Stāsts “Pēc balles. (2. nodarbība)

Ļevs Nikolajevičs Tolstojs (1828 - 1910) L.N. Tolstojs. Sevis izzināšana. Pašizglītība No rakstnieka dienasgrāmatām. “Pārlasot un labojot eseju, nedomājiet par to, kas jāpievieno (neatkarīgi no tā, cik labas ir ienākošās domas), ja vien neredzat neskaidrības vai nepietiekamu apgalvojumu galvenā doma , bet gan domāt, kā no tā izmest pēc iespējas vairāk, nepārkāpjot domu par kompozīciju (lai cik labas būtu šīs liekās pasāžas). No rakstnieka dienasgrāmatām "Noteikumu noziegums" Tolstojs pārmeta sev vēlu celšanos, sapņošanu, neizlēmību, slinkumu, melus, iedomību, izplūdušo rakstību, neapdomību, nesavaldību ... "Pēc balles" - Tātad jūs sakāt, ka cilvēks nevar. pats saproti, ka tas ir labi, bet slikti, ka viss ir vidē, ka vide ir iestrēgusi. Un es domāju, ka tas viss ir par lietu. Es pastāstīšu par sevi. Attēla tēma Zāļu balle Bufete Mūziķi Varenka Tēvs Varenka, Pjotrs Vladislavovičs Ivans Vasiļjevičs Epiteti, atslēgvārdi Epiteti, atslēgvārdi Attēla tēma Brīnišķīgās zāles balle Skaista bufete Lieliski mūziķi Slavenā Varenka Baltā kleitā ar rozā jostu, baltā krāsā bērnu cimdi, baltās kurpēs. Viņai ir starojoša, sārta, bedrīšu seja un maigas, mīļas acis; gracioza figūriņa. Varenkas tēvs Pjotrs Vladislavovičs Ļoti izskatīgs, stalts, garš un svaigs vecis. Seja ir ļoti sārta ar baltām ūsām, baltām ūsām; sirsnīgs, priecīgs smaids; mirdzošas acis. Viņš ir skaisti uzbūvēts. Ivans Vasiļjevičs Apmierināts, laimīgs, svētīts, laipns. "Es tajā laikā apskāvu visu pasauli ar savu mīlestību." Varenkas tēvam “toreiz piedzīvoju kaut kādu entuziasma maiguma sajūtu” Pēc balles Attēla priekšmets Mūzika Krāsas Sodītā pulkveža apraksts Atslēgvārdi, epiteti Pēc balles Attēla tēma Atslēgvārdi, epiteti Mūzika Flautas skaņas un bungas, skarba, slikta mūzika, nepatīkama, spalga melodija Krāsas Sarkans, balts Pulkveža apraksts Rudīga seja un baltas ūsas un dzeguzes, stingra gaita, gara, stalta figūra, kas kustas stingriem soļiem Sodīts Klūpošs, saviebies cilvēks, ciešanām saburzīta seja , klupošs, saviebies cilvēks. Viņa mugura ir kaut kas raibs, slapji sarkans, nedabisks. Detaļa - zamšādas cimds 1. Kad piegājām pie durvīm, pulkvedis atteica, ka ir aizmirsis dejot, bet tomēr smaidot, roku metot uz kreiso sānu, izņēma no uzkabes zobenu, iedeva. pieklājīgam jauneklim un, uzvilcis uz labās rokas zamšādas cimdu, "pēc likuma viss ir vajadzīgs," viņš smaidot sacīja, satvēra meitas roku un stāvēja ceturtdaļas pagriezienā, gaidot sitienu. 2. Pēkšņi pulkvedis apstājās un ātri piegāja pie viena no karavīriem. "Es tevi svaidīšu," es dzirdēju viņa dusmīgo balsi. - Tu berzēsi? Vai jūs? Un es redzēju, kā viņš ar savu spēcīgo roku zamšādas cimdā ietriecās pārbiedēta, īsa auguma, vāja kareivja sejā, jo viņš nav pietiekami uzlicis savu nūju uz tatāra sarkanās muguras. Uzmetuma versija Galīgā versija “Es viņu vairs neredzu. "Nu, vai jūs domājat, ka es tad nolēmu, ka tas, ko es redzēju, bija Un mana mīlestība ir tāda un - slikta lieta? Nepavisam. "Ja tas beidzās ar neko, un es to darīju ar tādu pārliecību un rīkojos, kā gribēju, visi to atzina par nepieciešamu, tātad militārais dienests, un viņi zināja kaut ko tādu, ko es nemēģināju izdomāt ,” nodomāju, ka mēģināju sev noskaidrot šādu apziņu, taču, lai arī cik par pienākumu es to nosauktu, mēģināju – un tad nevarēju uzzināt – kā pulkvedis, un šis. Un, to nezinot, viņš nevarēja iestāties militārajā dienestā, jo daļēji to sasniedza. Un es gribēju agrāk, un ne tikai vecumdienās es tagad dienēju armijā, bet nekur nesapratu visas šausmas par to, ka es dienēju un, kā redzat, es nekur neredzēju un ko Es pats darīju. der." Raksturojums Sajūtas Epiteti Krāsa Skaņas Detaļas Ballē Pēc balles

"Tolstoja stāsts pēc balles" - Nodarbības mērķis: Pēc balles. Nav slikti. 20. augusts Tieši šodien pabeidzu pasakas, un nevis trīs, bet divas. LN Tolstojs "Pēc balles". 20. gadsimta 00. gadi, Nikolaja laiks2 (autora laikmets). Šodien es došos uz Pirogovo. [..]. Ja skatāmies tieši pagātnē, mums atklāsies arī mūsu tagadne. Lingvistisko līdzekļu ievērošana Ballē:

"Ļevs Tolstojs "Pēc balles"" - stāsta nosaukuma noslēpums. Varoņa psiholoģiskais stāvoklis. LN Tolstojs Stāsts "Pēc balles". Salīdziniet LN stāsta beigu melnrakstu un galīgo versiju Stāsts stāstā. Antitēze. Kauns. Epizožu krāsas. Apskatīsim pretrunas pulkveža uzvedībā. Pēc balles. Stāsts. Nikolajs I.

"Mācība pēc balles" - pēc dzimšanas un audzināšanas viņš piederēja Krievijas augstākajai muižnieku muižniecībai. Apskatīsim stāsta saturu. Stāstā parasti ir viens stāsta līnija. Kāpēc karavīrs tika sodīts? M. Gorkijs. (Krievu literatūras vēsture). Nodarbības mērķi: Vairāk nekā divi simti Tolstoja sarakstītie darbi. Kurā universitātē varonis mācās?

"L. Tolstojs "Pēc balles"" - No Ļ.N.Tolstoja dienasgrāmatas. Stāsta vēsture. Pēc balles. Teksta analīze. radošs darbs. Nodarbības mērķis. Laikmetu sasaukums stāstā "Pēc balles". LN Tolstojs "Pēc balles". Antitēze. Eksperimentējiet. N. Ge Ļeva Tolstoja portrets. Ārpuse. Autore uzsver kontrastu. Krāsu un skaņas kontrasta loma L. Tolstoja stāstā.

"Tolstojs pēc balles nodarbības" - Patstāvīgais darbs. L. N. Tolstojs. 1910. gada 19. maijs Ļevs Tolstojs Stāsts "Pēc balles". Tolstoja personības un jaunrades lielā nozīme krievu un pasaules literatūrā. Novērojumi par lingvistiskajiem līdzekļiem. Mākslinieks I. Repins. Galvenā tehnika ir opozīcija, kontrasta tehnika. Kādas izmaiņas notika pulkvedī un Ivanā Vasiļjevičā pēc balles?

"Tolstojs pēc balles 1" - tēmas. "Pēc balles". Un miers ir garīgs zemisks” No Ļeva Tolstoja dienasgrāmatas. Biogrāfija un radošums Vēsture Mūzika Dejas Mākslinieciskie izteiksmes līdzekļi Varoņi Mīlestība. Dzīves ticība. Ļevs Nikolajevičs Tolstojs. Nikolajs i. Sevastopoles aizsardzība. Krimas karš.

Pavisam tēmā ir 10 prezentācijas

Rakstīšana

Antitēze ir pretēju attēlu pretnostatījums; un plašākā nozīmē jebkura pretrunīgu jēdzienu, situāciju vai citu elementu pretnostatīšana literārais darbs. Uz šādas mākslinieciskas ierīces ir būvēti sakāmvārdi, to plaši izmanto arī pasaules literatūrā, piemēram, Dona Kihota un Sančo Panzas opozīcija M. Servantesa romānā Dons Kihots. L. N. Tolstojs izmantoja to pašu paņēmienu vienā no saviem vēlākajiem stāstiem - “Pēc balles”. Varonis, kura vārdā tiek stāstīts, ir cilvēks, kura liktenī lietai bija izšķiroša loma. Pirms pagrieziena, kas notika jaunības gados, Ivans Vasiļjevičs bija provinces universitātes students un sapņoja par iestāšanos armijā. Viņš bija "ļoti jautrs un dzīvespriecīgs puisis un pat bagāts", tāpēc "galvenais prieks... bija vakari un balles".

Ivana Vasiļjeviča iztēli aizrāva apburošā Varenka B., "gara, slaida, gracioza un majestātiska", viņai bija karalisks izskats, "kas viņu būtu atbaidījusi, ja ne sirsnīgais, vienmēr dzīvespriecīgais smaids pie mutes un jaukā. , mirdzošas acis." Provinces maršala ballē viņš visu vakaru dejoja ar Varenku un “bez vīna | bija piedzēries no mīlestības." Viņš redzēja tikai viņas "garo, slaido figūru baltā kleitā ar rozā jostu", viņš redzēja tikai "viņas starojošo, pietvīkušo, bedrīšu seju un maigās, mīļās acis". Mīlestība pret Varenku "atbrīvoja visu apslēpto" jaunā vīrieša dvēselē "spēju mīlēt". Taču liktenis vēlējās, lai visa viņa dzīve “mainītos” pēc vienas nakts vai drīzāk nākamā rīta, kad viņš bija liecinieks bēguļotā tatāra briesmīgajam, necilvēcīgajam sodam.

Stāsts, kura lielākā daļa ir veltīts izcilas bumbas tēlam, nejauši tiek saukts par “Pēc balles”. Briesmīgais notikums, kam bija izšķiroša loma Ivana Vasiļjeviča liktenī, notika tieši pēc viņa. Taču, lai pilnīgāk iemiesotu savu ideju, Tolstojs stāstu konstruēja kā konsekventu un kontrastējošu mazurkas un izpildījuma ainu attēlojumu ar daudzām pretrunām detaļām. Bez karavīra spīdzināšanas epizodes balles attēls ar savu graciozitāti, skaistām un elegantām sievietēm, entuziasma sajūtām un smalkajām baltajām un rozā krāsām zaudētu visu nozīmi. Un nāvessoda aina studentam nebūtu šķitis tik šausmīga, ja pirms tās nebūtu notikusi balle. Jo svinīgāku un spožāku jauneklis sākumā iztēlojās apkārtējo pasauli, jo negaidītāks un traģiskāks izrādījās viņa ieskats, parādot pasauli no pavisam citas, nežēlīgas un ārkārtīgi neizskatīgas puses.
Balles laikā jauneklis piedzīvoja īpašu "sajūsmas maiguma sajūtu" pret pulkvedi, Varenkas tēvu. Viņš ieraudzīja sev priekšā ļoti izskatīgu, staltu, garu un svaigu sirmgalvi ​​ar rudu seju un tikpat laipnu, dzīvespriecīgu smaidu kā viņa meitai. Kad tēvs uzaicināja Varenku dejot, visi apkārtējie skatījās uz viņiem ar entuziasma maigumu. Dejojot, pulkvedis “enerģiski spieda vienu kāju”, “viņa figūra tagad klusi un gludi, tagad trokšņaini un vardarbīgi ... kustējās pa zāli”; "viņš veikli apbrauca divus apļus"; "Maigi, mīļi aplika rokas ap savu meitu ...". Un pats stāstītājs, “apskādams visu pasauli ar savu mīlestību”, baidījās tikai no viena: “lai kaut kas nesabojātu” šo laimi. Un, protams, viņš nevarēja iedomāties, ka šis “kaut kas” izrādīsies tik šausmīgs. No rīta laukumā viņš ieraudzīja savas mīļotās meitenes tēvu pavisam citā izskatā: pulkvedis gāja ... ar trīcošu gaitu ”; "viņš ievilka gaisu, izpūšot vaigus, un lēnām izlaida to caur savu izvirzīto lūpu"; “Ar stingru roku zamšādas cimdā viņš sita pa seju pārbiedētam, īsam, vājam karavīram, jo ​​viņš nebija pietiekami nolicis nūju” bēguļojoša tatāra mugurā.

Sods, kuru vadīja mīļotās meitenes tēvs, izraisīja īstu garīgu krīzi varonī. Šajās epizodēs mēs esam kā divi dažādi cilvēki: viens no viņiem izraisa līdzjūtību un laipnu smaidu, otrs - riebumu un riebumu. Vēl spilgtāks ir kontrasts starp pulkvedi ar sārtaino seju un baltajām ūsām un degunu un sodīto, kurš, “raustīdamies ar visu ķermeni, sitot ar kājām kūstošajā sniegā ... zem sitieniem, kas viņam krīt no abām pusēm. ”, virzījās cauri karavīru formēšanai. “Man bija tik kauns,” uzliesmojošās sajūtas apraksta varonis, “ka, nezinot, kur likties, it kā būtu pieķerts viskaunīgākajā darbībā... Nolaidu acis... Bija gandrīz fiziskas ilgas. manā sirdī, sasniedzot sliktu dūšu ... likās, ka tas mani izvemīs ar visām šausmām, kas manī ienāca no šī skata.

Ivans Vasiļjevičs nekad nav spējis noskaidrot un saprast, kāpēc tas viss "tika darīts ar tādu pārliecību un visi to atzina par nepieciešamu". "Bet, to nezinot, es nevarēju iestāties militārajā dienestā, kā gribēju iepriekš, un ne tikai nedienēju armijā, bet nekur nedienēju ..." Varoņa mīlestība pret Varenka no tās dienas sāka mazināties. . Kā agrāk viņš neviļus saistīja Varenka ar savu tēvu-pulkvedi "vienā maigā, maigā sajūtā", tā tagad, "kad viņa ... ar smaidu sejā domāja", Ivans Vasiļjevičs "tagad atcerējās pulkvedi laukumā". , un viņš kļuva neērts un nepatīkams. Viņš sāka redzēt meiteni arvien retāk un retāk, līdz viņa mīlestība pret viņu pilnībā atdzisa.

Stāstā "Pēc balles" aprakstītais stāsts nebija tikai autora izdomājums. Varenka B. prototips bija Varvara Andreevna Koreiša, Kazaņas militārā komandiera Andreja Petroviča Koreiša meita. Sergejs Nikolajevičs Tolstojs (L. N. Tolstoja brālis) bija iemīlējies šajā meitenē, taču viņa romantiskā sajūta izplēnēja pēc tam, kad viņš, jautri ballē ar Varenku dejojis mazurku, nākamajā rītā redzēja, kā viņas tēvs vadīja nāvessodu. Šis incidents kļuva zināms Levam Nikolajevičam vienlaikus un atstāja uz viņu neizdzēšamu iespaidu. Tāpēc pēc vairāk nekā piecdesmit gadiem viņš to izmantoja, lai ar tik māksliniecisku prasmi parādītu, kā jauna entuziasma pilna cilvēka spilgtākie sapņi vienā mirklī var saplīst nežēlīgā realitātē un pilnībā izmainīt visu turpmāko dzīvi.
Lasi ziņas:

Citi raksti par šo darbu

Valodas un literatūras SM "Vidusskola ar. Salskoje» Terekhina V.N.

Mērķis: 1) Palīdziet atklāt stāsta iezīmes un rakstītāja nolūku.

2) Attīstīt prasmes darbā ar izziņas materiāliem, attīstīt pašsajūtas un pašvērtējuma prasmes.

3) Izglītot skolēnos izpratni par Ļeva Tolstoja domām par cilvēka morālo atbildību par visu, kas notiek apkārt.

Nodarbības veids un veids: Dziļa darba nodarbība mākslinieciskais teksts. Nodarbība ar moduļu tehnoloģiju elementiem.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Literatūras stunda 8. klasē par tēmu:L. N. Tolstoja stāsts "Pēc balles". Kontrasts kā tehnika, kas ļauj atklāt stāsta ideju.

Nodarbība izstrādāta un novadīta rajona konkursa „Inovatīva

izglītības tehnoloģijas mūsdienu stundā" krievu valodas skolotāja

Valodas un literatūras SM "Vidusskola ar. Salskoje» Terekhina V.N.

Mērķis: 1) Palīdziet atklāt stāsta iezīmes un rakstītāja nolūku.

2) Attīstīt prasmes darbā ar izziņas materiāliem, attīstīt pašsajūtas un pašvērtējuma prasmes.

3) Izglītot skolēnos izpratni par Ļeva Tolstoja domām par cilvēka morālo atbildību par visu, kas notiek apkārt.

Nodarbības veids un veids: Nodarbība padziļinātam darbam ar māksliniecisku tekstu.

Nodarbība ar moduļu tehnoloģiju elementiem.

Aprīkojums: 1. Ļeva Tolstoja portrets

2 . Nodarbības epigrāfs:“... personības sevis pilnveidošanai tas ir nepieciešams

vispirms mainīt apstākļus, kādos cilvēki dzīvo.

L. N. Tolstojs “Pēc balles»

3. Darba lapas.

4 . Literatūras mācību grāmata, literāro terminu vārdnīca.

5 . Uz tāfeles ir lapas ar morāles kategorijām -žēlastība, sirdsapziņa.

6. Uz tāfeles - koncepcija sastāvs.

Nodarbības plāns:

1. Org. brīdis.

2. Teksta sākotnējās uztveres līmeņa precizēšana. D/Z ieviešana. Selektīvā miniatūru eseju lasīšana “Kādu iespaidu uz mani atstāja Ļeva Tolstoja stāsts “Pēc balles”?”

3. Stāsta "Pēc balles" analīze. Darba lapu aizpildīšana.

1. Uzdevuma Nr.1 ​​rakstiskas atbildes.

2. Lingvistisko līdzekļu novērošana (darbs pa pāriem - Nr. 2).

A) Balles ainas aprakstā ierakstiet epitetus.

B) Pieraksti epitetus karavīra sodīšanas vietas aprakstā.

Tajā pašā laikā - viens students izpilda 3. numuru.

3. Diskusija par uzdevumu izpildes rezultātiem:

A) KONTRASTA jēdziena lasīšana un rakstīšana.

B) Informācijas apmaiņa tabulās un trūkstošo materiālu reģistrēšana.

C) Skolotājas papildinājumi par krāsu un skaņu kontrastiem, atkārtojumiem, varoņa izjūtām.

(balles deju melodijas - nepatīkama, spalga melodija no rīta, Varenkas baltā kleita ar rozā jostu - melni cilvēki, raibā, sarkanā tatāra mugura; simto reizi viņi staigāja pa zāli dejā - sitieni ar cimdiem krita un krita; tiešās runas atkārtojums: "Brāļi, apžēlojies "-" Nosmērēsi? Vai jūs? "; teicēja jūtas: entuziasma maigums - fizisks, sasniedzot sliktu dūšu, melanholija)

4. Uzdevuma Nr.4 pašizpilde, slēdziens par pulkveža uzvedību ballē un no rīta parādes laukumā.

(Ballē pulkvedis ir laipns, dzīvespriecīgs, un no rīta pēc balles viņš ir nežēlīgs un nežēlīgs.)

5 . Pulkveža un sodītā tēlu salīdzinājums. Tabulas aizpildīšana (darbs pāros un informācijas apmaiņa). Jautājums klasei: uz ko ir balstīts apraksts?(pretēji)

6. Vēsturiskā fona lasīšana un argumentācija par jautājumiem (mutiski):

(tas ir cilvēks)

(viss ir vajadzīgs pēc likuma - nevis liekulis, bet Nikolajeva kampaņists, pieradis pildīt pavēles bez pamatojuma)

(dzīvo pēc dzimtbūšanas biedrības izdomātajiem likumiem)

Vēstures atsauce

Cimdos sods

7 . Ziņa par stāsta kompozīciju un īsas piezīmes:

A) Kompozīcijas iezīme —stāsts stāstā.

B) Kompozīcijas pamats -kontrasts, opozīcija.

8 . Spriedums (mutiski):

Stāsta beigu uzmetuma un galīgo versiju salīdzinājums un mutiska atbilde uz jautājumiem:

(gala variantā izteiktāka ir teicēja sajūta par pasaulē valdošo netaisnību)

(Varenkas tēls korelēja ar viņas tēvu)

(nepieņem viņas likumus un nevēlas kļūt kā pulkvedis)

10. Vispārināšana. Ierakstīšanas galvenā izvade:Kāda ir stāsta ideja? (Kāpēc Ļevs Tolstojs uzrakstīja šo stāstu?) Kādas problēmas rakstnieks izvirza šajā stāstā?

L. N. Tolstojs stāstā ne tikai parāda cilvēkā esošās ļaunās un labās tieksmes, ne tikai nosoda nežēlību, bet arī atmasko cilvēka dabu kropļojošo sociālo netaisnību, kurā ir maldīgi priekšstati par pienākumu, godu, cieņu, kā arī atklāj patiesā būtība Nikolajevs Krievija. Dažu bezrūpīga, labi paēdusi, svētku dzīve, tiesību trūkums, apspiešana, citu cilvēku cieņas mīdīšana kājām – tāda ir Krievijas realitātes īstā "seja". Rakstnieks liek mums, lasītājiem, aizdomāties par cilvēka atbildības problēmu par visu, kas notiek. (Skatīt epigrāfu)

11. Galīgā kontrole. Testa izpilde.

12. Studentu pašvērtējums.

13. Rezumējot. Studentu darbu vērtēšana.

Darba lapa literatūras stundai 8. klasē par tēmu

L. N. Tolstoja stāsts "Pēc balles".

Kontrasts kā tehnika, kas ļauj atklāt stāsta ideju.

F.I.

1. Atbilde rakstiski:

a) Kādas ir divas stāsta daļas?

1) ________________________ 2) ______________________________

B) Kā izskaidrot, ka balles ainā stāsta varonis visu apkārtējo uztver ar entuziasma maigumu? _______

2. Stāsta ainu aprakstā ierakstiet epitetus:

3. Izrakstiet KONTRASTA jēdzienu no literārās vārdnīcas

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

4. Izdariet secinājumu par pulkveža uzvedību ballē un no rīta parādes laukumā, pierakstiet secinājumu teikuma veidā ar pretinieku arodbiedrību. a" un viendabīgi priekšlikuma dalībnieki.

_________________________________________________________________________________

5 . Salīdziniet pulkveža un sodītā attēlus. Aizpildiet tabulu:

6. Mutiski atbildiet uz jautājumiem:

1) Vai viens un tas pats cilvēks var būt jauks un laipns vienā situācijā, bet nežēlīgs un nežēlīgs citā?

2) Vai pulkvedis bija divkosīgs cilvēks, liekulis?

3) Kādu jūs redzat iemeslu šādām pretrunām pulkveža raksturā?

Vēstures atsauce

Cimdos sods

- īpašs militārs sods, kas atšķīrās no pārējiem ar to, ka to veica izpildītāju grupa, parasti notiesātā biedri vai kolēģi.

Pats sods sastāvēja no tā, ka soda izpildītāji sastājās divās rindās, veidojot "ielu", pa kuru notiesātais tika pavadīts tik reižu, cik bija paredzēts spriedumā. Katram no izpildītājiem rokās bija cimds (batogs), ar kuru viņš sita sitienu, kad notiesātais gāja garām.

Nāvessoda izpildes laikā ārstam feldšerim bija jābūt klāt, lai sniegtu medicīnisko palīdzību, jo šis sods bieži noveda pie sodītā nāves. 3000 cimdu sods tika uzskatīts par līdzvērtīgu nāvessodam. Cimdi parādījās Krievijā Pētera Lielā valdīšanas laikā; ir ziņas par Sh izmantošanu armijā, kas attiecas uz 1701.-1705. Viņi tika ieviesti sodu sistēmā ar 1716. gada militārajiem noteikumiem.

7 . Stāsta kompozīcija. Klausieties ziņojumu un īsi pierakstiet:

A) Kompozīcijas iezīme - ……………………………………………………………………….

B) Sastāva pamats - ……………………………………………………………………………

8 . Mutiski atbildiet uz jautājumu:Kāpēc Ivans Vasiļjevičs neiejaucās notiekošajā?

Salīdziniet stāsta beigu melnrakstu un galīgo versiju un mutiski atbildiet uz jautājumiem:

A) Kāpēc Tolstojs mainīja Ivana Vasiļjeviča dzīvesstāstu?

b) Kāpēc teicēja mīlestība mazinājās?

C) Kāpēc Ivans Vasiļjevičs neiestājās militārajā dienestā?

9 . Strādājot pie stāsta, Ļevs Tolstojs ilgi domāja par tā nosaukumu. Parādījās iespējas: “stāsts par balli un caur sistēmu”, “Meita un tēvs”, “Tēvs un meita”, “Un tu saki ...” un, visbeidzot, “Pēc balles”. Mēģiniet iekļūt rakstnieka loģikā: kā viņš pamato stāsta nosaukuma maiņu? Kāpēc jūs domājat, ka esat izvēlējies pēdējo?

10. Ierakstiet izvadi: Kāda ir stāsta ideja? (Kāpēc Ļevs Tolstojs uzrakstīja šo stāstu?)

Kādus jautājumus rakstnieks izvirza šajā stāstā?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Galīgā kontrole

Aizpildiet testu, iezīmējot pareizās atbildes.

Pašvērtējums (pasvītro pareizo atbildi)

1. Vai nodarbībā uzzinājāt kaut ko jaunu? NE ĪSTI

2. Vai klasesbiedri tev palīdzēja stundā? NE ĪSTI

3. Vai palīdzējāt klasesbiedriem stundā? NE ĪSTI

4. Vai jums patika nodarbība? NE ĪSTI

Nodarbības mērķis:

• parādīt, kā kontrasta tehnika palīdz atklāt stāsta ideju;
• analīzes darbs mākslinieciskiem līdzekļiem kuri veido bumbas un izpildījuma attēlus;
• atklāj stāsta “Pēc balles” humānistisko patosu.

Aprīkojums: ilustrācija stāstam “Pēc balles”.

Nodarbību laikā

1. atklāšanas runa skolotājs un mērķu izvirzīšana.

Pēdējā nodarbībā iepazināmies ar Ļ.N.Tolstoja stāstu “Pēc balles”. Rakstnieku visu mūžu uztrauca doma par krievu karavīra tiesību trūkumu. Vēl 1855. gadā viņš strādāja pie armijas reorganizācijas projekta, kurā iestājās pret barbarisko sodu - "braukšanu pa ierindām". Bet stāsts "Pēc balles" sniedzas daudz tālāk par protestu pret necilvēcīgo izturēšanos pret karavīriem, tas izvirza plašas humānistiskas problēmas, piemēram, pienākums, gods, sirdsapziņa, cilvēcība.

Kā Ļevs Tolstojs pauž šīs problēmas, ar kādu māksliniecisko paņēmienu un līdzekļu palīdzību viņš panāk šo problēmu izpausmi, mēs šodien runāsim.

2. Saruna ar skolēniem.

Kā stāsts ir strukturēts?

Kuras divas ainas ir pretstatā?

Ko mēs saucam par kontrastu?

(Kontrasts - antitēze - opozīcija. Kontrasts var būt starp vārdiem, attēliem, varoņiem, kompozīcijas elementiem utt. Kontrasts ir izteiksmīgs paņēmiens, veids, kā emocionāli ietekmēt lasītāju)

Kāpēc stāsts, kura lielākā daļa ir veltīta balles aprakstam, saucas "Pēc balles"?

3. Salīdzinošās īpašības varoņu uzvedība ballē un pēc balles.

Salīdzināsim varoņu uzvedību ballē un pēc balles.

Salīdzinošo raksturlielumu plāna sastādīšana.

Ierakstiet plānus piezīmju grāmatiņā.

4. Skolotāja vārds.

Puiši, sameklēsim epitetus, ar kuriem Ļ.N.Tolstojs zīmē attēlus pirmajā un otrajā daļā, un pierakstīsim tos piezīmju grāmatiņā.

Piezīmes burtnīcās.

Balle brīnišķīga, zāle skaista, bufete krāšņa, mūziķi slaveni, mazurkas motīvs skan nepārtraukti.

Varenka ir baltā kleitā, baltos cimdos, baltās kurpēs. Viņai ir "mirdzoša, pietvīkusi, bedrīšu seja un maigas, mīļas acis".

Varenkas tēvs ir izskatīgs, stalts, svaigs, ar baltām ūsām, baltām ūsām ar mirdzošām acīm, dzīvespriecīgu smaidu, platām krūtīm, spēcīgiem pleciem un garām, slaidām kājām.

Ivans Vasiļjevičs - apmierināts, laimīgs, svētīts, laipns, izskatās ar entuziasma maigumu.

Kā izskaidrot, ka balles ainā varonis visu apkārtējo uztver “ar entuziasma maigumu”? (Mīlestība, augstās jūtas, mīļotā tuvība, jaunība, skaistums).

Stāsta otrajā daļā krāsas kļūst tumšākas: kaut kas liels, melns.

Uz tāfeles rakstīti atslēgas vārdi: slapjā pavasara miglā, ragavas ar malku, zirgi zem spīdīgām lokām ar slapjām galvām, kalējs taukainā aitādas kažokā, Karavīri melnās uniformās, nepatīkama čīkstoša melodija, briesmīga soda aina.

Pulkvedis joprojām ir tas pats - ar sārtu seju un baltām ūsām un sāniskiem.

Salīdziniet pulkvedi un sodīto (ieraksts piezīmju grāmatiņās).

Kontrasts pastiprinās, stāstotājam ieraugot gara auguma, staltu pulkvedi ar stingru roku zamšādas cimdā iesit pa seju īsam, vājam karavīram.

Kādus secinājumus var izdarīt no šiem novērojumiem?

5. Stāsta idejas apspriešana un precizēšana.

Kāpēc pulkvedis, it kā mīlošs, uzmanīgs tēvs, izrādījās nežēlīgs pret karavīriem?

Kāpēc Tolstojs pretstata divas stāsta daļas vienu otrai un aprakstos izmanto kontrastējošas krāsas?

Kāpēc Ivana Vasiļjeviča mīlestība pret Varenku izgāzās?

Kāpēc Ivans Vasiļjevičs atteicās no valsts dienesta? Vai viņam bija taisnība, vai jūs domājat?

6. Kompozīcija-miniatūra.

“Mani iespaidi pēc Ļeva Tolstoja stāsta “Pēc balles” izlasīšanas.

Mājasdarbs. Pārdomājiet jautājumu: kāpēc sava varoņa autors ved uz parādes laukumu, kur atklājas karavīra nāvessoda attēls?