Vai vārda sams ir zilbju saplūšana. Vizuālie simboli rakstpratības mācīšanā krievu valodas kursā

Pilns apraksts

Rakstā un tabulās ir sniegts materiāls, ko var izmantot:

1) lasītprasmes mācīšanai;

2) identificēt zināšanu un prasmju trūkumus;

3) labot kļūdainas prasmes;

4) attīstīt prasmi noteikt līdzskaņu maigumu-cietību un pareizu patskaņu atlasi;

5) apgūt dažus krievu valodas noteikumus (JI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU utt.)

Rakstā ir apkopota skolotāja-psihologa Vorobieva N.F. praktiskā pieredze, mācot lasīt un skaņu burtu analīzi pirmsskolas vecuma bērniem.

Komentāri par tabulu izmantošanu:

1. Pirms tabulu izmantošanas pieaugušajam jāpalīdz bērnam apgūt visus patskaņus, kas sakārtoti šādi (lasīt kolonnās):

Iespējamie varianti:

1. iespēja: B, C, G

2. iespēja: D, D, W

3. iespēja: Z, K, C

4. iespēja: L, M, F

5. iespēja: N, R, R

6. iespēja: R, S, C

7. iespēja: T, F, F

8. iespēja: X, H, W

9. iespēja: W, Y, C

3. Vēlams sapludināto zilbju atpazīšanu un lasīšanu padarīt automātisku.

4. Reti sastopamās saplūšanas zilbes ir sīkā drukā.

5. Lai aizpildītu nepilnības lasītprasmes apguvē vai labotu neatbilstošās prasmes, var pietikt izlasīt tikai dažas tabulas, kas attiecas uz risināmo problēmu. Piemēram, bērns mēģina mīkstināt (maigi izrunāt) tos līdzskaņus, kas vienmēr paliek cieti. Tas nozīmē, ka šajā gadījumā bērnam pietiek izlasīt tabulas burtiem Zh, Sh, Ts.

6. Ieradums lasīt cietos un mīkstos līdzskaņus pa pāriem (piemēram, TA-CHA, TO-CHO, TU-CHU u.c.) var palīdzēt bērnam nākotnē izdarīt pareizo burtu izvēli un viegli atšķirt mīkstos. un cietie līdzskaņi, pārejot no skaņas uz burtu.

2. tabula (B)

3. tabula (D)

4. tabula (E)

5. tabula (G)

6. tabula (Z)

7. tabula (J)

8. tabula (K)

9. tabula (L)

10. tabula (M)

11. tabula (H)

12. tabula (P)

13. tabula (P)

14. tabula (C)

15. tabula (T)

16. tabula (F)

17. tabula (X)

18. tabula (C)

19. tabula (H)

Nodarbība10. patskaņi un līdzskaņi.
līdzskaņa saplūšana ar patskaņu

Mērķi: sniegt studentiem priekšstatu par patskaņiem un līdzskaņiem; ieviest līdzskaņas skaņas saplūšanu ar patskaņu; attīstīt spēju sadalīt vārdus zilbēs, pareizi likt uzsvaru; attīstīt skolēnu runu.

Aprīkojums : mācību grāmata; stārķa attēls.

Nodarbību laikā

I. Nodarbības daļas mobilizēšana .

II. Pamatzināšanu atjaunināšana .

jautājums:

Kāda ir mūsu runa? ( Mūsu runa sastāv no teikumiem.)

■ Skolēnu sakarīgas runas attīstība.

 Mācību grāmatas darbs: lpp. 16.–17.

Jautājumi:

- Ko tu redzi bildē?

- Ko dara bērni?

Ko dara pieaugušie?

Kādus dzīvniekus tu redzi? Ko viņi dara?

Kāds diennakts laiks ir attēlots attēlā? Kāpēc tu tā domā?

Fiziskās audzināšanas minūte

III. Jaunu zināšanu, prasmju un iemaņu veidošana .

Skolotājs piekarina stārķa attēlu uz tāfeles.

1. Vārda skaņu-burtu analīze stārķis.

Saruna ar studentiem:

– Teiksim kādu vārdu stārķis koris.

- Uzrakstīsim šī vārda shēmu:

Cik zilbju ir šajā vārdā? (Divi.)

- Saki pirmo zilbi. Cik skaņas jūs dzirdat?

Pirmo zilbi skolēni izrunā vairākas reizes un secina, ka tā sastāv no vienas skaņas.

- Izrunā otro zilbi. (-ist.)

Cik skaņu tai ir? (Trīs.)

Izrunāsim šo zilbi lēni, lēni. (iiisst.)

Kāda ir pirmā skaņa? (iii.)

- Kas ir otrais? (sss.)

- Kas ir trešais? (t.)

Cik skaņu ir vienā vārdā? (Četri.)

Cik pirmajā zilbē? (Viens.)

- Cik otrajā? (Trīs.)

Skolotāja vārds. Katra skaņa ir apzīmēta ar šūnu. Šūnas ir sakārtotas viena pēc otras no kreisās uz labo pusi. Mēs atdalām vienu zilbi no otras ar garu šķērsenisko līniju.

Kura zilbe ir uzsvērta? ( Pirmais.)

2. Patskaņu un līdzskaņu ideja.

Skolotājs . pasaki vārdu stārķis.

Kāda, jūsuprāt, ir atšķirība starp vārda pirmo skaņu un pēdējo?

Bērnu atbildes.

- Izrunājot skaņu [a], izelpotais gaiss mutē nesastopas ar barjerām, bet, izrunājot skaņu [t], ir barjera - mēle un zobi ir cieši noslēgti. Tās skaņas, kuras tiek izrunātas bez šķēršļiem, tiek dziedātas, sauc patskaņi .

Tiek sauktas tās skaņas, kuras izrunā ar grūtībām, it kā caur šķērsli līdzskaņi .

Nodarbības mērķu un uzdevumu noteikšana.

● Darbs ar shēmām.

Skolotāja vārds. Lai diagrammās atšķirtu patskaņus, mēs tos atzīmēsim sarkanā krāsā.

Uz salikšanas audekla ir novietoti divi sarkani kvadrāti - patskaņu apzīmējums [a] un [un] - un tiem pievienoti divi balti kvadrāti - līdzskaņu skaņu apzīmējums [s] un [t].

Fiziskās audzināšanas minūte

3. Līdzskaņa sapludināšanas ar patskaņu jēdziena ieviešana.

Jautājumiattēlā: lpp. 16.–17.

Kāds koks ir noliecies pāri dīķim? (Vīkls.)

- Pasaki pirmo skaņu. ([un].)

– Ko jūs varat teikt par viņu? (Viņš ir patskanis.)

- Saskaitiet, cik zilbju ir vienā vārdā vītols? (Divi.)

- Izrunā otro zilbi. (-va.)

Cik skaņas jūs dzirdat šajā zilbē? (Divi.)

- Kāds patskanis? (Skaņa [a].)

Skolotāja vārds. zilbē -va divas skaņas ir cieši saistītas viena ar otru, tās ir saplūdušas kopā un tāpēc tiek izrunātas reizē, bez jebkādām (pat mazākajām) pieturām, neatdalāmi viena no otras. Šādu līdzskaņa apvienošanu ar patskaņu mēs apzīmēsim nevis ar divām šūnām, bet gan šādi:

Ar šo attēlu ir skaidrs, ka zilbē -va divas skaņas, zilbe sākas ar līdzskaņu un beidzas ar patskaņu, tās tiek sapludinātas savā starpā. Tāpēc tiks saukts līdzskaņs kopā ar patskaņu apvienošanās .

Piezīme . Līdzīgs darbs tiek veikts ar vārdu lapsenes.

Fiziskās audzināšanas minūte

IV. Aptvertā materiāla konsolidācija .

 Mācību grāmatas darbs: lpp. 16.

1) Vārdu analīze vistas.

Jautājumi un uzdevumi:

- Kas tas ir? (Cāļi.)

- Cik zilbju ir vienā vārdā vistas? (Divi.)

Izrunāsim katru zilbi lēnām. Cik patskaņus jūs dzirdējāt? (Divi.) Nosauciet tos.

- Saki pirmo zilbi. (Ku-.)

– Ko jūs varat teikt par viņu? .)

- Izrunā otro zilbi. (-ry.)

– Ko jūs varat teikt par viņu? (Divas skaņas, kas veidoja līdzskaņa saplūšanu ar patskaņu.)

Izveidosim šī vārda diagrammu:

- Piešķiriet uzsvaru. (Svars krīt uz pirmo zilbi.)

- Izrunājiet visu vārdu ar uzsvaru pirmajā zilbē.

2) Līdzīgs darbs tiek veikts ar vārdu zosis.

jautājums:

Kāpēc vārdi vistas un zosis tie paši modeļi? (Abi vārdi sastāv no divu zilbju saplūšanas, uzsvars attiecas uz pirmo zilbi.)

3) Vārda zilbiskā skaņu analīze baloži(pamatojoties uz diagrammu).

Jautājums un uzdevums:

Salīdziniet šī vārda shēmu ar iepriekšējo vārdu shēmām. Norādiet to līdzības un atšķirības. (Līdzība: visas zilbes ir sapludinājumi; uzsvars krīt uz pirmo zilbi. Atšķirība: vārdos vistas un zosis divas zilbes, un vienā vārdā baloži- trīs.)

V. Nodarbības kopsavilkums. Atspulgs .

- Ko jūs iemācījāties stundā?

– Kas jums īpaši patika? Kāpēc?

- Kas izraisīja problēmu? Kāpēc?

Paldies par nodarbību.

Pilns apraksts

Šīs apmācības ir daļa no apmācību cikla mūsu vietnē. Cikls ir veltīts lasītprasmes apmācībai mājās. Apmācība var būt noderīga gan pirmsskolas vecuma bērna vecākiem, gan skolotājiem.

Zilbju saplūšana ir līdzskaņa un tam sekojošā patskaņa kombinācija vai līdzskaņa un mīkstās zīmes kombinācija. Šādas burtu kombinācijas ir grūtākais un svarīgākais lasītprasmes apguves elements. Mūsu rakstā esošā materiāla sistemātiskais izklāsts ir optimāls lasīšanas mācīšanai. Mutvārdā, lasot šādos gadījumos, divas skaņas it kā saplūst vienā, lai apvienotu līdzskaņu un patskaņi, vai arī cietais līdzskaņs kļūst mīksts.

Zemāk ir pilna tabula ar parastajām saplūšanas zilbēm.

Tabulā ir izceltas un pasvītrotas zilbes, kurās bērni visbiežāk kļūdās. Šī tabula ir piemērota gan lasīšanas mācīšanai, gan materiāla asimilācijas uzraudzībai.

Ja bērns zina visus burtus, viņam ir vieglāk lasīt kolonnās, nevis rindās. Pieaugušajam jākontrolē, lai bērns sapludināto zilbju lasīšanu veiktu it kā “automātiski”. Mācīties lasīt var pa daļām. Pieaugušajiem iesakām izdrukāt un izgatavot vairākas tabulas darba kopijas, apmācības un kontroles laikā izsvītrojot zilbes-savienojumus, ko bērns ātri apgūst un lasa (tas ir, prasme ir novesta “līdz automātismam”).

Lasīšanas mācīšanai un zilbju saplūšanas lasītprasmes attīstīšanai esam izstrādājuši

Skatīt arī rakstus:

Kā iemācīt bērnam sapludināt skaņas, lasot zilbes

Vislielākās grūtības bērniem, kas mācās lasīt, ir zilbes saplūšanas asimilācija. Kad bērni lasa tiešo zilbi, ir svarīgi nekavējoties pārvarēt viņu vēlmi reproducēt zilbju struktūru burtu pa burtam. Sapludināšanas principu palīdz izprast dažādi paņēmieni: ilgstoša pirmā līdzskaņa skaņas izruna ar pakāpenisku pāreju uz nākamo patskaņi, lasīšana ar artikulācijas aparāta sagatavošanu patskaņa skaņas izrunāšanai, zilbes iegaumēšana, zilbes lasīšana nomodā. analīzes.Bērniem pašiem jāatklāj skaņu saplūšanas zilbē "noslēpums". Bet tajā pašā laikā nevar komandēt viņu artikulācijas darbības, jo tas iznīcina viņu runas prasmes, deautomatizē tos. Ir nepieciešams tikai organizēt bērnu novērošanu, salīdzinot ar viņu pašu artikulācijas darbībām, ar atbilstošiem secinājumiem no viņiem.

Priekšzīmīga nodarbība.

Skolotājs: Teiksim vārdu MUHA zilbēs.(LIDO.)

Kāda ir pirmā zilbe? (MU.) Kādas skaņas tajā ir? (Skaņas [m] un [y].)

Kā sagatavoties skaņai [m]? (Saspiediet lūpas.)

Sagatavojies un saki [m]. (Bērni izrunā skaņu [m].)

Un kas jādara skaņai [y] (Izvelciet lūpas ar caurulīti.)

Sagatavojieties un sakiet skaņu [y] (Bērni saka.)

Kā jūs izrunājāt skaņas [m] un [y] kopā vai pa vienam? (Vienu pēc otra.)

Un kā jūs tām gatavojāties uzreiz vai pēc kārtas? (Pagriezienā.)

Vēlreiz sakiet zilbi MU. (Bērni saka.)

Kā [m] un [y] izklausās zilbē, pa vienam vai kopā? (Tekoši.)

Kā tās saplūst? Mēģināsim noskaidrot. Gatavojieties lasīt mū zilbi, bet nerunājiet, vienkārši paskatieties viens uz otru un pārbaudiet, vai esat labi sagatavojies mū zilbei. (Bērni skatās.)

Kādas ir tavas lūpas, nesaspiestas vai saspiestas? (Saspiests.)

Kādai skaņai jūs tos saspiedāt? (Skaņai [m]

Ko vēl tu esi izdarījis ar savām lūpām? (Izvelciet tos ar caurulīti.)

Par kādu skaņu viņi izstiepa lūpas ar caurulīti? (Skaņai [y].)

Cik skaņām esat gatavs, vienai vai divām? (Mēs gatavojāmies divām skaņām.)

Vēlreiz labi sagatavojieties un dodiet balsi. (MU)

Cik skaņas viņi teica? (Divi.) Ko? (izklausās [m] un [y].)

Kā jūs tos teicāt, pa vienam vai kopā? (Tekoši.)

Un kā jūs tiem gatavojāties, pa vienam vai diviem uzreiz? (Mēs gatavojāmies divām skaņām vienlaikus.)

Tāpēc viņi saplūst. Pēc skaņas [m] nav nepieciešams sagatavoties skaņai [y]: galu galā mēs to sagatavojām uzreiz kopā ar [m]. Tāpēc skaņas [m] beigās sāk skanēt jau sagatavotā skaņa [y], un tās saplūst, sajaucas beigas [m] un sākums [y].

Atkal sagatavojieties šīm divām skaņām. Dodiet balsi! (MU)

Tā mēs izrunājam visas pārējās zilbes: uzreiz sagatavosimies divu skaņu izrunai, un balsi iedodam vienreiz, jo skaņas saplūst zilbē.

Tagad gatavojieties nolietot zilbi MO. Kādām skaņām jums nekavējoties jāsagatavojas? (Uz skaņām [m] un [o].)

Cik skaņām jums ir jāsagatavojas vienlaikus, lai tās saplūstu? (Atskaņot divas skaņas vienlaikus.)

(Tas pats darbs tiek veikts ar zilbēm WE, MI, MA.)

Tagad paskaties uz mani. Uzminiet no manām lūpām, kurai zilbei esmu gatavs? (Uz zilbi MU.) Un tagad? (Zilbei MĒS.)

Un tagad? (Zilbei MO.) Kāda zilbe šī ir? (MI.)

Tagad pagriezieties viens pret otru un klusi, ar tām pašām lūpām uzminiet cits citu jebkurā secībā zilbes MI, MO, MU. MĒS, MA. (Bērni uzmin sava galda biedra sagatavotās zilbes.)

Tā mēs sakām visas pārējās zilbes: gatavojamies uzreiz divām skaņām un vienreiz iedosim balsi. Izrunā zilbi LU. (Stāsta bērni.) Kādas skaņas tajā skan? (Izklausās [l] un [y].)

Mēs jau zinām, kā sagatavoties [y], bet kā sagatavoties (l]) (Piespiediet mēles galu pie augšējiem zobiem.)

Gatavojieties divām zilbes LU skaņām. Dodiet balsi! (LU!)

(Strādājam arī ar zilbēm NU, BUT, NY. NI utt.)

Uz tāfeles dēļa ir iestatītas zilbes no sadalītā alfabēta burtiem, piemēram: MU, MO, WE. MI, MA, LO, LY, LI. LU, LA utt.

Bērni korī un individuāli gatavojas divām skaņām uzreiz pēc skolotāja norādījuma un lasa tiešās zilbes, pievienojot tām trūkstošos vārdus veselumam.

Tādējādi bērni skolotāja vadībā atklāj zilbes skaņu sapludināšanas metodi mutvārdu runā un pārnes apgūto metodi no runas akta uz lasīšanas aktu.

Turklāt jau ir iespējams pāriet uz divu zilbju vārdu, piemēram, LU-NA, lasīšanu pa zilbēm. ZIEMA. LI-SA, MA-MA, PA-PA, SA-NI. RO-ZA un citi ar pazīstamiem un jauniem līdzskaņiem. Tajā pašā laikā ir jānodrošina, lai bērni lasītu pirmos divu zilbju vārdus, kaut arī lēni, zilbi pa zilbei, bet jau vienā elpas vilcienā, bez pauzēm starp zilbēm un ar spēku atlaižot triecienu siena kaudzi.

Lai nodrošinātu divu skaņu pēc kārtas vienmērīgu un ātru izrunu, tiek izmantota planšete, uz kuras pārvietojas burti.

Tiek izspēlēta situācija, kad viena vēstule pienāk ciemos pie citas.Šajā diagrammā ir izgriezta logu māja. Logā tiek ievietots patskanis Tiek lasītas atvērtās zilbes.

Lai iemācītu bērniem lasīt slēgtās zilbes, varat mainīt šo tabulu, pievienojot vēl vienu logu labajā pusē. Lasīt zilbes ar līdzskaņu saplūšanu zilbes sākumā palīdzēs šī tabula ar logu pa kreisi.. Darbs ar tabulu ar to nebeidzas. Saskaņā ar tabulu tiek veikti šādi vingrinājumi:

Meklēt zilbi pēc uzdevuma (pieaugušais zvana, bērns atrod, rāda, zvana);

Zilbju ķēžu lasīšana - pēc patskaņa (MA - NA - RA - LA - PA -...)

Šādā tabulā bērns redzēs dažu zilbju trūkumu - ZhY, SHI, CHYA, SHCHA, CHU, SHCHU. Varbūt tas būs pirmais solis krievu valodas pareizrakstības apguvē.

Bērnu mācīšana lasīt ir grūts un lēns process. Kad sākt, vecāki paši izlemj sava bērna labā un kā to darīt. Bet ir paņēmieni un rokasgrāmatas, kas palīdz šajā jautājumā. Zilbju tabulas ātrai lasīšanai ļauj bērnam viegli pāriet no atsevišķu burtu apguves stadijas uz tiešu lasīšanu pa zilbēm.

Daudzi vecāki un skolotāji, kuri ir mēģinājuši nodarbības ar bērnu, izmantojot zilbju tabulas, ir apmierināti ar rezultātiem. Bet, lai saprastu, cik noderīgs ir šis rīks, ir svarīgi saprast, kā to izmantot un kādas ir šādas apmācības iezīmes.

Kas ir zilbju tabula

Ātrlasīšanas zilbju tabula bērniem ir patskaņu kolonnas un līdzskaņu rindas, kuras, krustojot, veido zilbes. Rindā ar līdzskaņas burtu “H” parādījās zilbes ar visiem patskaņiem: “ieslēgts”, “bet”, “labi” utt. Patskaņi, kas "dzied" burtus, bērnam tiek doti daudz vieglāk nekā līdzskaņi. Tāpēc, iemācījies vienu no tiem, piemēram, burtu “H”, mazulis var viegli izlasīt visas zilbes, kuras ar to var salikt.

Pēc tam varat pāriet uz nākamo līdzskaņu burtu un aizstāt to ar patskaņiem. Apmācība būs viegla, jo plāksne ir vizuāla un viegli iegaumējama. Bērna ērtībām patskaņi ir atzīmēti sarkanā krāsā, bet līdzskaņi - zilā krāsā. Galu galā bērna krāsu uztvere būs noderīga arī zilbju un lasīšanas noteikumu izpētē.

Nodarbības laikā bērns noteikti pamanīs, ka dažās šūnās zilbes vietā ir domuzīme. Svarīgi viņam paskaidrot, ka tāda burtu kombinācija, kā šķērsojot kolonnu un līniju, nenotiek. Piemēram, "ZHY" nekad netiek lietots, pēc šņācošā līdzskaņa vienmēr tiek ievietots patskanis "I".

Jeļena, sešgadīgās Varjas māte: “Es būtībā nemācīju savai meitai agri lasīt, kā to darīja daudzi paziņas. Un, lai gan visi apkārtējie man teica, ka vēlāk būs grūtāk, ka jāsāk agri, nolēmu dot bērnam iespēju vairāk spēlēties un nemācīties. Un 5 gadu vecumā mēs sākām mācīties lasīt no zilbju tabulām. Burtus Varja apguva dažu nedēļu laikā, pēc tam pāris stundās uz galdiem iemācījās izrunāt veselas zilbes, un tagad viņa pirmklasnieku līmenī lasa pilnīgi patstāvīgi.

Kā pareizi un efektīvi izmantot izklājlapu

Daudzi vecāki, nolēmuši mēģināt iemācīties lasīt ar zilbju tabulu palīdzību, interesējas par to, kā izmantot šo rīku un cik reizes dienā jums ir jātrenējas ar savu bērnu. Apmācība ir sadalīta posmos:

1. Burtu mācīšanās.
2. To salocīšana zilbēs tabulas rindu un kolonnu krustpunktā.
3. Lasīt zilbes, kas veidotas no viena līdzskaņa, tas ir, visas zilbes no vienas rindas.
4. Tabulas izdruka un atsevišķu zilbju izgriešana uz kartītēm.
5. Izlases zilbes no dažādām kartēm.
6. Vairāku zilbju apvienošana vienkāršos vārdos.

Nodarbību biežums un ilgums ir atkarīgs no bērna vecuma. Daži vecāki dod priekšroku agrīnai izglītībai, kad bērnam ir 3 vai 4 gadi, bet dara to vairāk sev, nevis viņam. Optimālais vecums lasītprasmes apguvei ir 5-6 gadi, kad sākas gatavošanās skolai. Pēc tam jūs varat praktizēt divas reizes dienā 10-15 minūtes no rīta un vakarā.

Apmācības ieguvumi un rezultāti

Kā reiz teica izcils novators un rakstnieks Vasilijs Suhomļinskis: "Lasīšana ir viens no domāšanas un garīgās attīstības avotiem."

Ātrlasīšanas tabulām ir daudz priekšrocību bērnu mācībām. Tie ietver ne tikai spēju lasīt visu zilbi, nevis tās atsevišķus burtus, bet arī spēju pārvietoties tabulā un ātri atrast nepieciešamās zilbes. Sarežģītākais posms, mācoties lasīt, ir pārvarēt barjeru starp visu burtu apgūšanu un spēju tos lasīt kopā, nevis atsevišķi. Tabulas izmantošana palīdzēs izlaist šo darbību.

Jau no pirmās mācību dienas ar tabulu palīdzību bērnam būs priekšstats par to, kas ir atvērtā zilbe, kā tā veidojas un kā tiek lasīta. Regulāras nodarbības palīdzēs apgūt prasmi īsā laikā, un drīzumā kopā ar bērnu varēsiet pāriet uz pirmo grāmatu lasīšanu pa zilbēm.

Mācību video