Jogo para celular "Flocos de neve". Dois flocos de neve podem ser exatamente iguais? O jogo encontra dois flocos de neve idênticos

Familiar para todos os alunos, a afirmação de que não existem dois flocos de neve idênticos tem sido repetidamente questionada. Mas os estudos únicos do Instituto de Tecnologia da Califórnia foram capazes de pôr fim a esta questão verdadeiramente de Ano Novo.

A neve se forma quando gotículas de água microscópicas nas nuvens são atraídas por partículas de poeira e congelam.

Os cristais de gelo que aparecem neste caso, que a princípio não excedem 0,1 mm de diâmetro, caem e crescem como resultado da condensação da umidade do ar sobre eles. Neste caso, formam-se formas cristalinas de seis pontas.

Devido à estrutura das moléculas de água, apenas ângulos de 60° e 120° são possíveis entre os raios do cristal. O cristal de água principal tem a forma de um hexágono regular no plano. Novos cristais são então depositados no topo de tal hexágono, novos são depositados sobre eles e, assim, várias formas de estrelas de floco de neve são obtidas.

O professor de física da Universidade da Califórnia Kenneth Libbrecht publicou os resultados de muitos anos de pesquisa de seu grupo científico. “Se você vir dois flocos de neve idênticos, eles ainda são diferentes!” diz o professor.

Libbrecht provou que para cada quinhentos átomos de oxigênio com massa de 16 g/mol, há um átomo com massa de 18 g/mol na composição das moléculas de neve.

A estrutura das ligações de uma molécula com tal átomo é tal que implica um número incontável de opções de compostos dentro da rede cristalina.

Em outras palavras, se dois flocos de neve realmente parecem iguais, sua identidade ainda precisa ser verificada no nível microscópico.

Aprender as propriedades da neve (e dos flocos de neve em particular) não é brincadeira de criança. O conhecimento sobre a natureza da neve e das nuvens de neve é ​​muito importante no estudo das mudanças climáticas.

O pioneiro do estudo da "teoria da neve" foi o jovem agricultor Wilson Alison Bentley, apelidado de "Floco de Neve". Desde a infância, ele foi atraído pela forma incomum de cristais caindo do céu. Em sua cidade natal de Jericó, no norte dos Estados Unidos, as nevascas eram uma ocorrência regular, e o jovem Wilson passava muito tempo fora estudando flocos de neve.

Wislon "Flocos de neve" Bentley

Bentley adaptou uma câmera a um microscópio dado por sua mãe em seu aniversário de 15 anos e tentou capturar flocos de neve. Mas levou quase cinco anos para melhorar a tecnologia - somente em 15 de janeiro de 1885 foi tirada a primeira foto nítida.

Ao longo de sua vida, Wilson fotografou 5.000 flocos de neve diferentes. Ele nunca deixou de admirar a beleza dessas obras em miniatura da natureza. Para obter suas obras-primas, Bentley trabalhou em temperaturas abaixo de zero, colocando cada um dos flocos de neve que encontrou contra um fundo preto.

O trabalho de Wilson foi elogiado por cientistas e artistas. Ele foi frequentemente convidado para falar em conferências científicas ou expor fotografias em galerias de arte. Infelizmente, Bentley morreu aos 65 anos de pneumonia, sem provar que não existem flocos de neve idênticos.

O bastão da "teoria da neve" foi retomado cem anos depois por Nancy Knight, pesquisadora do Centro Nacional de Pesquisa Atmosférica. Em um artigo publicado em 1988, ela provou o contrário - flocos de neve idênticos podem e devem existir!

Dr. Knight tentou reproduzir o processo de construção de flocos de neve em laboratório. Para fazer isso, ela cultivou vários cristais de água, submetendo-os aos mesmos processos de superresfriamento e supersaturação. Como resultado dos experimentos, ela conseguiu flocos de neve absolutamente idênticos entre si.

Outras observações de campo e processamento de erros experimentais permitiram a Nancy Knight afirmar que a ocorrência de flocos de neve idênticos é possível e é determinada apenas pela teoria da probabilidade. Depois de compilar um catálogo comparativo de cristais celestes, Knight concluiu que os flocos de neve têm 100 sinais de diferença. Assim, o número total de opções de aparência é 100! Essa. quase 10 elevado à 158ª potência.

O número resultante é o dobro do número de átomos no universo! Mas isso não significa que as coincidências sejam completamente impossíveis - conclui o Dr. Knight em seu trabalho.

E agora - novas pesquisas sobre a "teoria da neve". Outro dia, o professor de física da Universidade da Califórnia, Kenneth Libbrecht, publicou os resultados de muitos anos de pesquisa de seu grupo científico. “Se você vir dois flocos de neve idênticos, eles ainda são diferentes!” - diz o professor.

Libbrecht provou que para cada quinhentos átomos de oxigênio com massa de 16 g/mol, há um átomo com massa de 18 g/mol na composição das moléculas de neve. A estrutura das ligações de uma molécula com tal átomo é tal que implica um número incontável de opções de compostos dentro da rede cristalina. Em outras palavras, se dois flocos de neve realmente parecem iguais, sua identidade ainda precisa ser verificada no nível microscópico.

Aprender as propriedades da neve (e dos flocos de neve em particular) não é brincadeira de criança. O conhecimento sobre a natureza da neve e das nuvens de neve é ​​muito importante no estudo das mudanças climáticas. E algumas das propriedades incomuns e inexploradas do gelo também podem encontrar aplicações práticas.

Você já ouviu a frase “esse floco de neve é ​​especial”, dizem, porque geralmente são muitos e todos são lindos, únicos e fascinantes, se você olhar de perto. A velha sabedoria diz que não há dois flocos de neve iguais, mas isso é realmente verdade? Como você pode declarar isso sem olhar para todos os flocos de neve caindo e caindo? De repente, um floco de neve em algum lugar de Moscou não é diferente de um floco de neve em algum lugar dos Alpes.

Para considerar essa questão do ponto de vista científico, precisamos saber como nasce um floco de neve e qual é a probabilidade (ou improbabilidade) de nascerem dois idênticos.

Floco de neve tirado com um microscópio óptico convencional

Um floco de neve, em sua essência, é apenas moléculas de água que se unem em uma configuração sólida específica. A maioria dessas configurações tem algum tipo de simetria hexagonal; tem a ver com como as moléculas de água, com seus ângulos de ligação específicos - que são determinados pela física de um átomo de oxigênio, dois átomos de hidrogênio e a força eletromagnética - podem se unir. O cristal de neve microscópico mais simples que pode ser visto ao microscópio tem um milionésimo de metro (1 mícron) de tamanho e pode ter uma forma muito simples, por exemplo, uma placa de cristal hexagonal. Tem cerca de 10.000 átomos de largura, e há muitos como ele.

• você precisa das mesmas partículas
• nas mesmas configurações
• com as mesmas ligações
• em dois sistemas macroscópicos completamente diferentes.

Vamos ver como isso pode ser arranjado.

e o crescimento de um floco de neve, uma configuração particular de um cristal de gelo

Novas estruturas então crescem nos mesmos padrões simétricos, acumulando assimetrias hexagonais após atingir um determinado tamanho. Em cristais de neve grandes e complexos, existem centenas de características facilmente distinguíveis quando vistas ao microscópio. Centenas de características entre as cerca de 1019 moléculas de água que compõem um floco de neve típico, de acordo com Charles Knight, do Centro Nacional de Pesquisa Atmosférica. Para cada uma dessas funções, existem milhões de lugares possíveis onde novas ramificações podem se formar. Quantos desses novos recursos um floco de neve pode se formar e ainda não se tornar outro de muitos?

Todos os anos em todo o mundo, aproximadamente 10 15 (quadrilhões) metros cúbicos de neve caem no solo, e cada metro cúbico contém na ordem de vários bilhões (10 9) flocos de neve individuais. Desde que a Terra existe há cerca de 4,5 bilhões de anos, 10 34 flocos de neve caíram no planeta ao longo da história. E você sabe quantas, estatisticamente falando, características de ramificação separadas, únicas e simétricas que um floco de neve poderia ter e esperar um gêmeo em um determinado ponto da história da Terra? Apenas cinco. Enquanto os flocos de neve reais, grandes e naturais geralmente têm centenas deles.

Mesmo no nível de um milímetro em um floco de neve, você pode ver imperfeições difíceis de duplicar.

E apenas no nível mais mundano você pode ver erroneamente dois flocos de neve idênticos. E se você está disposto a descer ao nível molecular, as coisas ficam muito piores. O oxigênio geralmente tem 8 prótons e 8 nêutrons, enquanto o hidrogênio tem 1 próton e 0 nêutrons. Mas 1 em 500 átomos de oxigênio tem 10 nêutrons, 1 em 5.000 átomos de hidrogênio tem 1 nêutron, não 0. Mesmo se você formar cristais de neve hexagonais perfeitos, e em toda a história do planeta Terra, você contou 10 34 cristais de neve , será suficiente descer ao tamanho de vários milhares de moléculas (menos do que o comprimento da luz visível) para encontrar uma estrutura única que o planeta nunca viu antes.

Ao cultivá-los lado a lado no laboratório, ele mostrou que era possível criar dois flocos de neve indistinguíveis.

Dois flocos de neve quase idênticos cultivados em um laboratório da Caltech

Quase. Eles serão indistinguíveis para uma pessoa que olha com seus próprios olhos através de um microscópio, mas não serão idênticos na verdade. Como gêmeos idênticos, eles terão muitas diferenças: terão diferentes sítios de ligação molecular, diferentes propriedades de ramificação, e quanto maiores forem, maiores serão essas diferenças. É por isso que esses flocos de neve são muito pequenos e por que o microscópio é poderoso: eles são mais semelhantes quando são menos complexos.

Dois flocos de neve quase idênticos cultivados em um laboratório da Caltech

No entanto, muitos flocos de neve são semelhantes entre si. Mas se você estiver procurando por flocos de neve verdadeiramente idênticos em um nível estrutural, molecular ou atômico, a natureza nunca lhe dará isso. Tal número de possibilidades é grande não só para a história da Terra, mas também para a história do Universo. Se você quer saber quantos planetas você precisa para obter dois flocos de neve idênticos em 13,8 bilhões de anos da história do universo, a resposta é da ordem de 10 1000000000000000000000000. Dado que existem apenas 1080 átomos no universo observável, isso é altamente improvável. Então, sim, os flocos de neve são realmente únicos. E isso é pouco.

O vento aumentou e os flocos de neve rodopiaram.

As crianças realizam movimentos de acordo com o texto.

Somos flocos de neve, somos fluffs, Não somos avessos a girar. Somos flocos de neve bailarina, Dançamos dia e noite. Vamos todos ficar juntos em um círculo - Acontece uma bola de neve. Nós branqueamos as árvores, Cobrimos os telhados com penugem, Cobrimos a terra com veludo, E nos salvamos do frio.

I. p. - pés afastados na largura dos ombros, braços livremente levantados, mãos relaxadas. Agitando as escovas, vire o corpo para a esquerda, volte para e. s. O mesmo - na outra direção. As crianças estão girando, movendo suavemente as mãos.

4. Labirinto "Ajude os flocos de neve perdidos a se encontrarem" (Fig. 28, apêndice).

Olhe para os flocos de neve pintados nas folhas acima e abaixo. Encontre o mesmo.
Ajude flocos de neve idênticos a se encontrarem. Comece a desenhar de cima para baixo.

5. A tarefa "Encontre um par para um floco de neve" (Fig. 29, apêndice).

As crianças recebem cartões com 4 flocos de neve diferentes e 2 idênticos.

Encontre flocos de neve idênticos e diga onde eles estão localizados.

6. Tarefa "Faça um floco de neve" (a partir de formas geométricas).
As crianças completam a tarefa de acordo com as instruções do professor:

Coloque um círculo azul no centro do flanelógrafo; acima, abaixo, à direita, à esquerda do círculo, coloque triângulos brancos; entre triângulos - retângulos azuis; Faça um círculo ao redor de sua figura com pauzinhos. Ganhei um floco de neve.

Faça o seu próprio floco de neve e conte-nos em que formas geométricas ele consiste, onde está localizado o detalhe.

7. As crianças decoram o grupo com flocos de neve recortados em sala de aula, depois de discutirem onde vão colocá-los.

8. Resumindo.

Lição 11. "Habitantes da floresta de inverno" Conteúdo do programa:

1. Desenvolva o uso ativo das crianças de termos espaciais (para, antes, etc.).

2. Fortalecer a compreensão das crianças sobre a obscuridade das imagens.

3. Desenvolva o pensamento lógico, a memória.

Equipamento: material de demonstração - um quadro magnético com desenhos de árvores (versões de verão e inverno), imagens coloridas de animais silvestres; desenhos com "Tangra"; apostila - cartões com tarefas; estênceis de animais selvagens, árvores, folhas de papel, lápis simples, tesouras, quadrados de papel para a tarefa de Tangram.

Trabalho de vocabulário: animais selvagens, lobo, lebre, raposa, urso, alce, ouriço, covil, toca.

Progresso do curso.

A professora convida as crianças a competir.

Atenção! Atenção! A competição começa! Quem vai nomear o maior número de estrelas da floresta
Ray, aquele vencedor!

As crianças dão nomes aos animais (lobo, raposa, lebre, etc.). O professor neste momento organiza fotos dos animais nomeados em um quadro magnético com árvores verdes. O vencedor é determinado, ele - como o melhor especialista - recebe a próxima tarefa. Se a criança não aguentar, os outros a ajudam.

Qual desses animais não encontraremos na floresta de inverno? (O urso está dormindo, o ouriço está dormindo, a lebre
torna-se branco eles. P.)

Em um quadro magnético, as árvores verdes são alteradas para as de inverno e os animais em excesso são removidos.

1. Tarefa "Encontrar quem está escondido na floresta de inverno?" (Fig. 30, apêndice).

As crianças são convidadas a olhar para a ilustração, encontrar e nomear todos os animais representados nela.

Por que apenas partes de animais são visíveis na imagem? Diga-me onde eles estão escondidos.
O que está na frente deles?

2. Labirinto "Encontre onde está o rastro."

A neve caiu na floresta. Animais correndo na neve deixam muitas pegadas. Todos os vestígios de perep
descongelado.

As crianças recebem cartões com a imagem de animais: raposas, lebres, corvos - e suas pegadas. De cada animal ao seu rastro há uma linha emaranhada, as linhas se confundem umas com as outras.

3. Minuto de aptidão. Jogo para celular "Coelhos".
As crianças realizam os movimentos correspondentes.

As lebres saltam:

Pule, pule, pule...

Sim para a neve branca

Sente-se - ouça

O lobo está vindo?

Batiam os pés,

mãos batendo palmas,

Direita, inclinada para a esquerda

E eles voltaram.

Aqui está o segredo da saúde!

A todos os amigos - saudações de educação física!

4. Tarefa “Coloque os estênceis de animais do jeito que eu disser. Diga-me qual dos animais e onde está.

5. A professora lê para as crianças um poema de V. Levanovsky:

O que é cem metros para uma lebre? Como uma flecha, voa obliquamente! Isto é o que significa treinar com um treinador de raposas.

De que trata este poema? (A raposa quer pegar a lebre.)

A raposa sempre quer pegar o coelho, mas raramente consegue. Por que você pensa? (A lebre corre rápido.)

Ele não só sabe correr rápido - ele sabe confundir as pistas. O coelho nunca corre em um caminho reto, ele corre entre árvores e arbustos e isso confunde a raposa.

Labirinto "Ajude o coelho a correr para seu vison" (Fig. 31, apêndice).

Diga-me como foi o coelho.

6. Tarefa "Tangram".

Corte o quadrado ao longo das linhas, das figuras resultantes, dobre os chanterelles de acordo com o padrão "(Fig.
32, ap.).

7. Resumindo.

Lição 12. "Visitar um conto de fadas" "Conteúdo do programa:

1. Melhorar a capacidade das crianças de navegar no microespaço.

2. Melhorar a capacidade das crianças de determinar e indicar verbalmente a direção do movimento.

3. Desenvolva a motricidade fina das mãos.

Equipamento: material de demonstração - dois cartões com a imagem de animais fantásticos; apostila - cartões para tarefas, lápis simples.

Trabalho de vocabulário: conto de fadas, magia, ficção, fantasia, Baba Yaga, Frog Princess, Ivan Tsarevich.

Progresso do curso.

O povo russo colecionou muitos contos de fadas maravilhosos em seu cofrinho. O que? (“Swan Geese”, “The Frog Princess”, etc.) Por que as pessoas compõem contos de fadas? (Respostas das crianças.)

As pessoas compõem contos de fadas para contá-los aos filhos, para ensiná-los a ver o bem e o mal. Não é de admirar que nos contos de fadas o mal seja punido e o bem vença. O conto ensina sabedoria e esse bem em troca dá origem ao bem. Uma pessoa deve pagar por seus erros, ações, desejos, e somente bondade e amor tornarão a vida mais feliz. Para um conto de fadas, nada é impossível, com uma palavra ou gesto, objetos, animais ganham vida nele, e transformações milagrosas acontecem. Milagres também estão acontecendo hoje, recebemos uma carta de Baba Yaga.

A professora lê a carta: “Bem, pessoal! Você se diverte no jardim de infância? Cante, dance! Viver juntos! Mas estou sozinho na floresta, ah, que tédio! E eu decidi pregar uma peça em você e enfeitiçar todas as tarefas! Decida - muito bem, mas não decida - vou conjurar todos! Sua Baba Yaga.

1. Tarefa "Nomeie os animais".

A professora mostra às crianças dois cartões, cada um representando duas feras encantadas. Cada um deles consiste em duas partes que não correspondem entre si. Pede-se às crianças que digam quais os animais que reconheceram nas imagens. (Serpente e veado, vaca e leão.)

2. Tarefa "Dê um nome aos animais e diga-me em que parte da folha estão desenhados."
As crianças veem uma imagem na qual partes do corpo dos animais são desenhadas (de um porco -

orelhas e leitão, de galo - patas e cauda, ​​de lebre - orelhas, de gato - bigodes e orelhas).

3. Minuto de aptidão. Jogo para celular.
As crianças brincam com Baba Yaga.

Baba Yaga, uma perna de osso, Caiu do fogão, Quebrou a perna, Foi ao jardim, Chegou ao portão.

Baba Yaga alcança as crianças. Quem ele toca com uma vassoura (mão), ele congela. O jogo termina quando todas as crianças congelam.

4. Tarefa "Desenhe a floresta" (Fig. 35, apêndice).

As crianças recebem cartões individuais, completam os detalhes que faltam e depois contam como estão localizados.

5. A tarefa "Ligue os pontos em ordem" (Fig. 33, apêndice).

De que conto de fadas é este item? ("Princesa Sapo".)

Em que direção a flecha está voando? Desenhe uma flecha voando para cima, para a direita, para baixo, etc.

6. Tarefa "Desenhar a segunda metade da coroa para Ivan Tsarevich."

As crianças recebem cartões com a imagem da metade da coroa. As crianças explicam como desenhar "dentes" na coroa:

Primeiro desenhamos o lápis para a direita, depois para a direita.
Em seguida, termine a segunda metade da coroa por conta própria.

7. Labirinto "Ajude Ivan Tsarevich a chegar ao pântano" (Fig. 34, apêndice).

Cada criança pronuncia o caminho de Ivan Tsarevich. O professor encoraja as crianças para respostas corretas.

8. Resumindo.

Lição 13. Conteúdo do Programa "Oficina do Papai Noel":

1. Melhorar a capacidade das crianças de navegar no microespaço (em uma folha, em um quadro).

2. Aprender a organizar independentemente os objetos nas direções nomeadas do microespaço, para indicar verbalmente a localização dos objetos.

3. Ensine as crianças a determinar a direção e a localização dos objetos que estão a uma distância considerável delas.

4. Desenvolva a motricidade fina das mãos. Desenvolver imaginação, atenção.
Equipamento: material de demonstração - um desenho de uma árvore de Natal em um quadro magnético;

um desenho com uma amostra de um brinquedo de árvore de Natal, um desenho "Papai Noel com sacolas de presentes"; apostila - cartões com tarefas; lápis, lápis de cor, tesoura = tesoura.

Trabalho de vocabulário: Ano Novo, Natal, árvore de Natal, presentes, Papai Noel, Donzela de Neve, milagres, enfeites de Natal, guirlandas.

Progresso do curso.

A professora lê para as crianças um poema de Y. Kapotov:

Há brinquedos engraçados em nossa árvore de Natal: ouriços engraçados e sapos engraçados, ursos engraçados, veados engraçados, morsas engraçadas e focas engraçadas! Também somos um pouco engraçados de máscaras. Papai Noel precisa que sejamos engraçados, Para que seja alegre, para que o riso possa ser ouvido, Afinal, todo mundo tem um feriado divertido hoje.

Que feriado está chegando? (Ano Novo.) Estamos todos nos preparando para o feriado, costurando o Ano Novo
fantasias, preparar presentes para amigos e familiares, decorar árvores de Natal e nossas casas. Preparando para
feriado e Papai Noel. Hoje iremos ao workshop do Papai Noel e também
nós o ajudaremos.

1. Tarefa.

Como a árvore é decorada? Onde estão os cones, bandeiras, bolas localizadas na árvore de Natal? Desenhe guirlandas, decore o topo da árvore de Natal.

Desenhe um presente sob a árvore que você deseja receber no Ano Novo (Fig. 36, apêndice).

2. A tarefa "Fazer brinquedos" (Fig. 37, apêndice).

Mostra-se às crianças uma amostra de uma bola decorada com um ornamento de formas geométricas (triângulos, círculos, etc. alternados). São distribuídos cartões com a imagem de uma bola e uma bandeira.

Desenhe seu próprio ornamento em uma bola de formas geométricas.

Desenhe um floco de neve na bandeira.

Cor e corte.

3. Minuto de aptidão. Ao som da música “Nasceu uma árvore de Natal na floresta”, as crianças dançam, retratam os heróis da canção.

4. Tarefa "Pendurar o brinquedo na árvore de Natal, onde eu disser."

A criança é convidada a “pendurar” os brinquedos confeccionados em uma árvore de Natal, localizada em um quadro magnético, de acordo com as instruções verbais de outras crianças. Todas as crianças completam a tarefa.

5. Tarefa.

As crianças recebem cartões com a imagem de pontos, numerados de 1 a 10. Se você ligar os pontos, ganha uma estrela.

Ligue os pontos em ordem. Corte o que você tem.

Encontre um lugar para o objeto recebido na árvore de Natal. Diga-me onde pendurou a estrela.

6. Tarefa "Ajude o Papai Noel a encontrar o brinquedo perdido."

As crianças são mostradas uma foto do Papai Noel e dois sacos de presentes. Cinco brinquedos são desenhados em um saco, quatro brinquedos semelhantes são desenhados no outro, um brinquedo está faltando. Um brinquedo (um objeto real), semelhante ao ausente, está localizado no grupo a uma distância considerável das crianças (3-4 metros).

Que brinquedo está faltando? Encontre este brinquedo no grupo e diga onde está
localizado.

7. A tarefa "Bolsa maravilhosa".

Papai Noel pediu para agradecer às crianças pelo trabalho e enviou uma sacola com presentes.

Adivinha - seu presente (presentes - balões, lápis, doces, etc.).

8. Resumindo.

Lição 14. - Conteúdo do programa "Diversão de inverno":

1. Melhorar a capacidade das crianças de navegar no microespaço (em um quadro, folha).

2. Aprenda a descrever a localização de um objeto usando termos espaciais

(próximo, sobre, etc.).

3. Aprenda a modelar as relações espaciais mais simples usando chips.

4. Melhorar a capacidade das crianças de se moverem em uma determinada direção, manter e mudar a direção do movimento.

5. Desenvolva atenção, olho.

Equipamento: material de demonstração - a imagem do enredo "Diversão de inverno", um mapa da floresta; apostila - cartões com tarefas; esquemas de caminhos, lápis simples, folhas de papel, fichas.

Trabalho de vocabulário: diversão, esportes de inverno, hóquei, patinação, esqui, trenó, esqui alpino, bolas de neve.

jogada lições.

A professora convida as crianças a ouvir a gravação da música “Se não houvesse inverno” (elemento de Yu. Entin, música de E. Krylatov).

Se não houvesse inverno Nas cidades e aldeias, Nunca saberíamos Esses dias alegres...

De que dias divertidos essa música está falando? (Sobre os dias de inverno quando você pode jogar
na rua.) O que as crianças brincam durante uma caminhada no inverno? (Skate, esqui, trenó,
jogar bolas de neve, etc.)

1. Tarefa.

No quadro está a imagem da trama "Winter Fun".

As crianças são solicitadas a dizer o que as crianças localizadas no centro da imagem estão fazendo (no centro da imagem há uma pista de gelo, as crianças estão jogando hóquei), depois sobre os caras que estão representados no canto superior direito (o caras estão jogando bolas de neve) - assim, toda a imagem é descrita.

2. Tarefa “Diga-me o que está desenhado em primeiro plano, segundo plano e no centro da imagem
"Diversão de inverno".

A imagem é condicionalmente dividida em primeiro plano, parte central e plano de fundo. A professora discute com as crianças o que está localizado em cada parte da imagem. Por exemplo: frente

as crianças são desenhadas com trenós, vão deslizar montanha abaixo, no centro da imagem há uma pista de patinação, na pista os caras jogam hóquei, etc.

3. Tarefa.

Use os chips para desenhar o modelo da imagem: coloque os chips no flanelógrafo de modo que
como as crianças estão localizadas nele.

4. Minuto de aptidão. Jogo para celular "Bolas de neve".

As crianças amassam uma folha de papel em uma bola - “bolas de neve” são obtidas. "Bola de Neve" deve acertar o alvo do jogo "Dardos" ou qualquer outro alvo.

5. Tarefa "Descreva seu caminho."

A professora convida as crianças a imaginarem que vão esquiar na floresta. E para que não se percam, apresenta-lhes um mapa da floresta (Fig. 38, apêndice) e dá a cada um o seu próprio plano de caminho (Fig. 39, apêndice). As crianças são convidadas a desenhar um caminho para a base de acordo com seu esquema de caminho.

Em seguida, a professora convida as crianças a se revezarem caminhando nas mesmas direções no espaço do grupo, indicando a direção do movimento na fala.

6. Tarefa "Encontre um par de luvas" (Fig. 40, apêndice).

O gato Kotofey adora jogar bolas de neve, ele ia dar uma volta, mas não encontra
um par para minha luva. Ajude Kotofey a encontrar duas luvas idênticas. Diga-me onde
eles estão localizados.

7. Labirinto "Pegue parceiros na patinação artística" (Fig. 41, apêndice).

Em seguida, as crianças são convidadas a formar duplas e reproduzir a pose de um par de patinadores.

8. O professor faz enigmas para as crianças e fala sobre que tipo de entretenimento de inverno para as crianças
gosta mais que tudo.

Correndo como uma bala, estou em frente, Apenas o gelo estala, Sim, as luzes piscam! Quem está me carregando? (Patinas.)

Peguei duas barras de carvalho, Dois trilhos de ferro, enfiei tábuas nas barras. Dê-me neve! Pronto... (Trenó.)

9. Resumindo.

Lição 15. "Eletrodomésticos" (eletrodomésticos)

1. Desenvolva a imaginação espacial das crianças: ensine-as a se imaginarem mentalmente

no lugar que um objeto ocupa no espaço.

2. Consolidar a capacidade das crianças de navegar no microespaço (em uma folha, em um flanelógrafo).

3. Treinar funções visuais - discriminação, localização e rastreamento. Uma vez-

desenvolver o pensamento lógico, a memória.

Equipamento: material de demonstração - cartões com a imagem de eletrodomésticos e utensílios domésticos; cartões com a imagem da cozinha, banheiro, hall, berçário, quarto; apostila - cartões de tarefas, lápis simples, flanelógrafos individuais.

Trabalho de vocabulário: electricidade, electrodomésticos, electrodomésticos, aspirador, chaleira eléctrica, ferro de engomar, máquina de lavar automática, TV, gravador, computador.

Progresso do curso.

O professor acende a luz e pergunta às crianças o que ele está fazendo.

Quem sabe por que a lâmpada acende, o que a ajuda a queimar tão brilhantemente? (Elétrico
stvo.) É possível encontrar eletricidade na natureza? (Relâmpago.) O relâmpago é um
classificação de sugestão.

A professora pergunta às crianças se elas sentiram um leve estalo em si mesmas, e às vezes até faíscas? (Sim, às vezes as coisas “clicam” quando você se despe.)

Isso também é eletricidade. Às vezes, você pode ouvir o estalar de roupas sintéticas quando as tira. Às vezes, o pente gruda no cabelo - e o cabelo "fica em pé". Coisas, cabelo, nosso corpo são eletrificados. Nosso grupo também tem eletricidade. Por quais sinais você pode adivinhar a presença de eletricidade? (Tomadas, fios, lâmpadas, gravador, etc.)

A eletricidade está agora em todas as casas. Este é o nosso primeiro assistente. Todos os aparelhos elétricos funcionam com a ajuda da eletricidade. Muitos anos atrás, as pessoas não sabiam que a eletricidade poderia ser usada. Era difícil para uma pessoa lidar com problemas domésticos. Vamos voltar no tempo por alguns minutos e ver como as pessoas conseguiram sem eletricidade.

Os cientistas identificam duas opções para a formação de cristais de neve. No primeiro caso, o vapor de água levado pelo vento a uma altitude muito elevada, onde a temperatura é de cerca de 40°C, pode congelar repentinamente, formando cristais de gelo. Na camada inferior das nuvens, onde a água congela mais lentamente, um cristal é criado em torno de uma pequena partícula de poeira ou solo. Este cristal, dos quais existem de 2 a 200 em um floco de neve, tem a forma de um hexágono, então a maioria dos flocos de neve é ​​uma estrela de seis pontas.

"Terra das Neves" - um nome tão poético foi inventado para o Tibete por seus habitantes.

A forma de um floco de neve depende de muitos fatores: temperatura ao redor, umidade, pressão. No entanto, distinguem-se 7 tipos principais de cristais: placas (se a temperatura na nuvem for de -3 a 0 ° C), cristais estrelados, colunas (de -8 a -5 ° C), agulhas, dendritos espaciais, colunas com uma ponta e formas erradas. Vale ressaltar que, se o floco de neve girar ao cair, sua forma será perfeitamente simétrica e, se cair de lado ou de alguma outra maneira, não.

Os cristais de gelo são hexagonais: eles não podem se conectar em um ângulo - apenas em uma borda. Portanto, os raios de um floco de neve sempre crescem em seis direções, e a ramificação do feixe só pode partir em um ângulo de 60 ou 120 °.

Desde 2012, o Dia Mundial da Neve é ​​comemorado no penúltimo domingo de janeiro. Isso foi iniciado pela Federação Internacional de Esqui.

Os flocos de neve parecem brancos por causa do ar que contêm: a luz de diferentes frequências é refletida nas bordas entre os cristais e espalhada. O tamanho de um floco de neve comum é de cerca de 5 mm de diâmetro e a massa é de 0,004 g.

Ao marcar o filme "Alexander Nevsky", o rangido da neve foi obtido espremendo a mistura de açúcar e sal.

Acredita-se que não há dois flocos de neve iguais. Isso foi comprovado pela primeira vez em 1885, quando o fazendeiro americano Wilson Bentley tirou a primeira foto microscópica bem-sucedida de um floco de neve. Ele dedicou 46 anos a isso e tirou mais de 5.000 fotografias, com base nas quais a teoria foi confirmada.