Plāns abstrakts klusās dabas ultraskaņas skenera gleznošanai. Plāna izklāsts par tēmu "Klusā daba kontrastējošās krāsās".

Solovjeva Oksana Valerievna

MAOU DOD "ODSHI Nr. 3", Bratska

Skolotājs vizuālās mākslas

Bratska, Irkutskas apgabals

Temats: gleznošana. 4. klase, skolēni vecumā no 14-16 gadiem.

Nodarbības tēma:Dažādu materiālu priekšmetu klusā daba(Eļļas gleznošanas tehnikas imitācija)

Laiks - 9 stundas

Nodarbības mērķis: Jaunas glezniecības tehnikas izpēte.

Nodarbības mērķi:

Harmoniska kompozīcija.

Daudz nianšu.

Eļļas gleznošanas tehnikas imitācija.

Materiāli un aprīkojums: Izglītības iekārtojums, skolas tāfele, flomāsters, uzskates līdzekļi - darba posmi, skolēnu darbi. Papīrs F A4 - tonēts, zīmulis, dzēšgumija, akvarelis, guaša, palete, ūdens burka, otas, magnēti. PVA, smilšpapīrs.

Studentu resursi: planšete 35x54 pārklāta ar Whatman papīru, PVA, smilšpapīrs, zīmulis, dzēšgumija, akvarelis, guaša, palete, ūdens burka, otas.

Nodarbības plāns:

Pārbaudiet gatavību nodarbībai. 1 min.

Tabletes sagatavošana. 20 minūtes.

Darba soļu skaidrojums. 15 minūtes.

Darba izpilde: zīmēšana 45 min, akvarelis 100 min, guaša 200 min.

Paveiktā darba pārbaude 24 min.

Nodarbību laikā:

Pārbaudiet gatavību nodarbībai.

Tabletes sagatavošana. Apstrādājiet planšetdatoru ar smilšpapīru, kas imitē audekls (no augšas uz leju un no kreisās uz labo). Svarīgi ir smilšpapīru vienā vietā palaist tikai vienu reizi un no malas līdz malai, tikai tā var izveidot audekla izskatu. Lai nogruntētu tableti, nedaudz brūnas guašas atšķaidiet ar ūdeni līdz caurspīdīgam tonim, pievienojiet PVA līmi attiecībā 10 pret 1 (10 atšķaidīta krāsa un 1 daļa PVA līmes) un pārklājiet tableti ar plānu šīs krāsas kārtu.

Darba soļu skaidrojums. Eļļas glezniecības tehnika atšķiras no akvareļa un guašas gleznošanas. Eļļas glezniecības tehnika balstās uz noteiktu cilvēka vizuālo uztveri par objektiem gaismā un ēnā. Gaismā visi priekšmeti šķiet blīvi, taustāmi un apjomīgi. Ēnā vai krēslā objekti zaudē savu materialitāti un šķiet nedaudz caurspīdīgi, ēnā arī krāsu nianses ir mazāk atšķiramas. Ievērojot šos uztveres likumus, jūs varat viegli izveidot gleznas ar dziļu telpu.

Sagatavošanas zīmējuma veidošana krāsošanai. Planšetdatorā mēs iezīmējam klusās dabas objektu kontūras, cenšamies neizmantot elastīgo joslu. Sagatavošanas rasējums tiek veikts šādā secībā: kontūra kopējā masa Klusā daba; sadalīt atsevišķos objektos, ņemot vērā šo objektu proporcijas un attiecības vienam ar otru; veikt objektu būvniecību; iezīmējiet galda un drapējumu plakni. Pēc būvniecības pabeigšanas iezīmējiet krītošās ēnas un savu ēnu atrašanās vietu. Pārbaudiet sagatavošanas rasējumu.

Apakškrāsošana: Sākam strādāt ar krāsām ar akvareļiem - labi imitē stiklojumu (caurspīdīgu) eļļas krāsas, mēs rakstām ēnas un pusumbru pilnā spēkā ar visu krāsu toņu bagātību, mēs krāsojam pāri gaismai, piemēram, pusumbra. Šajā posmā glezna izskatīsies kā krēslā – bez gaismas.

Korpuss: Mēs sākam rakstīt ar guašu no spilgtākajām klusās dabas vietām, pakāpeniski iezīmējot visas apgaismotās vietas. Svarīgi visu nekrāsot cieši ar guašu, bet atstāt nelielas atstarpes starp triepieniem (kā mozaīku)

Darba izpilde skolotāja vadībā: zīmēšana 45 min, akvarelis 100 min, guaša 200 min.

Paveiktā darba pārbaude ar diskusiju 24 min.

Bibliogrāfija:

Dītmars K.V. Es gribu uzzināt un uzzīmēt tevi pasaulē! Grāmata skolotājiem.- M.: Izglītība. 1993. gads.

Sokolnikova N.M. Tēlotājmāksla: mācību grāmata uch. 5.-8.klase: Pulksten 4. 2. daļa. Glezniecības pamati - Obņinska: Nosaukums, 1996.g.

Gan mācās, gan spēlē. Tēlotājmāksla./ M.V. Trofimova, T.T. Tarabarina. - Attīstības akadēmija. - Jaroslavļa. 1997. gads.

Lomonosova M.T. Grafika un gleznošana: Proc. Pabalsts / M.T. Lomonosovs.- M.6 Astrel Publishing House LLC: AST Publishing House LLC, 2003. - 202, (6) lpp.6 ill.

Tarasevičs G., Aksenovs Ju., Zakins R., Krīgers F. Zīmēšana un gleznošana.- 1971.

Pabeigtā darba piemērs.

Glezniecības nodarbības izstrāde. Tēma: "Zīmēt kluso dabu no dabas"

Glezniecības stunda par tēmu: "Zīmēt kluso dabu no dabas" 4. klase

Nodarbošanās veids: attēls lidmašīnā.

Nodarbības veids: kombinēta.

Mērķis: iemācīt konstruktīvi zīmēt vienkāršas formas objektus no dabas.

Uzdevumi:
Nostiprināt zināšanas par izkārtojumu, proporcijām.
Veicināt estētiskās atsaucības izglītošanu.
Attīstīt zīmēšanas prasmes, uzmanību, precizitāti, novērošanu, domāšanu, vizuālo atmiņu.

Uzskates līdzekļi: izglītojoša tabula "Soli pa solim klusās dabas īstenošana", mākslinieku P. Klāsa, V. Hedas, J..B. gleznu (klusās dabas) reprodukcijas. Chardin.

Aprīkojums skolotājam: epi-projektors; 2 drapērijas, vāze (kanna), ābols.

Aprīkojums skolēniem: albums (A4 formāts), zīmulis, dzēšgumija.

Atsauces:
Sekačeva A. V., Čuikina A. M., Pimenova L. G. Zīmēšana un gleznošana: mācību grāmata vidusskolai. speciālists. mācību grāmata iestādes. - M .: Vieglā un pārtikas rūpniecība, 1983.
Sergejevs A. Izglītības klusā daba. – M.: Māksla, 1955. gads.
Stāsts ārzemju māksla. Ed. Kuzmina M. T., Maltseva N. L. - M .: Attēlots. Māksla, 1983.

Nodarbības plāns:
1. Laika organizēšana- 1 min.
2. Saruna - 3 min.
3. Paskaidrojums - 8 min.
4. Studentu patstāvīgais darbs - 28 min.
5. Darba analīze, vērtēšana - 4 min.
6. Darba vietas uzkopšana - 1 min.

Tāfeles izmantošana:

1. Tēmas nosaukums.
2. Mākslinieku gleznu reprodukcijas.
3. Pedagoģiskais zīmējums.
4. Apmācību tabula "Soli pa solim klusās dabas īstenošana no dabas."

Nodarbību laikā:

1. Organizatoriskais moments:
noteikt disciplīnu, pārbaudīt gatavību nodarbībai.

2. Saruna.
Nodarbības tēma "Zīmēt kluso dabu no dabas", 1. posms - būvniecība.
Kas ir klusā daba?
Klusā daba ir tēlotājmākslas žanrs. No franču valodas "mirusi daba", lietu pasaules tēls, ikdienas priekšmeti, instrumenti, augļi, ziedi. It īpaši plaša izmantošana gadā saņemts klusās dabas žanrs Holandiešu glezniecība 17. gadsimts (Pīters Klāss, Vilems Kalfs, Vilems Heda).
Apskatiet Vilema Heda un 18. gadsimta franču mākslinieka Žana Batista Šardēna gleznu reprodukcijas. Kāda ir atšķirība starp viņu klusajām dabām?
Holandiešu darbu iecienītākais motīvs bija tā sauktās brokastis - klāta galda attēls, uz kura likts trauks ar pīrāgu vai šķiņķi, maize vai ruds rullītis, metāla krūze, stikla kauss, šķīvji, naži. Savukārt Žans Batists Šardēns pazīstams kā glezniecības meistars par ikdienišķām tēmām: uz viņa audekliem parādījās sadzīves, apdzīvojamu lietu, grozu, krunku, tvertņu un dauzīto medījumu pasaule.

3. Paskaidrojums.

Apskatīsim kluso dabu tuvāk. No kādiem priekšmetiem tas sastāv?
Krūka, ābols, 2 drapērijas.
Kas jādara, pirms sākat gleznot kluso dabu?
Vispirms jums ir jānosaka, kā novietot loksni: horizontāli vai vertikāli.
Kā mūsu gadījumā sakārtot lapu?
Novērojot platumu un augstumu, mēs saprotam, ka lapa ir jānovieto vertikāli (klusās dabas augstums ir lielāks par platumu). Nozīmēsim plakņu krustošanās līniju.
Kas ir kompozīcija?
Kompozīcija - attēlotā objekta izkārtojums uz papīra virsmas.
Nosakiet klusās dabas izvietojumu uz lapas. Objektiem nevajadzētu būt maziem, bet ne ļoti lieliem. Jūs nevarat zīmēt vairāk par dabisko izmēru.

Veidojot kluso dabu, pievērsiet uzmanību tabulai "Soli pa solim klusās dabas īstenošana".
Krūzes būvēšana.
Izveidosim simetrijas asi.
Kas ir proporcija?
Proporcija ir noteikta objekta daļu attiecība viena pret otru, to proporcionalitāte. Nepieciešams pastāvīgi salīdzināt proporcionālās attiecības, apstiprināt.
Kāda ir krūka augstuma un platuma attiecība?
Krūzes augstums ir 1,5 reizes lielāks par platumu. Izgatavojam iegriezumus.
Krūze ir sadalīta kaklā un korpusā.
Kādai formai līdzinās kakls un kādai ķermenis?
Kakls ir taisnstūra forma, ķermenis ir aplis.
Lai atrastu malu, kas atdala kaklu un ķermeni, jums jānoskaidro, cik reižu kakla augstums iekļaujas visas krūzes augstumā?
Kakla augstums tiek novietots visas krūzes augstumā 4 reizes.
Kāds ir krūka platākās daļas augstums?
2,5 reizes tiek ievietots krūzes augstumā.
Tagad mēs atrodam kakla un pamatnes platumu. Uzbūvēsim krūzes pamatni. Pamats ir aplis, bet saskaņā ar perspektīvas likumiem no šīs pozīcijas iegūst elipse.
Kā izveidot elipsi? (Izsauc valdi, kurš vēlas).
Lai izveidotu elipsi, zīmējiet cirvjus, izveidojiet uz tām serifus. Mēs savienojam ar gludu līniju.
Pēc tāda paša principa mēs veidojam elipses uz krūzes platākās daļas kakla.
Vai elipses jebkurā burkas daļā būs vienādas, vai arī tās mainās?
Elipses mainās: jo augstāka elipse, jo šaurāka, jo zemāka, jo platāka.
Tagad jūs varat uzzīmēt krūzes kontūru. Neredzamām līnijām jābūt bālākām un plānākām, savukārt redzamajām līnijām jābūt tumšākām un skaidrākām.
Krūze ir gatava.

Ābola zīmēšana.
Kādu formu atgādina ābols?
Ābols izskatās kā aplis.
Cik reizes ābols atbilst krūzes augstumam?
Ābolu 3 reizes ievieto krūzē.
Ābols mums ir nedaudz tuvāk nekā krūze. Vispirms uzzīmēsim apli, pēc tam pārveidosim to par ābolu.

Ieskicēsim drapērijas. Konstrukcijas līnijas var izdzēst.
Uzcelta klusā daba.

4. Studentu patstāvīgais darbs:
Individuālais un kolektīvais darbs ar studentiem.

5. Darba analīze, vērtēšana:
Darba kolektīvā analīze.
Mājas darbs: paņem līdzi otas, akvareļus, albumu.

Klusās dabas zīmēšana, klusās dabas zīmēšanas nodarbības, soli pa solim zīmēšana klusā daba, klusās dabas glezna akvarelī, guaša.

Zīmēšana soli pa solim: klusās dabas zīmēšanas nodarbības.

Uz papīra veidojam klusās dabas skici ar zīmuli.

Pēc zīmuļa skices pārsūtīšanas uz papīra ar vidēji apaļu otu uz fona uzklājiet plānu kārtiņu kobalta vijolītes un kraplaka maisījuma. Nedaudz sasveriet papīru, lai garie virzieni, kas vilkti no kreisās uz labo pusi, saplūstu viens ar otru. Pēc tam mežģīņu raksta caurumos veiciet tāda paša toņa plānus triepienus. Pēc krāsas nožūšanas atzīmējiet mežģīņu veļas kroku ēnas ar atšķaidīta kobaltzila un dedzināta umbra maisījumu.

Lai iegūtu tulpju pamatkrāsu, uzklājiet krāsu ar pakāpenisku toņu pāreju - sākot no vidēji kadmija dzeltenuma un pakāpeniski pievienojot arvien vairāk raibumu, un visbeidzot ap malām veiciet tīra kraplaka triepienus. (To darot, pagrieziet un sasveriet papīru, lai sajauktu triepienus.) Pēc tam uz lapām uzklājiet plānu, vienmērīgu zaļa PC kārtu. Pēc tam uzklājiet maskēšanas šķidrumu uz krūzes, krūzes apgaismotajām vietām. Kad papīrs ir nožuvis, atkal nedaudz salieciet papīru un nokrāsojiet krūzes un burkas kreiso pusi ar plānu tīra kobalta kārtu. Pēc tam turpiniet mazgāt uz krūzes ar pakāpenisku toņu pāreju, pievienojot ļoti vieglu (gandrīz caurspīdīgu) plankumu.

Pārejiet uz fonu, uzklājot plānu atšķaidīta kobalta vijolītes kārtiņu. Nomazgājiet ēnas uz krūzes un apakštasītes ar kobaltzilu, kas sajaukts ar piedegušu umbru. Kad kadmija dzeltenā vidēja krāsa ir nožuvusi, apbrauciet ap krūzes malu un, kamēr krāsa vēl ir mitra, pievienojiet nedaudz dabīgas siennas tumšākajās vietās. Pēc tam uzklājiet tulpju lapām glazūru ar PC zilā, kadmija dzeltenā vidē un dabiskās siennas maisījumu. Uz iekrāsotajiem kātiem uzklājiet viridiāna zaļo krāsu, pēc tam ar mitru otu noņemiet daļu šīs krāsas un pārnesiet to uz gaišākajām kātu daļām.

Šajā posmā uzklājiet tumšākos toņus: uz krūzes, krūzes un apakštases fona un ēnas zonām uzklājiet kobalta vijolītes glazūru, kas sajaukta ar piedegušu umbru. Pēc tam pastipriniet ēnas uz krūzes, izmantojot gaišāku kobalta vijolītes un nedaudz sadedzināta umbra maisījumu. Pēc tam uzklājiet ļoti plānu kobaltzilā stiklojuma kārtu virs krūzes izceļamajām vietām. Tumšo tulpju ziedlapu daļu ar kadmija dzelteno vidi, bet otru daļu uzklāj kraplaku.

Šajā brīdī uz fona uzklājiet pēdējo stiklojuma kārtu, izmantojot tumšu kobalta vijolītes un dedzināta umbra maisījumu, lai kompozīcijas centrs patiešām izceltos priekšplānā. Kad viss izžūst, pastipriniet ēnas priekšplānā un fonā ar glazūru.

Rakstot klusās dabas, pats ievērojamākais ir tas, ka to kompozīciju var pilnībā mainīt pēc saviem ieskatiem. Jūs varat izvēlēties objektus, kurus vēlaties iekļaut kompozīcijā, mainīt apgaismojumu, izvēlēties vietu katram objektam tā, lai veidotu visvairāk uzvarētāju kompozīciju. Izkārtojot objektus, jāatceras, ka ar pareizi saliktu kompozīciju skatītāja skatiens ir vērsts uz tā semantisko centru – attēla fokusu.

Ikdienas priekšmetu tēls vizuālajā mākslā ir plaši izplatīts. Daudzos vēsturiskās gleznas, portreti, sadzīves priekšmeti ir svarīgas detaļas, kas uzsver un dažkārt atklāj konkrētu vēsturisku laikmetu, vēsturisks notikums. Tie palīdz izprast attēloto sižetu. Īpaši svarīgi ir sadzīves priekšmeti ikdienas žanra gleznās un klusajās dabās.

Ikdienā esošu priekšmetu zīmēšana ir īpaši vērtīga ar to, ka sniedz plašas iespējas izpētīt apkārtējo priekšmetu raksturīgo formu, struktūru, telpisko stāvokli, krāsojumu, gaismas un ēnas sadalījumu uz to virsmas. Tāpēc mācīšanās zīmēt parasti sākas ar dažādu sadzīves priekšmetu tēlu, turklāt noteiktā secībā: no visvienkāršākās formas uz sarežģītāku (kombinētu).

Klusās dabas zīmēšana ar drapējumu ir grūtāka nekā atsevišķu objektu attēlošana. Un jēga šeit ir ne tikai mācību priekšmetu skaitā, bet arī risināmo izglītojošo uzdevumu kombinācijā.

Uzdevumu sarežģītība klusās dabas zīmēšanā saistīta arī ar drapēriju ieviešanu - svarīgu iestudējuma savienojošo elementu. Drapērija kalpo ne tikai kā fons, bet arī ļauj izteiksmīgi parādīt katru no objektiem atsevišķi un to harmonisko vienotību telpā.

Tam nepieciešamas zināšanas par formas lineāri konstruktīvā attēla principiem, lineāro un gaisa perspektīvu teoriju, zīmēšanas tehnikas pārvaldīšanu.

Sadaļas: MHK un IZO

Mērķis:
A) izglītojošs: nostiprināt zināšanas par “krāsu kontrastu”; atkārtot jaunas teksturētās akvareļa metodes; iemācīties izpildīt klusās dabas sākotnējo krāsu shēmu pēc dotajām shēmām.
b) Attīstās: Skolēnu radošās iztēles attīstība, garīgo spēju attīstība, spēja apliecināt savu viedokli.
V) Audzēšana: izkopt interesi par apkārtējo pasauli, par tēmu "glezniecība".
veicināt darba kultūru.

Klases veids: apvienots.

Nodarbības mērķis: Pabeidziet sākotnējo posmu krāsu risinājums Klusā daba.

Materiāli un aprīkojums:

Skolotājam:
1. Mākslinieku gleznu reprodukcijas. "Aizjūras viesi", av. Rērihs; "Meitene ar krūzi", av. Arhipovs.
2. Ļeņinogorskas pedagoģiskās skolas 2. kursa audzēkņu radošie darbi;
3. Studentu fotogrāfijas radošie darbi Kazaņas mākslas koledžas I-II gadi;
4. Tabulas un diagrammas par tēmu “Krāsu kontrasts”;
5. Skolotājas Žukovas G.V. darbi, kas krāsaini parāda klusās dabas sākumposmu.
6. I, I(a), II, II(a) tabulas “Krāsu darbu secība”
7. 2.kursa studentu vingrinājumi, kas izpildīti “fakturētā akvareļa” tehnikā

Studentiem:
Akvareļu krāsas; otas; ūdens; palete; maskēšanas šķidrums; plastmasas maisiņi; sagatavošanas rasējums (A3 formāts).

Nodarbības struktūra:
1. Organizatoriskais brīdis (1 min)
2. Atkārtojums (12 min)
3. Paskaidrojums (8 min)
4. Patstāvīgais darbs (20min)
5. Darba analīze (3min)
6. Nodarbības beigas (1 min).

Informācijas avots:
1. "Akvareļu tehnikas pamati" Grega Alberta un Reičelas Vulofas redakcijā;
2. “Glezniecības pamati”, av. N.M. Sokoļņikovs;
3. “Pilns zīmēšanas un gleznošanas kurss”, av. Lazda Garnisons;
4. “Akvarelis. Meistarklase”, rediģēja Tatjana Minejjana.
5. “Zīmējam kluso dabu ar drapējumu”, av. A.F.Koņevs, I.B.Maļanovs.
6. “Gleznošanas nodarbības 10-14 gadus veciem skolēniem”, av. M. Miheišina.

Nodarbību laikā:

Organizācijas laiks:

Sveiki puiši! Šodien mums ir gleznošanas nodarbība par tēmu: “Dārzeņu klusā daba un
augļi”, ar drapērijām, kas kontrastē ar tām pēc krāsas un viegluma. Mūsu nodarbību vēlos sākt ar skaistu apgalvojumu par glezniecību: “Glezniecība ir pati dzīve. Tajā daba parādās dvēseles priekšā bez starpniekiem, bez vākiem, bez konvencijām. Dzeja ir netverama.
Mūzika ir nemateriāla. Tēlniecība ir nosacīta. Bet glezniecība, īpaši ainavā, ir kaut kas reāls. Dzejnieki, mūziķi, tēlnieki, es nevēlos izlūgties jūsu slavu. Arī jūsu izloze ir lieliska. Bet lai katrs tiek atalgots ar taisnību.”
Autors Jevgeņijs Delakruā

Aptvertā materiāla atkārtošana

Kas ir "gleznošana"? Kurš lai saka puiši? Mēs zinām vairākas glezniecības definīcijas. Viens no tiem skan: " Glezna ir tēlotājmākslas veids, kurā krāsai ir liela nozīme. Un vēl viena definīcija - Glezna” nozīmē rakstīt dzīvi, rakstīt spilgti, t.i. pilnībā un pārliecinoši atspoguļo realitāti
- Puiši, nosauksim mums zināmos glezniecības žanrus:
- Tas ir portrets, klusā daba, ainava, dzīvniecisks žanrs, mitoloģiskais žanrs.
- Labi puiši, pareizi. Šodien nodarbībā izpildīsim krāsainu kluso dabu. Kurš var pateikt, kas ir klusā daba? Un kuru mākslinieku klusās dabas jūs zināt?
“Klusā daba” franču valodā nozīmē “mirusi daba”, t.i. "klusā daba" ir nedzīvu priekšmetu, sadzīves priekšmetu, sadzīves priekšmetu ražošana. Tulkojumā no vācu valodas “klusā daba” nozīmē “klusā dzīve”.
Un tagad atkal pievērsīsimies mūsu klusajai dabai, tā ir iestatīta
par tēmu "Krāsu kontrasts".
- Puiši, kāds darbs slaveni mākslinieki tu zini, kas ir par šo tēmu?

Mēs uzskatām mākslinieku gleznu reprodukcijas.

Labi puiši. Pietiekami. Vēlos atzīmēt, ka ne katru priekšmetu grupu var saukt par kluso dabu. Radošas klusās dabas uzstādījums ir stingri pārdomāts atbilstoši izglītības uzdevumam un ideoloģiskajai koncepcijai.
Piemēram, mūsu iestudējumu uzdevums ir apzināt formu un materiālu daudzveidību, atšķirības
krāsas un toņi. Lai to izdarītu, mēs izmantojām kontrasta likumus.
Liels kontrastē ar mazo (mēroga kontrasts), gaišs ar tumšo (gaišais kontrasts), raupja virsma ar spīdīgu (tekstūras kontrasts) un, visbeidzot, krāsu kontrasti (sarkans - zaļš, dzeltens - violets, zils - oranžs).
Puiši, jūs un es vēlreiz pārliecinājāmies, ka mākslinieks, radot unikālu pasauli ar gleznieciskiem līdzekļiem, liek mums piedzīvot, pārsteigt un priecāties. Ne jau nejauši Krāsa ir krāsošanas pamatā:
Pirmkārt, krāsu var uztvert dažādos veidos un nodot apkārtējās pasaules skaistumu;
Otrkārt, krāsa var izteikt jūtas, garastāvokli un emocionālo stāvokli.
Treškārt, krāsu var izmantot, lai domātu un izstrādātu objekta formu, nodotu tekstūru un apjomu.

Nodarbības mērķis:

Tātad, šodien nodarbībā mēs veiksim krāsu shēmas sākumu - objektu izkārtojumu
vieglums un krāsu kontrasts. Pirms sākam praktisku darbu ar krāsu, mēs analizēsim dabisko vidi un atkārtosim visu, kas saistīts ar “krāsu kontrastu”.
- Tātad, puiši, mēs zinām, ka visas krāsas var iedalīt divās galvenajās grupās:
1. Hromatisks(krāsa), kas ietver visas saules spektra krāsas.
Ko sauc par hromatiskajām krāsām?
- Visas saules spektra krāsas.
2. Ahromatisks (nekrāsains), kas ietver krāsas: melnu, baltu un visus pelēkos toņus.
Ko sauc par ahromatiskām krāsām?
- Krāsas ir melna, balta un pelēka.
- Puiši, ar ko mūsu klusās dabas atšķiras no iepriekšējām?
- Mūsu klusās dabas izceļas ar krāsu kontrastiem.
- Puiši, lūdzu, sniedziet man “kontrastējošu krāsu” definīciju un nosauciet kontrastējošo kombināciju grupas.

Rāda krāsu apli:
- "Kontrastējošas krāsas" Tās ir krāsas, kas viena otru papildina un atrodas pretī viena otrai krāsu aplī. Piemēram: sarkanzaļš, dzelteni violets, zili oranžs.
- Fenomens "krāsu kontrasts" ir tas, ka krāsa mainās citu apkārtējo krāsu ietekmē. Piemēram: sarkans tomāts izskatīsies sarkanāks uz zaļo pētersīļu fona.
Kādus krāsu kontrastu veidus jūs zināt?
- Ir divu veidu krāsu kontrasts – vieglums un hromatiskais

Es parādu tabulu gaismas kontrastam:

Gaisma- redzamā objekta spilgtums nav absolūta vērtība, bet gan relatīva attiecībā pret fonu. Piemēram: pelēks kvadrāts uz zila un melna fona kļūst gaišāks un kļūst tumšāks uz balta.

Es parādu tabulu hromatiskajam kontrastam

Hromatisks- sauc par nokrāsu vai krāsu piesātinājuma maiņu zem

blakus esošo hromatisko krāsu darbība. Jo gaišākas ir toņu attiecības, jo spēcīgāks kontrasts.
a) ja hromatiskā krāsa atrodas uz tās papildkrāsas fona, tad tā saglabā savu krāsu toni un kļūst piesātinātāka. Piemēram, dzeltenā krāsa purpursarkanā ir spilgtāka nekā jebkura cita hromatiska krāsa.
b) ja pelēku figūru ieskauj hromatisks fons, tad tās krāsa iegūst nokrāsas
fona krāsu papildinoša krāsa. Piemēram, pelēks fons uz zaļa fona kļūst rozā
nokrāsu, un otrādi - sarkanā krāsā tas kļūst zaļš.
Jebkuram klusās dabas priekšmetam ir krāsu īpašība un noteikta
vieglums, t.i. tonis.
Veicot darbu krāsā, mums arī jācenšas nodot:
- klusās dabas objektu apjoms;
- objektu faktūra (to materialitāte);
- klusās dabas plānošana (priekšējais, vidējais un attālais plāns).
Visus šos uzdevumus var paveikt, pielietojot dažādas akvareļglezniecības tehnikas.
krāsas.
- Puiši, uzskaitīsim viņus.
Pirmā metode ir “ar neapstrādātu” (a 1.aprima)
Otrā metode ir “sausa” jeb mozaīka.
Trešā metode ir kombinēta.

II kursi LHMPU.

Mēs uzskatām studentu gleznošanas darbuses-Kazaņas mākslas II kursi
skolas
Šeit ir arī studentu fotogrāfijas darbi I-II-x Kazaņas kursi
Māksliniecisks skolas. Šo kluso dabu neparastība ir izmantošana
krāsu sajaukšanas optiskā metode. Šī metode sastāv no 2-3 krāsu maiņas,
novietots blakus ar triepieniem. No attāluma šie daudzkrāsainie triepieni tiek apvienoti kopīgā,
sarežģīta krāsa, ko raksturo gleznainība, tīrība, krāsainu toņu spēle.

Es rādu vingrinājumus, kas izgatavoti "teksturētā akvareļa" tehnikā
Nosauksim jaunās, mums jau pazīstamās teksturētās akvareļu metodes:
- maskējošā šķidruma uzklāšana;
- filmas pielietojums;
- krāsas nokasīšana ar plastikāta kartiņu un otas roktura galu;
- zīmēšana ar sausu otu uz mitras krāsas;
- "sāls aerosols".

Jaunā materiāla skaidrojums
Tagad aplūkosim darbu secību krāsā.

Sosob №1

Dažās mācību grāmatās darbu ieteicams sākt ar objektu apgaismotajām daļām, t.i. co
vieglas attiecības un konsekventi strādāt no vieglākā objekta līdz visvieglākajam objektam
tumšs.
Lai to izdarītu, vispirms ir garīgi jāsakārto objekti atbilstoši to krāsu tonim (saskaņā ar
krāsa un gaišums) saskaņā ar šādu shēmu

Demonstrējiet shēmas numuru 1

Shēma Nr.1.

Tagad, saskaņā ar šo shēmu, mēs izveidosim vienas klusās dabas objektu krāsu toņu izkārtojumu. Piemēram, ar dzeltenu keramikas tējkannu, māla vāku un salmu augļu grozu:

Es rakstu papīra vietā:

dzeltenā tējkanna ir vieglākais priekšmets;

Vidēji vienumi:

augļi; 3. pīts grozs; 4. vertikālā virsma; 5. horizontāla virsma; 6. māla krūze; 7. zilas drapērijas ir vispiesātinātākais priekšmets tonī un krāsā.

Mēs strādājam krāsās saskaņā ar šādu shēmu

Shēma Nr. 1(a)

Es analizēju krāsu darbu secību pēc shēmām I. I (a):

Tātad, ja esam noteikuši gaišāko priekšmetu klusajā dabā - šī ir dzeltenā keramikas tējkanna, tad sākam to krāsot no apgaismotās puses, un noteikti parādiet pieskārienu ar fonu, vienlaikus nosakot, kas ir tumšāks un kurš ir gaišāks un par cik. Tad pārejam pie objektiem, kuru tonis ir piesātinātāks - tas ir mandarīns priekšplānā un pipari pītā grozā. Vidējā plānā rakstām gaismu uz objektiem un pieskaramies ar fonu; tad pārejam uz māla krūzes izgaismoto daļu fonā un rādām pieskārienu ar vertikālo un horizontālo plakni; un noslēgumā mēs uzrakstīsim gaismu uz zilās drapērijas - uz klusās dabas tumšāko un piesātinātāko tēmu, kas ir priekšplānā,
Jāņem vērā, ka katru reizi, sākot attēlot nākamā objekta izgaismoto daļu, ir jāsalīdzina ar iepriekšējā izgaismoto daļu, lai noteiktu, cik daudz piesātinātāku, tumšāku ir jāņem krāsa.
Pēc tam tādā pašā secībā mēs rakstām objektu pustoņus. Pēc tam mēs salīdzinām savas ēnas uz objektiem, pēc tam krītošās ēnas no objektiem plaknē un, visbeidzot, atspulgus uz objektiem, kas skar fonu.

Metode numur 2 darba veikšanai krāsā.
Ir vēl viena iespēja veikt darbu ar krāsu. Mēs to izmantojam savās nodarbībās
zīmēšana izpildes laikā grafiskie darbi, un šodien gleznošanas nodarbībā iesaku
izmantojiet šo secību.
Tas sastāv no sekojošā: pirmkārt, mēs garīgi veicam objektu izkārtojumu atbilstoši
krāsu tonis, bet ne vairs no gaiša uz tumšu, kā pirmajā variantā, bet otrādi - no paša
piesātinātas krāsas un viegluma objekta klusajā dabā - līdz gaišākajam.

Demonstrējiet shēmas numuru II

ShēmaII

Piemēram, apsveriet kluso dabu ar sarkanu tējkannu, pudeli un augļiem keramikā
vāze; sarkanā tējkanna ir vispiesātinātākais priekšmets krāsas un toņa ziņā.

Es rakstu papīra vietā:

sarkanā tējkanna

Vidēji objekti:

zaļas drapērijas; 3. vīnogas; 4. pudele; 5. pipari; 6. vāze; 7. vertikālā plakne; 8. horizontālā plakne - vieglākais objekts klusajā dabā.

Mēs strādājam pēc šādas shēmas:

Demonstrēt shēmu Nr. II (a)

ShēmaII(a)

5. Apgaismojiet objektu + pieskarieties fonam

Es analizēju krāsu darbu secību saskaņā ar II shēmu. II(a):
Tātad, vispirms mēs uzrakstām savu ēnu uz sarkanas keramikas tējkannas - objekta, kas ir visvairāk piesātināts pēc toņa un krāsas. Tad mēs pārejam pie gaišāka objekta - tas ir zaļš drapējums. Rakstām locījumus no ēnas puses, parādām auduma biezumu. Tad mēs apsveram objektus, kuru krāsa ir vēl gaišāka - tās ir vīnogas un pudele. Tie ir ļoti līdzīgi pēc krāsas un toņa, taču atšķiras pēc tekstūras un nozīmes. Vispirms uz vīnogām sākam rakstīt paši savas ēnas, jo tās ir priekšplānā, atšķirot tās pēc krāsas stipruma (dažas tuvāk gaismas avotam – atspīdums un atspīdumi ir gaišāki, kontrastīgāki, citi tālāk – gaišāki, maigāki).
Tālāk mēs uzrakstām savu ēnu uz pudeles, tā ir fonā un ir
matēta virsma. Pēc tam parādām ēnu attiecības uz pipariem, keramikas vāzes un vertikālās plaknes - vieglākā objekta klusajā dabā.
Jāpiebilst, ka katru reizi, kad sākat krāsot katra nākamā objekta ēnas daļu krāsaini, noteikti jāsalīdzina ar iepriekšējā ēnas daļu, lai noteiktu, cik gaišāku krāsu vajag paņemt uz otas.
Pēc tam tādā pašā secībā mēs salīdzinām krītošās ēnas, tad atspulgus uz objektiem, tad pustumsu uz objektiem un, visbeidzot, klusās dabas objektu apgaismotās daļas.
Iesaku izmantot šo darba iespēju, lai neaptumšotu tumšākos objektus, lai darbs daudzu stundu akvareļdarba rezultātā nebūtu nodilis un bālgans.
Tādējādi jūsu uzmanība jāpievērš toņu un krāsu toņu atšķirības atklāšanai, ņemot vērā klusās dabas gludumu: jo tuvāk mums ir objekti, jo kontrastāki tie ir krāsā un tonī; jo tālāk, jo vairāk to krāsa un forma mazinās, zūd krāsas piesātinājums un kontrasts).
Salīdzināšanas metode, gaismas intensitātes un krāsu toņu atšķirību meklēšanas metode novedīs pie pareizais lēmums. Šāda glezniecības dialektika ļauj sakārtot dabu.
Tātad visa šīs metodes jēga un jēga slēpjas nevis kādas plankuma krāsas un toņa meklējumos, bet gan otrādi – salīdzinājumā ar vidi, ļaujot atrast atbilstošo vietu kopumā.
Jo pieredzējušāks kļūsi, jo plašāk skatīsies uz kopumu. Vispirms meklēsi un salīdzināsi divus toņus, tad trīs, tad četrus, piecus vienlaikus un, visbeidzot, būdams orķestra diriģents, kurš vienlaikus dzird gan vijoli, gan flautu, gan kontrabasu un tā tālāk, attīstīsi acis tik ļoti, ka redzēsi visu vienlaikus, un roka nebūs divas vai trīs notis, visi glezniecības akordi. Tad jūs kļūsiet par glezniecības meistaru.
- Neaizmirstiet puiši, ka triepienus pieliekam pēc priekšmetu formas, ja priekšmets atgādina bumbiņas formu, tad aplī (ovāla formā), ja cilindriska vai koniska virsma - tad vertikāli, vai horizontāli (leņķī) utt.
Nodarbības mērķis:
- Puiši, pirms sākat praktisko darbu, noskaidrosim ar jums mūsu nodarbības uzdevumu - tā ir klusās dabas krāsu shēmas sākuma īstenošana, tas ir, sākotnējais objektu izkārtojums atbilstoši gaišumam un krāsu un krāsu kontrastiem.

Patstāvīgs darbs.
Darba analīze.
Nodarbības kopsavilkums.

Pārbaudījis eksperts

Atlasiet dokumentu no arhīva, lai skatītu:

Nodarbības izklāsts Glezniecība 1.docx

Bibliotēka
materiāliem

Temats: "Glezniecība"

Pirmais studiju gads. Ievadnodarbība #1. 3h.

Temats: Glezniecības pamati

Mērķis:

Uzdevumi : mācīt glezniecības pamatus. Iepazīstināt ar dažādiem gleznieciskiem materiāliem un to izteiksmīgajām un gleznieciskajām iespējām mācīt zīmēšanas tehniku ar guašu, akvareli, gleznošanas tehnikas (slapjo, sauso otu u.c.).Attīstīt otas prasmes, veicot gleznainu zīmējumu;

Iekārtas un materiāli

Nodarbību laikā

1. Organizēšanas moments . Sveicieni, pārbaudot gatavību nodarbībai.

Nodarbības mērķu un uzdevumu noteikšana. Ievads studiju kursa priekšmetā, mērķī un uzdevumos. Darba vietas organizācija.

2. Galvenā daļa. Paskaidrojums par nodarbības tēmu. Attēlu analīze. Demonstrācijas un vizuālo shēmu demonstrēšana. Iepazīšanās ar otām, krāsām, papīru, pamattehnikām. Iepazīšanās ar krāsām (akvarelis, guaša, pastelis, eļļas krāsas u.c.) un to īpašībām (tonis, piesātinājums). Ahromatiskās un hromatiskās krāsas glezniecībā.

3. Praktiskais darbs. Ābols ahromatiskā mērogā. Skicēšana un krāsošana. Patstāvīgā darbība: krāsu zinātnes vingrinājumi ornamenta veikšanai ar ahromatiskām un hromatiskām krāsām.

4. Nodarbības kopsavilkums

Atlasīts dokuments skatīšanai Nodarbības izklāsts Glezniecība 10.docx

Bibliotēka
materiāliem

Temats: "Glezniecība"

Pirmais mācību gads Nodarbība Nr.10,3 st.

Temats: Lapu koku kontūru krāsošana

Mērķis: Apstākļu radīšana mākslas izglītībai, audzēkņu zināšanu, prasmju un iemaņu apgūšanai tēlotājmākslas jomā.

Uzdevumi Veidot spēju plānot darbības, patstāvīgi kontrolēt to mācību aktivitātes objektīvi novērtēt savu darbu

Iekārtas un materiāli : papīra loksnes, otas, krāsas, ūdens, dabas objekts, krāsu shēmas, prezentācija ar mākslinieku gleznu paraugiem, reprodukcijas.

Nodarbību laikā

1. Organizēšanas moments

2. Galvenā daļa. Paskaidrojums par nodarbības tēmu. Demonstrācijas un vizuālo shēmu demonstrēšana. Lapu koka kontūras gleznošana. Iepazīties ar glezniecības proporcijām un individuālajām iezīmēm rudens koks, krāsu palete, attēlojot rudeni. Krāsu plankuma galveno īpašību izpēte. Iepazīšanās ar jēdzienu "objekta dabiskā krāsa".

3. Praktiskais darbs. Lapu koka kontūras gleznošana. skices veidošana, krāsu mācība Patstāvīgais darbs: vērošana dabā un koku ilustrācijās, koka izpēte

4. Nodarbības kopsavilkums . Izstāde un darbu apspriešana. atbildes uz jautājumiem: Ko mācījāties, kas palika atmiņā un patika, ar kādām grūtībām saskārāties?

Atlasīts dokuments skatīšanai Nodarbības plāns Glezniecība 11.docx

Bibliotēka
materiāliem

Temats: "Glezniecība"

Pirmais mācību gads Nodarbība Nr.11,3 stundas.

Temats: Mācīties glezniecību rudens ainava

Mērķis: Apstākļu radīšana mākslas izglītībai, audzēkņu zināšanu, prasmju un iemaņu apgūšanai tēlotājmākslas jomā.

Uzdevumi : Celtniecības pamatu apgūšana gleznieciskā kompozīcija. Iepazīstināt ar krāsu zinātnes pamatiem glezniecībā. Attīstiet krāsu izjūtu un spēju sajaukt krāsas, iegūt sarežģītus pamatkrāsu toņus.Attīstīt otas prasmes, veicot gleznainu zīmējumu.Veidot spēju plānot darbību, patstāvīgi kontrolēt savu izglītojošo darbību, sniegt objektīvu vērtējumu par savu darbu

Iekārtas un materiāli : papīra loksnes, otas, krāsas, ūdens, dabas objekts, krāsu shēmas, prezentācija ar mākslinieku gleznu paraugiem, reprodukcijas.

Nodarbību laikā

1. Organizēšanas moments . Sveicieni, pārbaudot gatavību nodarbībai. Nodarbības mērķu un uzdevumu noteikšana. Darba vietas organizācija.

2. Galvenā daļa. Paskaidrojums par nodarbības tēmu. Demonstrācijas un vizuālo shēmu demonstrēšana. Rudens ainavas skiču gleznošana. Ievads gaisa perspektīvā. Saistītu krāsu skalas veidošana. Krāsu izstiepšanas izmantošana, lai sniegtu gaisa perspektīvu. Saistītu krāsu skalas ieviešana ar daudziem toņiem, pievienojot ahromatiskas krāsas. Dzeltensarkanās gammas īpašību izpēte. Toņa, krāsas, krāsu piesātinājuma kontrasti.

3. Praktiskais darbs. Rudens ainavas skiču gleznošana, skice, krāsu pētījums. Patstāvīgais darbs: krāsu stiepšanas veikšana, kompozīcijas meklēšana

4. Nodarbības kopsavilkums . Izstāde un darbu apspriešana. atbildes uz jautājumiem: Ko mācījāties, kas palika atmiņā un patika, ar kādām grūtībām saskārāties?

Atlasīts dokuments skatīšanai Nodarbības izklāsts Glezniecība 12.docx

Bibliotēka
materiāliem

Temats: "Glezniecība"

Pirmais mācību gads Nodarbība Nr.12,3 stundas.

Temats: Divdaļīga inscenējuma glezna uz neitrāla fona.

Mērķis: Apstākļu radīšana mākslas izglītībai, audzēkņu zināšanu, prasmju un iemaņu apgūšanai tēlotājmākslas jomā.

Uzdevumi : Gleznainas kompozīcijas veidošanas pamatu apgūšana. Iepazīstināt ar krāsu zinātnes pamatiem glezniecībā. Attīstiet krāsu izjūtu un spēju sajaukt krāsas, iegūt sarežģītus pamatkrāsu toņus.Attīstīt otas prasmes, veicot gleznainu zīmējumu.Veidot spēju plānot darbību, patstāvīgi kontrolēt savu izglītojošo darbību, sniegt objektīvu vērtējumu par savu darbu

Iekārtas un materiāli : papīra loksnes, otas, krāsas, ūdens, dabas objekts, krāsu shēmas, prezentācija ar mākslinieku gleznu paraugiem, reprodukcijas.

Nodarbību laikā

1. Organizēšanas moments . Sveicieni, pārbaudot gatavību nodarbībai. Nodarbības mērķu un uzdevumu noteikšana. Darba vietas organizācija.

2. Galvenā daļa. Paskaidrojums par nodarbības tēmu. Demonstrācijas un vizuālo shēmu demonstrēšana. Divdaļīga inscenējuma glezna uz neitrāla fona. Māciet gleznieciskās rakstpratības pamatus: toņu un krāsu attiecību likumus, subordinācijas un kontrasta likumus, veselumu un detaļas

3. Praktiskais darbs. Divdaļīga inscenējuma glezna uz neitrāla fona. Patstāvīgais darbs: krāsu stiepšanas veikšana, kompozīcijas meklēšana

4. Nodarbības kopsavilkums . Izstāde un darbu apspriešana. atbildes uz jautājumiem: Ko mācījāties, kas palika atmiņā un patika, ar kādām grūtībām saskārāties?

Atlasīts dokuments skatīšanai Nodarbības izklāsts Glezniecība 13.docx

Bibliotēka
materiāliem

Temats: "Glezniecība"

Pirmais mācību gads Nodarbība Nr.13,3 st.

Temats: Gleznu skices ar dažādiem dzīvniekiem.

Mērķis: Apstākļu radīšana mākslas izglītībai, audzēkņu zināšanu, prasmju un iemaņu apgūšanai tēlotājmākslas jomā.

Iekārtas un materiāli : papīra loksnes, otas, krāsas, ūdens, dabas objekts, krāsu shēmas, prezentācija ar mākslinieku gleznu paraugiem, reprodukcijas.

Nodarbību laikā

1. Organizēšanas moments . Sveicieni, pārbaudot gatavību nodarbībai. Nodarbības mērķu un uzdevumu noteikšana. Darba vietas organizācija.

2. Galvenā daļa. Paskaidrojums par nodarbības tēmu. Demonstrācijas un vizuālo shēmu demonstrēšana. Gleznu skices ar dažādiem dzīvniekiem. Iepazīstināt ar krāsu dzīvnieku, putnu tēla proporcijām un iezīmēm. Krāsu plankums un krāsas siluets.

3. Praktiskais darbs. Dažādu dzīvnieku gleznošanas studijas: krāsu skiču veidošana, kompozīcijas meklēšana Patstāvīgais darbs: vērošana dabā un uz dzīvnieku ilustrācijām, mācības

4. Nodarbības kopsavilkums . Izstāde un darbu apspriešana. atbildes uz jautājumiem: Ko mācījāties, kas palika atmiņā un patika, ar kādām grūtībām saskārāties?

Atlasīts dokuments skatīšanai Nodarbības plāns Glezniecība 14.docx

Bibliotēka
materiāliem

Temats: "Glezniecība"

Pirmais mācību gads Nodarbība Nr.14,3 stundas.

Temats: Glezniecības inscenējums no trim krāsām līdzīgiem objektiem.

Mērķis: Apstākļu radīšana mākslas izglītībai, audzēkņu zināšanu, prasmju un iemaņu apgūšanai tēlotājmākslas jomā.

Iekārtas un materiāli : papīra loksnes, otas, krāsas, ūdens, dabas objekts, krāsu shēmas, prezentācija ar mākslinieku gleznu paraugiem, reprodukcijas.

Nodarbību laikā

1. Organizēšanas moments . Sveicieni, pārbaudot gatavību nodarbībai. Nodarbības mērķu un uzdevumu noteikšana. Darba vietas organizācija.

2. Galvenā daļa. Paskaidrojums par nodarbības tēmu. Demonstrācijas un vizuālo shēmu demonstrēšana. Glezniecības inscenējums no trim krāsām līdzīgiem objektiem. Iepazīstināt ar attēla proporcijām un iezīmēm, uzstādot trīs līdzīgas krāsas objektus uz neitrāla fona. Klusās dabas gleznošana frakcionēta triepiena tehnikā.

3. Praktiskais darbs. Glezniecības inscenējums trīs krāsās līdzīgiem objektiem: krāsu skiču veidošana, kompozīcijas meklēšana Patstāvīgais darbs: klusās dabas mācība

4. Nodarbības kopsavilkums . Izstāde un darbu apspriešana. atbildes uz jautājumiem: Ko mācījāties, kas palika atmiņā un patika, ar kādām grūtībām saskārāties?

Atlasīts dokuments skatīšanai Nodarbības izklāsts Glezniecība 15.docx

Bibliotēka
materiāliem

Temats: "Glezniecība"

Pirmais mācību gads Nodarbība Nr.15,3 stundas.

Temats: Pašportrets krāsainā krāsā.

Mērķis: Apstākļu radīšana mākslas izglītībai, audzēkņu zināšanu, prasmju un iemaņu apgūšanai tēlotājmākslas jomā.

Iekārtas un materiāli : papīra loksnes, otas, krāsas, ūdens, dabas objekts, krāsu shēmas, prezentācija ar mākslinieku gleznu paraugiem, reprodukcijas.

Nodarbību laikā

1. Organizēšanas moments . Sveicieni, pārbaudot gatavību nodarbībai. Nodarbības mērķu un uzdevumu noteikšana. Darba vietas organizācija.

2. Galvenā daļa. Paskaidrojums par nodarbības tēmu. Demonstrācijas un vizuālo shēmu demonstrēšana. Pašportrets krāsainā krāsā. Ievads cilvēka sejas pamatproporcijās. Stiprināt spēju sajaukt

3. Praktiskais darbs. Pašportrets krāsains: krāsu skiču veidošana, kompozīcijas meklēšana Patstāvīgais darbs: krāsu sajaukšana, krāsu stiepšana, lai nodotu apjomu.

4. Nodarbības kopsavilkums . Izstāde un darbu apspriešana. atbildes uz jautājumiem: Ko mācījāties, kas palika atmiņā un patika, ar kādām grūtībām saskārāties?

Atlasīts dokuments skatīšanai Nodarbības izklāsts Glezniecība 16.docx

Bibliotēka
materiāliem

Temats: "Glezniecība"

Pirmais mācību gads Nodarbība Nr.16,3 st.

Temats: Skujkoku skiču glezna.

Mērķis: Apstākļu radīšana mākslas izglītībai, audzēkņu zināšanu, prasmju un iemaņu apgūšanai tēlotājmākslas jomā.

Iekārtas un materiāli : papīra loksnes, otas, krāsas, ūdens, dabas objekts, krāsu shēmas, prezentācija ar mākslinieku gleznu paraugiem, reprodukcijas.

Nodarbību laikā

1. Organizēšanas moments . Sveicieni, pārbaudot gatavību nodarbībai. Nodarbības mērķu un uzdevumu noteikšana. Darba vietas organizācija.

2. Galvenā daļa. Paskaidrojums par nodarbības tēmu. Demonstrācijas un vizuālo shēmu demonstrēšana. Skujkoku skiču glezna. Nostiprināt spēju darbā izmantot harmoniskas krāsas un toņus.

3. Praktiskais darbs. Skujkoku skiču apgleznošana: krāsu skiču veidošana, kompozīcijas meklēšana. Patstāvīgais darbs: vērošana dabā un koku ilustrācijās, egļu izpēte.

4. Nodarbības kopsavilkums . Izstāde un darbu apspriešana. atbildes uz jautājumiem: Ko mācījāties, kas palika atmiņā un patika, ar kādām grūtībām saskārāties?

Atlasīts dokuments skatīšanai Nodarbības plāns Glezniecība 17.docx

Bibliotēka
materiāliem

Temats: "Glezniecība"

Pirmais mācību gads Nodarbība Nr.17,3 stundas.

Temats:

Mērķis: Apstākļu radīšana mākslas izglītībai, audzēkņu zināšanu, prasmju un iemaņu apgūšanai tēlotājmākslas jomā.

Iekārtas un materiāli : papīra loksnes, otas, krāsas, ūdens, dabas objekts, krāsu shēmas, prezentācija ar mākslinieku gleznu paraugiem, reprodukcijas.

Nodarbību laikā

1. Organizēšanas moments . Sveicieni, pārbaudot gatavību nodarbībai. Nodarbības mērķu un uzdevumu noteikšana. Darba vietas organizācija.

2. Galvenā daļa.

3. Praktiskais darbs.

4. Nodarbības kopsavilkums . Izstāde un darbu apspriešana. atbildes uz jautājumiem: Ko mācījāties, kas palika atmiņā un patika, ar kādām grūtībām saskārāties?

Atlasīts dokuments skatīšanai Nodarbības izklāsts Glezniecība 18.docx

Bibliotēka
materiāliem

Temats: "Glezniecība"

Pirmais mācību gads Nodarbība Nr.18,3 stundas.

Temats: Divu objektu klusās dabas glezna aukstās krāsās.

Mērķis: Apstākļu radīšana mākslas izglītībai, audzēkņu zināšanu, prasmju un iemaņu apgūšanai tēlotājmākslas jomā.

Iekārtas un materiāli : papīra loksnes, otas, krāsas, ūdens, dabas objekts, krāsu shēmas, prezentācija ar mākslinieku gleznu paraugiem, reprodukcijas.

Nodarbību laikā

1. Organizēšanas moments . Sveicieni, pārbaudot gatavību nodarbībai. Nodarbības mērķu un uzdevumu noteikšana. Darba vietas organizācija.

2. Galvenā daļa. Paskaidrojums par nodarbības tēmu. Demonstrācijas un vizuālo shēmu demonstrēšana. Divu objektu klusās dabas glezna aukstās krāsās. Dodiet jēdzienu "aukstās krāsas". Tonālais kontrasts, pastiprināšana raksturīgās iezīmes objekti, atklājot formu. Patstāvīgais darbs: mājsaimniecības piederumu klusā daba

3. Praktiskais darbs. Divu objektu klusās dabas gleznošana aukstās krāsās: krāsu skiču veidošana, kompozīcijas meklēšana. Patstāvīgais darbs: mājsaimniecības piederumu klusā daba

4. Nodarbības kopsavilkums . Izstāde un darbu apspriešana. atbildes uz jautājumiem: Ko mācījāties, kas palika atmiņā un patika, ar kādām grūtībām saskārāties?

Atlasīts dokuments skatīšanai Nodarbības izklāsts Glezniecība 19.docx

Bibliotēka
materiāliem

Temats: "Glezniecība"

Pirmais mācību gads Nodarbība Nr.19,3 stundas.

Temats: Ziedu pušķu gleznošana radniecīgās krāsās no dabas.

Mērķis: Apstākļu radīšana mākslas izglītībai, audzēkņu zināšanu, prasmju un iemaņu apgūšanai tēlotājmākslas jomā.

Iekārtas un materiāli : papīra loksnes, otas, krāsas, ūdens, dabas objekts, krāsu shēmas, prezentācija ar mākslinieku gleznu paraugiem, reprodukcijas.

Nodarbību laikā

1. Organizēšanas moments . Sveicieni, pārbaudot gatavību nodarbībai. Nodarbības mērķu un uzdevumu noteikšana. Darba vietas organizācija.

2. Galvenā daļa. Paskaidrojums par nodarbības tēmu. Demonstrācijas un vizuālo shēmu demonstrēšana. Ziedu pušķu gleznošana radniecīgās krāsās no dabas. Saistītu krāsu skalas ieviešana ar daudziem toņiem, pievienojot ahromatiskas krāsas. Dzeltensarkanās gammas īpašību izpēte. Toņa, krāsas, krāsu piesātinājuma kontrasti.3. Praktiskais darbs. Ziedu pušķu gleznošana radniecīgās krāsās no dabas: krāsu skiču veidošana, kompozīcijas meklēšana. Patstāvīgais darbs: mājsaimniecības piederumu klusā daba, krāsu jaukšanas vingrinājumi, krāsu stiepšana, ziedu studijas

4. Nodarbības kopsavilkums . Izstāde un darbu apspriešana. atbildes uz jautājumiem: Ko mācījāties, kas palika atmiņā un patika, ar kādām grūtībām saskārāties?

Atlasīts dokuments skatīšanai Nodarbības izklāsts Glezniecība 2.docx

Bibliotēka
materiāliem

Temats: "Glezniecība"

Pirmais mācību gads Nodarbība №2,3st.

Temats: Krāsu zinātnes pamati

Mērķis: Apstākļu radīšana mākslas izglītībai, audzēkņu zināšanu, prasmju un iemaņu apgūšanai tēlotājmākslas jomā.

Uzdevumi : Iepazīstināt ar krāsu zinātnes pamatiem glezniecībā. Attīstiet krāsu izjūtu un spēju sajaukt krāsas, iegūt sarežģītus pamatkrāsu toņus.Attīstīt otas prasmes, veicot gleznainu zīmējumu.Veidot spēju plānot darbību, patstāvīgi kontrolēt savu izglītojošo darbību, sniegt objektīvu vērtējumu par savu darbu

Iekārtas un materiāli : papīra loksnes, otas, krāsas, ūdens, dabas objekts, krāsu shēmas, prezentācija ar mākslinieku gleznu paraugiem, reprodukcijas.

Nodarbību laikā

1. Organizēšanas moments . Sveicieni, pārbaudot gatavību nodarbībai. Nodarbības mērķu un uzdevumu noteikšana. Darba vietas organizācija.

2. Galvenā daļa. Paskaidrojums par nodarbības tēmu. Attēlu analīze. Demonstrācijas un vizuālo shēmu demonstrēšana. Raksta krāsu kompozīcija. Iepazīšanās ar krāsu zinātnes pamatiem, raksta krāsu kompozīcijas konstruēšanas noteikumiem.

3. Praktiskais darbs. Ornamenta attēls sloksnē, kvadrātā un aplī. Patstāvīgā darbība: krāsu zinātnes vingrinājumi, lai veiktu ornamentu ar primārajām un sekundārajām krāsām. Skicēšana un krāsošana

4. Nodarbības kopsavilkums . Izstāde un darbu apspriešana. atbildes uz jautājumiem: Ko mācījāties, kas palika atmiņā un patika, ar kādām grūtībām saskārāties?

Atlasīts dokuments skatīšanai Nodarbības izklāsts Glezniecība 20.docx

Bibliotēka
materiāliem

Temats: "Glezniecība"

Pirmais mācību gads Nodarbība Nr.20,3 stundas.

Temats: Divu sadzīves priekšmetu klusās dabas glezna siltās krāsās.

Mērķis: Apstākļu radīšana mākslas izglītībai, audzēkņu zināšanu, prasmju un iemaņu apgūšanai tēlotājmākslas jomā.

Iekārtas un materiāli : papīra loksnes, otas, krāsas, ūdens, dabas objekts, krāsu shēmas, prezentācija ar mākslinieku gleznu paraugiem, reprodukcijas.

Nodarbību laikā

1. Organizēšanas moments . Sveicieni, pārbaudot gatavību nodarbībai. Nodarbības mērķu un uzdevumu noteikšana. Darba vietas organizācija.

2. Galvenā daļa. Paskaidrojums par nodarbības tēmu. Demonstrācijas un vizuālo shēmu demonstrēšana. Divu sadzīves priekšmetu klusās dabas glezna siltās krāsās. Iepazīstināt ar krāsu pāreju smalkumu, izgaismojot krāsas. Attīstīt spēju mīkstināt paletes skanējumu, atrast dažādus vienas krāsas toņus. Piešķiriet jēdzienam "Siltas krāsas" krāsu harmoniju.

3. Praktiskais darbs. Divu sadzīves priekšmetu klusās dabas gleznošana siltās krāsās: krāsu skiču veidošana, kompozīcijas meklēšana. Patstāvīgais darbs: krāsu stiepšanās vingrinājumi, ornaments siltās krāsās

4. Nodarbības kopsavilkums . Izstāde un darbu apspriešana. atbildes uz jautājumiem: Ko mācījāties, kas palika atmiņā un patika, ar kādām grūtībām saskārāties?

Atlasīts dokuments skatīšanai Nodarbības izklāsts Glezniecība 21.docx

Bibliotēka
materiāliem

Temats: "Glezniecība"

Pirmais mācību gads Nodarbība Nr.21,3 st.

Temats: Glezna no dabas izglītojošas klusās dabas no diviem kontrastējošas krāsas objektiem uz neitrāla fona.

Mērķis: Apstākļu radīšana mākslas izglītībai, audzēkņu zināšanu, prasmju un iemaņu apgūšanai tēlotājmākslas jomā.

Iekārtas un materiāli : papīra loksnes, otas, krāsas, ūdens, dabas objekts, krāsu shēmas, prezentācija ar mākslinieku gleznu paraugiem, reprodukcijas.

Nodarbību laikā

1. Organizēšanas moments . Sveicieni, pārbaudot gatavību nodarbībai. Nodarbības mērķu un uzdevumu noteikšana. Darba vietas organizācija.

2. Galvenā daļa. Paskaidrojums par nodarbības tēmu. Demonstrācijas un vizuālo shēmu demonstrēšana. Glezna no dabas izglītojošas klusās dabas no diviem kontrastējošas krāsas objektiem uz neitrāla fona. Aprakstiet krāsu kontrasta jēdzienu. Attīstīt spēju glezniecībā izmantot kontrastējošas krāsas.

3. Praktiskais darbs. Izglītojošu kluso dabu gleznošana no dabas no diviem kontrastējošas krāsas objektiem uz neitrāla fona: krāsu skiču veidošana, kompozicionālie meklējumi. Patstāvīgais darbs: klusās dabas krāsu risinājuma kompozicionālie meklējumi, priekšmetu skices

4. Nodarbības kopsavilkums . Izstāde un darbu apspriešana. atbildes uz jautājumiem: Ko mācījāties, kas palika atmiņā un patika, ar kādām grūtībām saskārāties?

Atlasīts dokuments skatīšanai Nodarbības izklāsts Glezniecība 22.docx

Bibliotēka
materiāliem

Temats: "Glezniecība"

Pirmais mācību gads Nodarbība Nr.22,3 st.

Temats: Radoša darbība.

Mērķis: Apstākļu radīšana mākslas izglītībai, audzēkņu zināšanu, prasmju un iemaņu apgūšanai tēlotājmākslas jomā.

Iekārtas un materiāli : papīra loksnes, otas, krāsas, ūdens, dabas objekts, krāsu shēmas, prezentācija ar mākslinieku gleznu paraugiem, reprodukcijas.

Nodarbību laikā

1. Organizēšanas moments . Sveicieni, pārbaudot gatavību nodarbībai. Nodarbības mērķu un uzdevumu noteikšana. Darba vietas organizācija.

2. Galvenā daļa. Paskaidrojums par nodarbības tēmu. Demonstrācijas un vizuālo shēmu demonstrēšana. Radoša darbība. Patstāvīgais darbs: gatavošanās konkursiem, izstādēm (materiāli un tēmas studentu izvēlei)

3. Praktiskais darbs. Patstāvīgais darbs: klusās dabas krāsu risinājuma kompozicionālie meklējumi, priekšmetu skices, ainavas.

4. Nodarbības kopsavilkums . Izstāde un darbu apspriešana. atbildes uz jautājumiem: Ko mācījāties, kas palika atmiņā un patika, ar kādām grūtībām saskārāties?

Atlasīts dokuments skatīšanai Nodarbības plāns Glezniecība 3.docx

Bibliotēka
materiāliem

Temats: "Glezniecība"

Pirmais mācību gads Nodarbība Nr.3,3 stundas.

Temats: Krāsu zinātnes pamati

Mērķis: Apstākļu radīšana mākslas izglītībai, audzēkņu zināšanu, prasmju un iemaņu apgūšanai tēlotājmākslas jomā.

Uzdevumi : Krāsu zinātnes pamatu mācīšana, raksta krāsu kompozīcijas konstruēšanas noteikumi. Iepazīšanās ar ritmu, simetriskas un asimetriskas ornamenta tēlu. Iepazīstināt ar krāsu zinātnes pamatiem glezniecībā. Attīstiet krāsu izjūtu un spēju sajaukt krāsas, iegūt sarežģītus pamatkrāsu toņus.Attīstīt otas prasmes, veicot gleznainu zīmējumu. Veidot spēju plānot darbību, patstāvīgi kontrolēt savu izglītojošo darbību, sniegt objektīvu vērtējumu par savu darbu

Iekārtas un materiāli : papīra loksnes, otas, krāsas, ūdens, dabas objekts, krāsu shēmas, prezentācija ar mākslinieku gleznu paraugiem, reprodukcijas.

Nodarbību laikā

1. Organizēšanas moments . Sveicieni, pārbaudot gatavību nodarbībai. Nodarbības mērķu un uzdevumu noteikšana. Darba vietas organizācija.

2. Galvenā daļa. Paskaidrojums par nodarbības tēmu. Demonstrācijas un vizuālo shēmu demonstrēšana. Jēdzienu definīcijas: krāsa, krāsu īpašības, krāsu ritenis, siltās un aukstās krāsas. Raksta krāsu kompozīcija. Krāsu zinātnes pamatu mācīšana, raksta krāsu kompozīcijas konstruēšanas noteikumi. Iepazīšanās ar ritmu, simetriskas un asimetriskas ornamenta tēlu.3. Praktiskais darbs. Skicēšana un krāsošana. Ornamentālu kompozīciju izpildīšana mērogā, kas atrodas vienā no kvartāliem krāsu ritenis. Patstāvīgais darbs: vingrinājumi krāsu jaukšanā.

4. Nodarbības kopsavilkums . Izstāde un darbu apspriešana. atbildes uz jautājumiem: Ko mācījāties, kas palika atmiņā un patika, ar kādām grūtībām saskārāties?

Atlasīts dokuments skatīšanai Nodarbības plāns Glezniecība 4.docx

Bibliotēka
materiāliem

Temats: "Glezniecība"

Pirmais mācību gads Nodarbība Nr.4,3 st.

Temats: lapu krāsošana

Mērķis: Apstākļu radīšana mākslas izglītībai, audzēkņu zināšanu, prasmju un iemaņu apgūšanai tēlotājmākslas jomā.

Uzdevumi : Krāsu kompozīcijas veidošanas pamatu apgūšana. Iepazīšanās ar ritmu, simetriskas un asimetriskas ornamenta tēlu. Iepazīstināt ar krāsu zinātnes pamatiem glezniecībā. Attīstiet krāsu izjūtu un spēju sajaukt krāsas, iegūt sarežģītus pamatkrāsu toņus.Attīstīt otas prasmes, veicot gleznainu zīmējumu. Veidot spēju plānot darbību, patstāvīgi kontrolēt savu izglītojošo darbību, sniegt objektīvu vērtējumu par savu darbu

Iekārtas un materiāli : papīra loksnes, otas, krāsas, ūdens, dabas objekts, krāsu shēmas, prezentācija ar mākslinieku gleznu paraugiem, reprodukcijas.

Nodarbību laikā

1. Organizēšanas moments . Sveicieni, pārbaudot gatavību nodarbībai. Nodarbības mērķu un uzdevumu noteikšana. Darba vietas organizācija.

2. Galvenā daļa. Paskaidrojums par nodarbības tēmu. Demonstrācijas un vizuālo shēmu demonstrēšana. Krāsu zinātnes pamati. Iepazīšanās ar krāsu zinātnes pamatiem. Iekārtas gleznains attēls uz virsmas. Krāsas. Krāsu maiņa.

3. Praktiskais darbs. Lapu krāsošana. Skicēšana un krāsošana. Vingrinājumu veikšana par krāsainu maisījumu sastāvu, sajaucot krāsas, kurām ir dzeltenas nokrāsas, pievienojot ahromatiskas krāsas. Kompozīcijas izpildījums dzeltenā krāsas tonī. Patstāvīgais darbs: rudens lapu skices.

4. Nodarbības kopsavilkums . Izstāde un darbu apspriešana. atbildes uz jautājumiem: Ko mācījāties, kas palika atmiņā un patika, ar kādām grūtībām saskārāties?

Mērķis: Iepazīšanās ar daudzslāņu stiklojuma akvareļa tehniku. Kontrastējošas klusās dabas rakstīšana, kas sastāv no 4 priekšmetiem un 3 drapērijām.

Uzdevumi:

Apmācības:

Trīs galvenie izpildījuma akvareļu paņēmieni - neapstrādātā veidā, ala prima, glazūra;

iepazīšanās ar mākslinieku daiļradi;

provizoriskas klusās dabas skices veidošana ar zīmuli;

secība akvareļa darbā par kluso dabu.

Attīstās:

radošo spēju, mākslinieciskās gaumes, krāsu izjūtas un harmonijas attīstīšana;

tēlainās domāšanas, atmiņas, uzmanības, pētāmā materiāla uztveres attīstība;

Izglītojoši:

radošas un profesionāli kompetentas akvareļa skices izveide šajā tehnikā;

cieņas veicināšana pret mākslinieka profesionālo darbību;

intereses veidošanos par mākslas vēstures izpēti.

Izmantotie materiāli un instrumenti:

akvareļu papīrs;

vienkāršs zīmulis un dzēšgumija;

didaktiskais un vizuālais materiāls: ilustrācijas, mākslinieku gleznu reprodukcijas, kā arī skolotāja darbs;

Mācību vide – klusā daba

Nodarbības plāns

1. Organizatoriskā daļa -1-2 min.

2. Jauna materiāla prezentācija - 10-12 min.

3. Norādījumi darbam - 2-3 minūtes.

4. Studentu praktiskie darbi - 25-27 minūtes.

5. Nodarbības pabeigšana, analīze - 3-4 minūtes

6. mājasdarbs

Nodarbības progress

1. Ievads tēmā.

Sagatavošanās nodarbībai, darba vietas organizēšana. Drošības pasākumi ar materiālu instrumentiem.

2. Klusās dabas darba posmi.

Sākotnējā skice ar zīmuli. Zīmējuma pārsūtīšana no skices uz galveno formātu (A-2). Zīmējums sākas ar objektu kompozīcijas izvietošanu uz lapas. Ņemot vērā perspektīvos samazinājumus, sākas objektu būvniecība. Visu objektu pamats šajā klusajā dabā ir aplis, bet saskaņā ar perspektīvas likumiem no šīs pozīcijas tiek iegūta elipse. Lai izveidotu elipsi, zīmējiet cirvjus, izveidojiet uz tām serifus. Mēs savienojam ar gludu līniju.Elipses mainās: jo augstāka elipse, jo šaurāka, jo zemāka, jo platāka.
Neredzamas līnijas – konstrukcijas līnijām jābūt bālākām un plānākām, bet redzamām tumšākām un skaidrākām.Noskaidrojiet visu objektu proporcijas attiecībā pret otru. Proporcija ir noteikta objekta daļu attiecība viena pret otru, to proporcionalitāte. Nepieciešams pastāvīgi salīdzināt proporcionālās attiecības, apstiprināt.Onoteikt savas un krītošo ēnu robežas.

Sāksim ar proporcijām, tās mērīsim ar mazāko priekšmetu – glāzi. Koka vāzes augstumā glāze iederas 2,5 reizes. Koka vāzes platākās daļas platums somas vāzē iekļaujas 2 reizes. Vāzes augšējās daļas platums ir vienāds ar stikla augstumu, apakšdaļa ir nedaudz platāka. Mēs arī uzstādām čuguna proporcijas ar stiklu. Stikls čuguna augstumā der 1,5 reizes, platums ir nedaudz lielāks par augstumu, to var ierakstīt taisnstūrī tuvu kvadrātam. Katla dibens ir vienāds ar vāzes kakliņa platumu. Čuguna augšējā daļā der 1,5 glāzes augstumi.

Kad zīmējums ir pareizi uzbūvēts un pabeigts, tiek uzklāta krāsa. Akvarelis – ūdens krāsas, no franču vārda aguarell un cēlies no latīņu vārda agua – ūdens. Akvareļa galvenā īpašība ir krāsojošā slāņa caurspīdīgums. Tāpēc objekta kontūras zīmuļa zīmējums nedrīkst būt ļoti melns, līnijām jābūt mīkstām, pretējā gadījumā zīmulis būs redzams caur krāsu.Balto krāsu neizmanto akvareļos, tie atņem krāsai caurspīdīgumu un krāsas tīrību. Gaišākus toņus iegūst, atšķaidot piesātinātu toni ar ūdeni. Lai krāsa labāk iederētos uz papīra, pirms sākt krāsot ar krāsu, visu loksni nomazgā ar ūdeni. Uzklājot krāsu akvarelī, tiek izmantotas divas metodes: stiklojums un alla prima.

Stiklošana ir viena caurspīdīga krāsas slāņa uzklāšana uz otru, kamēr pirmais slānis tiek žāvēts. Šo metodi dažreiz sauc par "sauso krāsošanu", un tā saglabā akvareļa caurspīdīgumu.

Alla-prima - visas krāsas tiek uzņemtas uzreiz pēc vēlamā stipruma, katra krāsas detaļa sākas un beidzas vienā solī. Tādā veidā jeb "slapjā darbā" var panākt spilgtumu un krāsainību.

Sākas pildīšana ar vietējām krāsām. Pakāpeniska krāsu pārklāšana uz objektiem no gaišas līdz tumšai.

Mūsu piepildījums sākas ar tumšāko priekšmetu, melnu čugunu. Tam nav jābūt tīri melnam. Mēs sajaucam pelēko krāsu ar zili violetu nokrāsu un sākam pildīt. Tumšākos laukumus rakstām blīvāk, gaišākos ar vairāk atšķaidītu krāsu, atstājot vietu izcēlumiem un refleksiem. Mēs tos pārklājam ar ļoti atšķaidītu krāsu. Izceltie elementi nedrīkst būt balti, tiem ir savs tonis. Tā kā mums ir zaļas drapērijas, čuguns atspoguļo sarkanu nokrāsu. Mēs pievienojam nedaudz sarkanas krāsas, tai jābūt maigai. Gaisma atstarojas no rozā drapērijas un krīt uz čuguna, apakšējā daļā veidojot maigu refleksu. Paralēli tam mēs rakstām visus priekšmetus kopā. Jūs nevarat izrakstīt katru vienumu atsevišķi, viss darbs jāveic kopumā. Ir nepieciešams atbrīvoties no baltiem plankumiem uz lapas, tie traucē uztvert attēlu kopumā. Objektus piepildām ar lokālām krāsām, krāsu ņemam nesaspringti, lai pirmajā reģistrācijas posmā neaptumšotu gaišos objektus. Vieglākā mūsu klusajā dabā ir vienreizēja atstarojoša drapērijas. Tumšākais būs čuguns, tam stikls pēc toņa būs tuvs, bet tomēr gaišāks. Nākamajā tonī ir zaļas drapērijas un koka vāze. Piepildiet zaļo drapējumu ar zaļi dzeltenu krāsu. Gaiši zaļo drapējumu piepildām ar pelēcīgi zaļu krāsu, pievienojot dažādus zaļus, dzeltenus, violetus, brūnus toņus. Piepildiet glāzi ar sarkanu brūns. Tā kā tas ir lakots un sniedz daudz izgaismojumu un atspulgu, tas viss ir jānorāda mūsu attēlā. Kreisajā pusē mēs iezīmējam refleksu no rozā drapērijas, labajā pusē mēs iezīmējam izcēlumus. Mēs piepildām glāzes malu un iekšpusi ar zeltainu okeru. Koka vāze pildīta gaiši brūnā krāsā, gaismā ar okera piedevu. Ēnās pievienojiet zaļganu nokrāsu un paņemiet krāsu blīvāku. Tā kā šis ir koka priekšmets, tad šeit nebūs izteikti izteikti izcēlumi, tie būs pieklusinātāki un izkliedētāki. Jums jācenšas nodot koka tekstūru un to, ka vāze sastāv no dēļiem, jums ir delikāti jāparāda koka malas.

Sākam pielietot dažādus dabā redzamus toņus. Mēs veicam šo chiaroscuro un apjomu. Notiek darbs pie fona un refleksiem.

Mēs sākam darbu ar gaismas toņu attiecībām: gaisma, ēna, puse, reflekss. Ēnu rakstīšana uz objektiem un no objektiem. Ēnu apvienošana. Priekšplāna un fona reģistrācija. priekšplānā esošie objekti jāraksta skaidri un detalizēti. Mums priekšplānā ir glāze, uz tās iezīmējam gleznu, lapas, cirtas, ņemot vērā, ka tās atrodas uz stikla, tas ir apjomīgs, tāpēc dažas lapas nokritīs gaismā, bet dažas būs ēnā. Uz mums tuvākajām drapērijām mēs izrakstām krokas, kas veidojas pie galda malas lūzuma. Priekšmeti fonā jāraksta maigāk. Kontūras nedrīkst būt pārāk skaidras, tām jāiet dziļumā, jābūt maigākām. Pretējā gadījumā tie izvirzīsies priekšplānā, tāpēc mums ir jāpaziņo plānotais darbs.

Mūsu sastāvu var iedalīt 3 plānos. Pirmais plāns ir galda mala, rozā drapērijas, glāze. Otrais plāns ir čuguns un vāze. Trešais plāns ir drapērijas fonā.

Ir jāparāda, ka visi objekti atrodas attālināti viens no otra. Priekšplānā objekti, ēnas, atspulgi būs spilgti, jo tālāk objekti būs no mums, tie būs maigāki un smalkāki. Aizmugures drapērijām vajadzētu izskatīties gaisīgām, krokām plūstošām, ēnām ne pārāk spilgtām.

Darbs pie detaļām. Apkopojot. Detaļu precizēšana un kompozīcijas vispārināšana kopumā. Cieto līniju mīkstināšana.

Skolotājas darināto kluso dabu piemēri.

Kontrastējoša klusā daba siltās krāsās.

Klusā daba aukstās krāsās.

Kontrastējoša klusā daba.

Klusā daba siltās krāsās.

Kontrastējoša klusā daba siltās krāsās.

1. Zīmējums sākas ar objekta kompozicionālo izvietojumu uz lapas. Attēls ir iezīmēts ar gaišām līnijām. Ņemot vērā leņķi, proporcijas un perspektīvas, tiek atrasti un noteikti galvenie konstruktīvie punkti. Ņemot vērā daudzsološos samazinājumus konstruktīvajos punktos, viņi plāno vispārējā forma sejas struktūras.

2. Noskaidrojiet proporcijas un perspektīvo konstrukciju. Nosaka savas un krītošo ēnu robežas.

3. Ar gaismas toņu attiecību palīdzību tiek atklātas trīsdimensiju formas. Tie nodod telpiskumu, tās formas, kas ir tuvāk zīmējumam, tiek izceltas ar lielāku kontrastu.

4. Pilna tonāla formu izstrāde. Darbs ar gaismas toņu attiecībām: gaisma, ēna, pustumsa, reflekss. Apkopojot. Zīmējuma pārbaude un apkopošana (visa)