Занятие «Ночной город. Конспект непосредственно образовательной деятельности по рисованию в подготовительной группе на тему «Вечерний город» план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа) на тему Конспект занятия город село вечером подготови

Алеся Кешокова
Конспект открытой непосредственно-образовательной деятельности по рисованию «Вечерний город»

Конспект открытой Непосредственно- образовательной деятельности по рисованию по теме : «Вечерний город »

Автор составитель : Кешокова Алеся Анзоровна МАДОУ МО Краснодар" Детский Сад №176 "КАРАНДАШ" Применяемая технология : монотипия Цель : познакомить детей с понятием «архитектурный пейзаж» ; учить передавать в рисунке впечатления от праздника – День города ; закрепить умения изображать салют, дома разных пропорций; продолжать учить применять метод «монотипия» ; развивать воображение и творчество. Материал : лист бумаги темного цвета согнутый пополам (улица и река) ; гуашь разного цвета; вода; кисти; салфетки; печатки для изображения звезд, окон, фонарей, салюта; иллюстрации с изображением праздничной города . Методы : беседа, наглядный метод, метод монотипия (нанести рисунок на одну половину листа, прижать к ней вторую, тщательно разгладить в разные стороны и развернуть). Предварительная работа : Участие в праздновании Дня города . Посещение детского парка, гуляние на стадионе с родителями. Участие в конкурсах, наблюдение праздничного салюта. Рассматривание книг, альбомов, фоторепродукции с изображением вечерней станицы . Рассматривание картин Ф. Васильева «Деревенские пейзажи» ; И. Левитана «Слобода» , «Деревня зимой» ; А. Саврасов «Закат над болотом» , «Вечер » .

Ход занятия : Звучит музыка Воспитатель : Художественное слово :

«Города »

Есть особая прелесть в ночных городах –

Городах , и великих, и малых.

Это света квадраты на тёмных домах.

Это фары машин запоздалых.

Это блещут брильянты ночных фонарей,

Отражаясь на шёлке проспекта –

Города ! Вы меня покорили своей

Тайной солнечно-лунного спектра.

Ребята, какой недавно праздник проходил у нас в городе , как он называется? Дети : Праздник День города . Воспитатель : Что вам больше всего запомнилось в праздновании Дня города ? Дети : Выступления танцевальных ансамблей. - Выступления детей и взрослых на лошадях. - Детские аттракционы : качели, карусели. - Батут. Воспитатель : Да, много ярких впечатлений оставил праздник в памяти каждого горожанина . Воспитатель : А помните ли вы, чем завершился праздник? Дети : салютом, фейерверком. Воспитатель : Да, праздник завершился салютом, фейерверком. На что был похож салют? Дети : На разноцветные шары, волшебные фонтаны. Сверкающие купала. Блестящие огоньки. Воспитатель : А наблюдал ли кто-нибудь из вас, как салют отражается в воде? Ребята, вода в реке и даже в луже, обладает удивительной способностью отражать находящиеся рядом предметы. Ночью во время салюта, это можно наблюдать как нельзя лучше. (Педагог предлагает детям пройти в художественную студию.) Воспитатель : Обратите внимание, как много в студии красок, кистей, печаток.

В чудо- студию попали,

Краски и печатки взяли.

Будем вместе рисовать

И город украшать . Воспитатель : Ребята, я вам предлагаю нарисовать запомнившийся праздник. Рисунок (его половина, или часть) рисуется на листе бумаги у линии сгиба. При складывании листа пополам мы получаем почти такой же отпечаток и на другой его части. Делать такие рисунки можно и на тонированной заранее бумаге, и просто на белом листе. Ваш рисунок будет располагаться в верхней части листа. Следует использовать самые разнообразные краски. В начале, необходимо изобразить улицы города , а затем дома. Чтобы рисунки получились красивыми можно использовать печатки в форме звездочки, снежинки, прямоугольника (при рисовании окон дома , праздничного салюта) . Воспитатель : А сейчас давайте поиграем. А потом начнём рисовать . Гимнастика с движениями» Город , в котором, мы живём»

Дети выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения.

Мы по улице шагаем, Этажи в домах считаем :

Раз этаж, два этаж – Двухэтажный домик наш.

По бульвару мы шагаем, Липы с клёнами считаем :

Одна, два, три, четыре, пять… Трудно нам их сосчитать.

Поспешим, прибавим ходу, Подойдём мы к переходу.

К светофору подошли, Красный свет мигнул нам : «Жди!» Вот уж желтый свет погас,

Зелёный – пропускает нас.

Дети садятся на места и рисуют под тихо звучащую праздничную музыку. Воспитатель : Когда рисунок завершен, осторожно сложите лист бумаги пополам, не спеша, разгладьте его, а затем раскройте. (Педагог совместно с детьми рассматривает получившиеся рисунки.) Воспитатель : Посмотрите, как изображение праздничного города отразилось в воде . Вода, как зеркало, в ней отражаются и звезды и луна, и деревья и дома. Сейчас мы с вами разложим наши работы в два ряда. Как вы думаете, что у нас получилось? Дети : - У нас получился город . Воспитатель :- Что вы можете сказать, какой город ? Дети : - Праздничный, красивый, необычный, нарядный. Воспитатель :- Действительно, город получилась красивый , праздничный. Все дома, деревья, салют, выполнены с любовью. Неповторимый архитектурный пейзаж открывается перед нами , когда смотришь на ночной город с расстояния . Ваши работы мы разместим на стенде. Пусть праздник в рисунках радует и взрослых, и детей. Пусть все знают, что наша малая Родина самая лучшая.

Рефлексия : Молодцы! Вы все справились со своей работой, и я уверенна, что в этом городе всегда будет царить спокойствие и доброта. Ещё нужно отметить дружбу и взаимопомощь во время работы.

Публикации по теме:

Конспект непосредственно-образовательной деятельности «Наш город Володарск» (старшая группа) Цель: продолжать знакомить с родным городом, обобщая и расширяя знания о нём, формировать любовь к родному городу, интерес к нему, обогащать.

Конспект непосредственно образовательной деятельности по рисованию «Снежинка» в средней группе Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Тема «Снежинка». Выполнила воспитатель МБ ДОУ ДС «Аленький цветочек» Князева.

Конспект НОД в подготовительной группе «Мы любим свой город». Цель: активизировать и обобщить накопленные знания детей о достопримечательностях.

Конспект непосредственно-образовательной деятельности в старшей группе «Город наш с тобою замечательный» Цель: Формирование у детей интереса к своей малой родине, о людях разных профессий, которые трудятся для пользы города, развитие творческих.

Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе «Мой город-моя малая Родина» Цель: формировать элементарные представления воспитанников о малой Родине – городе Самара. Задачи. 1. Расширить представление детей о понятии.

Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе

Аппликация. «Новый район города»
Программное содержание
Учить детей создавать в аппликации несложную композицию. Закреплять умение по-разному располагать в пространстве изображения зданий. Учить красиво подбирать цвета изображений, дополнять композицию характерными деталями (деревья, скамьи и т. п.). Упражнять в аккуратном вырезывании и наклеивании.
Методика проведения занятия
Побеседовать с детьми о том, как выглядит новый район города, какие там здания. Предложить детям подумать, как они изобразят новый район, какой высоты будут дома, как их вырезать, как расположить на листе. Подобрать бумагу для вырезывания домов, чтобы работа получилась красивой по цвету. По мере создания картины (вырезывания и наклеивания домов) напомнить, что еще может быть в новом районе (деревья, скамейки, магазины, автомашины); разрешить тем, кто успеет, вырезать и наклеить некоторые дополнительные предметы.
По окончании занятия работы выставить на доске, предложить выбрать самые интересные. Вызвать детей, попросить объяснить, почему они считают, что нарисован новый район.
Тем, кто не успеет закончить картинку, разрешить сделать это в свободное время.
Подготовка к занятию
На прогулках и экскурсиях наблюдать за строительством новых зданий. Рассказать детям, как много зданий строится (в городе, в поселке, где живут дети), какое большое строительство идет по всей нашей стране. Подобрать иллюстрации с изображением современных зданий, нового района города, рассмотреть их с детьми, оставить на некоторое время в групповой комнате.
Подготовить наборы цветной бумаги мягких тонов (для изображения домов) и более ярких (для отдельных деталей); бумагу размером в два писчих листа, ножницы, клей.
Примечание
Занятие может быть проведено как коллективное, тогда дети вырезывают и склеивают детали отдельных изображений (например, окна, двери и крышу дома), а затем все здания помещают на большой лист, создавая коллективную композицию. Можно договориться с детьми, кто будет вырезывать жилые дома, а кто магазин, детский сад или кинотеатр.
Задача воспитателя состоит еще в том, чтобы закреплять умение участвовать в создании коллективной композиции, умение найти место своей работе среди других.
Аппликация (коллективная). Декоративная композиция с цветами и птицами
Программное содержание
Учить детей вырезать части для коллективной работы, находить место своей работе в общей композиции, учитывать при этом сочетание цветов, форму, величину. Воспитывать эстетическое восприятие, чувство композиции, цвета, художественный вкус. s--—
Методи к "а п~р оведения занятия
Рассмотреть с детьми различные декоративные композиции, уточнить расположение отдельных элементов, возможные варианты, договориться, какую композицию будут создавать дети, кто будет вырезывать птиц, а кто цветы, листья и пр. Пояснить, что нужно не только вырезать основную часть, но и украсить цветок, вырезав серединку, отдельные лепестки, усики, хорошо подобрав цвета, или наклеить на крупные лепестки чуть меньшие, более темного или светлого оттенка того же цвета.
Птицам вырезать отдельные крылья, отдельные перышки для крыльев, хвоста, хохолка другого оттенка и т. п. По мере готовности деталей предлагать детям наклеивать, обсуждать с каждым место его работы в общей композиции, учитывая величину, форму и цвет вырезанных цветов, листьев, птиц.
Подготовка к занятию
Приготовить большой лист бумаги для общей композиции, заранее прото-пированный в светлый золотистый цвет (важно, чтобы лист был покрыт цветом ровно). Для этого нужно приколоть лист кнопками к горизонтальной плоскости, чтобы он не скручивался, и быстрыми движениями сверху вниз, до конца, большим тампоном, смоченным в краске, покрыть лист цветом. Тампон не нужно отжимать, он должен быть пропитан краской; покрывание листа отжатым тампоном приведет к появлению полос.
Подобрать для рассматривания народные декоративные композиции, состоящие из цветов и птиц (украинская роспись, городецкая и др.).
Примечание
Вырезанные цветы и птицы можно дополнительно расписать (тогда мелкие детали не наклеиваются), например: на изображение птицы нанести оперение, обозначить крылышки, хвост, глаза, клюв; на гладкий фон цветов нанести более темные или более светлые контуры лепестков, легкие усики. Делать это лучше до создания коллективной композиции, тогда легче определить ее цветовой строй: ведь роспись может изменить первоначальный фон или в сторону высветления, или в сторону затемнения частей композиции. В одно занятие и вырезать и расписать дети не смогут, поэтому можно выделить на эту работу два занятия: на одном дети вырезывают одну основную часть, на втором расписывают ее, а затем в свободное время наклеивают на общий лист.
Рисование. «Город (село) вечером»
Программное содержание
Учить детей передавать картину вечернего города, его цветовой колорит: дома светлее ночного неба, в окнах светятся разноцветные огни.
Закреплять умение оформлять замысел композиционно, соответственно располагая изображения на листе бумаги.
Методика проведения занятия
Предложить детям вспомнить, каким бывает город вечером, как выглядят дома. Напомнить о разнообразии домов по пропорциям и расположению.

В конце занятия рассмотреть рисунки, обсудить с детьми, почему видно, что наступил вечер, у кого из детей это получилось удачнее.
Подготовка к занятию
Попросить родителей показать детям вечерний город. Провести такое наблюдение в саду. Подобрать и рассмотреть с детьми соответствующие иллюстрации; оставить их на некоторое время в групповой комнате.
Приготовить темную бумагу, акварель, гуашь.
Лепка декоративных пластин
Программное содержание
Учить детей создавать декоративные рисунки на пластинах из глины, овладевать новой для них техникой работы.
Методика проведения занятия
Показать детям, как наносить глину слоем в 1—2 см на картонку или дощечку, разглаживать ее, смачивая палец водой. Объяснить и показать, как наносить рисунок заостренной палочкой стеки; фон вокруг рисунка можно обжать, тогда рисунок получится выпуклым. Пояснить, что неудачный рисунок можно стереть и нанести новый.
Тем, кто успеет, дать возможность сделать рисунки на двух пластинах. Готовые пластины разложить на столах и рассмотреть, выбрать различные по содержанию и расположению рисунки. Договориться о последующем раскрашивании их.
Подготовка к занятию
Подготовить картонки или дощечки размером 10x15 см, глину, стеки. Подобрать фотографии старинных изразцов или других декоративных композиций с несложными изображениями.
Примечание
Можно не намазывать глину, а сделать глиняные пластины толщиной 3—4 см, разгладить поверхность и нанести на них рисунок стекой; в верхних углах пластины проделать отверстия, чтобы высохшую пластину можно было повесить на стену.
Если в детском саду есть печь для обжига глиняных изделий (муфель), нужно обжечь пластины, а потом их раскрасить.
Рисование по сказке «Конек-Горбунок»
Программное содержание
Учить детей передавать в рисунке содержание эпизода знакомой сказки: взаимодействие персонажей, движение фигур, окружающую обстановку. Закреплять умение располагать рисунок на листе в соответствии с содержанием данного эпизода.
Методика проведения занятия
Вспомнить с детьми основные эпизоды сказки. Предложить подумать и тихонько сказать воспитателю, какой эпизод из сказки каждый хотел бы нарисо

Вать. Предложить, чтобы дети начинали рисовать, а когда окончат и поставят рисунки на доску, надо будет отгадать, кто что изобразил. Напомнить, что бумагу нужно брать в зависимости от того, какой эпизод они будут рисовать. В процессе занятия побуждать детей к более полному отражению выбранного эпизода сказки, предлагая вспомнить некоторые детали (например, шатер, который стоит на берегу, где Иванушка ожидает царевну, и т. п.). Следить за техникой выполнения рисунка.
Подготовка к занятию
Подобрать книги с иллюстрациями к волшебным сказкам, картинку с изображением кита.
Накануне занятия необходимо вспомнить содержание сказки, отдельные эпизоды, которые дети смогут изобразить, перечитать их (например, кобылица летит над лесами, над горами с Иванушкой на спине; или Иванушка собирается прыгнуть в котел, а все стоят и смотрят; или Иванушка хватает Жар-птицу за хвост; или чудо-юдо рыба-кит лежит поперек моря, на спине у него дома; или кит выпускает из пасти корабли и др.).
Предложить детям подумать, кто что хочет нарисовать, записать эпизоды, которые назовут дети. Затем с некоторыми детьми поговорить индивидуально о том, как они нарисуют задуманное. Помочь им вычленить то, что может хорошо дополнить рисунок.
Приготовить краски акварельные, белила, гуашь, простой графитный карандаш, бумагу мягких цветных тонов.
Примечание
Такая работа целесообразна во всех случаях, когда предлагается рисование (или лепка) по сказкам и дети сами определяют содержание рисунка (лепки). Рассказы детей по их рисункам можно перенести на занятие по развитию речи.
Рисование цветными карандашами на тему «Наша армия родная»
Программное содержание
Закреплять умение отражать в рисунке впечатления окружающей жизни, используя образы стихотворения. Упражнять в умении передавать фигуры людей в движении, особенности одежды в соответствии с принадлежностью к определенным родам войск. Учить продумывать композицию рисунка и последовательность его выполнения. Воспитывать уважение и любовь к воинам Советской Армии.
Методика проведения занятия
Спросить детей, какой праздник будет скоро отмечать наша страна (День Советской Армии), что дети знают о нашей армии, какие есть рода войск, чем они характеризуются, предложить детям рассказать, чем занята Советская Армия в мирные дни. Вспомнить с детьми стихотворения, попросить двух-трех детей прочитать их. Уточнить, о чем в них говорится. Предложить детям нарисовать картинку о Советской Армии, о каком-то одном роде войск (кто о каком хочет, о котором больше знает). Напомнить детям, что нужно сначала

Подумать, где и что каждый нарисует, с чего начнет. В процессе занятия напоминать о приемах рисования простым карандашом (не сильно нажимать на него, не прорисовывать им мелкие детали, не закрашивать им), о приемах аккуратного закрашивания цветными карандашами. Направлять внимание на более точную характеристику образов в рисунке: передача движений, одежды солдат, матросов и т. д.
По окончании все рисунки выставить на доску и рассмотреть. Можно предложить детям рассказать о своих рисунках, вызвав для этого 5—6 человек к доске.
Подготовка к занятию
На занятиях по родному языку дети разучивают стихи о Советской Армии, слушают рассказы о парадах, о том, как молодые солдаты учатся защищать нашу Родину. Воспитатель в беседе подчеркивает, что наше государство стремится к миру во всем мире.
Приготовить белую бумагу, цветные карандаши, простой графитный карл идаш.
Рисование красками. «Цвета радуги»
Программное содержание
Закреплять умение создавать в рисунке картины окружающей жизни, выражать в цвете характер того или иного явления на основе поэтических обра* зов стихотворения. Учить подбирать бумагу для рисунка нужного формата и величины в соответсвии с замыслом, продумывать последовательность выполнения рисунка.
Методика проведения занятия
Кто-либо из детей по указанию воспитателя встает и читает первую строфу стихотворения «Цвета радуги»; за ним встает второй и читает вторую строфу и т. д., до конца стихотворения. Затем все начинают рисовать. Содержание рисунка выбрано каждым и продумано заранее. Дети выполняют рисунок самостоятельно, но если у кого-либо возникает вопрос или сомнение, он советуется с воспитателем; иногда воспитатель, обходя группу, может посоветовать и без просьбы ребенка. Но лучше всего предоставить детям возможность рисовать самостоятельно, думать, припоминать, оценивать свою работу в процессе ее выполнения. Кто считает, что закончил рисунок, поднимает руку. Воспитатель советует что-либо дополнить, улучшить или ставит рисунок на стенд.
Когда все дети закончили рисовать, вновь несколько детей (не те, которые читали стихи в начале занятия) выходят к стенду и говорят одну за другой строфы стихотворения, указывая на рисунки того или иного цвета.
Подготовка к занятию
Этому занятию предшествует ряд других, на которых дети знакомятся с цветами радуги и рисуют их. Затем дети учат стихотворение В. Товаркова «Цвета радуги» (из книги «Олененок»). Первые две строфы опускаются (их хорошо использовать, когда дети усваивают порядок цветов в радуге).
Дети выучивают и поочередно читают на занятии следующие строчки:

Знаменосец — красный цвет, Ярче в мире цвета нет. Это майская заря, Это флаги Октября.
Цвет оранжевый — огонь, Этот цвет рукой не тронь!
Желтый цвет — его сосед,
Это урожая цвет.
Цвет зеленый — цвет весенний, Он любимый цвет растений.
Если в небе тучек нет,
Голубой у неба цвет.
В синем цвете нам видна Высота и глубина.
Фиолетового цвета Гребни гор в часы рассвета. Белый цвет — наряд зимы, На бумаге белой мы Тонкой кистью рисовали Наше небо, Наши дали.
На занятиях по развитию речи, когда дети знакомятся со стихами и учат их наизусть, воспитатель беседует об их содержании: выясняет, все ли понятно детям, все ли они ясно себе представляют, говорит о том, как в рисунке передать урожай, что такое синяя глубина, поясняет детям, что фиолетовыми бывают тучи перед грозой, а не только гребни гор. Хорошо, если воспитатель подберет и покажет детям репродукции с картин и иллюстрации, в которых дети отчетливо увидят цветовые образы и почувствуют их.
Каждому ребенку предлагается выбрать, о каком цвете он будет рисовать и рассказать, что и как предполагает изобразить. На небольших листках бумаги дети могут наметить, что где нарисуют. К занятию рисованием у детей должны быть ясные замыслы и четкое представление о рисунке, который каждый выполнит. Можно также заранее продумать размер и форму бумаги, чтобы приготовить их к занятию. Хорошо обговорить с детьми, в какой последовательности они будут выполнять рисунок.
Дети сами готовят акварельные краски и все необходимое им для рисования на занятии.
Примечание
После такой подготовки занятие проходит успешно: дети заняты с первой минуты, знают, что им придется делать, спокойны, организованы, собраны, рисуют с удовольствием. Красочные рисунки доставляют им радость. Такого рода длительная подготовка к занятию может время от времени практиковаться в подготовительной к школе группе.
Рисование красками «Круглый год»
Программное содержание
Самостоятельно находить содержание для изображения характерных признаков того или иного месяца (по выбору), подбирать подходящие цвета, хорошо располагать изображения на листе, использовать различные технические приемы в работе с красками.

Методика проведения занятия
Занятие начинается с чтения стихотворения Маршака «Январь» из книги «Круглый год». Затем дети по вызову воспитателя называют месяцы по порядку, один за другим, попутно вспоминают соответствующие стихи. Каждый выбирает, о каком месяце он хочет нарисовать, вспоминает, что о нем говорится в стихотворении. Проводя беседу с детьми, необходимо спрашивать, какой сельскохозяйственный труд характерен для того или иного месяца. Так, в апреле в средней полосе начинается пахота, сев, в июле— сенокос, в августе завершается уборка хлебов, а в сентябре — сбор овощей и фруктов. Все это дети могут отразить в своих рисунках. Перед началом работы воспитатель говорит: «Подумайте, с чего вы будете начинать и в какой последовательности выполнять рисунок, какого оттенка бумага вам необходима (дети выбирают из разложенной на столе ту, что им нужна), какие краски вам понадобятся в первую очередь». Затем напоминает, как жидко разведенной краской покрывать большие поверхности: небо, траву, землю.
По окончании все рисунки расставляются на стенде в порядке месяцев круглого года и рассматриваются. Обсуждение их должно быть коротким, так как дети проделали сложную работу, утомлены, да и занятие может затянуться. Следует обратить внимание лишь на подбор цветов, на заполнение листа, общую выразительность рисунка. Детальное обсуждение изображенного лучше перенести на занятие по развитию речи и знакомству с окружающим.
Подготовкакзанятию
В течение всего года дети знакомятся с различными явлениями природы, с последовательностью месяцев в году, их названиями и основными признаками, а также разучивают стихотворения о временах года, о месяцах. С детьми организуются наблюдения за изменениями в природе. За несколько дней до занятия рисованием следует провести итоговую беседу, уточняющую характерные признаки каждого месяца и типичного для него сельскохозяйственного труда, вспомнить стихотворения о месяцах. В конце беседы нужно предложить каждому подумать, о каком месяце он будет рисовать и что хочет изобразить.
Подготовить крупные листы цветной бумаги мягких оттенков (для фона), акварель, белила гуашь, кисти двух размеров.
Беседа с детьми по картинам «Лес зимой»
Программное содержание
Познакомить детей с изображением зимнего леса в различных картинах и иллюстрациях и с описанием тех же явлений в стихах. Подвести детей к пониманию различных способов изображения и средств выразительности.
Методика проведения занятия
Картины по одной ставятся перед детьми на мольберт. Несколько секунд дети рассматривают их молча, затем воспитательница читает стихи и проводит беседу.
Первой показывается картина из книги «Родные картинки», рисунки П. Басманова.
Воспитательница читает стихи И. Сурикова:
203
Белый снег, пушистый, И под утро снегом
В воздухе кружится Поле забелело,
И на землю тихо Точно пеленою
Падает, ложится. Все его одело.
Темный лес что шапкой Принакрылся чудной И заснул под нею Крепко, непробудно...
«Давайте посмотрим,— обращается она к детям,— что же изобразил художник?» Дети говорят, что нарисовано поле и лес, это зима. «Все в снегу,— уточняет воспитательница,— и тут близко, на поляне, и далеко все снег, снег и снег. А что виднеется вдали?» Дети говорят, что это лес. «Он весь в снегу и чуть виден. Теперь посмотрите на небо: какое оно светлое, чуть голубое. Тишина. Все словно спит. А кого вы заметили на этой картине, кто не спит?» Дети отвечают: «Зайчик, сорока». Воспитательница продолжает: «Художник показал, что в лесу и зимой идет жизнь. Посмотрите внимательно: снег нарисован только белым?» Дети находят, что снег нарисован голубоватым. «А какие еще цвета есть в этой картине?»—«Светло-желтый, светло-лиловый, зеленоватый, серый, белый».— «Видите, все цвета светлые. А сорока резко выделяется своим темным оперением на белом снегу».
Вторая картина из книги В. Бианки «Сказки зверолова», рисунки А. Ры-лова.
«На первой картине мы были с вами на поляне, а лес виднелся вдалеке. А на этой картине мы в лесу. Кто что может сказать про эту картину?» Дети видят елки в снегу и снег на земле; на дорогу выбежала лисичка, а на бревне сидит белочка. «Дорога уходит в глубину леса,— говорит воспитательница,— а лес темный, густой. Какого цвета ели зимой?» — «Темно-зеленого, темно-коричневого».— «А небо желтое, и верхушки деревьев вдали лиловато-розоватые. На снегу темно-голубые тени. Вероятно, скоро наступит вечер,— уточняет воспитательница,— поэтому и небо желтоватое, и тени на снегу темные. Посмотрите внимательно: художник полностью нарисовал все деревья?» Дети замечают, что верхушки деревьев художник не нарисовал. Они такие большие, что не поместились.
Третья картина из книги «Снег да снег», рисунки Г. Никольского.
Воспитательница читает стихи С. Есенина:
Заколдован невидимкой, Скачет конь, простору много,
Дремлет лес под сказку сна. Валит снег, и стелет шаль.
Словно белою косынкой Бесконечная дорога
Подвязалася сосна... Убегает лентой вдаль.
«Посмотрите, как вам кажется, тихая погода или ветреная?» — спрашивает воспитательница. Дети говорят, что по нагнувшимся деревьям видно, как сильно дует ветер и гонит снег, это метель. Какой-то человек едет верхом на лошади. Ему трудно ехать: ветер и снег мешают. «А вы заметили, какое темное небо?» — «Все небо в тучах».
Четвертая картина из книги «Лесные шорохи», рисунки Я. Крестовского. «Посмотрите теперь на эту картину. Что здесь нарисовано? Что это такое темное?» Дети говорят, что нарисованы пни, покрытые снегом, как большими шапками. «Еще похожи на грибы с толстыми ножками. Вот снега-то насыпало. А посмотрите,— продолжает воспитательница,— какие ярко-синие тени на снегу. Как вы думаете, в солнечный день рисовал художник или в пасмурный?» Дети отвечают, что в солнечный: снег блестит, он ярко-белый, поэтому тени такие яркие, синие. «Как вы считаете, издалека рисовал художник или вблизи все видел?» — «Он подошел близко и даже увидел следы на снегу. Это пробежал какой-то зверек».— «А почему еще можно догадаться, что художник рисовал на близком расстоянии?» — «От высоких деревьев ему были видны только нижние части стволов».
Пятая картина из книги Е. Трутневой «Зима, весна, лето, осень», рисунки С. Куприянова.
Воспитательница показывает картину и спрашивает: «Кто сможет рассказать мне про эту картину?» Люся: «Зима. Лес. Все покрыто снегом. Недавно был сильный Снегопад. На каждой ветке толстым слоем лежит снег. Все освещено солнцем. Это видно потому, что солнечный свет лежит на снегу, на стволе березы. Небо светлое, где желтое, где голубое, где лиловое. Деревья и толстые, так что верхушек не видно, и тонкие. Вдали елки, а впереди березы».
В заключение воспитательница говорит: «Мы с вами посмотрели картины разных художников. Каждый из них изобразил лес по-своему: один нарисовал его вдали (помните первую картину?), а другой точно вошел в лес и увидел там зверей; третий художник нарисовал только их следы. В одних картинах хорошая погода, светит солнце, а в других — тучи и идет снег. Мы тоже будем рисовать лес зимой. Каждый может подумать, что он нарисует, о чем расскажет в своей картинке».
Беседа по картинам (репродукции с картин художников) на тему «Ранняя весна»
Программное содержание
Научить детей внимательно рассматривать картины, рассказывать об их содержании, видеть и понимать выразительные средства, которые использует художник, чувствовать красоту произведения искусства.
Методика проведения занятия
Детям показываются репродукции с картины А. Саврасова «Грачи прилетели» и с картины И. Левитана «Весна — большая вода». Проводится беседа: «Дети, скажите, какое время года изображено в этих картинах?» — «Весна».— «Ранняя или поздняя весна?» — «Ранняя».— «Посмотрим на эту картину. Как художник показал в своей картине раннюю весну?» — «Снег лежит грязный, проталины. Грачи прилетели».— «Да, грачи прилетают в конце марта. Как художник нарисовал грачей, что они делают?» — «Грачи чинят старые гнезда и строят новые».—«На каких деревьях любят вить гнезда грачи?» — «На березах».— «Верно. Художник нарисовал группу берез. На их верхушках — грачиные гнезда. А какое небо нарисовал художник?» — «Голубое и немного желтоватое».— «Художник Саврасов нарисовал весенний день в городке. Вся картина наполнена свежим дыханием весны. Мы видим потемневший снег с проталинами. По земле скользят легкие тени. Неугомонные грачи хлопочут около своих гнезд. Как можно назвать эту картину?» — «Весна. Ранняя весна. Появились проталинки. Тает снег».— «Художник Саврасов назвал свою картину «Грачи прилетели». Хорошо он назвал?» — «Хорошо».— «А вот картина другого художника — Левитана. Назвал он ее «Весна — большая вода». Почему он ее так назвал?» — «Потому что березы стоят в воде, река разлилась. Вода затопила берега».— «Правильно, Левитан изобразил разлив. Какая погода изображена на картине?» — «Солнечный день».— «А почему вы думаете, что день солнечный?» — «Художник нарисовал небо голубое-голубое, по нему плывут легкие облака, а вода тоже голубая и прозрачная: все деревья видны в ней».— «На картине изображен яркий, солнечный день. Голубое небо отражается в воде, и поэтому она кажется голубой. А деревья от солнечного света стали золотистыми. От них падают тени.
Вы видели сегодня, как художники по-разному показали в своих картинах признаки ранней весны. А сейчас вспомним стихотворение поэта А. Плещеева о весне:
Уж тает снег, бегут ручьи, В окно повеяло весною... Засвищут скоро соловьи, И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь, Теплей и ярче солнце стало, Пора метелей злых и бурь Опять надолго миновала.
Еще раз внимательно посмотрите на картины и подумайте, как бы вы нарисовали раннюю весну».
Примечание
Когда дети будут рисовать на тему «Весна пришла», необходимо им напомнить о том, что они рассматривали картины художников на эту тему, подчеркнуть, что художники отразили весну по-разному, красиво, каждый нашел какой-то интересный момент. Предложить и детям продумать, что они будут рисовать. Готовые рисунки следует выставить в группе, рассмотреть их, отметить их разнообразие, интересные находки, эстетические качества: цветовое решение, композицию. После этого снова рассмотреть репродукции с картин художников, использованные ими выразительные средства для передачи образа весны.

Текущая страница: 5 (всего у книги 11 страниц) [доступный отрывок для чтения: 8 страниц]

Шрифт:

100% +

Занятие 12. Рисование с натуры «Ветка рябины»

Программное содержание. Формировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листьев, их цвет. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании акварелью. Закреплять разные приемы рисования кистью (всем ворсом и концом). Учить сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей точности изображения.

Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми ветку рябины, уточнить ее особенности, активизируя ребят. Предложить им подумать, как лучше расположить изображение на листе. Вспомнить приемы работы акварелью.

По окончании работы рассмотреть с детьми все рисунки, предложить отобрать лучшие работы и украсить ими помещение детского сада. При анализе детских работ добиваться развернутого обоснования выбора того или иного рисунка.

Материалы. Красивая ветка с небольшим числом ответвлений. Бумага белая, чуть меньше формата А4, краски акварель, кисти.

Наблюдения осенних явлений в природе, рассматривание кустов и деревьев, расцвеченных осенью. Аппликация на данную тему.

Вариант занятия. Рисование с натуры «Комнатное растение»

Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке характерные особенности растения (строение и направление стебля, листьев), форму цветочного горшка. Формировать умение видеть тоновые отношения (светлые и темные места) и передавать их в рисунке, усиливая или ослабляя нажим на карандаш. Развивать мелкие движения руки (при изображении мелких частей растения). Формировать умение регулировать рисовальное движение по силе, удачно располагать изображение на листе.

Методика проведения занятия. Рассмотреть и обследовать с детьми предлагаемое в качестве натуры комнатное растение (аспарагус, традесканция), активизируя ребят, вызывая их для показа у доски направления стеблей, формы горшка.

Спросить у ребят, все ли части растения одинаковые по цвету, предложить отметить, где они светлее, где темнее; уточнить, как это можно передать в рисунке только простым графитным карандашом. Если дети не ответят, показать, как разный нажим на карандаш передает тон (светлее, темнее).

Все готовые рисунки вывесить на доску, рассмотреть их вместе с детьми. Во время анализа работ отметить рисунки, на которых правильно передан характер растения и тоновые отношения, изображение удачно расположено на листе.

Материалы. Комнатное растение (аспарагус, традесканция). Альбомные листы, простой графитный и цветные карандаши.

Связь с другими образовательными областями. Рассматривание разных комнатных растений, сравнение, уточнение характерных особенностей. Уход за растениями.

Занятие 13. Аппликация «Ваза с фруктами, ветками и цветами» (декоративная композиция)

Программное содержание. Закреплять умение детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительный контроль за действиями рук. Учить красиво располагать изображение на листе, искать лучший вариант, подбирать изображения по цвету. Воспитывать художественный вкус.

Методика проведения занятия. Сообщить детям, что сегодня они будут создавать красивые картины, вырезывая и наклеивая вазы, а потом цветы, овощи, фрукты. Предложить вспомнить, как нужно вырезывать вазы. Сказать, что на первом занятии каждый ребенок должен вырезывать 2–3 разные по форме вазы, а затем на другом занятии вырезывать ветки, цветы, овощи, фрукты, расставить и разложить их в вазы так, чтобы было красиво.

«Нарядный фартук»

Юля К., подготовительная группа

Предложить каждому ребенку подумать и решить, бумагу какого цвета он возьмет для фона. Помочь подобрать подходящую по цвету к фону бумагу для ваз.

По окончании занятия отобрать вместе с детьми лучшие работы и развесить их в групповой комнате, вестибюле.

Материалы. Листы бумаги мягких тонов, цветная бумага разных оттенков, ножницы, клей.

Связь с другими образовательными областями. Беседа о натюрморте, рассматривание репродукций картин. Рассматривание ваз с цветами, ветками, украшающих групповую комнату, зал.

Занятие 14. Лепка «Девочка играет в мяч»

Программное содержание. Закреплять умение лепить фигуру человека в движении (поднятые, вытянутые вперед руки и т. д.), передавая форму и пропорции частей тела. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Закреплять умение располагать фигуру на подставке.

Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми какую-либо девочку из группы с мячом в руках, в разных позах; уточнить пропорции тела и его частей.

Предложить детям вспомнить приемы лепки. Объяснить, что вылепленную фигуру нужно будет установить на подставку.

По окончании работы рассмотреть с детьми все вылепленные фигурки, выбрать наиболее выразительные.

Материалы. Пластилин (глина), доски для лепки, подставки для вылепленных фигур.

Связь с другими образовательными областями. Наблюдения на прогулке за детьми, играющими в мяч. Рассматривание скульптуры малых форм.

Вариант занятия. Лепка фигуры человека в движении

Программное содержание. Учить детей передавать относительную величину частей фигуры человека и изменения их положения при движении (бежит, работает, пляшет и пр.). Учить лепить фигуру из целого куска глины. Закреплять умение прочно устанавливать фигуру на подставке.

Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми скульптуры из глины и фарфора, изображающие человека в движении. Показать эти позы на детях.

Взять комок глины и показать детям, как следует его формировать для получения всей фигуры из одного куска.

Рассказать детям о последовательности действий, предложить им повторить, что за чем следует лепить, а затем приступить к лепке. Позу фигуры каждый ребенок выбирает самостоятельно.

Материалы. Фарфоровые или керамические фигурки, изображающие людей в движении. Глина, стеки, доски для лепки.

Связь с другими образовательными областями. Наблюдение за движениями детей на прогулке, во время игр. Рассматривание скульптуры малых форм.

Занятие 15. Рисование «Папа (мама) гуляет со своим ребенком в сквере (по улице)»

Программное содержание. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого. Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании цветными карандашами.

Методика проведения занятия. Напомнить детям о пропорциях фигур взрослого и ребенка, их соотношении по величине. (Воспитатель показывает пропорции и соотношение на себе, взяв за руку какого-либо ребенка.)

Уточнить с детьми последовательность работы: фигуры надо сначала нарисовать простым карандашом, а затем аккуратно закрасить. Направлять внимание детей на использование разного нажима на карандаш при закрашивании.

При рассматривании и оценке работ обращать внимание детей на передачу соотношения фигур по величине, на технику выполнения рисунков.

Примечание. Важно направить внимание детей на творческое решение темы: можно нарисовать и маму, и папу, и детей. Можно также предложить создать иллюстрацию к произведению С. Михалкова «Дядя Степа», но программные задачи остаются теми же (вместо взрослого и ребенка дети рисуют обычного человека и дядю Степу).

Материалы. Бумага формата А4, простой графитный и цветные карандаши.

Связь с другими образовательными областями. Наблюдения во время прогулок и экскурсий. Рассматривание иллюстраций в детских книгах.

Занятие 16. Лепка «Петушок с семьей» (по рассказу К. Д. Ушинского)

(коллективная композиция)

Программное содержание. Учить детей создавать коллективными усилиями несложную сценку из вылепленных фигур. Закреплять умение лепить петуха, кур, цыплят. Добиваться большей точности в передаче основной формы, характерных деталей. Формировать умение коллективно обдумывать расположение птиц на подставке.

Методика проведения занятия. Напомнить детям, что летом на даче они видели кур, петухов, цыплят. Вспомнить кратко содержание рассказа К. Д. Ушинского «Петушок с семьей».

Предложить детям подумать, кого и как нужно лепить; распределить, кто каких птиц вылепит. В процессе работы обращать внимание на отчетливую передачу формы, частей, пропорций и т. п.

Вылепленные фигуры дети располагают на общей подставке.

Материалы. Подставка для коллективной композиции. Глина или пластилин, стеки, доски для лепки.

Связь с другими образовательными областями. Чтение и пересказ рассказа К.Д. Ушинского «Петушок с семьей». Беседы о летних впечатлениях, о домашних птицах.

Занятие 17 Рисование «Город (село) вечером»

Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Учить оценивать выразительное решение темы.

Методика проведения занятия. Предложить детям вспомнить, каким бывает город вечером: как он освещен, как выглядят дома. Обсудить цветовое решение рисунка. Напомнить о разнообразии домов (пропорции, расположение на улице). Предложить ребятам приступить к работе.

При анализе готовых работ направлять внимание детей на выбор рисунков, интересных по композиции (дома разных пропорций, удачно размещены на листе), по цвету (выразительно передан колорит вечернего города).

Материалы. Бумага темного тона, краски акварель, гуашь, кисти.

Связь с другими образовательными областями. Рекомендация родителям понаблюдать с детьми картину вечернего города. Рассматривание иллюстраций.

Программное содержание. Учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками (типичным главным элементом росписи декоративных изделий). Учить использовать для украшения ветки различные знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки). Развивать разнонаправленные движения, легкость поворота руки, плавность, слитность движений, пространственную ориентировку на листе (украшение ветки элементами слева и справа). Развивать чувство композиции. Продолжать учить анализировать рисунки.

Методика проведения занятия. Показать детям на доске 2–3 варианта рисования ветки-завитка плавным неотрывным движением (горизонтально, вертикально, по диагонали). Затем предложить всем ребятам показать это рисовальное движение рукой в воздухе. Предложить сначала поупражняться в рисовании ветки-завитка на бумаге (заранее подготовить половинки альбомных листов). Когда у ребенка будет получаться завиток, дать лист бумаги, на котором будет выполняться рисунок.

Все готовые рисунки выставить на доске, предложить детям выбрать плавно, слитно нарисованные и красиво украшенные завитки, объяснить свой выбор. Попросить какого-либо ребенка сравнить выбранный рисунок со своим, отметить, что лучше в его рисунке, а что в рисунке товарища.

Материалы. Простой графитный и цветные карандаши, полосы бумаги (20 × 10 см).

Связь с другими образовательными областями. Рассматривание народных узоров.

Занятие 19. Рисование «Поздняя осень»

Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит (отсутствие ярких цветов в природе). Учить использовать для создания выразительного рисунка разные материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш. Формировать представление о нейтральных цветах (черный, белый, темно-серый, светло-серый), учить использовать эти цвета при создании картины поздней осени. Развивать эстетические чувства.

Методика проведения занятия. Вспомнить с детьми, задавая им вопросы, что характерно для поздней осени (идет дождь, иногда снег, листья почти облетели, деревья потемнели, гнутся от сильного ветра, по небу часто движутся темные тучи). Поговорить с ребятами об использовании в рисунке разных материалов. Предложить приступить к рисованию.

По окончании работы рассмотреть с детьми рисунки и выбрать наиболее выразительные, где сразу видно, что нарисована поздняя осень. Составить из детских рисунков бордюр и вывесить его в вестибюле.

Материалы. Альбомные листы, цветные восковые мелки (если в детском саду их нет, можно предложить другие материалы: простой графитный карандаш, краски акварель, гуашь разных цветов, белила).

Связь с другими образовательными областями. Наблюдения на прогулках, заучивание стихотворений об осени. Рассматривание репродукций картин, иллюстраций (подчеркивая разнообразное решение сюжета, колорит).

Занятие 20. Рисование по замыслу «Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце»

Программное содержание. Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные; развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение.

Методика проведения занятия. За несколько дней до занятия индивидуально или с небольшими группами детей поговорить об интересном в их жизни. Подумать вместе с ребятами о том, как это можно нарисовать.

«Петрушка танцует на празднике»

Никита Д., подготовительная группа

В процессе занятия помогать тем, кто будет затрудняться в выборе темы. Направлять внимание детей на наиболее полное решение замысла.

По окончании работы вывесить все рисунки на доску, попросить ребят рассказать о наиболее интересных изображениях.

Материалы. Простой графитный карандаш , краски акварель, бумага белая или цветная светлого тона (на выбор) формата А4.

Связь с другими образовательными областями. В течение месяца отслеживать наиболее интересные события из жизни детей в детском саду, дома (беседы с детьми, родителями), чтобы хорошо знать, о чем каждому ребенку можно напомнить, если ему будет трудно выбрать тему; иногда обговаривать, как было бы красиво это нарисовать.

Занятие 21. Рисование «Мы идем на праздник с флагами и цветами»

Программное содержание. Учить выражать впечатления от праздника, рисовать фигуры детей в движении (ребенок идет, поднял руку с флагом и т. п.). Закреплять умение передавать пропорции человеческой фигуры. Продолжать учить рисовать контуры основных частей простым карандашом и красиво закрашивать цветными карандашами. Учить передавать в рисунке праздничный колорит. Направлять на поиск удачного расположения фигур на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции).

Методика проведения занятия. Напомнить детям, как выглядит идущий ребенок, рассмотреть детей, стоящих, подняв руки, с флагами и цветами. Уточнить пропорции человеческого тела.

В процессе занятия напоминать о необходимости рисовать простым карандашом легко, лишь основные части, не прорисовывая детали. Следить за аккуратным раскрашиванием рисунков. В случае необходимости предложить кому-то из ребят напомнить остальным правила закрашивания. Направлять детей на передачу праздничного колорита: все яркое, нарядное.

Во время анализа детских работ предложить ребятам отметить интересные рисунки, передающие красочную картину праздника.

Материалы. Альбомный лист, простой графитный и цветные карандаши.

Связь с другими образовательными областями. Наблюдения за движениями детей на музыкальных и физкультурных занятиях. Беседы о празднике. Рассматривание иллюстраций, изображающих детей в движении.

Вариант занятия (для детского сада в сельской местности). Рисование «Праздник урожая в нашем селе»

Программное содержание. Учить детей передавать праздничные впечатления: нарядные люди, украшенные дома, машины, везущие урожай. Закреплять умение удачно располагать изображения на листе, передавать фигуру человека в движении.

Методика проведения занятия. Вспомнить с детьми, как проходил праздник урожая в селе, какое у всех было радостное настроение.

Поговорить с ребятами о том, кто какую картинку о празднике планирует нарисовать. Напомнить, что изображения надо располагать по всему листу и предложить приступить к работе. Поощрять интересные дополнения.

Все рисунки рассмотреть вместе с детьми, подчеркнуть их разнообразие, красоту.

Материалы. Бумага белая или цветная мягких тонов формата чуть больше А4, краски гуашь, кисти.

Связь с другими образовательными областями. Экскурсия по празднично украшенному селу, рассматривание иллюстраций, беседа о празднике.

Занятие 22. Аппликация «Праздничный хоровод»

Программное содержание. Учить детей составлять из деталей аппликации изображение человека, находить место своей работе среди других. Учить при наклеивании фигур на общий лист подбирать удачно сочетающиеся по цвету изображения. Развивать чувство композиции, цвета.

Методика проведения занятия. В начале занятия уточнить представления детей о форме частей одежды и тела человека, их расположении, вспомнить приемы вырезывания.

Предложить детям подобрать яркую бумагу, чтобы вырезывать нарядные платья – тогда хоровод получится красивым.

Каждый ребенок вырезывает и склеивает одну фигуру в нарядном платье, затем из фигур составляется коллективная композиция.

Материалы. Большой лист бумаги для коллективной композиции, цветная бумага, ножницы, клей.

Связь с другими образовательными областями. Танцы и хороводы на музыкальных занятиях, вечерах досуга, в повседневной жизни и на праздниках.

Занятие 23. Аппликация «Рыбки в аквариуме»

Программное содержание. Учить детей вырезывать на глаз силуэты простых по форме предметов. Развивать координацию движений руки и глаза. Учить предварительно заготавливать отрезки бумаги нужной величины для вырезывания изображений. Приучать добиваться отчетливой формы. Развивать чувство композиции.

Методика проведения занятия. Уточнить с детьми форму тела рыбки, предложить каждому ребенку обвести рыбку (игрушку) по контуру, затем нарисовать контур в воздухе, глядя на игрушку и объясняя, какую часть он изображает.

Затем напомнить, что в процессе вырезывания рыбок надо внимательно следить за тем, как режут ножницы. Предложить подобрать для рыбок бумагу красивых цветов и оттенков, хорошо сочетающихся с фоном.

Материалы. Бумага формата А4 бледно-голубого, бледно-зеленого или сиреневого цвета (на выбор) для аквариума, бумага разных цветов и оттенков, ножницы, клей.

Связь с другими образовательными областями. Наблюдения в уголке природы, уход за рыбками.

Занятие 24. Занятие «Рисование иллюстраций к сказке Д. Н. Мамина-Сибиряка „Серая Шейка“»

Программное содержание. Развивать интерес к созданию иллюстраций к литературному произведению. Формировать умение выбирать эпизод, который хотелось бы передать в рисунке; создавать образы сказки (лес, лесная поляна, река и ее берега; птицы, собирающиеся в стаи, летящие в небе; лиса, зайцы, охотники, Серая Шейка). Закреплять приемы рисования красками, закрашивания рисунка кистью, сангиной; использования простого карандаша для набросков при рисовании сложных фигур (лиса, охотник и др.). Вызывать интерес к рисункам, желание рассматривать, рассказывать о них.

Методика проведения занятия. Начать занятие с беседы с детьми: «Вы помните сказку „Серая Шейка“, которую вам недавно читали? Кто написал эту сказку? Русский писатель Мамин-Сибиряк очень любил природу, наблюдал за ее явлениями, за жизнью и повадками животных, птиц. Напомню вам, как писатель описывает в сказке сборы птиц к отлету в теплые края: “Первый осенний холод, от которого пожелтела трава, привел всех птиц в большую тревогу. Все начали готовиться в дальний путь, и все имели такой серьезный, озабоченный вид. Да, нелегко перелететь пространство в несколько тысяч верст…”

Можно прочитать и такой отрывок: «Холодный осенний ветер обрывал засыхавшие листья и уносил их. Небо часто покрывалось тяжелыми облаками, ронявшими мелкий осенний дождь. Вообще хорошего было мало, и который день уже неслись мимо стаи перелетных птиц…»

Прочитав эти или другие отрывки из сказки, предложить детям вспомнить, почему уточка Серая Шейка не могла улететь со своей стаей; рассказать, что происходило до того момента, когда появился охотник, что делала Серая Шейка, как вела себя лиса, как уточка познакомилась с зайчиком и другие эпизоды. Если дети затрудняются в описании событий сказки, можно снова прибегнуть к зачитыванию строк, в которых автор описывает ход событий. Например: «Дело было утром. Заяц выскочил из своего логовища покормиться и поиграть с другими зайцами. Мороз был здоровый, зайцы грелись, наколачивая лапку о лапку. Хотя и холодно, а все-таки веселее». Или из сцены у полыньи с лисой: «Соскучилась я по тебе, уточка… Выходи сюда, а не хочешь, так я сама к тебе приду… Я не спесива. И лиса принялась ползти осторожно по льду к самой полынье. У Серой Шейки замерло сердце. Но лиса не могла подобраться к самой воде, потому что там лед был еще очень тонок».

Не следует много читать в начале занятия. Можно прочитать некоторые отрывки из сказки в процессе создания детьми картин, чтобы напомнить образы сказки. В заключение вступительной беседы спросить у детей, чем окончилась эта история.

Предложить детям приступить к рисованию. Подходить к каждому ребенку, наблюдать за работой, помогать в случае затруднений, давать советы. Если кто-то из ребят нуждается в уточнении представлений об изображаемых предметах и явлениях, он может рассмотреть заранее подготовленные на столе воспитателя иллюстрации.

Готовые рисунки выставить на доске или разложить на сдвинутых столах. Рассмотреть их с детьми, отметить наиболее выразительные решения (хорошо нарисована уточка, передано, как осторожно ползет лиса, изображена настоящая зима и т. п.). Предложить детям рассказать о своих рисунках. Из детских рисунков можно составить книгу и положить ее в книжный уголок.

Примечание. Занятие на тему этой сказки можно провести и по-другому: предложить детям создать коллективную композицию в виде панорамы. Одна подгруппа детей изображает лес (зимний или осенний). Другая подгруппа рисует горизонтальную часть панорамы: реку, ее берега. Персонажей сказки (уток, собирающихся к отлету, Серую Шейку, зайцев, лису, охотника) лепят дети третьей подгруппы. Вылепленные фигурки устанавливают на панораму. Созданную композицию следует рассмотреть и обсудить с детьми.

Материалы. Альбомные листы (или бумага чуть большего формата), краски гуашь, акварель, сангина, палитры, кисти.

Связь с другими образовательными областями. Чтение сказки Д.Н. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка», беседа по сказке.

Ефремова Оксана Вячеславовна

"Ночной город " - граттаж .

В подготовительной группе

Когда дети учатся рисовать и знают , что есть специальные приёмы, с помощью которых можно разрешить трудности в рисовании , радость творчества становится более доступным.

Вот и я решила показать и рассказать об этом нетрадиционном приёме "граттаж " своим воспитанникам.

"Я о граттаже расскажу вам ,

Он вызывает интерес.

Ты словно фокусник царапкой,

Рисуешь целый мир чудес. "

1. Ребята активно разукрашивают цветными восковыми мелками на плотной бумаге.

2. Натирают фон свечой

3. Покрывают лист чёрной гуашью,куда добавляли жидкость для мытья посуды.

Когда работы подсохли, дети процарапывают деревянной шпажкой или стержнем от ручки.

В своих работах дети показывают знания, о том,как они изображают на переднем плане и как рисовать в дали .

Детям эта техника доставила много радости, с удивлением наблюдая, как на графито- черном фоне проступают яркие линии, штрихи, требуемого сильного нажатия на изобразительный инструмент. В работах видно, какой был нажим при процарапывании.

Итог работ :

Воспитывает у ребёнка чувство последовательности, внимания, усидчивости.

Чувствуют себя раскованнее и смелее.

Создаёт у детей бодрое, рабочее настроение.

Публикации по теме:

ТЕМА: «РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ПОСРЕДСТВОМ ОСВОЕНИЯ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ» ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ.

Конспект занятия по художественному творчеству в старшей группе. Нетрадиционная техника рисования «Ёлочка» Задачи: *Учить детей передавать в рисунке впечатление от новогоднего праздника, создавать образ нарядной ёлки, используя нетрадиционные.

Конспект занятия по рисованию в подготовительной к школе группе «Отражение в воде». Нетрадиционная техника рисования Конспект занятия по рисованию в подготовительной к школе группе. Тема занятия: «Отражение в воде» Цель и задачи занятия: 1. Развивающее.

Конспект занятия в старшей группе по теме «нетрадиционные техники рисования» (рисование по клею) " Аленький цветочек" Выполнила воспитатель.

Сегодня знакомила своих детей с нетрадиционной техникой рисования. Сложное слово ГРАТТАЖ, они пока не запомнили, но это дело времени.

Здравствуйте дорогие коллеги! У нас в саду проводится много конкурсов изобразительной деятельности, мы всегда стараемся участвовать и удивлять.

Нетрадиционная техника рисования – рисование салфетками Нетрадиционное рисование позволяет не ограничивать проявления творческих способностей.

В настоящее время большой популярностью среди детей, родителей и педагоговпользуются так называемая нетрадиционная или неклассическая техника.

Светлана Лобанова
Тематическая неделя «Мой город» в подготовительной группе

(ПОНЕДЕЛЬНИК )

Индивидуальная работа По развитию речи с Ариадной Викой Андреем, цель

Игры : малоподвижные «Летает – не летает»

Дидактические «Кто работает в нашем городе ?» цель : воспитание уважения к труду взрослых.

Беседа «Мой родной Красноярск»

Рассматривание (цель) Познакомить с родным городом , его историческим прошлым и настоящим; воспитывать чувство уважения к далеким предкам.

Н/Т «Полив комнатных цветов» . Цель : обогатить опыт детей в умении ухаживать за цветами : правильно поливать…Развивать любознательность. Воспитывать чувство ответственности.

С/Д

Г Утренняя гимнастика 1-2 неделя ноября (картотека)

П/Д Поручения/дежурства стирка кукольной одежды : цель : воспитывать ответственность за начатое дело.

С/ГКН Развитие навыков самообразования, формирование КГН, этикет за столом Воспитывать привычку. Быстро одеваться и раздеваться, вешать одежду сушить после прогулки.

Познавательное развитие

явл. о. ж. Волчкова В. Н с. 112 «Памятные места родного города » Цель : продолжать знакомить детей с достопримечательностж. родного города : рассказать о защитниках Отечества, познакомить с памятниками Красноярска; воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине.

Лепка/Аппликация

10.40 -11.10 Пластилинография «Город » Цель :Знакомить детей с техникой пластилинографии; учить детей создавать изображение приемом размазывания и примазывания одного элемента к другому; развивать эмпатию, воспитывать стремление помочь герою, который попал в беду.

Физическая культура

Пензулаева Л. И. с. 32№28

Цель

Н Наблюдение Воспитатель приводит детей на пешеходную часть дороги, проводит беседу. Где положено ходить пешеходам? (По тротуарам.) Придерживаться надо правой стороны, чтобы не спотыкаться, не сталкиваться, не обходить встречных, сворачивая в сторону. По улице надо идти спокойным шагом. Переходить дорогу только при зеленом сигнале светофора и по пешеходному переходу. Воспитатель подводит детей к переходу. Как вы узнали, что именно здесь пешеходный переход через дорогу? Правильно, здесь стоит знак «Пешеходный переход» и на дороге начерчены широкие белые полосы.

ХС Художественное слово Должен помнить пешеход : Есть сигналы светофора - Подчиняйся им без спора! Желтый свет - предупреждение : Жди сигнала для движения. Зеленый свет открыл дорогу : Переходить ребята могут! Красный свет нам говорит : - Стой! Опасно! Путь закрыт! На улице будьте внимательны, дети, Твердо запомните правила эти!

И Игры дидактические «Посчитай до десяти» Сосчитать до десяти, проговаривая, например, одна снежинка, две снежинки, три снежинки (дерево, дом, звезда и т. д.)

О Опыты «Пар – это тоже вода»

цель : ознакомление детей с некоторыми свойствами воды.

Цель : продолжать работать сообща.

Физические упражнения : Развитие движений. Цель : закреплять навыки метания предметов на дальность

Индивидуальная работа по закреплению ОВД

Подвижные игры : «Шоферы» . Цели : учить придумывать различные действия и изображать их; рассказывать о воображаемых событиях.

Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей

Вторая половина дня

Закаливающие процедуры, гимнастика

Пальчиковая гимнастика

Гимнастика после сна с элементами массажа выполняется сидя на кровати. (Картотека) «Солнечные зайчики» .

Упражнения для глаз.

Артикуляционная гимнастика (Картотека)

Ч Чтение, рассказывание

«Заплатка» , Н. Носов

И Игры настольно-печатные Лото, Пазлы.

Прогулка Игры П/и «Спящая лиса» - формировать умение по сигналу менять направление движения, развивать координацию движений, ловкость.

С/Р Сюжетно –ролевая игра

М/Т Музыкально-театрализованная деятельность/ драматизация Кружок по ритмопластике по плану руководителя

ОБЖ «Как вести себя в общественных местах»

Художественно творческая деятельность :

Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей

Работа с родителями Предложить родителям поучавствовать вместе с ребенком в конкурсе «Рамочки для мамочки»

(ВТОРНИК)

Утро Включить детей в общий режим работы, создать бодрое настроение

Индивидуальная работа Формировать умение рассматривать и описывать игрушку. _Сеня, Глеб, Слава.

Игры : малоподвижные «Скажи наоборот»

Дидактические «Я начну, а ты продолжи» , цель : обобщение знаний о достопримечательностях города .

Беседа «Почему дома строят из кирпича»

Рассматривание (цель) Цель : расширить знания детей о домах, их строительстве.

Наблюдение и труд в уголке природы Цель : Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения.

Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей

Утренняя гимнастика 1-2 неделя ноября (картотека)

Поручения/дежурства в уголке природы, цель : уточнить знания детей об уходе за комнатными растениями (полив, рыхление почвы) .

С/ГКН Развитие навыков самообразования, формирование КГН, этикет за столом формировать умение организовывать игровое взаимодействие, договариваться с партнёрами по игре.

Познавательное развитие

(ФЭМП)

Помораева И. А

С 55, №5 Цель : Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа; закреплять навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 15; упражнять в измерении длины предметов с помошью условной меры; развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Рисование Комарова Т. С. с. 47№17 «Город (Село) вечером» Цель : Учить детей передавать в рисунке картину вечернего города , цветовой колорит : дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции) . Учить оценивать выразительное решение темы.

Музыка По плану муз. работника.

Прогулка Снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

Наблюдение за елочкой. Ель похожа на пирамидку, все ветви у нее покрыты иголками, растущими вместо листьев; они короткие, острые, колются, темно-зеленого цвета. Иголочки у ели покрыты плотной кожицей, густо и крепко сидят на ветках, торчат в разные стороны, не опадают, если до них дотронуться. В конце осени деревья остаются без листьев, а ель остается зеленой. Веточки у ели короткие вверху, книзу длинные, покрыты короткими зелеными иголками. Она зеленая зимой и летом. А еще елочка пахнет

Художественное слово

Две больших сосны стояли рядом, А меж ними елочка росла, Две сосны подружку укрывали Чтоб вершинку ветры не сломали, Чтоб красивой елочка была.

Игры дидактические Д/и «Когда это бывает? – систематизировать знания о временах года и их признаках.

Опыты «Вода и снег» Цель : - опытным путем закрепить у детей знания о том, что вода имеет различные состояния.

Труд Сгребание снега к корням деревьев.

Физические упражнения : Упражнение на развитие равновесия

Цель : учить вбегать на горку и сбегать с нее

Индивидуальная работа по закреплению ОВД Родион, Андрей, Глеб.

Подвижные игры : «Удочка»

Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей

Вторая половина дня

Закаливающие процедуры, гимнастика

Пальчиковая игра ««Дружба» ,».

«Жучки» (Картотека)

Артикуляционная гимнастика (Картотека)

Чтение, рассказывание

«Вместе тесно, врозь скучно» , К. Ушинский

Игры настольно-печатные Пазлы

Прогулка Игры : подвижные, творческие, режиссёрские, конструктивные дидактические

к\и «Здания нашего города » .

д\и «Назови правильно» .

Цель : развивать наблюдательность, внимание детей; учить группировать предметы по какому-либо признаку.

С/Р Сюжетно – ролевая игра "Семья"

М/Т Музыкально-театрализованная деятельность/ драматизация Самостоятельная деятельность в театральном уголке : драматизация любимых сказок – развивать артистизм, воспитывать дружеские взаимоотношения.

ОБЖ «Как вести себя на улицах города » Цель : обогатить опыт детей в опасных жизненных ситуациях.

Х/Т Художественно творческая деятельность : Аппликация из салфеток «Сказочный дом»

Игры в игровых зонах по желанию детей.

Р/Р Работа с родителями Раздать родителям квитанции об оплате и напомнить, что оплатить нужно до 20 ноября.

(СРЕДА)

Утро Включить детей в общий режим работы, создать бодрое настроение «Я дарю тебе улыбку»

Цель : утро радостных встреч.

Индивидуальная работа Коля, Слава Сеня. Цель : закрепление умений классифицировать предметы.

Игры : малоподвижные «Съедобное – несъедобное» . Цель : развивать у детей внимание, ловкость, выдержку. Воспитывать интерес к совместным играм.

Дидактические «По дорожкам слов» - закреплять умение выделять звук в начале и в конце слова.

Беседа «Мой город , Дивногорск»

Рассматривание (цель) обогащение детей новыми знаниями о родном городе .

Наблюдение и труд в уголке природы Познакомить детей с термометром, прибором, с помощью которого измеряют температуру воздуха. Рассказать, как это делается. Расширить представление детей об окружающем мире.

Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей

Утренняя гимнастика 1-2 неделя ноября (картотека)

Поручения/дежурства Дежурство по столовой – формировать умение взаимодействовать в процессе совместной трудовой деятельности : распределять обязанности, договариваться между собой

С/ГКН Развитие навыков самообразования, формирование КГН, этикет за столом Продолжать формировать понимание значимости труда для других. Учить решать проблемные ситуации, находить наиболее подходящий вариант с помощью воспитателя.

ОД 9.00– 9.30

Обучение грамоте Варенцова Н. С. №10 Цель : Освоение звукового анализа слов; определять протяженность слов и составлять их графическую запись. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком.

Познавательное развитие

Волчкова В. Н с. 115 «Люди прославившие наш город » Цель : познакомить с гордостью нашего города - поэтами , прозаиками, музыкантами, художниками; воспитывать чувство уважения к талантливым дивногорцам; побуждать стремление учиться так, чтобы в дальнейшем прославить свой город .

Физическая культура

(на улице)

Пензулаева Л. И

Цель : Закреплять навыки бега с преодолением препятствий,. бы с остановкой по сигналу; повторить игровые упражнения в пры и с мячом.

Прогулка Снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

Наблюдение за птицами. Уточнить, какие птицы остались зимовать, понаблюдать, кто из них прилетает к кормушке. Обратить внимание детей, что птицам все труднее добывать корм; обсудить, как можно помочь.

Художественное слово Стихотворение О. Г. Зыковой «Синицы» :

Ох, и хитрые же птицы, Желтогрудые синицы. Только лишь в большую стужу Эти птицы с дятлом дружат. Ну, а летом все синицы

Сами могут прокормиться.

Игры дидактические «Третий лишний» (птицы) Цель : - закреплять знания детей о многообразии птиц.

Опыты доказать детям, что воздух не имеет определенной формы, распространяется во всех направлениях и не имеет собственного запаха; - развивать способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного экспериментирования.

Труд Сгребать снег к клумбам, «чтобы цветочки не замерзли» .

Физические упражнения : Бег приставными шагами, с подскоками

Индивидуальная работа по закреплению ОВД Вика, Слава, Артем, Саша Ф. Бег приставными шагами, с подскоками

Подвижные игры : «Пустое место» (ОД – бег)

Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей

Вторая половина дня

Закаливающие процедуры, гимнастика : бодрящая, пальчиковая, для глаз, дыхательная. Корригирующая (плоскостопие, сколиоз, психогимнастика

Комплекс гимнастики после сна «Часики» (Картотека)

Упражнения для глаз.

Артикуляционная гимнастика (Картотека)

Пальчиковая игры «Прогулка»

Чтение, рассказывание

«О мальчиках и девочках» , С. Маршак

Игры настольно-печатные Лото «Буквы и цифры»

Игры : подвижные, творческие, режиссёрские, конструктивные дидактические

П/и «Удочка» - развивать ловкость, быстроту реакции

Д/и «Чудесный мешочек»

Цель : учить детей определять предметы на ощупь.

тв\и «Шнуровка» .

Сюжетно – ролевая игра

Музыкально-театрализованная деятельность/ драматизация Кружковая работа «В гостях у сказки» . Лобановой С. Ю.

ОБЖ Рассматривание иллюстраций по правилам безопасного поведения во дворе – учить детей определят потенциальные опасности в своём окружении и избегать их.

Художественно творческая деятельность :

Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей

Работа с родителями Индивидуальная беседа с мамой Родиона о поведении.

(ЧЕТВЕРГ)

Утро Включить детей в общий режим работы, создать бодрое настроение

Индивидуальная работа по конструированию из бумаги – Родион, Данил, Лиза К. Цель : обогатить опыт детей в правильном сгибании бумаги. Развивать мелкую моторику.

Игры : малоподвижные «Любопытная Варвара»

Дидактические «Мой день» .

Цель : рассказать о режиме дня, учить объяснять и доказывать свою точку зрения

Беседа Достопримечательности города Дивногорска

Рассматривание (цель) цель : формирование представлений о родном городе .

Наблюдение и труд в уголке природы

Отметить с дежурными в календаре погоду.

Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей Учить детей выполнять конструкции из строительного материала по схемам, объёмным изображениям, развивать пространственное восприятие.

Утренняя гимнастика 1-2 неделя ноября (картотека)

Поручения/дежурства Дежурство по занятиям – учить детей подбирать раздаточный материал, отсчитывать нужное количество материалов для занятия, раскладывать их на рабочих столах; воспитывать ответственность, трудолюбие.

С/ГКН Развитие навыков самообразования, формирование КГН, этикет за столом Воспитывать опрятность, бережное отношение к личным вещам, вещам товарища, культуру поведения в раздевалке.

ОД 9.00– 9.30

Познавательное развитие

(ФЭМП)

Помораева И. А С 58, №6

Цель : Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа; совершенствовать навыки счета в пределах 20; упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры; продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Рисование

«Улица нашего города » Цель : Учить передавать в рисунке различные дома, здания, расположенные на одной стороне улицы; закреплять технические навыки и умения; упражнять в умении самостоятельно, выбирать средства выразительности, используя традиционные и нетрадиционные способы закрашивания; учить располагать изображение по всей поверхности листа, определяя место отдельных предметов.

По плану муз. работника.

Прогулка

Наблюдение за голубем. Еще у древних людей голубь считался символом мира и дружбы. Птица, редкая по красоте, очень легко приучается, быстро привязывается к человеку. " Но у голубя есть и другое качество - он прекрасный почтальон. Человек давно заметил природную особенность голубя находить свое гнездо, свой дом даже на больших расстояниях. А вы знаете, что дикие голуби занесены в Красную книгу? В природе почти не осталось диких голубей, вот и в наших краях дикий голубь не встречается.

ХС Художественное слово

Озорной мальчишка

В сером армячишке

По двору шныряет,

Крохи собирает. (Воробей.) Кто летает, кто стрекочет -

Рассказать нам что-то хочет? (Сорока.)

Игры дидактические «Наоборот» Цель : развивать у детей сообразительность, быстроту мышления. Воспитатель называет слово, а дети должны назвать противоположное (в кругу с мячом) .

Опыты Сравнить голубя и дятла.

Труд Сгребание снега в определенное место для постройки ледяных фигур.

Цель : учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями.

Физические упражнения : Развитие движений.

Цели :совершенствовать приемы метания предметов в горизонтальную цель.

Индивидуальная работа по закреплению ОВД Маша, Сеня, Глеб.

Подвижные игры : «Мы - веселые ребята» , «Затейники» .

Цель : учить четко говорить текст в игре, соблюдать правила игры.

С/Д Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей

Вторая половина дня

З/Г Закаливающие процедуры, гимнастика : бодрящая, пальчиковая, для глаз, дыхательная. Корригирующая (плоскостопие, сколиоз, психогимнастика Комплекс гимнастики после сна «Жучки» (Картотека)

Артикуляционная гимнастика (Картотека)

Дыхательное упражнение «Кошка» .

Пальчиковая игра : «Кто живет в моей квартире?»

Чтение, рассказывание

«Грипп» , «Прививка» , А. Барто

Игры настольно-печатные Игра – бродилка «Путешествие по городу »

Игры : подвижные, творческие, режиссёрские, конструктивные дидактические

П/и «Вышибалы» - развивать ловкость, быстроту реакции в играх с мячом.

Д/и «Подбери пару» . Совершенствовать умение подбирать пары предметов, совпадающих по заданному признаку (длинный -короткий, пушистый -гладкий, теплый -холодный) .

С/Р Сюжетно – ролевая игра «Библиотека» - учить передавать в игре трудовые действия библиотекаря.

М/Т Музыкально-театрализованная деятельность/ драматизация «Викторина по русским народным сказкам» .

Цель : вспомнить с детьми русские народные сказки, их название и содержание.

ОБЖ «Как вести себя во время экскурсии»

Художественно творческая деятельность :

Раскрашивание раскрасок «Семья» , «Дом» .

Р/Р Работа с родителями Беседа с семьей Самусевых о том, чтобы распечатать раскраски детям.

(ПЯТНИЦА)

Утро Включить детей в общий режим работы, создать бодрое настроение

Индивидуальная работа «Назови одним словом» Цель : активизировать в речи обобщенные слова. Данил, Родион, Андрей,Коля.

Игры : малоподвижные «Кто больше знает вежливых слов?»

Цель : упражнять детей в произношении вежливых слов, активизировать словарь по данной теме.

Дидактические «Когда это бывает?»

Цель : развивать умения детей ориентироваться в частях суток.

Беседа «В каком городе ты живешь ?» (Овсянка)

Рассматривание (цель) Цель : Формировать представления детей о родном селе.

Наблюдение и труд в уголке природы Полив цветов.

Цель : учить работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.

Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей

Утренняя гимнастика 1-2 неделя ноября (картотека)

Поручения/дежурства «Ремонт книг» .

Цель : учить детей подклеивать книги, правильно пользоваться клеем и ножницами.

С/ГКН Развитие навыков самообразования, формирование КГН, этикет за столом Продолжать учить детей выворачивать на лицевую сторону свитер и рубашку. Учить вежливо обращаться за помощью к сверстникам

ОД 9.00 – 9.30

Развитие речи

Гербова В. В с. 31№5 Составление рассказа «Вот такая история» .

Цель. Продолжать учить детей составлять рассказы из личного опыта. Затем заслушивает рассказ первого ребенка. Отмечает удачное начало или, наоборот, говорит, что рассказ выиграл бы, если начать его примерно так (предлагает варианты) .

Ход : Педагог интересуется, выполнили ли дети домашнее задание.

Физическая культура

Пензулаева Л. И с. 34 № 29

Цель : Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; прыжках через короткую скакалку; бросании мяча друг другу; ползании по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине.

Прогулка

Наблюдение Предложить детям понаблюдать за снегом, как он красиво и тихо падает на землю. Рассмотреть снежинки, упавшие на темные варежки или перчатки. Они все разные – игольчатые и красивые. Снять варежки и понаблюдать, как снежинки тают, так снег превращается в воду

ХС Художественное слово

Одеяло белое не руками сделано. Не ткалось и не кроилось, С неба на землю свалилось. (Снег.) Он все время занят делом, Он не может зря идти. Он идет и красит белым Все, что видит на пути. (Снег.)

Игры дидактические «Какая она, снежинка?» Предложить детям охарактеризовать снежинку (красивая, холодная, белая)

Опыты «Из чего состоит снег?» , цель : формирование умений рассматривать через лупу снежинки и делать умозаключения.

Труд Сбор снега в кучу для постройки горки. Цель : продолжать работать сообща.

Физические упражнения : Прыжки на одной ноге.

Цель : - развивать чувство равновесия.

Индивидуальная работа по закреплению ОВД Дана, Вика, Саша Ф.

Подвижные игры : «Белки в клетках» (ОД – бег) разучивание Цель : - развивать внимание и быстроту реакции.

Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей

Вторая половина дня

Закаливающие процедуры, гимнастика : бодрящая, пальчиковая, для глаз, дыхательная. Корригирующая (плоскостопие, сколиоз, психогимнастика.

Пальчиковая игра «семья» .

Комплекс гимнастики после сна «Жучки» (Картотека) .

Упражнения для глаз.

Артикуляционная гимнастика (Картотека)

Чтение, рассказывание

Заучивание стихотворения «Если был бы я девчонкой» , Э. Успенской

Игры настольно-печатные «Определи, чего не стало» Цель : развивать мышление, умение анализировать предметы и находить общее.

Игры : подвижные, творческие, режиссёрские, конструктивные дидактические

Д/и «Кого не стало (дом. животные) – развивать наблюдательность, закреплять названия дом. животных.

к\и «Сказочные домики из кубиков» Цель : вызвать эмоциональное отношение к постройке, развивать художественный вкус, фантазию

П\и ОБЖ ««Поводырь» Цель : развивать чувство ответственности за другого человека.

С/Р Сюжетно – ролевая игра «Водители» Цели : учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли.

М/Т Музыкально-театрализованная деятельность/ драматизация Показ фильмов познавательного характера. «Крошка Енот» Цель : мультфильм Крошка Енот покажет деткам, как правильно нужно дружить и с чего начинается дружба.

ОБЖ «Осторожно, гололед!»

Художественно творческая деятельность :

Лепка "Семейный талисман"

Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей игры по желанию детей в игровых зонах.

Работа с родителями

Беседа с родителями поучаствовать в конкурсе «рамочки для мамочки»