Existe uma fusão de sílabas na palavra bagre. Símbolos visuais no ensino da alfabetização no curso da língua russa.

Descrição completa

O artigo e as tabelas apresentam material que pode ser utilizado:

1) para o ensino da leitura;

2) identificar lacunas de conhecimento e habilidades;

3) corrigir habilidades errôneas;

4) desenvolver a habilidade de determinar a suavidade-dureza das consoantes e a seleção correta das vogais;

5) dominar algumas das regras da língua russa (JI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU, etc.)

O artigo resume a experiência prática de ensino de leitura e análise de letras sonoras de crianças pré-escolares da professora-psicóloga Vorobieva N.F.

Comentários sobre o uso de tabelas:

1. Antes de usar as tabelas, um adulto deve ajudar a criança a aprender todas as vogais, estruturadas da seguinte forma (leia em colunas):

Opções possíveis:

opção 1: B, C, F

opção 2: D, D, W

opção 3: Z, K, C

opção 4: L, M, F

opção 5: N, R, W

opção 6: R, S, C

opção 7: T, F, F

opção 8: X, H, W

opção 9: W, Y, C

3. É desejável que o reconhecimento e a leitura de sílabas de fusão sejam levados à automaticidade.

4. As sílabas de fusão que ocorrem raramente estão em letras pequenas.

5. Para preencher lacunas na aprendizagem da leitura ou corrigir habilidades inadequadas, pode ser suficiente ler apenas algumas das tabelas relevantes para o problema a ser resolvido. Por exemplo, uma criança tenta suavizar (pronunciar suavemente) aquelas consoantes que sempre permanecem duras. Isso significa que, neste caso, basta que a criança leia as tabelas para as letras Zh, Sh, Ts.

6. O hábito de ler consoantes duras e suaves em pares (por exemplo, TA-CHA, TO-CHO, TU-CHU, etc.) e consoantes duras ao passar do som para a letra.

Tabela 2 (B)

Tabela 3 (D)

Tabela 4 (E)

Tabela 5 (G)

Tabela 6 (Z)

Tabela 7 (J)

Tabela 8 (K)

Tabela 9 (L)

Tabela 10 (M)

Tabela 11 (H)

Tabela 12 (P)

Tabela 13 (P)

Tabela 14 (C)

Tabela 15 (T)

Tabela 16 (F)

Tabela 17 (X)

Tabela 18 (C)

Tabela 19 (H)

Lição10. vogais e consoantes.
fusão de consoante com vogal

Metas: para dar aos alunos uma ideia de vogais e consoantes; introduzir a fusão de um som consonantal com uma vogal; desenvolver a capacidade de dividir palavras em sílabas, enfatizar corretamente; desenvolver a fala dos alunos.

Equipamento : livro didático; imagem de uma cegonha.

Durante as aulas

I. Mobilizando parte da aula .

II. Atualização de conhecimentos básicos .

Pergunta :

Qual é o nosso discurso? ( Nosso discurso consiste em frases.)

■ Desenvolvimento da fala coerente dos alunos.

 Trabalho de livro didático: p. 16-17.

Perguntas :

- O que você vê na foto?

- O que as crianças estão fazendo?

O que os adultos estão fazendo?

Que animais você vê? O que eles estão fazendo?

Que hora do dia é mostrada na imagem? Porque você acha isso?

Minuto de Educação Física

III. Formação de novos conhecimentos, habilidades e habilidades .

O professor pendura uma imagem de uma cegonha no quadro.

1. Análise da letra sonora da palavra cegonha.

Conversação com os alunos em:

- Vamos dizer uma palavra cegonha coro.

- Vamos escrever o esquema desta palavra:

Quantas sílabas tem essa palavra? (Dois.)

- Diga a primeira sílaba. Quantos sons você ouve?

Os alunos pronunciam a primeira sílaba várias vezes e concluem que ela consiste em um som.

- Diga a segunda sílaba. (-ist.)

Quantos sons tem? (Três.)

Vamos pronunciar esta sílaba devagar, devagar. (iiist.)

Qual é o primeiro som? (iii.)

- Qual é a segunda? (sss.)

- Qual é o terceiro? (t.)

Quantos sons há em uma palavra? (Quatro.)

Quantos na primeira sílaba? (Um.)

- Quantos no segundo? (Três.)

Palavra do professor. Cada som é indicado por uma célula. As células são organizadas uma após a outra da esquerda para a direita. Separamos uma sílaba da outra com uma longa linha transversal.

Qual sílaba é tônica? ( O primeiro.)

2. A ideia de vogais e consoantes.

Professora . diga a palavra cegonha.

Qual você acha que é a diferença entre o primeiro som de uma palavra e o último?

As respostas das crianças.

- Ao pronunciar o som [a], o ar exalado na boca não encontra barreiras, mas ao pronunciar o som [t], há uma barreira - a língua e os dentes estão bem fechados. Aqueles sons que são emitidos sem barreiras são cantados, são chamados vogais .

Aqueles sons que são pronunciados com dificuldade, como se através de um obstáculo, são chamados consoantes .

Estabelecendo metas e objetivos da aula.

● Trabalhe com esquemas.

Palavra do professor. Para distinguir as vogais nos diagramas, vamos marcá-las em vermelho.

Dois quadrados vermelhos são colocados na tela tipográfica - a designação das vogais [a] e [e] - e dois quadrados brancos são adicionados a eles - a designação dos sons consonantais [s] e [t].

Minuto de Educação Física

3. Introdução do conceito de fusão de consoante com vogal.

Perguntasna foto: pág. 16-17.

Que árvore está inclinada sobre o lago? (Salgueiro.)

- Diga o primeiro som. ([e].)

– O que você pode dizer sobre ele? (Ele é uma vogal.)

- Conte quantas sílabas tem uma palavra salgueiro? (Dois.)

- Diga a segunda sílaba. (-va.)

Quantos sons você ouve nesta sílaba? (Dois.)

- Que vogal? (Som [a].)

Palavra do professor. em sílaba -va dois sons estão intimamente relacionados um com o outro, eles se fundiram e, portanto, são pronunciados ao mesmo tempo, sem nenhuma (mesmo a menor) parada, inseparavelmente um do outro. Designaremos essa fusão de uma consoante com uma vogal não com duas células, mas da seguinte forma:

Com esta imagem, fica claro que na sílaba -va dois sons, a sílaba começa com uma consoante e termina com uma vogal, eles se fundem. É por isso que a consoante junto com a vogal será chamada fusão .

Observação . Trabalho semelhante é feito com a palavra vespas.

Minuto de Educação Física

4. Consolidação do material coberto .

 Trabalho de livro didático: p. 16.

1) Análise de palavras galinhas.

Perguntas e tarefas:

- Quem é esse? (Galinhas.)

- Quantas sílabas tem uma palavra galinhas? (Dois.)

Vamos pronunciar cada sílaba lentamente. Quantas vogais você ouviu? (Dois.) Nomeie-os.

- Diga a primeira sílaba. (Ku-.)

– O que você pode dizer sobre ele? .)

- Diga a segunda sílaba. (-ri.)

– O que você pode dizer sobre ele? (Dois sons que formavam a fusão de uma consoante com uma vogal.)

Vamos fazer um diagrama desta palavra:

- Dê ênfase. (A ênfase recai na primeira sílaba.)

- Pronuncie a palavra inteira com acento na primeira sílaba.

2) Trabalho semelhante é realizado com a palavra gansos.

Pergunta :

Por que as palavras galinhas e gansos os mesmos padrões? (Ambas as palavras consistem em duas fusões de sílabas, a ênfase recai na primeira sílaba.)

3) Análise do som silábico da palavra pombos(com base no diagrama).

Pergunta e tarefa:

Compare o esquema desta palavra com os esquemas das palavras anteriores. Aponte suas semelhanças e diferenças. (Semelhança: todas as sílabas são fusões; o acento recai na primeira sílaba. Diferença: em palavras galinhas e gansos duas sílabas, e numa palavra pombos- três.)

V. Resumo da lição. Reflexão .

- O que você aprendeu na aula?

- O que você gostou especialmente? Por quê?

- O que causou o problema? Por quê?

Obrigado pela lição.

Descrição completa

Este treinamento faz parte do ciclo de treinamento em nosso site. O ciclo é dedicado ao ensino domiciliar de habilidades de leitura. O treinamento pode ser útil tanto para os pais de uma criança em idade pré-escolar quanto para os professores.

Uma fusão de sílabas é uma combinação de uma consoante e uma vogal subsequente, ou uma combinação de uma consoante e um sinal suave. Essas combinações de letras são o elemento mais difícil e importante de aprender a ler. A apresentação sistemática do material em nosso artigo é ideal para o ensino da leitura. Na fala oral, ao ler nesses casos, dois sons parecem se fundir em um para combinar uma consoante e uma vogal, ou uma consoante dura se torna suave.

Abaixo está uma tabela completa de sílabas de fusão comuns.

Na tabela, as sílabas em que as crianças mais cometem erros são destacadas e sublinhadas. Esta tabela é adequada tanto para o ensino da leitura quanto para o acompanhamento da assimilação do material.

Se uma criança conhece todas as letras, é mais fácil para ela ler em colunas do que em linhas. Um adulto deve controlar que a leitura das sílabas de fusão seja realizada pela criança como se fosse “automaticamente”. Aprender a ler pode ser feito em partes. Recomendamos que os adultos imprimam e façam várias cópias de trabalho da tabela, riscando as sílabas-fusões durante o treinamento e controle, que a criança aprende e lê rapidamente (ou seja, a habilidade foi levada “ao automatismo”).

Para ensinar a ler e desenvolver a habilidade de ler fusões de sílabas, desenvolvemos

Veja também artigos:

Como ensinar uma criança a mesclar sons ao ler sílabas

A maior dificuldade para as crianças aprenderem a ler é a assimilação da fusão de sílabas. Quando as crianças lêem uma sílaba direta, é importante superar imediatamente o desejo de reproduzir a estrutura silábica letra por letra. Várias técnicas ajudam a compreender o princípio da fusão: pronúncia prolongada do primeiro som consonantal com uma transição gradual para a próxima vogal, leitura com a preparação do aparelho articulatório para pronunciar um som vocálico, memorização de uma sílaba, leitura de uma sílaba na sequência de análise.As próprias crianças devem revelar o "segredo" de mesclar sons em uma sílaba. Mas, ao mesmo tempo, não se pode comandar suas ações articulatórias, pois isso destrói suas habilidades de fala, desautomatiza-as. Basta organizar a observação das crianças sobre suas próprias ações articulatórias com as devidas conclusões delas.

Uma lição exemplar.

Professora: Digamos a palavra MUHA em sílabas.(VOE.)

Qual é a primeira sílaba? (MU.) Quais são os sons nele? (Soa [m] e [y].)

Como se preparar para o som [m]? (Apertar os lábios.)

Prepare-se e diga [m]. (As crianças pronunciam o som [m].)

E o que precisa ser feito para o som [y] (Puxe os lábios com um tubo.)

Prepare-se e diga o som [y] (As crianças dizem.)

Como você pronunciou os sons [m] e [y], juntos ou um de cada vez? (Um por um.)

E como você se preparou para eles, de uma vez ou por sua vez? (Por sua vez.)

Diga a sílaba MU novamente. (As crianças dizem.)

Como [m] e [y] soam em uma sílaba, um de cada vez ou juntos? (Fluente.)

Como eles se fundem? Vamos tentar descobrir. Preparem-se para ler a sílaba mu, mas não falem, apenas olhem um para o outro e verifiquem se estão bem preparados para a sílaba mu. (As crianças observam.)

Quais são seus lábios, abertos ou comprimidos? (Comprimido.)

Para qual som você os comprimiu? (Para som [m]

O que mais você fez com seus lábios? (Puxe-os com um tubo.)

Para que som eles esticaram os lábios com um tubo? (Para o som [y].)

Para quantos sons você está preparado, um ou dois? (Nós nos preparamos para dois sons.)

Prepare-se bem novamente e dê voz. (MU)

Quantos sons eles disseram? (Dois.) O quê? (soa [m] e [y].)

Como você os disse, um de cada vez ou juntos? (Fluente.)

E como você se preparou para eles, um por um ou dois de uma vez? (Estávamos nos preparando para dois sons ao mesmo tempo.)

É por isso que eles se fundem. Depois do som [m], não há necessidade de se preparar para o som [y]: afinal, preparamos logo de cara, junto com [m]. Portanto, no final do som [m], o som já preparado [y] começa a soar, e eles se fundem, o final [m] e o início [y] são misturados.

Prepare-se novamente para esses dois sons. Dê voz! (MU)

É assim que pronunciamos todas as outras sílabas: nos preparamos imediatamente para a pronúncia de dois sons e damos a voz uma vez, porque os sons se fundem em uma sílaba.

Agora prepare-se para desgastar a sílaba MO. Para quais sons você precisa se preparar imediatamente? (Para os sons [m] e [o].)

Para quantos sons você precisa se preparar de uma vez para que eles se fundam? (Para dois sons ao mesmo tempo.)

(O mesmo trabalho é feito com as sílabas WE, MI, MA.)

Agora olhe para mim. Adivinha pelos meus lábios para qual sílaba estou pronto? (Para a sílaba MU.) E agora? (Para a sílaba NÓS.)

E agora? (Para a sílaba MO.) Que sílaba é essa? (MI.)

Agora voltem um para o outro e silenciosamente, com os mesmos lábios, adivinhem em qualquer ordem as sílabas MI, MO, MU. NÓS, MA. (As crianças adivinham as sílabas preparadas pelo colega de mesa.)

É assim que dizemos todas as outras sílabas: vamos nos preparar para dois sons ao mesmo tempo, e dar a voz uma vez. Diga a sílaba LU. (As crianças dizem.) Quais são os sons nele? (Soa [l] e [y].)

Já sabemos como se preparar para [y], mas como se preparar para (l] (Pressione a ponta da língua nos dentes superiores.)

Prepare-se para dois sons da sílaba LU. Dê voz! (LU!)

(Também estamos trabalhando com as sílabas NU, BUT, NY. NI, etc.)

Na prancha do tabuleiro, são definidas sílabas das letras do alfabeto dividido, por exemplo: MU, MO, WE. MI, MA, LO, LY, LI. LU, LA, etc.

As crianças em coro e individualmente se preparam para dois sons de uma só vez conforme orientação do professor e lêem sílabas diretas, acrescentando-lhes as palavras que faltam ao todo.

Assim, as crianças, sob a orientação de um professor, descobrem o método de mesclar os sons de uma sílaba em sua fala oral e transferem o método aprendido do ato de falar para o ato de ler.

Além disso, já é possível proceder à leitura de palavras de duas sílabas como LU-NA por sílabas. INVERNO. LI-SA, MA-MA, PA-PA, SA-NI. RO-ZA e outros com consoantes familiares e novas. Ao mesmo tempo, é necessário garantir que as crianças leiam as primeiras palavras de duas sílabas, ainda que lentamente, sílaba por sílaba, mas já em uma respiração, sem pausas entre as sílabas e com a liberação forçada de um palheiro de choque.

Para garantir a pronúncia suave e rápida de dois sons sucessivos, é usado um tablet no qual as letras se movem.

Representa-se a situação da chegada de uma carta para visitar outra.Neste diagrama, é recortada uma casa-janela. Uma vogal é inserida na janela.Sílabas abertas são lidas.

Para ensinar as crianças a ler sílabas fechadas, você pode alterar esta tabela adicionando mais uma janela à direita. A leitura de sílabas com confluência de consoantes no início de uma sílaba será ajudada por esta tabela com uma janela à esquerda. O trabalho com a tabela não termina aí. Os seguintes exercícios são realizados de acordo com a tabela:

Procure uma sílaba por atribuição (um adulto liga, uma criança encontra, mostra, liga);

Leitura de cadeias de sílabas - por vogal (MA - NA - RA - LA - PA -...)

Em tal tabela, a criança verá a ausência de algumas sílabas - ZhY, SHI, CHYA, SHCHA, CHU, SHCHU. Talvez este seja o primeiro passo para dominar a ortografia russa.

Ensinar as crianças a ler é um processo difícil e lento. Quando começar, os pais decidem por conta própria para o filho e como fazê-lo também. Mas existem técnicas e manuais que ajudam nessa questão. As tabelas de sílabas para leitura rápida permitem que a criança passe facilmente da fase de aprendizagem de letras individuais para a leitura direta por sílabas.

Muitos pais e professores que tentaram aulas com uma criança usando tabelas silábicas estão satisfeitos com os resultados. Mas para entender o quão útil é essa ferramenta, é importante entender como usá-la e quais são as características desse treinamento.

O que é uma tabela de sílabas

A tabela de sílabas de leitura rápida para crianças são colunas de vogais e linhas de consoantes que, quando cruzadas, criam sílabas. Na linha com a letra consoante “H”, as sílabas com todas as vogais acabaram: “on”, “but”, “bem”, etc. Vogais "cantando" letras são dadas a uma criança muito mais fácil do que consoantes. Portanto, tendo aprendido uma delas, por exemplo, a letra “H”, o bebê pode ler facilmente todas as sílabas que podem ser compostas com ela.

Então você pode passar para a próxima letra consoante e substituí-la por vogais. O treinamento será fácil, porque a placa é visual e fácil de lembrar. Para a conveniência da criança, as vogais são marcadas em vermelho e as consoantes em azul. Afinal, a percepção de cores da criança também será útil no estudo de sílabas e regras de leitura.

Durante a aula, a criança definitivamente notará que em algumas células há um traço em vez de uma sílaba. É importante explicar a ele que tal combinação de letras, como ao cruzar uma coluna e uma linha, não acontece. Por exemplo, "ZHY" nunca é usado, após a consoante sibilante, a vogal "I" é sempre colocada.

Elena, mãe de Varya, de seis anos: “Basicamente, não ensinei leitura precoce para minha filha, como muitos conhecidos faziam. E embora todos ao meu redor me dissessem que depois seria mais difícil, que eu tinha que começar cedo, decidi dar à criança a oportunidade de brincar mais e não estudar. E aos 5 anos, começamos a aprender a ler a partir de tabelas silábicas. Varya aprendeu as letras em algumas semanas, depois em algumas aulas nas mesas aprendeu a pronunciar sílabas inteiras e agora lê no nível dos alunos da primeira série de forma totalmente independente.

Como usar a planilha de forma correta e eficaz

Muitos pais, tendo decidido tentar aprender a ler com a ajuda de tabelas silábicas, estão interessados ​​em como usar essa ferramenta e quantas vezes por dia você precisa praticar com seu filho. O treinamento é dividido em etapas:

1. Aprendendo letras.
2. Dobrando-os em sílabas na interseção das linhas e colunas da tabela.
3. Leitura de sílabas formadas a partir de uma consoante, ou seja, todas as sílabas de uma linha.
4. Impressão da tabela e recorte de sílabas individuais nas cartas.
5. Lendo sílabas aleatórias de cartões diferentes.
6. Combinando várias sílabas em palavras simples.

A frequência e duração das aulas dependem da idade da criança. Alguns pais preferem a educação precoce quando a criança tem 3 ou 4 anos, mas fazem isso mais por eles mesmos do que por ele. A idade ideal para aprender a ler é de 5 a 6 anos, quando começa a preparação para a escola. Então você pode praticar duas vezes por dia por 10-15 minutos de manhã e à noite.

Benefícios e resultados do treinamento

Como um notável inovador e escritor Vasily Sukhomlinsky disse uma vez: “A leitura é uma das fontes do pensamento e do desenvolvimento mental”.

As tabelas de leitura rápida têm muitos benefícios para o aprendizado das crianças. Isso inclui não apenas a capacidade de ler a sílaba inteira e não suas letras individuais, mas também a capacidade de navegar pela tabela e encontrar rapidamente as sílabas necessárias. A etapa mais difícil de aprender a ler é superar a barreira entre aprender todas as letras e poder lê-las juntas, e não separadamente. Usar uma tabela ajudará você a pular esta etapa.

Desde o primeiro dia de aprendizado com o auxílio de tabelas, a criança terá uma noção do que é uma sílaba aberta, como ela é formada e como é lida. As aulas regulares ajudarão você a dominar a habilidade em um curto período de tempo e, em breve, você poderá alternar com seu filho para ler os primeiros livros por sílabas.

Vídeo instrucional