Ju.D. Ņečiporenko. "Es teikšu "Tanya" un kaut kas atvērsies..." Bērnības atmiņu saglabāšanas problēma cilvēka atmiņā (Vienotais valsts eksāmens krievu valodā)

(1) Es pateikšu “Tanya” un kaut kas atvērsies... (2) Tas ir kā no rīta atvērt biezus aizkarus un mājā ieplīsīs gaisma.

(3) Mēs esam pazīstami ar Tanju kopš bērnudārza: kad bijām ļoti mazi, mēs gājām vienā grupā. (4) Bet es viņu tur neatceros, bet šī ir mana pirmā atmiņa. (5) Mēs ar tēti staigājām pa parku, un pēkšņi es dzirdēju caururbjošu, spilgtu kliedzienu: kāds man zvana. (6) Izrādās, ka tā bija kāda meitene, kas mani uzsauca.

(7) Tā bija pirmā reize, kad kāds man piezvanīja tik priecīgi. (8) Viņa pamāja ar roku un pat nedaudz palēca no prieka, turot tēta roku.

(9) Mans tēvs teica:

Jā, šī ir Tanja, tu kopā ar viņu gāji bērnudārzā!

(10) Padomājiet, cik svarīgi! (11) Vai tāpēc ir vērts tā kliegt? (12) Pat ar visu līdzjūtību pret meitenēm, šāds prieks man šķita nepiedienīgs. (13) Lai gan, protams, tas ir jauki...

"(14) Viņš ir tas, kurš ir kautrīgs," mans tētis skaļi teica, attaisnojot manu atturību.

(15) Kopš tā laika manā dvēselē dzīvo asa un spilgta atmiņa: tveicīga vasara, dzirkstošajos saules staros deg gaismā noliktas sulīgas smaragda lapotnes... (16) Pa vidu alejā, šķiet, paceļas meitene zaļā mirdzumā un pamāj man ar roku.

(17) Mēs ar Tanju nonācām vienā klasē un mācījāmies kopā desmit gadus. (18) Bet mēs nekad īsti nesarunājāmies. (19) Es skatījos uz viņu ar tādu sajūtu... (20) It kā es zinātu par viņu kādu noslēpumu: atcerējos, kā viņa mani toreiz parkā sauca.

(21) Tanya uzziedēja. (22) Viņas lielās, skaidrās acis mirdzēja dārgi brūnā krāsā. (23) Viņai uz vaiga, pie lūpas, bija kurmis - ļoti mīļš, kaut kā pazīstams. (24) Kurmis ir smieklīgs vārds: tā ir kā dzimtene, tikai maza...

(25) Tanja kļuva par izcilu vingrotāju, ieņēma pirmo vietu sacensībās mūsu pilsētā. (26) Tiesa, es nekad neuztraucos iet uz viņas izrādēm...

(27) Nez kāpēc Tanju uzreiz iekļāvu labāko meiteņu kategorijā: sirsnīga, skaista, viņu apveltīju ar labākās īpašības- un zaudēja visu interesi par viņu. (28) Vidusskolā man bija svarīgi uzdevumi: matemātikas olimpiādes, gatavošanās koledžai... (29) Tad iestājos koledžā un brīvdienās satikos ar klasesbiedriem, redzēju Taņu un pat reiz uzrakstīju viņai vēstuli.

(30) Tajā tikšanās reizē nez kāpēc mēs ar viņu sākām runāt par lapām uz kokiem, un tad es atradu japāņu dzejnieka dzejoli par vēnām uz lapām, par to, kā viņam kopš bērnības patika zīmēt šīs dzīslas un tagad vecumdienās uz viņiem skatās ar izbrīnu . (31) Man šķita, ka Tanju tas interesēs, un es viņai pārrakstīju šo dzejoli...

(32) Tad es ilgu laiku nenācu mājās, neredzēju viņu, tikai dzirdēju, ka viņa neprecas, un noraidīju visus priekšlikumus. (33) Un tad viņa iznāca un tagad strādā par vingrošanas treneri, audzinot mazas meitenes kādā klusā pilsētiņā.

(34) Tagad nez kāpēc es bieži domāju par viņu. (Z5) Kādu dienu skolotāja mums iestāstīja klases stunda:

Un tagad jūsu priekšā uzstāsies mūsu pilsētas čempions vingrošanā...

(36) Un Tanja izlēca no aiz durvīm zeķbiksēs un sāka spēlēt trikus starp rindām: vicināja ratus, stāvēja rokās, un beigās viņa apsēdās pie dēļa uz šķelšanās - ar lepni atvilktu galvu. (37) Viņas stāja vienmēr bija lieliska...

(38) Un, kad viņa pabeidza lēkt, viņa aizrāvās elpa un sāka dziedāt dziesmu - skaļi, skaidri, augstā balsī, ar savām dārgajām acīm skatoties apkārt visiem. (39) Es domāju: Tanja ir īsta skaistule! (40) Un viņš paskatījās prom.

(41) Kādu iemeslu dēļ man šķita, ka Tanja to visu dara īpaši manis dēļ.

(42) Droši vien toreiz cietu no varenības maldiem, jo matemātikas olimpiādēs ieņēmu pirmo vietu. (43) Tagad es to zinu labas dziesmas izturieties pret visiem ļoti personiski:

Lai gan zeme ir siltāka,

Un dzimtene ir mīļāka,

Mailija - atceries, mazā dzērve, šo vārdu!

(44) Tanja. (45) Tātad šis gaišais noslēpums palika manā bērnībā. (46) Kāpēc viņa tik priecīgi kliedza, kad ieraudzīja mani parkā?

(Saskaņā ar Ju. Ņečiporenko *)

* Jurijs Dmitrijevičs Ņečiporenko (dzimis 1956. gadā) - krievu prozaiķis, mākslas kritiķis, mākslinieks, kultūras kritiķis.

Kurš no apgalvojumiem atbilst teksta saturam? Lūdzu, norādiet atbilžu numurus.

1) Bērnībā stāstītāja, satiekot Tanju, neizjuta tādu prieku, kādu viņa piedzīvoja.

2) Bērnības tikšanās ar Tanju stāstnieka dvēselē atstāja spilgtu atmiņu.

3) Kautrība neļāva stāstītājam nodibināt draudzīgas attiecības ar Tanju.

4) Stāstītājam šķita, ka klases stundā Tanja personīgi izpildīja dziesmu viņam.

5) Dziesmas vārdus, ko dziedāja Tanja, uzrakstīja I.D. Šaferāns.

Kurš no šiem apgalvojumiem ir patiess? Lūdzu, norādiet atbilžu numurus.

1) No 1. līdz 2. teikumam ir stāstījums.

2) 10.-12.priekšlikums satur argumentāciju.

3) 15.-16. teikumos ir iekļauts apraksts.

4) 22.–23. teikumos ir sniegts apraksts.

5) 35.–36. teikumos ir izklāstīts pamatojums.

No 39. līdz 41. teikumam pierakstiet frazeoloģisko vienību.

No 1. līdz 7. teikumam atrodiet to, kas ir saistīts ar iepriekšējo, izmantojot saikli, apstākļa vārdu un personvārdu. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

Izlasiet pārskata fragmentu, pamatojoties uz tekstu, kuru analizējāt, pildot 20.–23. uzdevumu. Šajā fragmentā aplūkotas teksta lingvistiskās iezīmes. Trūkst daži pārskatā lietotie termini. Atstarpēs (A, B, C, D) ievietojiet skaitļus, kas atbilst vārdam numurs no saraksta bez atstarpēm, komatiem vai citām papildu rakstzīmēm.

24. “Raksturojot vienu no spilgtākajām bērnības atmiņām, autore izmanto tēlainus un izteiksmīgus līdzekļus - tropus: (A) _____ (“spalīgs, spilgts sauciens” 5. teikumā, “sulīgs smaragda lapotne” 15. teikumā), (B) _____ (“dzīvo dvēselē... atmiņa”, “lapojums deg” 15. teikumā) un (B) _____ (“it kā paceļas” 16. teikumā). Autors cenšas vispilnīgāk atjaunot neaizmirstamo meitenes tēlu, kas palicis viņa atmiņā, un šim nolūkam izmanto sintaktisko ierīci - (D) _____ (piemēram, 25., 36., 38. teikumos).

Terminu saraksts:

1) parcelācija

2) metaforas

3) viendabīgu teikuma dalībnieku virkne

4) sarunvalodas vārdu krājums

5) leksiskā atkārtošanās

7) epiteti

8) izsaukuma teikumi

Vienotā valsts eksāmena eseja:

"Tātad šis gaišais noslēpums palika manā bērnībā." Tieši šajā frāzē no krievu prozaiķa Ju.D.Ņečiporenko man piedāvātā teksta tiek formulēts autoru satraucošais jautājums: vai bērnības atmiņa var palikt dvēselē daudzus gadus?

Lai pievērstu lasītāja uzmanību šai problēmai, autore apraksta varoņa bērnības sajūtas, sajūtas, ko viņš piedzīvoja, ieraugot meiteni Tanju. “Tveicīga vasara, dzirkstoši saules stari, meitene zaļā mirdzumā” - šīs detaļas palīdz autorei parādīt, cik asas un spilgtas bija bērna emocijas. Interesanti, ka centrālo vietu tekstā ieņem varones stāstītājas stāsts par Tanjas dzīvi: kā viņi kopā mācījās desmit gadus, kā viņa kļuva par "izcilu vingrotāju, apprecējās un strādā par treneri". Šis meitenes dzīves notikumu uzskaitījums pārliecina lasītāju, ka bērnības iespaids, ja tas ir spilgts un caururbjošs, var “neatlaist” interesi par kādu visas dzīves garumā. Analizējot iemeslus, kādēļ bērnībai ir tāds spēks, Ju.Ņečiporenko vērš uzmanību uz varoņa prātojumu par vārda “dzimumzīme” nozīmi: “Dzimuma zīme ir jocīgs vārds: tā ir kā Dzimtene, tikai maza...” Autore apvieno jēdzienus “bērnība”, “Dzimtene”, piepildot bērnības atmiņas ar īpašu nozīmi.

Autora nostāja nav apšaubāma: Yu.D. Nechiporenko ir pārliecināts, ka bērnības iespaidiem ir īpašs spēks un tie spēj ilgstoši palikt dvēselē. Tas notika ar teksta galveno varoni, kura vārdā autors pēdējā teikumā raksta: "Tātad šis gaišais noslēpums palika manā bērnībā."

Secinājums, pie kura Ju.D.Ņečiporenko nonāk stāstījuma gaitā, man ir skaidrs un tuvs: bērnībā gūtais iespaids var ne tikai ilgi palikt atmiņā, bet arī ietekmēt cilvēka turpmāko dzīvi.

Lai pamatotu savu viedokli, vēlos pievērsties T. Kudrjavcevas stāstam “ Bērnu nams. Lioks." Mūsu uzmanības centrā ir astoņus gadus veca meitene, kura kara laikā palika bārene. Viens no spilgtākajiem iespaidiem par bērna grūto bērnību bija tikšanās ar bezpalīdzīgu, izsalkušu vācu ieslodzīto. Lasot par to, kā varone viņam dāvina savu cepumu, kā viņai ir žēl nelaimīgā vīrieša, saprotam, ka brīnišķīgās ārstes Olgas Ivanovnas Gromovas žēlastība rodas varones bērnībā aplenkuma laikā.

Par to, ka bērnība ir mūsu uzvaru un sakāves avots, var pārliecināties, izlasot I. A. Gončarova romānu “Oblomovs”. Mūsu priekšā ir zemes īpašnieks Iļja Iļjičs, kurš vada dīkstāves dzīvesveidu. Bērnībā kalpi, aukle un Zakharka visu izdarīja viņa vietā, un nebija nekādu raižu. Šie spilgti iespaidi kalpoja par piemēru Iļjas Iļjiča turpmākajai dzīvei. Redzam, ka Zahars uzvelk Oblomovam zeķes, kā jau bērnībā zemes īpašnieks atļaujas gulēt gan pirms, gan pēc pusdienām, kā tas bija pieņemts ciemā. I.A.Gončarovs pārliecinoši parāda, ka Iljušas bērnības sapņus par brīnišķīgu vietu, kur visu gadu neviens neko nedara, varonis īsteno pieaugušā vecumā, guļot uz dīvāna un nožēlojot, kāpēc “dzīve nav pasaka, un pasaka nav dzīve ”. Oblomova dzīve ir piemērs tam, kāda loma cilvēka attīstībā var būt bērnības iespaidiem.

Ju.D.Ņečiporenko teksts, protams, ir adresēts katram no mums. Iesaistoties galvenā varoņa ādā, jūs saprotat, cik daudz bērnība var dot, ja tā ir piepildīta ar spilgtiem, noderīgiem iespaidiem.

Teksts Yu.D. Nechiporenko

(1) Es pateikšu “Tanya” un kaut kas atvērsies... (2) Tas ir kā no rīta atvērt biezus aizkarus un mājā ieplīsīs gaisma.

(3) Mēs esam pazīstami ar Tanju kopš bērnudārza: kad bijām ļoti mazi, mēs gājām vienā grupā. (4) Bet es viņu tur neatceros, bet šī ir mana pirmā atmiņa. (5) Mēs ar tēti staigājām pa parku, un pēkšņi es dzirdēju caururbjošu, spilgtu kliedzienu: kāds man zvana. (b) Izrādās, ka tā bija kāda meitene, kas mani sauca.

(7) Tā bija pirmā reize, kad kāds man piezvanīja tik priecīgi. (8) Viņa pamāja ar roku un pat nedaudz palēca no prieka, turot tēta roku.

(9) Mans tēvs teica:

- Jā, šī ir Tanja, tu kopā ar viņu gāji uz bērnudārzu!

(10) Padomājiet, cik svarīgi! (11) Vai tāpēc ir vērts tā kliegt? (12) Pat ar visu līdzjūtību pret meitenēm, šāds prieks man šķita nepiedienīgs. (13) Lai gan, protams, tas ir jauki...

"(14) Viņš ir tas, kurš ir kautrīgs," mans tētis skaļi teica, attaisnojot manu atturību.

(25) Tanja kļuva par izcilu vingrotāju, ieņēma pirmo vietu sacensībās mūsu pilsētā. (26) Tiesa, es nekad neuztraucos iet uz viņas izrādēm...

(29) Tad es devos uz koledžu un brīvdienās tikos ar klasesbiedriem, redzēju Tanju un pat vienreiz uzrakstīju viņai vēstuli.

(34) Tagad nez kāpēc es bieži domāju par viņu. (Z5) Kādu dienu skolotāja mums stundas laikā teica:

— Un tagad jūsu priekšā uzstāsies mūsu pilsētas čempions vingrošanā...

(36) Un Tanja izlēca no aiz durvīm zeķbiksēs un sāka spēlēt trikus starp rindām: taisīja ratiņus, stāvēja rokās, un beigās viņa apsēdās pie dēļa uz šķelšanās - ar lepni atvilktu galvu. (37) Viņas poza vienmēr bija lieliska...

(41) Kādu iemeslu dēļ man šķita, ka Tanja to visu dara īpaši manis dēļ.

(42) Droši vien toreiz cietu no varenības maldiem, jo matemātikas olimpiādēs ieņēmu pirmo vietu. (43) Tagad es zinu, ka labas dziesmas uz visiem attiecas ļoti personiski:

Lai gan zeme ir siltāka,
Un dzimtene ir mīļāka,
Mailija - atceries, mazā dzērve, šo vārdu!

(44) Tanja. (45) Tātad šis gaišais noslēpums palika manā bērnībā. (46) Kāpēc viņa tik priecīgi kliedza, kad ieraudzīja mani parkā?

(Saskaņā ar Ju. Nečiporenko *)

Lai palīdzētu absolventiem.

Esejas argumentācijas paraugs. Variants 2. Krājums “Vienotais valsts eksāmens. Krievu valoda - 2015. Tipiski testa uzdevumi: 10 varianti, rediģēja I.P. Vasiļjevs, Ju.N. Gosteva. FIPI apstiprināts"

C1 Interesants teksts. Es to izlasīju ar lielu prieku.

Manuprāt, viena no šī teksta problēmām ir problēma, ko var formulēt šādi - bērnības atmiņu loma cilvēka dzīvē. Teksta autors Jurijs Dmitrijevičs Ņečiporenko apgalvo, ka viņa bērnības tikšanās ar Tanju atstāja neizdzēšamas pēdas stāstītāja dvēselē.

Autora pozīcija man ir skaidra. Es viņai pilnībā piekrītu. Interesanti, kā krievu prozaiķis pierāda savu viedokli. Viņš pieaugušā stāstītāja atmiņā atjauno unikālo meitenes tēlu, kas kopš tā laika dzīvo viņa dvēselē. Stāstītāja joprojām nesaprot, kāpēc viņa tik priecīgi kliedza, ieraugot viņu parkā. Teksta autors ir pārliecināts, ka “tas palika bērnībā... šis gaišais noslēpums”, kas atstāja neizdzēšamas pēdas stāstītāja dvēselē.

Literatūrā ir daudz piemēru darbiem, kuros šī problēma ir izvirzīta. Piemēram, romāns I.A. Gončarovs "Oblomovs". Šī darba galvenā varoņa Iļjas Iļjiča Oblomova dvēselē neizdzēšamas pēdas atstāja arī bērnības atmiņas. Par viņiem stāsta Oblomova sapnis, kura pamatā bija varoņa idejas laimīga dzīve. Maigi vecāki, gādīgas aukles, Zahara, bulciņas, krekeri, krēms, mūžīgs miers un klusums - tās ir Iļjas Iļjiča spilgtākās atmiņas no bērnības pasaules. Tas ir gatavs dzīves standarts, no kura pieaugušais Oblomovs nevēlas šķirties pat miegā. Viņam sapnis ir veids, kā atkal atrasties “aizmirstā paradīzes nostūrī un dzīvot tur ar nezināmu laimi”. Bērnības atmiņas tik stingri palika Oblomova prātā, ka tās neļāva varonim sākt pieaugušo dzīve jaunā veidā. Es domāju, ka Oblomova izglītības sistēma varonī izraisīja apātiju, gribas trūkumu un vienaldzību, kas noveda viņu līdz fiziskai nāvei. Protams, tas bija rakstnieka ideoloģiskais plāns, kura atklāsmē milzīgu lomu spēlēja Iļjas Iļjiča Oblomova bērnības atmiņas, atstājot neizdzēšamas pēdas viņa dvēselē.

Cits literārais piemērs. Šis ir Valentīna Rasputina stāsts “Franču valodas stundas”. Darbs ir autobiogrāfisks. Tās pamatā ir varoņa bērnības atmiņas par izsalkušo pēckara bērnību, cīņu par izdzīvošanu, ilgām pēc mātes mīlestība un aprūpi, grūtības mācībās. Bet visspilgtāk viņa atmiņā palika tikšanās ar jaunu franču valodas skolotāju, kuram bija nozīmīga loma viņa dzīvē. Lidija Mihailovna bija viņa klases audzinātāja. Viņa varēja redzēt zēna neparastās spējas un grūtības apgūt franču valodu. Viņa spēja iemācīt viņam ne tikai pareizi izrunāt franču vārdus, bet arī palīdzēt viņam izdzīvot grūtos laikos. dzīves situācija. Varoņa bada problēma tajā brīdī bija visneatrisināmākā. Un jaunā skolotāja atrada izeju. Viņa sāka aicināt zēnu pie sevis mājās, it kā mācīties franču valodu, bet viņa tikai gribēja viņu pabarot, lai viņš neiet uz kalna nogāzi spēlēt aizliegtu spēli uz naudu ar huligāniem. Zēns atteicās no vakariņām, un tad viņa bija spiesta piedāvāt viņam spēlēt uz naudu. Skolas direktore, nejauši ieraugot jaunu skolotāju ar audzēkni, kas veic aizliegtu darbību, viņu atlaida no darba. Bet varonis viņu ilgi atcerējās un pat saņēma no viņas paku. Tātad tikšanās ar jaunu franču valodas skolotāju palīdzēja zēnam izdzīvot, un bērnības atmiņas par viņu atstāja neizdzēšamas pēdas viņa dvēselē.

Tādējādi teksta autora izvirzītā problēma ir svarīga jebkuram cilvēkam. Tas satrauc daudzus, jo bērnības atmiņas ir dzīves spilgtākās lappuses, atstājot neizdzēšamas pēdas cilvēka atmiņā.

Par tēmu: metodiskā attīstība, prezentācijas un piezīmes

Esejas argumentācijas paraugs. Variants 3. Krājums “Vienotais valsts eksāmens. Krievu valoda - 2015. Tipiski testa uzdevumi 10 varianti, rediģēja I.P. Vasiļjevs, Ju.N. Gosteva. FIPI apstiprināts"

Esejas argumentācijas paraugs. 4. variants. Krājums “Vienotais valsts eksāmens. Krievu valoda - 2015. Tipiski testa uzdevumi 10 varianti, rediģēja I.P. Vasiļjevs, Ju.N. Gosteva. FIPI apstiprināts"

Esejas argumentācijas paraugs. 8. variants. Krājums “Vienotais valsts eksāmens. Krievu valoda - 2015. Tipiski testa uzdevumi: 10 varianti, rediģēja I.P. Vasiļjevs, Ju.N. Gosteva. FIPI apstiprināts"

Esejas argumentācijas paraugs. 4. variants. Krājums “Vienotais valsts eksāmens. Krievu valoda - 2015. Tipiski testa uzdevumi: 10 varianti, rediģēja I.P. Vasiļjevs, Ju.N. Gosteva. FIPI apstiprināts"

Krievu prozaiķis Ju.D.Ņečiporenko aktualizē bērnības atmiņu saglabāšanas problēmu cilvēka atmiņā. Stāstītājs atceras meiteni, kura kopā ar viņu gāja bērnudārzā, un tad viņi kopā mācījās. Visticamāk, šī bija pirmā mīlestība. Meitenei bija kaut kāds noslēpums.

Stāstītāja atmiņas izceļas ar sirsnību. Viņš nožēlo, ka nekad nav atrisinājis šo noslēpumu. Tanjas atmiņa stāstītājam kļuva asa un spilgta.

Maigais Tanjas acu apraksts un dzimumzīme uz viņas vaiga liek domāt, ka šī meitene atstājusi spēcīgu iespaidu. Stāstītājs atzīst, ka, nosaucot meitenes vārdu, viņš jūtas labi. Viņa dvēsele kļūst gaiša - "it kā gaisma ieplūstu mājā."

Piekrītu teicēja domām. Cilvēks var saglabāt bērnības atmiņas. Tos var saistīt ar dabu, ar cilvēkiem, ar grāmatām. Ir labi, ja cilvēki dalās atmiņās ar jauno paaudzi. Bērnībā notiek daudzi priecīgi notikumi, kas liek pieaugušajiem justies silti, tos atceroties.

Var nosaukt daudz mākslas darbi, kurā rakstnieki dalās ar lasītājiem bērnības atklāsmēs. A.M. Gorkijs raksta par saviem bērnības iespaidiem savā autobiogrāfiskajā stāstā “Bērnība”. Aļošas Peškova priecīgais redzējums par apkārtējo pasauli ir saistīts ar viņa vecmāmiņu Akuļinu Ivanovnu un mācekli Ciganoku. Vecmāmiņa iemācīja viņam saskatīt dabas skaistumu, mutvārdu darbu skaistumu tautas māksla, un Čigāne deva Alošai neatlaidības un nesavtības piemēru.

I.A.Gončarova romāna galvenais varonis Iļja Iļjičs Oblomovs sapnī redz savu bērnību Oblomovkas ciemā. Tad viņam tas bija viegli un jautri. Oblomovs uzskata sevi par skaistu. No mīlestības pret māti viņš miegā trīc viscaur. Iļja Oblomovs bija sajūsmā pasakas aukles Viņam šīs atmiņas ir priecīgas un patīkamas.

Katrs cilvēks savulaik bija bērns. Visspilgtākās un nozīmīgākās atmiņas daudziem cilvēkiem ir bērnības iespaidi. Grūtos dzīves brīžos bērnības atmiņas silda un iedveš pārliecību, ka viss būs labi. Uz teksta autora izvirzīto problēmu var atbildēt ar F.M.Dostojevska vārdiem, ka “gaišas bērnības atmiņas padara cilvēku par cilvēku”.

Atjaunināts: 2017-12-11

Uzmanību!
Ja pamanāt kļūdu vai drukas kļūdu, iezīmējiet tekstu un noklikšķiniet uz Ctrl+Enter.
To darot, jūs sniegsiet nenovērtējamu labumu projektam un citiem lasītājiem.

Paldies par jūsu uzmanību.

Noderīgs materiāls par tēmu

Izlasi tekstu un izpildi 1.-3. uzdevumus.

(1) Zāles iedarbojas uz organismu, un, lai šī iedarbība nepārvērstos kaitējumā, tās jālieto tikai ārsta nozīmētā veidā: ir tā, ka dažādiem cilvēkiem ir dažādas ķermeņa reakcijas uz vienām un tām pašām zālēm. (2) ___________ dažiem cilvēkiem ir alerģija pret noteiktām medikamentu sastāvā esošām vielām; Turklāt dažus medikamentus nevajadzētu lietot vienlaikus vai kopā ar dažiem pārtikas produktiem. (3) Tātad, lietojot medikamentus, stingri jāievēro ārsta norādījumi un nedrīkst pārsniegt viņa ieteiktās devas.

1. Kurš no šiem teikumiem pareizi nodod tekstā ietverto galveno informāciju?

1) Zāles jālieto tikai tā, kā noteicis ārsts, ņemot vērā visus viņa ieteikumus, lai izvairītos no nevēlamām organisma reakcijām uz to lietošanu.

2) Cilvēkam ir jālieto ārsta izrakstītie medikamenti.

3) Dažiem cilvēkiem ir alerģija pret noteiktām vielām, ko satur medikamenti; Turklāt dažus medikamentus nevar lietot vienlaikus vai ar atsevišķiem produktiem.

4) Lai novērstu nevēlamas sekas, ir nepieciešams lietot medikamentus tikai ārsta nozīmētā veidā saskaņā ar viņa ieteikumiem.

5) Organisma reakcija uz medikamentu lietošanu var būt neparedzama, tāpēc no to lietošanas vajadzētu atturēties.

2. Kuriem no šiem vārdiem (vārdu savienojumiem) jāatrodas tukšumā teksta otrajā (2) teikumā? Pierakstiet šo vārdu (vārdu kombināciju).

Neskatoties uz to,

Piemēram,

Pretēji tam,

3. Izlasiet vārdnīcas ieraksta fragmentu, kas dod vārda PRODUKTA nozīmi. Nosakiet nozīmi, kādā šis vārds tiek lietots teksta otrajā (2) teikumā. Dotajā vārdnīcas ieraksta fragmentā ierakstiet šai vērtībai atbilstošo skaitli.

PRODUKTS, -a, m.

1) Objekts cilvēka darba rezultātā (apstrāde, apstrāde, izpēte). Ražošanas produkti.

2) Nodošana. Sekas, rezultāts, kaut kā ģenerēšana (grāmata). Valoda ir vēsturiskas attīstības produkts.

3) Parasti daudzskaitlī. Pārtikas preces, pārtikas preces. Piena produkti.

4) Viela, kas ķīmiski vai citādi iegūta no citas vielas. Degšanas produkts.

4. Vienā no zemāk minētajiem vārdiem tika pieļauta kļūda uzsvēruma izvietošanā: nepareizi izcelts burts, kas apzīmē uzsvērto patskaņu skaņu. Pierakstiet šo vārdu.

Skaists

POZICĒTS

RONIS

5. Vienā no zemāk esošajiem teikumiem izceltais vārds ir lietots NEPAREIZI. Izlabojiet kļūdu un uzrakstiet vārdu pareizi.

Meitene norāva no galvas spožo bereti un ar neuzmanīgu kustību to KRATĪJA - apkārt mirdzēja spilgti lietus šļakatas, kas mirdzēja pavasara saules staros.

Visām sabiedriskās ēdināšanas iestādēm ir jāsniedz patērētājiem informācija par viņu valsts reģistrāciju un tās reģistrācijas iestādes nosaukumu.

Ja ADRESĒTĀJS piecu dienu laikā neierodas pēc pasta pasūtījuma, pakas vai ierakstītas vēstules, pasta nodaļa viņam nosūta otru paziņojumu.

Lai iegādātos ne tikai labi audzinātu, bet arī sirsnīgu un dzirkstošu kucēnu, vispirms jānovēro, vai audzētājam izdodas radīt mīlas un rūpes par mājdzīvniekiem atmosfēru.

Cilvēkiem nekad nevajadzētu aizmirst par mūžīgu, MŪŽĪGU vērtību esamību pasaulē.

6. Vienā no tālāk izceltajiem vārdiem vārda formas veidošanā tika pieļauta kļūda. Izlabojiet kļūdu un uzrakstiet vārdu pareizi.

Nedaudz ILGĀK

PIECdesmit apmeklētāji

Vairāki Apelsīni

AR ABĀM ROKĀM

STEIDZIET iet garām

7. Izveidojiet atbilstību starp teikumiem un tajos pieļautajām gramatiskajām kļūdām: katrai pirmās grupas pozīcijai izvēlieties atbilstošo pozīciju no otrās grupas.

PIEDĀVĀJUMI

A) Katrs no tiem, kam paveicās to satikt pārsteidzošs cilvēks, lai iepazītos ar viņa darbiem, vienmēr atradās viņa neparastā šarma varā.

B) Zāles vai zāles ir vielas, ko lieto gan slimību, gan traumu ārstēšanai.

C) Drosmīgais jātnieks, nevilcinoties minūti, auļoja pāri salauztajam ganāmpulkam.

D) Tuvojoties Lielā muzejam Tēvijas karš, skolēnus pārņēma liels satraukums.

E) Rakstnieka radītās grāmatas sāk dzīvot patstāvīgi un aktīvu, ilgstošu dzīvi, pilna ar to konsekvenci, kuras pietrūkst pašam autoram.

GRAMMATISKĀS KĻŪDAS

1) nepareiza lietvārda gadījuma formas lietošana ar prievārdu

2) subjekta un predikāta saiknes pārkāpums

3) pārkāpums teikuma uzbūvē ar nekonsekventu pieteikumu

4) kļūda teikuma konstruēšanā ar viendabīgiem locekļiem

5) nepareiza teikumu konstrukcija ar līdzdalības frāzēm

6) pārkāpums teikumu veidošanā ar līdzdalības frāzēm

7) nepareiza teikumu konstrukcija ar netiešu runu

8. Nosakiet vārdu, kurā trūkst pārbaudāmās saknes neuzsvērtā patskaņa. Izrakstiet šo vārdu, ievietojot trūkstošo burtu.

Lock_up

Izcili

Izplatība

tērzēšana

Pamudināt

9. Norādiet rindu, kurā prefiksa abos vārdos trūkst viena un tā paša burta. Izrakstiet šos vārdus, ievietojot trūkstošo burtu.

Pārvarēt, iziet

Esi_godīgs un_devies

Lēc, sit

Ienāc, paņem

Pr_good, pr_boy

10. Pierakstiet vārdu, kurā atstarpes vietā rakstīts burts E.

Iemīlējies

salikt

Extinguish_fade

Flirty_vy

raustīšanās

11. Atstarpes vietā pierakstiet vārdu, kurā rakstīts burts I.

Tu nokavēsi

Entuziasma pilns

Klepošana

Asimilēts_mans

Uzzīmēts

12. Atrodi teikumu, kurā ar vārdu rakstīts NOT SECINĀJUMS. Atveriet iekavas un pierakstiet šo vārdu.

Mašīnām, kas nav (nav) paredzētas ātrai lielu tirāžu ražošanai, nav īpaša mehānisma, kas ļautu tām paātrināt drukas procesu.

Skolotājam (neizdevās) tikties ar saviem skolēniem nedēļas beigās.

Puiši (ne)piedalās spēlē ar entuziasmu vēro klasesbiedru spēles un skaļi izsaka viņiem atbalstu.

Labāk ir pārvērtēt ienaidnieka spēku nekā to (nenovērtēt).

Vecā parka alejas ir tukšas, un vairs nav dzirdama dzīvīga putnu čivināšana.

13. Atrodi teikumu, kurā abi iezīmētie vārdi tiek rakstīti NEPĀRTRAUKTI. Atveriet iekavas un pierakstiet šos divus vārdus.

“(IN) CITĀRĀDI, SKATĪTĀM uz laika trūkumu, no lekcijas tēmas nenovirzīsimies,” savas domas par zinātkāra studenta ar zinātkāru prātu izteikumu rezumēja profesors.

Bērzi (AS) šķita sastinguši domās kalna nogāzē, apbrīnojot upi, kas nes savus ūdeņus (IN) DAL.

Ir zināms, ka zvirbulis (B) visas dienas garumā tērē daudz enerģijas un (TAD) nevar badoties ilgāk par divām dienām.

Visapkārt izplatījās smaržīgais savvaļas aveņu aromāts, un tikpat brīnišķīgi kā naktī kaut kur blīvajā lapotnē skanēja lakstīgalas trilles.

14. Norādiet visus skaitļus, kuru vietā rakstīts NN.

Vecus (1) viduslaiku amatnieku darinātus (2) traukus (3) atraduši arheologi - mūsu mūsdienu (4) cilvēki.

15. Novietojiet pieturzīmes. Norādiet teikumu skaitu, kuros jāliek VIENS komats.

1) Slaidi bērzi un tievas apses stiepj zarus pret sauli un čaukst ar zaļu lapotni.

2) Pēc lietus viss mežs spīdēja, dega un mirdzēja saulē ar jautrām daudzkrāsainām zvaigznēm.

3) Upe nes savus ūdeņus un zūd pļavās.

4) Skolotāja lūdza bērnam noskaitīt dzejoli vai nodziedāt dziesmu.

5) Pasaulē ir ne tikai noderīgas lietas, bet arī skaistas lietas.

16. Novietojiet pieturzīmes: norādiet visus ciparus, kas teikumā jāaizstāj ar komatiem.

Majestātiskie baltie putni (1), kas nolaižas uz ūdens (2) lepni noliec kaklu un (3) saliekuši skaistos spārnus (4) karaliski burā pa spīdīgo ezera virsmu.

17. Novietojiet pieturzīmes: norādiet visus ciparus, kas teikumos jāaizstāj ar komatiem.

Starp cilvēkiem (1) notiek nemitīga zināšanu apmaiņa (2), un šo zināšanu iegūšanas atslēga (3) protams (4) ir valoda.

18. Novietojiet pieturzīmes: norādiet visus ciparus, kas teikumā jāaizstāj ar komatiem.

Skaidrojošā vārdnīcā ir iekļauti vārdi (1) ar (2) palīdzību, kuru (3) mēs varam nosaukt to, kas (4) pastāv mūsos un ap mums.

19. Novietojiet pieturzīmes: norādiet visus ciparus, kas teikumā jāaizstāj ar komatiem.

Konstantīns jau sen gatavojās izteikties izšķirošai grēksūdzei (1), bet (2) ieraugot Veru (3) nez kāpēc visi vārdi, ko viņš bija daudzkārt sagatavojis un runājis sev privāti (4), uzreiz pazuda no viņa galvas.

Izlasi tekstu un izpildi 20.-25. uzdevumus.

(1) Es pateikšu “Tanya” un kaut kas atvērsies... (2) Tas ir kā no rīta atvērt biezus aizkarus un mājā ieplīsīs gaisma.

(3) Mēs ar Tanju esam pazīstamas kopš bērnudārza: kad bijām pavisam mazi, mēs gājām vienā grupā. (4) Bet es viņu tur neatceros, bet šī ir mana pirmā atmiņa. (5) Mēs ar tēti staigājām pa parku, un pēkšņi es dzirdēju caururbjošu spilgtu kliedzienu: kāds man zvana. (6) Izrādās, ka tā bija kāda meitene, kas mani uzsauca.

(7) Tā bija pirmā reize, kad kāds man piezvanīja tik priecīgi. (8) Viņa pamāja ar roku un pat nedaudz palēca no prieka, turot tēta roku.

(9) Mans tēvs teica:

Jā, šī ir Tanja, tu kopā ar viņu gāji bērnudārzā!

(10) Padomājiet, cik svarīgi! (11) Vai tāpēc ir vērts tā kliegt? (12) Pat ar visu līdzjūtību pret meitenēm, šāds prieks man šķita nepiedienīgs. (13) Lai gan, protams, tas ir jauki...

"(14) Viņš ir tas, kurš ir kautrīgs," mans tētis skaļi teica, attaisnojot manu atturību.

(15) Kopš tā laika manā dvēselē dzīvo asa un spilgta atmiņa: tveicīga vasara, gaismā novietota sulīga smaragda lapotne mirdz dzirkstošajos saules staros... (16) Alejas vidū, šķiet, ka meitene paceļas zaļā mirdzumā un pamāj man ar roku.

(17) Mēs ar Tanju mācījāmies vienā klasē un mācījāmies kopā desmit gadus. (18) Bet mēs nekad īsti nerunājām. (19) Es skatījos uz viņu ar tādu sajūtu... (20) It kā es zinātu par viņu kādu noslēpumu: atcerējos, kā viņa mani toreiz parkā sauca.

(25) Tanja kļuva par izcilu vingrotāju, ieņēma pirmo vietu sacensībās mūsu pilsētā. (26) Tiesa, es nekad neuztraucos iet uz viņas izrādēm...

(27) Nez kāpēc es Tanju uzreiz iekļāvu labāko meiteņu kategorijā: sirsnīga, skaista, apveltīja viņu ar labākajām īpašībām - un zaudēja interesi par viņu. (28) Vidusskolā man bija svarīgi uzdevumi: matemātikas olimpiādes, gatavošanās koledžai... (29) Tad iestājos koledžā un brīvdienās satikos ar klasesbiedriem, redzēju Taņu un pat reiz uzrakstīju viņai vēstuli.

(30) Tajā tikšanās reizē nez kāpēc mēs ar viņu sākām runāt par lapām uz kokiem, un tad es atradu japāņu dzejnieka dzejoli par vēnām uz lapām par to, kā viņam kopš bērnības patika zīmēt šīs dzīslas un tagad vecumdienās uz viņiem skatījās ar izbrīnu . (31) Man šķita, ka Tanju tas interesēs, un es viņai pārrakstīju šo dzejoli...

(34) Tagad nez kāpēc es bieži domāju par viņu. (35) Kādu dienu skolotājs stundas laikā mums teica:

Un tagad jūsu priekšā uzstāsies mūsu pilsētas čempions vingrošanā...