Oge darbi pēc Alberta Lihanova teksta motīviem. Kas ir žēlsirdība? (sastāvs-spriešana) Kas ir empātija 15.3

Līdzjūtība nozīmē spēju izjust otra cilvēka vai dzīvas būtnes sāpes un ciešanas. Šī rakstura īpašība var būt tikai laipnam un simpātiskam cilvēkam, kas ir uzmanīgs pret citiem.

Līdzjūtība ir spēja uzklausīt kādu, kurš nonācis grūtībās. Kad cilvēks runā par notikušo un redz, ka viņš uzmanīgi klausās un uztraucas par viņu, tad problēma nešķiet tik briesmīga. Tuvu un jūtīgu cilvēku lokā cilvēks nejūtas vientuļš, viņš saprot, ka var paļauties uz atbalstu un palīdzību. Ģimenes locekļi un patiesi draugi vienmēr izrāda līdzjūtību viens pret otru.

Lai sajustu otra cilvēka sāpes un ilgas, nemaz nav jābūt pazīstamam ar viņu. Līdzjūtības izpausmei vārdi vai uzvārdi nav vajadzīgi, pietiek ar labu sirdi un vēlmi, impulsu palīdzēt kādam, kam tas vajadzīgs. Piemēram, cilvēks paslīdējis un nokritis, garāmejošie cilvēki palīdz viņam piecelties un noskaidrot, vai nav guvis smagus miesas bojājumus, vai ir jāsauc ātrā palīdzība.

Galvenie šķēršļi līdzjūtībai ir egoisms, lepnums, kā arī sevis žēlošana, domas, ka citi dzīvo labāk. Cilvēkam nekad nevajadzētu aizmirst, ka pasaulē ir cilvēki, kuriem dzīvē nav tik paveicies: viņiem nav mājas, viņi cieš badu, viņiem ir nopietnas traumas utt.

Līdzjūtības izrādīšana nenozīmē palīdzēt tikai cilvēkiem. Žēlums, rūpes, palīdzība un mīlestība – to visu var parādīt saistībā ar dzīvniekiem. Viņi, atšķirībā no cilvēkiem, nevar runāt par savām grūtībām. Taču jūtīgs un laipns cilvēks tikai pēc viena dzīvnieka vai pēc acu izteiksmes uzreiz sapratīs, ka notikusi nelaime un kaķim vai sunim nepieciešama palīdzība.

Grāmatās ir daudz līdzjūtības piemēru, kas ir apbrīnas vērts un māca būt uzmanīgākiem un laipnākiem. Tātad A. Kuprina stāstā "Brīnumainais ārsts" ārsts izglābj ģimeni. Lai gan viņš varēja vienkārši iet garām, nepievērst uzmanību vīrietim, kurš sēž ziemas parkā. Taču ar vienu skatienu pietika, lai ārsts sajustu izmisumu. Vēl viens pārsteidzošs līdzjūtības piemērs ir zēns Kosta no Y. Jakovļeva stāsta "Ledum". Viņš pastaigājās ar suņiem, kuru saimnieki slimības dēļ to nevarēja izdarīt vai pameta savus mīluļus.

Kompozīcijas spriešana Līdzjūtība ar piemēru

Līdzjūtība ir pozitīva cilvēka īpašība, kas iemieso visu viņa dvēseles laipnību un maigumu.

Diemžēl ne visiem ir līdzjūtība. Mūsdienu pasaulē cietsirdība ņem virsroku pār laipnību. Dažreiz cilvēki nepievērš uzmanību apkārtējai pasaulei, visu laiku veltot sev. Tomēr es uzskatu, ka līdzjūtība mīt katrā cilvēkā. Varbūt kādam tas ir paslēpts dziļi dvēselē, bet tomēr tas tur ir, jums tas tikai jāsaņem. Un dažiem cilvēkiem ir lielāka empātija nekā citiem.

Nejauciet tādus terminus kā līdzjūtība un žēlums. Līdzjūtība ir spēja justies tāpat kā citam cilvēkam. Tā ir empātija. Taču žēlumu, atšķirībā no līdzjūtības, nevar uzskatīt par pozitīvu īpašību. Galu galā tas ir gandrīz tas pats, kas teikt: "tu esi zaudētājs."

Tā ir līdzjūtība, kas palīdz cilvēkam saprast, kā jūtas cits cilvēks. Vai tās būtu fiziskas vai garīgas sāpes. Līdzjūtība liek cilvēkam palīdzēt cilvēkiem.

Piektajā klasē man bija draudzene vārdā Džūlija. Es nekad viņā nepamanīju nekādu līdzjūtību vai empātiju. Šķita, ka viņai šīs jūtas ir liegtas. Tā tas šķita visiem klasē. Galu galā, kad meitenei saplēsa svārkus, visi juta viņai līdzi. Izņemot Džūliju. Bet mēs visi kļūdījāmies. Džūlija ir vienīgā no mums, kurai pat piektajā klasē bija pareizi priekšstati par līdzjūtību. Kādu dienu manam klasesbiedram kāmis nomira. Un vienīgā persona, kas viņam juta līdzi, bija Jūlija. Visi pārējie šim zēnam nepievērsa uzmanību.

Es uzskatu, ka līdzjūtība ir jāaudzina jau no bērnības. Turklāt ne tikai cilvēkam ir jāiejūtas. Dažreiz arī dzīvniekiem ir vajadzīga līdzjūtība. Piemēram, bezpajumtnieku suņiem un kaķiem. Galu galā, cik cilvēkam maksā pajumtes nodrošināšana? Par to dzīvnieki dāvās pieķeršanos un mīlestību. Jā, paņemiet pat putnus. Viņiem arī jābūt pacietīgiem. Cik cilvēkam maksā pakarināt barotavu kokā un iemest tajā dažus graudus?

Pasaule nav balstīta uz nežēlību, bet gan uz laipnību. Un tas nenotiek daudz, tāpat kā līdzjūtība. Tāpēc katram cilvēkam šīs sajūtas jāmeklē savā dvēselē jau no bērnības un jāiemācās iejusties apkārtējā pasaulē.

3. iespēja

Spēja dzīvot daudzām jūtām un emocijām pilnu dzīvi, neizmantojot zemiskus dabiskos instinktus, ir galvenā iezīme, kuras dēļ cilvēks stāv vienu soli pāri nesaprātīgajiem dzīvniekiem. Daudziem no mums šķiet, ka visa pasaule, viss, kas mūs ieskauj, iemirdzas daudz spilgtākās krāsās, kad cilvēks to spēj sajust. Taču, jo spilgtāku garšu mūsu priekiem un laimei piešķir augstās jūtas, jo spēcīgāk tās liek mums izjust rūgtumu un likstas, un pat brīžiem kāda cita sāpes.

Tā nu katrs bērns bez izņēmuma reiz pieliecās pie no ligzdas izkrituša cālīša, pa durvīm izbāza kucēns, pavilka aiz rokas un apturēja steidzīgo vecāku, ieraugot bezpajumtnieku ar izstieptu roku. Tā ir bērnu apziņas īpatnība un neparastais šarms. Tieši šādiem piemēriem pieaugušie mūs pārliecina sekot, sakot, ka bērniem ir daudz jāmācās.

Bērnu neaptur dīkā ziņkārība. Viņus vada kvēla vēlme just līdzi, palīdzēt. Bieži vien, kā zināms, līdzjūtības bildes iemet bērnus asarās, histērijā. Cilvēka sirds spēj pamanīt svešas sāpes, tā vēlas palīdzēt nelabvēlīgiem, trūcīgiem kaimiņiem uz planētas jau no dzimšanas.

Vai šī cēlā vēlme pastāv visu mūžu? Es domāju, ka tas ir atkarīgs tikai no paša cilvēka. Ir zināmi un cienīti daudzu cilvēku piemēri, kad, turot kabatā pēdējo santīmu, viņi nekavējās to atdot, uzzinājuši, ka kāda cita likteni pārņēmušas vēl lielākas bēdas nekā viņu pašu. Spēja just līdzi un nesavtīgi palīdzēt tuvākajam ir viena no skaistākajām cilvēku īpašībām, un tās nosaukums ir līdzjūtība.

Tādējādi mēs secinām, ka līdzjūtība padara mūs par cilvēkiem. Tieši tas ļauj mums dzīvot uz zemes pēc iespējas draudzīgāk un vienotāk. Protams, šī ir cilvēka dvēseles vissvarīgākā īpašība, un tiem no mums, kam tas ir piešķirts kopš dzimšanas un esam spējuši to nest cauri savai dzīvei, vajadzētu būt pateicīgiem, darīt to ar drosmi un cieņu. Tiem, kuriem tik svarīga īpašība kā līdzjūtība nav pietiekami attīstīta vai ir sevi izsmēlusi, jācenšas atgriezt savā dzīvē tādas svarīgas lietas kā palīdzība, ziedojumi un atbalsts. Vienlaikus atceroties, ka tie ir vienīgais iespējamais ceļš uz šodien dzīvojošo cilvēku un to paaudžu laimi, kas nāks viņu vietā.

Izmantojot izlasīto tekstu, izpildiet TIKAI VIENU no uzdevumiem uz atsevišķas lapas: 9.1., 9.2. vai 9.3. Pirms esejas rakstīšanas pierakstiet izvēlētā uzdevuma numuru: 9.1, 9.2 vai 9.3.

9.1 Uzrakstiet eseju - argumentāciju, atklājot krievu valodnieka mūsdienu valodnieka M.A. apgalvojuma nozīmi. Krongauz:

“Tas, kā mēs runājam, iezīmē mūsu runas portretu. Šis portrets, tāpat kā mūsu seja, var būt pievilcīgs un nepievilcīgs.

Pamato savu atbildi, sniedzot 2 piemērus no lasītā teksta.

Jūs varat uzrakstīt darbu zinātniskā vai žurnālistiskā stilā, atklājot tēmu lingvistiskajā materiālā. Jūs varat sākt kompozīciju ar krievu valodnieka L. Ju. Maksimova vārdiem.

9.2 Uzrakstiet esejas pamatojumu. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat fragmenta nozīmi

tekstu : “- Vai varbūt kāds nozaga? Ir tādi nelieši..."

Sniedziet savā esejā divus argumentus no lasītā teksta, kas apstiprina jūsu argumentāciju.

Sniedzot piemērus, norādiet vajadzīgo teikumu numurus vai izmantojiet citātus.

Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.

Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.

9.3. Kā jūs saprotat vārda LĪDZJŪTĪBA nozīmi?

Formulējiet un komentējiet savu definīciju. Uzrakstiet eseju par tēmu:

"Kas ir līdzjūtība", par tēzi ņemot jūsu sniegto definīciju. Argumentējot savu tēzi, sniedziet 2 (divus) piemērus-argumentus, kas apstiprina jūsu argumentāciju: sniedziet vienu piemēru-argumentu no izlasītā teksta, bet otru - no savas dzīves pieredzes.

Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.

Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.

(1) Kādu vasaru Ļovka, uzsēdusies uz žoga, pamāja Serjožai ar roku.

- (2) Paskaties... Man ir katapulta. (Z) Es pats to izdarīju! (4) Hits bez garām!

(5) Viņi izmēģināja katapulti. (6) Marija Pavlovna paskatījās ārā pa logu.

- (7) Šī nav laba spēle, jo tu vari iesist manam kaķim.

- (8) Tātad jūsu kaķa dēļ mēs pat nevaram spēlēties? — Levka izaicinoši jautāja.

(9) Marija Pavlovna uzmanīgi paskatījās uz viņu, paņēma Murlyšku rokās, pamāja ar galvu un aizvēra logu.

- (10) Nu, nedod velni! Levka teica. - (11) Es gribu iekļūt kanalizācijas caurulē.

(12) Ilgu laiku viņš izvēlējās lielāku oļu, pēc tam uzvilka garu elastīgo joslu - stikls ar šķindoņu nokrita no Marijas Pavlovnas loga. (13) Zēni sastinga.

- (14) Skrien! Ļovka iekliedzās, un puiši kāpa uz papēžiem.

(15) Ir pienākušas nepatīkamās atmaksas gaidīšanas dienas.

- (16) Vecā sieviete noteikti sūdzēsies, - teica Ļovka. - (17) Kāds nikns! (18) Pagaidi... Es viņai kaut ko noorganizēšu! (19) Vai viņa zinās...

(20) Ļovka norādīja uz Murļišku, kuru visi kaimiņi mīlēja, jo viņš nevienam nesagādāja nepatikšanas, bet dienām ilgi mierīgi gulēja aiz loga, grūstīja Serjozu un kaut ko iečukstēja draugam ausī.

- (21) Jā, tas būtu jauki, - sacīja Serjoža.

(22) Ir pagājušas dažas dienas.

... (23) Apsedzis galvu ar vilnas segu un atbrīvojis vienu ausi, Serjoža klausījās savu vecāku sarunā.

- (24) Kur, jūsuprāt, viņš varētu doties?

- (25) Nu ko lai domāju, - tēvs iesmējās. - (26) Varbūt kaķis aizgāja pastaigāties, tas arī viss. (27) Vai varbūt kāds to nozaga? (28) Ir tādi nelieši...

- (29) Tas nevar būt, - māte apņēmīgi sacīja, - šajā ielā visi pazīst Mariju Pavlovnu. (30) Neviens tā neapvainos vecu, slimu sievieti... (31) Galu galā šis Purrs ir visa viņas dzīve!

(32) Nākamajā dienā Marija Pavlovna devās pie zēniem.

- (ZZ) Puiši, vai esat redzējuši Purru? - (34) viņas balss bija klusa, acis pelēkas, tukšas.

- (35) Nē, - skatoties uz sāniem, sacīja Serjoža.

(Z6) Marija Pavlovna nopūtās, pārbrauca ar roku pār pieri un

lēnām devās mājās. (37) Ļovka savilkās grimasē.

- (38) Piesūkšanās... (39) Bet kaitīgi vienalga, - viņš pakratīja galvu. - (40) Patiešām, tā ir viņas pašas vaina ... (41) Viņa domā, ka, ja mēs būsim bērni, mēs nevarēsim pastāvēt par sevi!

- (42) Phi! - nosvilpa Ļovka. - (43) Kas par raudāšanu! Padomā tikai – sarkanais kaķis ir prom!

(44) Tātad pagāja vēl dažas dienas. (45) Kaķa meklējumos iesaistījās visi kaimiņi, un nelaimīgā Marija Pavlovna pilnībā izmisusi un saslima ar sirdslēkmi.

(46) Un puiši to neizturēja.

- (47) Mums jāatrod vecene, kurai iedevām kaķi, - viņi nolēma.

(48) Bet ir viegli pateikt “atrast”, bet kur to atrast tagad, kad ir pagājušas tik daudzas dienas.

(49) Negaidīti viņiem paveicās: viņi ieraudzīja viņu pilsētas tirgū un ar galvu metās pie vecākas sievietes, kura pat nobijās:

- (50) Ko tev vajag no manis?

- (51) Sarkans kaķis, vecmāmiņ! (52) Atcerieties, mēs jums to iedevām uz ielas.

- (53) Paskaties uz tevi... (54) Atpakaļ, tātad gribi paņemt? (55) Jūsu kaķis kliedz dienu un nakti. (56) Man viņš nemaz nepatīk.

(57) Kad vecā sieviete tos atveda uz savu māju, Ļovka ielēca priekšdārzā, ar abām rokām pieķērās koka karkasam un piespieda degunu pie loga:

- (58) Purr! (59) Ūsains...

(60) Pēc minūtes zēni svinīgi gāja pa ielu.

- (61) Ja tikai tagad nepalaistu garām, - Ļovka uzpūta. - (62) Es to atradu! (6Z) Ūsaini svītraini!

(Pēc V. Osejevas) *

*Oseeva-Hmeļeva Valentīna Aleksandrovna (1902-1969) - bērnu rakstniece. Viņas slavenākie darbi bija stāsti "Dinka", "Dinka atvadās no bērnības".

Kurā atbildes variantā ir informācija, kas nepieciešama, lai pamatotu atbildi uz jautājumu: "Kāpēc Ļovka un Seryozha nolēma nozagt kaķi no Marijas Pavlovnas?"

1) Marija Pavlovna bija ļauna veca sieviete, un bērniem viņa nepatika.

2) Marija Pavlovna domāja, ka bērni spēlē sliktu spēli, un apsolīja sūdzēties saviem vecākiem.

3) Ļovka un Seryozha nolēma, ka ar šādu rīcību viņi parādīs spēju "izsargāties paši".

4) Kaķis kliedza dienu un nakti un tāpēc puišiem tas nepatika.

Paskaidrojums.

Pareizā atbilde ir 3. numurs.

Atbilde: 3

Atbilstība: atbilst kārtējā gada demonstrācijas versijai

Norādiet nozīmi, kādā tekstā lietots vārds "stāvēt" (41. teikums).

2) pagaidi, nesteidzies

3) aizsargāt, nevis aizskart

1) kādu laiku nekustieties
2) pagaidi, nesteidzies
3) aizsargāt, nevis aizskart
4) ne ar ko neskopojies

Paskaidrojums.

Pareizā atbilde ir 3. numurs.

Atbilde: 3

Uzrakstiet esejas argumentāciju, atklājot krievu rakstnieka Borisa Viktoroviča Šergina izteikuma nozīmi: "Uz papīra pārnesta mutiska frāze vienmēr tiek apstrādāta, vismaz sintakses ziņā."

Pamato savu atbildi, sniedzot 2 piemērus no lasītā teksta. Sniedzot piemērus, norādiet vajadzīgo teikumu numurus vai izmantojiet citātus. Jūs varat uzrakstīt darbu zinātniskā vai žurnālistiskā stilā, atklājot tēmu lingvistiskajā materiālā. Jūs varat sākt kompozīciju ar B. V. Šergina vārdiem.

Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai. Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.

Paskaidrojums.

Ļaujiet mums sniegt piemēru esejas argumentācijai žurnālistiskā stilā.

Kad apsēžamies rakstīt, vai tā būtu vēstule vai eseja, eseja vai apsveikuma kartīte, mēs vienmēr domājam, kā precīzāk formulēt domu, kā pareizāk uzbūvēt to vai citu priekšlikumu. Mutiskā runa bieži vien neprasa no mums tik lielu spriedzi kā rakstiskā runa.

V. Osejevas citētajā tekstā plaši tiek izmantots dialogs. Dialogs tiek izmantots, lai nodotu mutisku runu. Apskatīsim, kā tiek veidots Osejevas dialogs. Ievērības cienīgs ir biežais elipses lietojums tekstā. Elipse kalpo, lai atspoguļotu domu nepabeigtību, dažreiz varoņu nenoteiktību viņu domās. Kā piemēru var minēt teikumus Nr. 38-40: (38) "Sūkšana ..."; (39) "Bet tas joprojām ir kaitīgi," viņš pakratīja galvu. (40) "- Un patiesība ir tāda, ka viņa ir vainīga ...".

Tam pašam mērķim kalpo vienzilbju apzīmējumu teikumi. Tātad ar nominatīvu teikumu Nr.58 (“Purr!”), Nr.59 (“Ūsas...”) palīdzību tiek nodots puišu prieks pēc kaķa atgriešanās. Varoņu emocijas palīdz nodot arī izsaukuma teikuma (Nr. 58), teikuma ar elipsi (Nr. 59) lietošana.

Sniegtie piemēri apstiprina, ka Borisam Šerginam bija taisnība, sakot: "Uz papīra pārnesta mutiska frāze vienmēr tiek apstrādāta, vismaz sintakses ziņā."

Paskaidrojums.

Šeit ir argumentācijas eseju piemēri

15.1. Ļaujiet mums sniegt piemēru esejas argumentācijai žurnālistiskā stilā.

Tas, kā cilvēks runā, ir atkarīgs no viņa uztveres no citiem: kādu iespaidu viņš atstās, kā viņa vārdi tiks uztverti, vai viņš sasniegs izvirzītos mērķus. Mūsu runa ir mūsu kultūras vai kultūras trūkuma, mūsu garīguma vai garīguma trūkuma, mūsu iekšējās bagātības vai nabadzības rādītājs. Tieši tā teikts M.A. Krongauzs: “Tas, kā mēs runājam, krāso mūsu runas portretu. Šis portrets, tāpat kā mūsu seja, var būt pievilcīgs un nepievilcīgs.

Mēģināsim apstiprināt savu pieņēmumu ar piemēriem no V. Osejevas teksta. Tā, piemēram, 10. teikumā (Nu nedod! - teica Ļovka) zēna runa neizceļas ar bagātību un izteiksmīgumu: rupja vārda lietojums varoni raksturo ne vislabākajā veidā.

33. teikums (Puiši, vai esat redzējuši Purru?) sniedz mums citas varones - Marijas Pavlovnas runu. Teikumu sarežģī uzsaukums, turklāt šis aicinājums ir vārds ar deminutīvu galotni – tātad viens vārds varones runā jau ļauj izjust pret viņu simpātijas.

Tādējādi mums izdevās pierādīt, ka cilvēka runa ir viņa prāta, dvēseles, viņa būtības rādītājs. Tāpēc M.A. bija taisnība. Krongauz, apgalvojot, ka mūsu runa var daudz pateikt par cilvēku.

15.2. Minētajā teksta fragmentā tēvs ar nosodījumu nosauc par neliešiem tos, kuri varētu nozagt kaimiņa mīļoto kaķu kaķus, nemaz nenojaušot, ka šie paši nelieši ir tuvumā. Kaķis ir vienīgā dzīvā būtne, kurai Marija Pavlovna ir pieķērusies, atņemt viņai šo radījumu nozīmē atņemt viņai visdārgāko, kas viņai bija.

Puiši nolēma atriebties savai kaimiņienei, iedomājoties, ka viņa par viņiem sūdzēsies saviem vecākiem. No 16. līdz 19. teikumam mēs atrodam apstiprinājumu tam. Bailes piespieda varoņus uz nelietīgu darbu.

Labi, ka puiši pareizi novērtēja savu rīcību un laikus spēja to labot. Sirdsapziņas nožēla piespieda puišus doties kaķa meklējumos. Tāpēc pēc tikšanās ar Purru viņi jutās atbrīvoti no sava kauna nastas. Nav nejaušība, ka 60. teikumā par viņu atgriešanos mājās ar kaķi teikts, ka viņi staigājuši "svinīgi".

Visa cilvēka dzīve sastāv no pastāvīgas izvēles, izvēles starp labo un ļauno, starp patiesību un nepatiesību, starp žēlastību un vienaldzību. Vissvarīgākās morālās apziņas formas ir kauns, sirdsapziņa, pienākums, pienākums, atbildība. V. Osejevas varoņiem piemīt šīs īpašības, tāpēc, visticamāk, dzīvē viņi izvairīsies no darbībām, kas ir pretrunā ar viņu morāles vadlīnijām.

15.3. Līdzjūtība ir spēja pārdzīvot kāda cita sāpes kā savas, vēlme palīdzēt, sirsnīgi just līdzi, nevis nosodīt. Līdzjūtības spējas ir tālu no visiem, tāpēc, iespējams, mūsu sabiedrībā pieaug neuzticēšanās vienam pret otru. Nespēja just līdzi tiek apslēpta ar aizdomām, tūkstošiem iemeslu meklēšanu, lai nenāktu palīgā.

Zēni, V. Osejevas teksta varoņi, nolēma atriebties savai kaimiņienei, iedomājoties, ka viņa par viņiem sūdzēsies saviem vecākiem. Bailes viņus pamudināja uz nelietīgu rīcību. Labi, ka puiši pareizi novērtēja savu rīcību un laikus spēja to labot. Viņi saprata, ka kaķis ir vienīgā dzīvā būtne, kurai Marija Pavlovna ir pieķērusies, atņemt viņai šo radījumu nozīmē atņemt viņai visdārgāko, kas viņai bija.

Kad mūsu kaimiņiem izcēlās ugunsgrēks, visi draugi reaģēja uz nelaimi: atveda lietas, mēbeles, naudu. Šī nelaime ir kļuvusi par mūsu kopējo nelaimi. Paiet garām nozīmēja pārstāt būt par cilvēku. Līdzjūtība un vēlme palīdzēt ir svarīgas cilvēcības izpausmes.

Kad mēs darām labu, dzīve mums apkārt kļūst gaišāka, tāpēc labā pavairošana vienmēr tiek simtkārtīgi atalgota.

NODARBĪBAS MĒRĶI

Zināt

Būt spējīgam

Esejas rakstīšanas-spriešanas algoritms

Izsaki savu viedokli;
Sniedziet argumentus;
Uzrakstiet esejas pamatojumu

Žēl katra pacienta

Un nomierina bezcerību

No visas sirds, no visas dvēseles,

Un nepieņem to kādam citam

Lai cik svešs viņš būtu.

Visu mīlēt un visu piedot

Parādiet tādu maigumu

Lai mirstošie atdzīvojas!

Ļaujiet invalim sniegties pie jums

Un tu atkal būsi laimīgs

Kā labai mātei - bērns;

Ielaidiet cilvēku vīrieti

Viņš redzēs, lidodams pie tevis ar savu sirdi.

Visa šī bēdīgā zeme...

Apžēlojies par katru pacientu

Klausieties viņu ar līdzjūtību.

Igors Severjaņins

Deviņpadsmitajā Oktobrī

Klases darbs

Gatavošanās rakstīt eseju ar argumentāciju “Kas ir līdzjūtība?”

ESIJAS STRUKTŪRA

Ievads- tēzes . Definēsim vārdu.

(Ievads var būt jautājums ar komentāru)

1. arguments ( no izlasītā teksta , apstiprinot argumentāciju, norādot teikumu skaitu).
2. arguments ( no savas pieredzes) .
Secinājums.

Atcerieties, ka esejā ir jābūt vismaz 3 (TRĪS) rindkopas !!!

Vārdu skaits – vismaz 70 vārdi !!!

Tēze ir nostāja, apgalvojums, kas ir jāpierāda.

Argumenti ir pierādījumi, fakti, kas pamato izvirzīto tēzi.

Secinājums ir secinājums, argumentācijas rezultāts.

UZDEVUMS 15.3

15.3. Kā jūs saprotat vārda nozīmi līdzjūtība ? Formulējiet un komentējiet savu definīciju. Uzrakstiet eseju par tēmu: "Kas ir līdzjūtība" , par tēzi ņemot jūsu sniegto definīciju. Argumentējot savu tēzi, sniedziet 2 (divus) piemērus-argumentus, kas apstiprina jūsu argumentāciju: viens piemērs - sniegt argumentu no lasītā teksta, un otrais - no savas dzīves pieredzes.

Eseja nedrīkst būt mazāka par 70 vārdiem.

Ja eseja ir pārfrāze vai pilnīga avota teksta pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli.

Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.

Līdzjūtība - žēlums, līdzjūtība, ko izraisa cita cilvēka nelaime.

Ožegova vārdnīca

Līdzjūtība - līdzjūtība pret kāda cita ciešanām, līdzdalību, ko izraisa skumjas, cita cilvēka nelaime.

Ušakova skaidrojošā vārdnīca

Antonīmus

Sinonīmi

vienaldzība
cietsirdība

žēlastība
līdzjūtība
žēl

Kam mēs pārbaudām?

Kas notiek?

veci cilvēki, bāreņi,

slimi cilvēki, dzīvnieki …

sirsnīgs
dziļi
īsts
asas
taisnība
neierobežots
karsts
neizmērojams
autentisks
piespiedu kārtā...

līdzjūtība

ciešanas dzīvās būtnes

Pamats:

vēlme atbrīvoties

viņus no ciešanām

Hipernīmi - vārdi ar plašāku nozīmi, kas izsaka vispārēju, vispārīgu jēdzienu

Patīk…

dzīvais ūdens
dzīvības eliksīrs
burvju nūjiņa:

pārveido situāciju

Ko var S.

Ko ar to var izdarīt

darīt?

spēja

emocijas

kvalitāti

sajūta

īpašums

rodas
manifests
tiec saukts
pārbaude
paaugstināt
pētījums
justies
vingrinājums
justies
izteikt….

Meklē argumentus

literatūrā

vēsturē

cilvēce

sakāmvārdos

apkārtnē

pasaulē

tekstā

Kāpēc tas ir vajadzīgs?

saved kopā cilvēkus
padara cilvēku laimīgāku, laipnāku
palīdz izdzīvot
attīstās garīgi un emocionāli
vairo pārliecību par sevi un citiem...

Darbs ar tekstu

(1) No pašas dienas mana vecā aizraušanās ar pastmarkām tika nodota manam dēlam, un mana klusā dzīve beidzās. (2) Es atkal sāku vadīt savvaļas pastmarku mednieka pastāvēšanu ...

(3) Es darīju maiņas darījumus, ubagoju, nopirku, nervozēju ...

(4) - Nu, par ko jūs uztraucaties? (5) Zēnam šī ir ar vecumu saistīta slimība, piemēram, masalas. (6) Pagrieziena punkts psihē. (7) Tas pāries! mana sieva mani apliecināja.

(8) Tas pāries ... (9) Svētā mātes maldība! (10) Ja viņa zinātu, ka no krājuma, kas tagad ievērojami pārsniedz manas agrākās pirmsfilatēlijas vajadzības, viņai varētu nopirkt sen solītu kažoku, viņa tik vieglprātīgi nerunātu...

(11) Filatēlijas vētras turpināja satricināt mūsu ģimenes kuģa korpusu un izraisīja arvien lielāku finanšu noplūdi. (12) Un pie visa bija vainīgi zīmoli!

(13) Galu galā es samierinājos: viņi lika manam dēlam ienirt dažādās vārdnīcās un uzziņu grāmatās, katru reizi, kad viņi lika mums justies kā pionieriem. (14) Es jau iztēlojos sava izcilā kolekcionāra pasaules slavu ...

(15) - Nu, brāl, - es reiz pēc vakara tējas pagriezos pret dēlu, svētlaimīgā gaidībā berzējot rokas. (16) - Man izdevās izskrāpēt divus ziņkārīgākos Britu Gviānas zīmogus. (17) Izņemiet savu albumu ...

(18) - Redzi, tēt... - dēls paskatījās uz mani ar plaši atvērtām acīm līdz dibenam. (19) - Es jau sen gribēju jums pateikt ... (20) Man nav albuma ...

(21) - Pazudis?! Es šņukstēju un iegrimu dīvānā pirmsinfarkta stāvoklī.

(22) - Kas tu esi, tēti! - dēls piekāpīgi paraustīja plecus, acīmredzot nedaudz šokēts par tik klaju vecāku stulbumu.

(23) - Man tā vienkārši tagad nav.

(24) -Jā... - man atskanēja priecīgs minējums. (25) - Vai jūs ļāvāt savam draugam to redzēt kādu laiku? (26) Labi darīts! (27) Vai viņš dzīvo tālu, šis tavs draugs?!

(28) - Tētis ... (29) Šis ir zēns, kuram ir paralizētas abas kājas, mūsu skola viņu patronizē. (30) Viņš nevar staigāt, ziniet, viņš nemaz nevar! (31) Nevar iet nekur. (32) Vai jūs varat iet tālu viņa ratiņos? (33) Es viņam iedevu savu albumu ... (34) Tu nebūsi ļoti dusmīgs uz mani, vai, tēt? (35) Galu galā es varu doties uz muzeju un stadionu, un uz kino, un tad vēlāk doties uz citām valstīm ...

(36) - Vai nenožēlo savu albumu? es nesaudzīgi jautāju. (37) - Tikai godīgi?

(38) -Jā, tēt, piedod... (39) Sākumā - man bija ļoti žēl, un tagad - mazliet... (40) Redziet, viņš bija tik priecīgs, ka pat raudāja. (41) Redziet, es nekliedzu, es nesmējos, bet es raudāju. (42) Vai tiešām var raudāt arī aiz prieka? (43) Un, tēti? (44) Un tagad man ir ļoti, ļoti labi... (45) Tātad tu neesi dusmīgs?

(46) Nu, ko es varētu teikt? (47) Viņa rokās bija visa pasaule – viņš to dāsni atdeva citam.

(48) Tas bija mans dēls, un viņš kļuva pilngadīgs. (49) Tāpēc es viņu neapskāvu un neskūpstīju, kā iepriekš, bet tikai klusībā pastiepu viņam roku.

(50) Un mēs apmainījāmies ar spēcīgu saprotošu rokasspiedienu ...

(Pēc L. Kuklina teiktā)

Filatēlija ir pastmarku kolekcija. . Filatēlija nav tikai pastmarku kolekcionēšanas hobijs, tā ir vesela pasaule, jo kolekcionārs studē vēsturi, ģeogrāfiju, pasaules mākslu un zinātni.

Līdzjūtība ir ………………………………………………………

………………………………………………………………………… .

ESIJAS STRUKTŪRA (SOLI)

1. Formulējam tēzi. Definēsim vārdu

Līdzjūtība ir žēlsirdība, pozitīva rakstura īpašība, kad cilvēks cenšas palīdzēt tiem, kam tā ir ļoti vajadzīga. Šīs sajūtas centrā Pēc manām domām , slēpjas mīlestība pret visu dzīvo, jo bez tās līdzjūtība nevar būt patiesa. Līdzjūtības izrādīšanai var būt dažādi iemesli. Lai pierādītu savus vārdus, es minēšu šādus piemērus.

ESIJAS STRUKTŪRA (SOLI)

1. Formulējam tēzi. Definēsim vārdu.

Iespējams, šāds sākums:

Kas notika ……………? Es tā domāju (ticu, ticu). ……………………….. Lai pierādītu savus vārdus, es minēšu šādus piemērus.

ESIJAS STRUKTŪRA (SOLI)

1. Formulējam tēzi. Definēsim vārdu.

Iespējams, nākamais starts

Kas notika līdzjūtība? ES domāju, ka līdzjūtība ir cilvēka sajūta (īpašums, īpašība), kas izpaužas kā vēlme atvieglot to ciešanas, kam tas ir nepieciešams . Tas ir tāds pats atjaunojošs spēks kā pavasara saules stari, kas sasilda un atmodina dzīvību. Lai pierādītu savus vārdus, es minēšu šādus piemērus.

ESIJAS STRUKTŪRA (SOLI)

2. Mēs sniedzam ARGUMENTU no izlasītā teksta, apstiprinot mūsu argumentāciju. (Norādiet priekšlikumu skaitu)

Pievērsīsimies L. Kukliņa tekstam. Teikumā 33 autors stāsta mums par puika, stāsta varonis, kurš paralizētam, nepazīstamam "biedram" uzdāvināja vērtīgu pastmarku kolekciju. Rakstnieks to uzsver stāsta varonis, dāsni uzdāvinājis savu albumu zēnam invalīdam, deva viņam iespēju izbaudīt šo pasauli, kurā nav nekā vērtīgāka par laipnību un līdzjūtību, ko saka priekšlikumi 40-47 .

Svarīgi jautājumi sev

Cik līdzjūtīgi mēs esam?
Vai mēs spējam mierīgi iet garām izsalkušai, bezpajumtnieka dzīvai būtnei?
Vai tie, kas lūdz mums palīdzību, nonākot grūtībās, atstāj mūs vienaldzīgus?
Vai esam gatavi uzņemt bēgļus, ugunsgrēkā vai plūdos cietušus cilvēkus?

Esejas struktūra (pa posmiem)

3. Argumenti no dzīves pieredzes

Vital

pieredze ietver piemērus no

māksliniecisks,
zinātniskā literatūra,
filmas,
sabiedriskās un privātās dzīves fakti.

V.G. Rasputins

"Franču valodas nodarbības"

V.G. Koroļenko

"Pazemes bērni"

A.P. Platonovs

"Juška"

L. N. Andrejevs

"Knaible"

ESIJAS STRUKTŪRA (SOLI)

3. Mēs sniedzam OTRO ARGUMENTU no savas dzīves pieredzes (pēc izvēles)

"Ikdienā bieži redzam līdzjūtības izpausmes: kāds no mūsu mājas iemītniekiem sestdienās bezpajumtnieku patversmē gatavo vakariņas nevis naudas, bet gan līdzjūtības dēļ."

“Vēl viens arguments var būt piemērs no pasaulslavenās mātes Terēzes dzīves. Tā bija mīlestība pret cilvēkiem, kas bija pamatā desmitiem patversmju un slimnīcu būvniecības nabadzīgajiem un slimajiem cilvēkiem. Par līdzdalību šajā lietā un žēlastību viņa saņēma Nobela prēmiju.

ESIJAS STRUKTŪRA (SOLI)

Savu viedokli varu apstiprināt ar piemēru no dzīves pieredzes. Ikdienā bieži redzam līdzjūtības izpausmes: kāds no mūsu mājas iemītniekiem sestdienās bezpajumtnieku patversmē gatavo vakariņas nevis naudas, bet gan līdzjūtības dēļ.

ESIJAS STRUKTŪRA (SOLI)

4. Mēs formulējam secinājumu

Tādējādi , …….

……

Tātad, ……….

ESIJAS STRUKTŪRA (SOLI)

4. Mēs formulējam secinājumu

Rezumējot, es to gribētu teikt tikai tie, kas pieņem kāda cita sāpes vai problēmas kā savas, var patiesi just līdzi.

Kas ir līdzjūtība?

Līdzjūtība ir žēlsirdība, pozitīva rakstura īpašība, kad cilvēks cenšas palīdzēt tiem, kam tā ir ļoti vajadzīga. Šīs sajūtas pamatā, manuprāt, ir mīlestība pret visu dzīvo, jo bez tās līdzjūtība nevar būt patiesa. Līdzjūtības izrādīšanai var būt dažādi iemesli. Lai pierādītu savus vārdus, minēšu konkrētus piemērus.

Pievērsīsimies L. Kukliņa tekstam. 33. teikumā autors stāsta par zēnu, stāsta varoni, kurš paralizētam nepazīstamam "biedram" uzdāvināja vērtīgu pastmarku kolekciju. Rakstnieks uzsver, ka stāsta varonis, dāsni dāvinot savu albumu zēnam invalīdam, devis viņam iespēju izbaudīt šo pasauli, kurā nav nekā vērtīgāka par labestību un līdzjūtību, kā minēts 40.-47.teikumos.

Rezumējot, es gribētu teikt, ka patiesi līdzjūtību var just tie, kas pieņem svešas sāpes vai problēmas kā savas.

Līdzjūtība nav sajūta; drīzāk tā ir dvēseles cēls noskaņojums, kas ir gatavs pieņemt mīlestību, žēlastību un citas tikumīgas jūtas.

Līdzjūtība bieži vien ir spēja saskatīt citos savas nelaimes, tā ir nelaimes priekšnojauta, kas var piemeklēt arī mūs.

DanteAligjēri

Fransuā de Larošfūka

MĀJASDARBS

Uzziniet esejas struktūru
Uzrakstiet eseju ar pamatojumu "Kas ir līdzjūtība?"

ZINĀT, KA GALVENIE KRITĒRIJI JŪSU ESIJAS VĒRTĒŠANAI IR ŠIED (LĪDZ MAKSIMĀLI):

С3К1 Vārda nozīmes interpretācija (definēt un komentēt to) - 2 b.

С3К2 Piemēru-argumentu klātbūtne (viens no teksta, otrs no dzīves pieredzes) - 3b.

С3К3 Semantiskā integritāte, runas saskaņotība, konsekvence (loģisku kļūdu trūkums, rindkopu artikulācijas pārkāpumi) - 2b.

С3К4 Kompozīcijas harmonija (bez kļūdām teksta uzbūvē) - 2b.

Maksimālais punktu skaits - 9

RAKSTISKĀS RUNAS PRAKTISKĀ IZPRATNE (KOPSAVILKUMS + ESEJA):

GK1 Atbilstība pareizrakstības standartiem (ne vairāk kā 1 kļūda) - 2b.

GK2 Atbilstība pieturzīmju normām (ne vairāk kā 2 kļūdas) - 2b.

GK3 Atbilstība gramatikas normām (ne vairāk kā 1 kļūda) - 2b.

GK4 Atbilstība runas normām (ne vairāk kā 2 kļūdas) - 2b.

FC1 Rakstiskās runas faktiskā precizitāte (nav kļūdu materiāla izklāstā, terminu izpratnē un lietošanā) - 2b.

Maksimālais punktu skaits - 10

KOPĀ PUNKTI: 39

Paziņojums, apgalvojums ( saturs; avota teksta saspiešana vairākos veidos (trīs veidi: likvidēšana, vienkāršošana, vispārināšana); semantiskā integritāte, runas saskaņotība un prezentācijas secība ): 7 punkti

Uzdevumi 2-14 ( jautājumi ar atbilžu variantiem utt. .): 13 (1 punkts par katru pareizi izpildītu uzdevumu)

3. daļa. Esejas argumentācija: 9 punkti

Eksaminējamā rakstiskās runas praktiskā lasītprasme un viņa rakstiskās runas faktiskā precizitāte: 10 punkti

ATZĪME TIEK RĀDĪTA UZ PIECU PUNKTU SKARAS

Atzīmējiet "2" - ne vairāk kā 14 punkti

Atzīmējiet "3" - ne mazāk kā 15 un ne vairāk kā 24 punkti

Atzīmējiet "4" - ne mazāk kā 25 un ne vairāk kā 33 punkti. Tajā pašā laikā par lasītprasmi skolēnam jāiegūst vismaz 4 punkti !!!

Atzīmējiet "5" - vismaz 34 punkti. Tajā pašā laikā par lasītprasmi skolēnam jāiegūst vismaz 6 punkti !!!

PAPILDU UZDEVUMS

Definējiet vārdus: draudzība, drosme.
Katrai definīcijai sniedziet argumentu no savas dzīves pieredzes.

Uzdevums 15.1. Uzrakstiet eseju - argumentāciju, atklājot kāda slavena valodnieka izteikuma nozīmi A.I. Gorškovs: "Izteiksmīgums ir teiktā vai rakstītā īpašība tā semantiskā formā piesaistīt īpašu lasītāja uzmanību, atstāt viņam iespaidu" ...

Ekspresivitāte ir tāda runas īpašība, kuras dēļ tā ietekmē cilvēkus. Zem vārda meistara pildspalvas dažādas valodas vienības iegūst īpašu nozīmi, ļaujot autoram pievērst lasītāju uzmanību svarīgākajam tekstā. Es domāju, ka tā ir nozīme, ko es piešķiru savam paziņojumam. A.I. Gorškovs.

Ilustrēsim valodnieka domu ar piemēriem no teksta Alberta Lihanova. Rakstniece prasmīgi izmanto leksiskos un sintaktiskos izteiksmes līdzekļus, un tāpēc stāsts par krustmāti Grunu atstāj uz mums spēcīgu iespaidu.

Raksturojot sievieti, kas pašaizliedzīgi palīdz ievainotajiem, autore izmanto salīdzinājumu: viņas Aleksejam adresētie vārdi bija “mīksti, kā labs apsējs” (6. teikums). Šis troksnis palīdz mums izjust, cik svarīga cīnītājam bija krustmātes Gruņas laipnība un pieķeršanās. Sintaktiskais līdzeklis - retorisks jautājums (teikums Nr. 3) - ļauj rakstītājam koncentrēties uz vienu no galvenajām sievietes iezīmēm - līdzjūtības spēju. Tā rezultātā mēs esam pārņemti ar cieņu pret krustmāti Grune.

Tātad iepriekš minētie piemēri pierāda domu, ka "ekspresivitāte ir teiktā vai rakstītā īpašība tā semantiskā formā piesaistīt īpašu lasītāja uzmanību, atstāt viņam iespaidu".

15.2.uzdevums. Uzrakstiet esejas pamatojumu. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat teksta fragmenta nozīmi: Ja cilvēki sāktu viens otram maksāt par visu, visa pasaule pārvērstos par veikalu«…

Alberts Lihanovs stāsta par vienkāršu sētnieku tanti Grunu, kura palīdz ievainotajiem. Viņa to dara bez jebkādiem aprēķiniem, vadoties tikai no vēlmes atvieglot karavīru sāpes, viņus atbalstīt. " Ja cilvēki sāktu viens otram maksāt par visu, visa pasaule pārvērstos par veikalu,” stāsta sieviete. Šīs frāzes nozīmi es saprotu šādi: patiess labums neprasa samaksu, negaida pateicību, tieši tā ir tā būtība.

Tante Grunya saprot, ka grūtos laikos cilvēkiem vairāk nekā jebkad ir vajadzīgs neieinteresēts atbalsts, līdzjūtība, empātija. Ne visi to prasīs, bet palīdzēt tuvākajam ir cilvēka morāls pienākums: "... vai tiešām ir jājautā, kad ir karš, kad cilvēkiem vairāk vajag līdzjūtību nekā maizi?" (teikuma numurs 3).

Sieviete arī apzinās, ka prece, par kuru sagaida samaksu, tiks “iznīcināta”. "Jo labs ir bez pašlabuma," saka krustmāte Gruņa Aleksejam (teikums Nr. 25).

Līdz ar to vienkāršajiem analfabētas vecenes vārdiem, manuprāt, ir dziļa jēga. Pasaule patiešām izrādīsies nekas vairāk kā "veikals", ja labos darbus pārstās darīt bez intereses.

15.3.uzdevums. Kā jūs saprotat vārda LĪDZJŪTĪBA nozīmi? Formulējiet un komentējiet savu definīciju. Uzrakstiet esejas pamatojumu par tēmu: Kas ir līdzjūtība?“Ņemot par tēzi jūsu sniegto definīciju…

Par līdzjūtību uzskatu spēju uztvert tuvākā nelaimi kā savējo, gatavību nākt palīgā tiem, kam tā vajadzīga. Tas ir cilvēka morāls pienākums, taču ne visi steidzas to pildīt. Dažreiz mēs kavējamies pie savām sīkajām problēmām vai baudām mieru, vienaldzīgi ejot garām svešām bēdām. Taču bieži vien tikai pilīte līdzjūtības var glābt cilvēku.

Alberta Lihanova teksts liek par to aizdomāties. Tante Grunya nesavtīgi palīdz ievainotajiem karavīriem, nerēķinoties ne ar samaksu, ne pateicību: pēc viņas vārdiem, “labums bez pašlabuma”. Sievieti vada līdzjūtība. Viņa rūpējas par ievainotajiem pēc savas sirds aicinājuma.

Literatūrā ir daudz līdzjūtības piemēru. Tātad Valentīns Rasputins stāstā "Franču valodas stundas" stāsta par skolotāju Lidiju Mihailovnu. Viņa centās palīdzēt savam audzēknim, kurš nonāca grūtā dzīves situācijā.

Cilvēki, kuri ir spējīgi uz līdzjūtību, nevar izsaukt tikai apbrīnu. Pateicoties viņiem, ticība labā triumfam pasaulē nepazūd.

Esejas argumentācija par tekstu

(1) Kad sākās karš, mana māsa bija maza un dzīvoja bērnunamā, kurā bija akvārijs ar zivīm.
(2) Bija desmit zivis. (Z) Šis akvārijs tika atvests no Maskavas un ievietots meiteņu guļamistabā. (4) Zivis bija zeltainas un ļoti skaistas - rozā caurspīdīgas spuras ar zilām vēnām uz spīdīgiem pavadoņiem un pusmēnešiem.
b) Bija arī desmit meitenes. (b) Vecākajai Innai jau ir sešpadsmit gadu, bet jaunākajai Ļusenkai ir tikai seši. (7) Visas meitenes, izņemot mazo Lusenku, bija ļoti aizņemtas meitenes. (8) Un, ja viņiem bija brīvs laiks, viņi ķēpājās ar zelta zivtiņām. (9) Protams, nebija maizes drupačas, zivīm uzkaisīja kazeīna līmes gabaliņus, mainīja tām ūdeni vai vienkārši apbrīnoja caur biezu zaļu stiklu. (10) Bet mazo Lusenku neviens nekad neatcerējās.
(11) Neviens nejautāja, ko viņa ēd, kad iet gulēt. (12) Šim nolūkam bija pedagogi.
(13) Un pēkšņi zelta zivtiņa sāka pazust. (14) Sākumā bija deviņi, pēc tam astoņi. (15) Stūrī tika atrastas nograuztas galvas. (16) Meitenes ar izbrīnu skatījās uz zeltainajiem pavadoņiem un pusmēnešiem akvārijā, bet zivis nespēja runāt; viņi tikai piepeldēja līdz stiklam, domīgi kustinot savas zaigojošās spuras.
(17) Un meitenes nolēma noķert zagli. (18) Viņi visu nakti negulēja un klusi gulēja. (19) Kad akvārijā izšļakstījās ūdens, meitenes ieslēdza gaismu un metās uz troksni. (20) Viņu priekšā stāvēja mazā Lusenka. (21) Viņa piespieda slapju zivi sev pie vēdera.
(22) - Jā, jā, zivis! viena no meitenēm skaļi iekliedzās.
(23) Un mazais Lusenka vēl spēcīgāk piespieda zivi. (24) Lielas ūdens lāses tecēja pāri zilganajai ādai, un visas meitenes sastinga, pārsteidza dīvaina līdzība. (25) Pirmo reizi viņi redzēja Ļusenku bez drēbēm. (26) Klusēdami viņi skatījās uz tievu, bezasiņu ķermeni. (27) Lūsenkas roku āda bija sārti caurspīdīga, ar zilām vēnām. (28) Bija bail uz viņu skatīties.
(29) Kad vecākā meitene Inna skrēja pie nakts auklītes un prasīja vismaz maizes gabalu, viņa kurnēja:
(30)- Naktspūces! (31) Atkal, vai zelta zivtiņa ir pazudusi?
(32) Un Inna atbildēja:
(33) - Nē, auklīte, nav aizgājusi. (34) Tagad tas netiks zaudēts ... (35) Tagad mēs sekosim.
(Pēc A. Pristavkina)

1. iespēja
Žēlsirdība ir sirds laipnība, jo ne velti vārds tika izveidots no vārdiem “saldais” un “sirds”. Man šķiet, ka žēlastības neesamība vai klātbūtne lielā mērā nosaka cilvēka uzvedību.
A. Pristavkina stāstā meitenes, kuras pie akvārija noķēra mazuli ar zivi, izrādīja patiesu žēlastību. 112
Viņi nelamāja Lūsiju un nesodīja viņu. Šīs mazās meitenes skats viņus pārsteidza. Viņa pati izskatījās kā caurspīdīga zivs (24.-28.priekšlikums). Meitenes saprata, ka tikai briesmīgais izsalkums piespieda Lyusenku ēst zelta zivtiņu.
Maizes gabals, ko meitenes nakts vidū lūdza Ļusenkai, liek noticēt, ka viņas izaugs par laipniem, gādīgiem cilvēkiem (29.-35. ieteikums).
Žēlsirdīgi cilvēki padara šo pasauli labāku un laipnāku.

2. iespēja
Žēlsirdība ir laipnība, tā ir spēja sajust kāda cita sāpes ar sirdi un atvieglot tās ar darbiem. Žēlsirdības centrā, manuprāt, ir patiesa žēlums un patiesa mīlestība pret cilvēku.
Vai šīs sajūtas nebija tās, kas iznīcināja A. Pristavkina stāsta varoņu meiteņu dusmas, tiklīdz viņi ieraudzīja izģērbtu zivju zagli (25.-28. ieteikums)? Žēl Ļusenkas, tik līdzīgas tai pašai caurspīdīgai zivij, lika meiteņu sirdīm nodrebēt. Un Innas atbilde uz nakts māsas jautājumu norāda, ka mazulis bez uzmanības nepaliks (34., 35. ieteikums). Es domāju, ka visi atcerēsies šo līdzjūtības stundu: gan Ļusenka, gan meitenes.
Žēlsirdības piemērs mūsdienās ir to cilvēku uzvedība, kuri atsaucas uz lūgumu ziedot asinis slimajiem. Tā darīja mans vectēvs un daudzi citi cilvēki, kad viņi kļuva par donoriem metro katastrofas upuriem.
Manuprāt, žēlsirdība cilvēkus vieno, padara labākus.

3. iespēja
Žēlsirdība ir laipnība apvienota ar žēlumu pret kādu, vēlmi palīdzēt. Dzīvē ir ļoti svarīgi būt žēlsirdīgam, jo žēlsirdība rada savstarpēju mīlestības un pateicības sajūtu.
Var iedomāties, kā jutās meitenes no A. Pristavkina teksta, vērojot, kā no akvārija viena pēc otras pazūd zelta zivtiņas. Iedomājieties viņu izbrīnu, kad viņi nozieguma vietā atrada mazāko meiteni Ļusenku. Bet, ieraugot kailu meitenīti, viņi palika bez vārdiem: pati Ļusenka izskatījās pēc zivs bez asinīm (26.–28. priekšlikums). Žēlums pret bērnu un labestība lika meitenēm saprast, ka šī mazā meitene ir jāpieskata un jāpabaro. Tāpēc Inna nakts vidū devās uz virtuvi, lai lūgtu Lūsijai maizes gabalu (priekšvārds 29-35).
Es domāju, ka Ļusenka nekad nebūs ļauna, jo viņa saņēma žēlastības potēšanu.
Stāstā par L.N. Tolstoja "Kaukāza gūsteknis", meitene Dina arī izrādīja žēlastību sagūstītajam virsniekam Žilinam: redzot, kā viņš cieš, palīdzēja viņam aizbēgt.
Žēlsirdība spēj radīt brīnumus.

4. iespēja
Žēlsirdība ir sarežģīts jēdziens, kas ietver laipnību, līdzjūtību, sirsnību, vēlmi rūpēties par vājo, aizsargāt viņu. Es uzskatu žēlsirdību par vienu no svarīgākajām cilvēka īpašībām.
Meitenes no bērnunama, par kurām uzzinām no A. Pristavkina stāsta, izrādīja žēlastību, kad nesodīja Ļusenku par zivju ēšanu. Viņus pārsteidza viņas trauslums, aizrautība (26., 27. priekšlikumi). Tāpēc viņi nestāstīja nakts auklītei par Ļusenkas zādzību, bet lūdza viņai maizi mazulim (priekšvārds 29).
Savu ritmiskās vingrošanas skolotāju Marinu Jurjevnu varu saukt par žēlsirdīgu. Viņa organizēja patversmi klaiņojošiem suņiem, piesaistīja tam gādīgus pilsoņus. Brīvprātīgie palīdz viņai atrast saimniekus patversmes mīluļiem. Uzskatu, ka tā tapšana nebūtu bijusi iespējama, ja nebūtu visu to cilvēku laipnības, kuri piedalījās un piedalās šajā darbā.
Žēlsirdība padara stipru pat vājāko cilvēku.

5. iespēja
Ar žēlastību es domāju spēju just līdzi citam cilvēkam. Šis jēdziens ietver žēlumu un vēlmi palīdzēt kādam, kurš nonācis grūtībās vai grūtā situācijā.
Stāsts, ar kuru iepazīstamies A. Pristavkina stāstā, protams, ir par žēlastību. Bērnunama audzēkņi nepamanīja mazāko no viņiem Ļusenku, viņiem bija vienalga par viņu (priekšvārds 11). Kad meitenes viņu noķēra ar zivi rokā, viņas varēja bargi sodīt mazuli par zādzību. Bet viņi to nedarīja. Ļusenkas bezpalīdzība viņos izraisīja žēlastību. Galu galā viņa pati atgādināja tievu zivi (24. priekšlikums), kuru gribēja aizsargāt. Tāpēc Inna metās pēc maizes mazulim (priekšvārds 29).
Krievijā dzīvo daudz žēlsirdīgu cilvēku. Televīzijā skatītājiem regulāri tiek teikts paldies par to, ka viņi palīdz savākt naudu bērniem dārgai ārstēšanai vai visai pasaulei, lai dabas kataklizmas skartais reģions nepamet nelaimē.
Žēlsirdība satuvina cilvēkus, un tas ir brīnišķīgi!

6. iespēja
Es domāju, ka žēlsirdība ir cilvēcība, līdzjūtība, līdzjūtība, laipnība. Žēlsirdību pārbauda tikai cilvēka rīcība.
Piemēram pievērsīsimies A. Pristavkina tekstam. Kad izrādījās, ka Ļusenka zog zivis no akvārija, lasītājs viņu ieraudzīja ar meiteņu acīm. “Skatīties uz viņu bija biedējoši” (28.priekšlikums), “slaids, bezasins ķermenis” (26.priekšlikums), caurspīdīga āda (27.priekšlikums). Ļusenkas pārgurums lika meitenēm nekavējoties piedot viņas zādzību, un šajā gadījumā viņas izrādīja patiesu žēlastību!
Arī mūsu dzīvē ir daudz patiesas žēlsirdības piemēru. Ikviens zina Čulpanas Khamatovas un Natālijas Vodianovas labdarības fondus. Es domāju, ka žēlsirdība pamudināja šos cilvēkus pieņemt lēmumu izmantot savu slavu laba mērķa labā. Viņu darbības rezultāts ir tūkstošiem izglābto dzīvību visā valstī un desmitiem rotaļu laukumu dažādos Krievijas reģionos.
Jo vairāk žēlastības būs mūsu dzīvē, jo mazāk bēdu un ciešanu.