Kompozīcija par tēmu “Mīlestība pret dabu. Mīlestības pret dzimto dabu audzināšana literatūras stundās Mīlestība pret dabu

Tamāra Koroļčenko
Mīlestības pret dzimteni veidošanās caur mīlestību pret dzimtās zemes dabu

Mīlestība pret dzimteni– tā ir viena no patriotisma izpausmēm. Šo sarežģīto sajūtu veido emocionāli pozitīva attieksme, pastāvīga interese par daba un vēlme strādāt daba pārveidojot un aizsargājot to. Kāds pievilcīgs spēks slēpjas tajā, kas mūs ieskauj kopš bērnības? Kāpēc, pat pēc aiziešanas mājās daudzus gadus, cilvēks tos atceras ar siltumu un mīlestība, lepni stāsta par savu skaistumu un bagātību dzimtā zeme?

Šajā izteiksmē dziļi mīlestība pret visu ar ko Pirmajos gados iegāja sirdī kā visdārgākais. Mans mīlestība pret mājām, zinot, kas ir slavens dzimtene, Uz dzimtās zemes daba pieaugušie nodod bērniem. Tas ir ārkārtīgi svarīgi patriotisko jūtu aizsākumu audzināšanai.

Pirmās idejas par izcelsmes valsts ko bērns saņem bērnudārzā jāiekļauj informācija par apgabala raksturs, Turklāt malas, Kur viņš dzīvo. Katra mala ir unikāla..

IN jebkura vietai ir sava īpaša, unikāla daba. Visur ir "īpašs" tās iemītniekiem dārgie ceļi, "īpašs" koki. Mūsu Bogorodski, manuprāt, tās ir liepas, vecas un milzīgas, kas vēl palikušas ciematā, skaistules - pīlādži gar ceļu, un, protams, viņi ēda pie pieminekļa kritušajiem karavīriem, dīķa pie baznīcas. .

rakstīja V. A. Sukhomlinskis: “Cilvēks kļuva par vīrieti tikai tad, kad ieraudzīja vakara rītausmas skaistumu un zilajās debesīs peldošu mākoni, dzirdēja lakstīgalas dziedāšanu un piedzīvoja apbrīnu par kosmosa skaistumu. Kopš tā laika doma un skaistums ir bijuši blakus; bet šī cildenība prasa lielus izglītojošus centienus ... "

Katrs objekts daba, spilgts vai pieticīgs, liels vai mazs, ir savā veidā pievilcīgs, un, to aprakstot, bērns mācās noteikt savu attieksmi pret daba, nodod to stāstos, zīmējumos.

Tikšanās ar daba rosināt bērna iztēli, veicināt runas, redzes, spēļu radošuma attīstību.

Saziņa ar daba zināšanas par tās noslēpumiem padara cilvēku cildenu, padara viņu jūtīgāku. Jo vairāk mēs mācāmies dzimtās zemes daba jo vairāk mēs sākam viņu mīlēt. Ļoti agri pasaulē ienāk bērns dzimtās zemes daba. Upe, mežs viņam pamazām atdzīvojas. Spēlēšanās mežā, pļavā, upes vai ezera krastā, sēņošana, ogošana, dzīvnieku un augu vērošana sniedz bērniem daudz priecīgu pārdzīvojumu. No pirmās vispārējās uztveres bērns pāriet uz konkretizāciju - viņam ir iecienīti celiņi mežā, koki, makšķerēšanas vieta pie upes. Tas padara mežu, upi par savu, radiniekiem kas paliek atmiņā uz mūžu. Šīs atmiņas cilvēks glabā visu mūžu. No ciešas uzmanības līdz daba, no pieķeršanās bērnu spēļu vietai rodas un attīstās mīlestība pret savu dzimto zemi, Uz dzimtā daba , Uz Dzimtene attīsta patriotisma izjūtu. Tātad dabisks vide darbojas kā pirmais skolotājs, iepazīstinot bērnu ar Dzimtene. skaistums dzimtā daba atklāj cilvēka darba skaistumu, rada vēlmi padarīt savu zemi vēl skaistāku. Mīlestība pret dabu ko nosaka cieņa pret viņu. Bērniem pirmsskolas vecums tas izpaužas elementārā rūpībā par augiem un dzīvniekiem. Interese par daba parādās agrā bērnībā. Bērns ir pārsteigts, kad viņš satiek jaunu ziedu, nepazīstamu dzīvnieku, pirmais ar viņu, skrienot straumes. Viņa jautājumi ir pirmie dzinumi priecīgai apzināšanās sajūtai daba, interese par to, un tas ir jāstiprina un jāatbalsta. Mērķtiecīgas pastaigas tiek veiktas ar bērniem vecumā no 3 līdz 4 gadiem. Tie ir īslaicīgi, epizodiski. Pamazām novērojumu robežas paplašinās: Bērnudārza vieta, pazīstama iela, upe, lauks. Audzinātāja ne tikai informē bērnus par pirmajām zināšanām par daba, bet arī sniegts novērojamo aplēšu piemērs parādības: “Šī ir pļava, paskaties, cik tā ir skaista, cik daudz dažādu krāsu šeit ir augošs: gan dzeltenie, gan baltie baloži ... "

Taču jaunākā vecuma skolēns jau tiek iepazīstināts ar rūpīgas attieksmes noteikumiem daba: augi ir jālaista, nav iespējams noplēst ziedus, lapas bez vajadzības,

Iepazīstiniet vecākus pirmsskolas vecuma bērnus ar dzimtās zemes daba var doties ekskursijās un pastaigās, nodarbību un sarunu laikā, novērojumu laikā. Tomēr tas tā nav pietiekami: bērniem ir nepieciešamas minimālas elementāras vides zināšanas, lai palīdzētu viņiem saprast, ka ir jāuzvedas videi draudzīgi Pa labi: netrokšņojiet mežā, neieslēdziet skaļu mūziku, nekuriniet uguni tuvu kokiem, neplūciet ziedus rokās, neapvainojiet kukaiņus un putnus.

Lielisks palīgs pirmsskolas vecuma bērnu sensoro priekšstatu bagātināšanā, dažādu viņu tikšanās ar ģimene var nodrošināt dabu. Svētdienas diena vecākiem ar bērniem iet uz mežu, uz dīķi, var palūgt savākt dabīgs materiāls, identificēt ārstniecības augus, fotografēt kaut ko neparastu. Un tad šīs fotogrāfijas, ar rokām darināti raksti, ko izvietot izstādēs. Tāpat kā mūsu bērnudārzā, tas tiek praktizēts ļoti bieži.

Paziņojiet savu attieksmi pret dabu bērns var cauri Puškina, Jeseņina, Nekrasova ainavu teksti, cauri veidojot stāstus no Personīgā pieredze, zīmējumos, amatniecībā.

Pēdējais darba posms, ar ko iepazīstināt bērnus dzimtās zemes daba un dzimtenes mīlestības audzināšana ir brīvdienas un atpūtas vakari "Gadalaiki", "Es mīlu krievu bērzu", « dzimtā daba» un utt.

Ir ļoti svarīgi bērnos iedvest sajūtu mīlestība un pieķeršanās vērtībām dzimtā zeme. Dzimtā mala ir daļa no mūsu dzimtene.

Katram cilvēkam ir jāzina dzimtā daba.

Saistītās publikācijas:

Pirmsskolas vecuma bērnu morālo un patriotisko īpašību veidošanās, iepazīstoties ar dzimtās zemes vēsturi un kultūru Pirmsskolas vecuma bērnu morālo un patriotisko īpašību veidošanās ir ilgs un sarežģīts process. Tāpēc izglītojošs darbs.

Atbilstība: Daudzus gadsimtus cilvēks, tieši vai netieši ietekmējot dabu, mainīja tās izskatu. Pēc eksistences apstākļu maiņas.

Runa MO MBDOU d / s Nr. 42 26.11.2015 MO tēma: “Tikālās un patriotiskās audzināšanas pamatu veidošana caur mīlestību pret.

Izziņas darbības veidošana, iepazīstoties ar dzimtās zemes dabu Mīlestības sajūta pret Dzimteni, dzimto zemi ir viena no spēcīgākajām jūtām. Vai cilvēks jutīsies piesaistīts dzimtā zeme ja tas attālinās.

Konsultācija "Ekoloģiskās kultūras veidošanās procesā, iepazīstinot vecākus pirmsskolas vecuma bērnus ar dzimtās zemes dabu" Vides izglītības satura izstrāde pirmsskolas vecuma bērniem un tā eksperimentālā pārbaude pārliecināja ekspertus, ka daba.

Daba māca mums saprast skaistoSaskaņā ar vienu vai vairākiem krievu literatūras darbiem

Ainavu dziesmu teksti ir galvenā A.A. bagātība. Feta. Fets prot neparasti daudz redzēt un dzirdēt dabā, attēlot savu visdziļāko pasauli, nodot savu romantisko sajūsmu par satikšanos ar dabu, filozofiskām pārdomām, kas rodas, pārdomājot viņas izskatu. Fetu raksturo apbrīnojams gleznotāja smalkums, pieredzes daudzveidība, kas dzimst saskarsmē ar dabu. Fetova poētikas pamatā ir īpaša filozofija, kas pauž cilvēka un dabas redzamās un neredzamās saiknes (cikli "Pavasaris", "Vasara", "Rudens", "Sniegs", "Zīlēšana", "Vakari un naktis", "Jūra". ").

Liriskais varonis Feta cenšas saplūst ar ārpusi. Tikai dzīve viņpus dod viņam iespēju piedzīvot absolūtas brīvības stāvokli. Bet daba ved cilvēku uz to tālāk. Vislaimīgākais brīdis viņam ir pilnīgas saplūšanas ar dabu sajūta:

Nakts ziedi guļ visu dienu

Bet aiz birzis rietēs tikai saule,

Lapas klusi atveras

Un es dzirdu, kā sirds zied.

Sirds ziedēšana ir simbols garīgai saiknei ar dabu (turklāt tāda saikne, kas rodas kā estētisks pārdzīvojums). Jo vairāk cilvēku tver dabas estētiskā pieredze, jo tālāk viņš attālinās no realitātes.

Fetas dziesmu tekstos pievilcībai pie dabas nav gala:

Atver man rokas

Resnlapu, izplatījies mežs.

Liriskais varonis vēlas apskaut mežu, lai “saldi elpotu”.

Dzejoļa "Čuksti, bailīga elpošana ..." tēmas: daba, mīlestība. Randiņš dārzā. Noslēpumaina tumsa. Bezvārdība. "Mīlestības mūzika". Fet attēlo ne tik daudz objektus, parādības, cik nokrāsas, ēnas, neskaidras emocijas. Mīlestības un ainavu teksti saplūst vienā. Galvenie attēli Fetas dziesmu teksti ir "roze" un "lakstīgala". "Rose Purple" finālā pārvēršas triumfējošā "ausmā". Tas ir mīlestības gaismas simbols, jaunas dzīves rītausma - augstākā garīgā pacēluma izpausme.

Izšķīst dabiskajā pasaulē, ienirt tās noslēpumainākajās dzīlēs, lirisks varonis Feta iegūst spēju saskatīt dabas skaisto dvēseli.

Valentīna Viļčinska
Projekts "Ko mums māca daba"

anotācija

Seno un mūsdienu gudro teicienos mēs bieži sastopamies ar padomu: "Mācieties no dabas." Kas ir domāts? Varbūt tas ir poētisks pārspīlējums? Kā var mācīties no cilvēkiem, mēs varam iedomāties bez lielām grūtībām, bet kā var mācīties no dabas? Vai svaigs kalnu gaiss, kas piepildīts ar prānu, var dot mums kaut ko citu, izņemot veselību un vitalitāti? Vai, ejot starp kokiem, apcerot upes tecējumu, vērojot gadalaiku maiņu, varam iegūt jaunas zināšanas? Kā un ko daba mums var iemācīt?

No dabas cilvēks ir iemācījies visu, ko var, daudz ideju apkārtējās realitātes pārveidošanai, mainīšanai cilvēks smeļas tieši no pašas dabas. Cilvēks pats kā daļa no dabas to maina un pārveido.

Projekta sagatavošanas laikā bērnam bija iespēja apmierināt savu zinātkāri, kas ļāva paplašināt izpratni par to, kā mācīties no dabas. Apkopojiet savus secinājumus un izdariet savus secinājumus.

Darbam ir mērķis: uzzināt, ko daba mums māca.

Ir izvirzīta hipotēze: bērni, saņēmuši zināšanas par vides parādībām un dzīvnieku uzvedību, izturēsies pret tiem rūpīgāk.

Strādājot pie projekta, tika izmantotas šādas izpētes metodes:

Teorētiski

Literatūras analīze.

Salīdzinājums un novērojumi.

empīriski

novērojums.

Praktiski

Bukletu izgatavošana

Secinājums: No šī darba mēs varam secināt, ka kognitīvi - pētniecības aktivitātesļauj paplašināt izpratni par apkārtējo pasauli, palīdzēt bērniem jau no mazotnes saprast, ka viņi ir daļa no dabas, māca vispārināt saņemtās idejas un izdarīt secinājumus.

Ievads.

Ko mums māca daba

Saule māca nenožēlot

Upe - nesēdi uz vietas,

Zvaigznei jādeg, zemei jāmeklē,

Debesu plašums - pacelieties no zemes.

Lietus māca mums tīrību,

Ziedi - mīlestība, saulriets - sapnis,

Pretestība - buras,

Piedošana - mātes acis.

Reiz Valentīna Mihailovna mums nolasīja dzejnieka Vladimira Natanoviča Orlova dzejoli:

Pie mums jebkurā gadalaikā

Gudra daba māca.

Putni mācās dziedāt

Zirneklis - pacietība.

Bites laukā un dārzā

Viņi māca mums, kā strādāt.

Un turklāt savā darbā

Viss ir godīgi.

Atspulgs ūdenī

Māca mums patiesību.

Sniegs māca mums tīrību,

Saule māca laipnību

Un par visu apjomu

Māca pieticību.

Daba visu gadu

Jātrenējas.

Mums visu veidu koki

Visi lielie meža ļaudis,

Māca stipru draudzību.

Kā var mācīties no cilvēkiem, es varu iedomāties bez lielām grūtībām, bet kā var mācīties no dabas? Ko viņa mums var iemācīt? Nolēmu noskaidrot, ko mēs vēl varam mācīties no dabas.

Darba mērķis: noskaidrot, ko mēs varam mācīties no dabas.

Pētījuma objekts bija daba.

Pētījuma priekšmets bija dabas parādības un dzīvnieku paradumi.

Lai sasniegtu šo mērķi, es atrisināju šādus uzdevumus:

1. Dabas parādību, dzīvnieku dzīves un paradumu izpēte;

2. Ideju un koncepciju apgūšana par dzīvo un nedzīvu dabu;

3. Spēja rast atbildi uz aizraujošs jautājums izmantojot dažādus avotus.

4. Izpratnes veidošana par kopsakarībām dabā un cilvēka vietu tajā.

Darba apraksts.

Sveiki. Mani sauc Razumovs Vladislavs. ES eju uz bērnudārzs"Oga" sagatavošanas grupā.

Reiz Valentīna Mihailovna mums nolasīja dzejnieka Vladimira Natanoviča Orlova dzejoli: "Ko mums māca daba." Un man kļuva interesanti, ko vēl mēs varam mācīties no dabas. Runāju ar skolotāju, lasīju enciklopēdijas ar mammu, meklēju informāciju internetā. Un šodien es vēlos dalīties tajā, ko esmu iemācījies. Ceru, ka jūs interesēs tikpat labi kā es.

Mums priekšā ir koks. Tas stāv nekustīgi.

Tas iztur visu: vēju un aukstumu, lietu un sniegu. Nogriez zaru, tas neko neizsaka. Koksne pēc savas būtības ir ļoti pacietīga. No viņa var mācīties pacietību.

Ko suns mums māca? Suns ir uzmanīgs vērotājs, pārsteidzoši jutīgs pret dažādām cilvēku emocijām un nodomiem. Nonākot jaunā kolektīvā, sunim ir vajadzīgs zināms laiks, lai saprastu, kā šeit tiek sadalītas lomas, kurš ir vadītājs, kurš ir apgādnieks, kurš ar viņu spēlēsies un staigās. Un tikai orientējies cilvēku attiecību sistēmā, suns izveido savas īpašās attiecības ar katru no kolektīva dalībniekiem individuāli. Viņas taktiku un spēju nodibināt kontaktus ar cilvēkiem atkarībā no viņu individuālajām īpašībām un vēlmēm ir vērts mācīties.

Kad mēs redzam suni, mēs redzam pilnīgu uzticību izskatā. Kāpēc suņus mīl? Jo tie ir uzticīgi dzīvnieki.

Ja salīdzina suņus un vilkus, tad vilki ir neuzticīgi, lai gan izskatās pēc suņiem. Kad skatāmies vilkam acīs (piemēram, zoodārzā viņam ir saspringts, aizdomīgs skatiens, viņam nav neviena, kam uzticētos. Lai gan ārēji tie izskatās pēc suņa. Suņi ir uzticīgi, tāpēc ir blakus cilvēkam.Uzticību var iemācīties no suņa .

Pievērsiet uzmanību kaķim. Kaķis zina, ko vēlas, un nekļūdīgi izvēlas to, kas viņai ir vispiemērotākais. Tāpēc daudzi mēdz viņu uzskatīt par aukstu un savtīgu. Taču tā nav patiesība: kaķis ir ļoti jūtīgs dzīvnieks, un tā pieķeršanās saimniekam, lai arī ne tik acīmredzama kā sunim, padara to par īstu draugu, kurš ir gatavs atbalstīt un nomierināt ar maigiem pieskārieniem. Viņa visu laiku ir atpūtusies. Tas nozīmē, ka dzīvē jāiemācās visu pieņemt kā kaķim: būt relaksētam un mierīgam. Kaķis sniedz mums brīnišķīgu mācību, kā atrast līdzsvaru starp savām interesēm un citu vajadzībām. Saskarsmē kaķis ir neuzbāzīgs, viņa rūpīgi dozē savas mīlestības pazīmes un pati izlemj, ko darīt.

Tie, kas audzē bites, zina, cik šis kukainis ir pārsteidzošs, viņi zina, ka stropu nedrīkst novietot pārāk tālu no ziediem. Viņa vienkārši nolietos spārnus un pa ceļam nomirs, un tāpēc stropus novieto tuvāk, lai bites neaizlidotu tik tālu. Lai ļoti nenogurtu, jo bites par sevi neparūpēsies. Šim stropam viņi dzīvos līdz pēdējam. Bite nedzīvo sev. Kolektīvo domāšanu var iemācīties no bites. Skatoties uz bitēm, saprotam, ka komandā viss jādara kopā.

Vērojot, kā zirneklis auž tīklu, cilvēks iemācījās aust tīklu.

Ja delfīns atrod ievainotu delfīnu, tas palīdz tam noturēties virs ūdens. Delfīni māca mums nepamest vienam otru nepatikšanās.

Ziloņi nekad nepamet savus vecākos. Ziloņi māca cieņu pret vecākajiem.

Daži augi un mīkstmieši ir ieteikuši cilvēkam izveidot slazdus: mīkstmieši aizver čaumalas, un augi aizver durvis, kad tajos iekļūst ēdiens.

Vērojot, kā hameleons, rūpīgi mērķējot, šauj uz upuri ar savu garo lipīgo mēli, cilvēks izgudroja harpūnu.

Spīles, ilkņi un knābji - dzīvnieku medību rīki - kļuva par piemēru bultu uzgaļu un šķēpu izgatavošanai.

Čūskas un skorpioni nogalina savu upuri ar indi – tas ir mājiens cilvēkam, kā lietot saindētu ieroci.

Pat tādu medību metodi kā slazds cilvēkiem ieteica dzīvnieki. Vēro kaķi, cik pacietīgi viņa var sēdēt, tupoties un vērojot, vai zvirbuļi nav zaudējuši modrību. Medījumu meklē arī lielie kaķi – panteras, leopardi, lūši un jaguāri.

Vilki bija īpaši cilvēku skolotāji. Viņu medībās visas lomas ir stingri sadalītas: daži slēpjas slazdā, citi dzenā upuri. Šādās medībās jau ir vajadzīga inteliģence. Varbūt tāpēc senie cilvēki īpaši cienīja gudrus, drosmīgus un spēcīgus dzīvniekus: lāčus, vilkus, tīģerus.

Savas runas nobeigumā es vēlos runāt par vēl 4 lietām, ko dzīvnieki var mums iemācīt:

Barošana un rūpes par mājdzīvnieka veselību māca mums atbildību.

Dzīvnieki mūs vai nu mīl, vai nē. Es domāju, ka dzīvnieki ir spējīgi mīlēt. Un viņi mums to māca.

Rūpes par dzīvnieku māca mums pacietību.

Mēģiniet mētāt sunim bumbu vai paspēlēties ar virvi ar savu kaķi, un jūs sapratīsit, ka varat priecāties arī par sīkumiem.

Es arī sapratu, ka mums ir jāsadala grūtības savā starpā, jāpalīdz viens otram un jāturas kopā. Tāds ir dabas likums. Un mums ir jādzīvo saskaņā ar šo likumu.

Secinājums

Strādājot pie sava projekta, uzzināju, ka kopš seniem laikiem cilvēks ir mācījies no dabas. Daba ir neizsmeļams zināšanu un jaunu atklājumu avots. Daba ir jāmīl, jāsargā un ļoti rūpīgi jāvēro un jāpēta. Un pats galvenais – visu mūžu mācīties no viņas, un tad mums būs daudz jaunu atklājumu.

Šie ievērojamā krievu rakstnieka vārdi visprecīzāk uzsver dabas nozīmi mūsu dzīvē. Tieši ģimenē bērns var iegūt pirmās zināšanas, kā iemācīties mīlēt un sargāt savu dzimto dabu.

“Daudzi no mums apbrīno dabu, bet ne daudzi to ņem pie sirds,” rakstīja M. M. Prišvins, “un pat tiem, kam tā ir pie sirds, bieži neizdodas saprasties ar dabu tā, lai tajā sajustu savu dvēseli. ”

Mēs esam pieraduši, ka katru dienu mūs ieskauj augi, dzīvnieki, spīd saule, kas ap mums lej savus zeltainos starus. Mums šķiet, ka tā bija, ir un būs vienmēr. Pļavās vienmēr būs zaļš zāles paklājs, ziedēs puķes, dziedās putni. Bet tas tā nav. Ja mēs paši nemācīsimies un nemācīsim saviem bērniem uztvert sevi kā daļu no savvaļas pasaules, tad nākamā paaudze nevarēs apbrīnot un lepoties ar mūsu dzimtenes skaistumu un bagātību.

Jau no pirmajiem dzīves gadiem bērnos veidojas ekoloģiskās kultūras sākums. Vērojot mammu, kura rūpīgi kopj ziedus un mājdzīvniekus, bērnam rodas vēlme nākt klajā un paglaudīt kaķi vai suni, laistīt ziedus vai apbrīnot to skaistumu.

Bērni aug un uzzina daudz par apkārtējo pasauli. Proti, ka katram augam, dzīvniekam, kukainim, putnam ir savas "mājas", kurās viņi jūtas labi un ērti.

Pievērsiet uzmanību dabas skaistumam atšķirīgs laiks gadā, dienā un jebkuros laikapstākļos. Māciet bērniem dzirdēt putnu dziedāšanu, ieelpot pļavas aromātus, baudīt pavasara vēsumu. Vai tas nav lielākais prieks cilvēka dzīvē? Šī ir lielākā dāvana, ko Māte daba mums sniedz.

Ziemā pievērsiet bērnu uzmanību koku skaistumam. Apbrīno krievu bērzu, kas ir klāts ar sarmu. Skaidri paskaidrojiet bērniem, ka ziemā koki guļ un tikai mēs varam viņus pasargāt no aukstuma. Aiciniet viņus uz labu darbu - pārklājiet saknes ar sniegu, lai koki "nesaltu".

Pievērsiet uzmanību gājputnu ierašanās brīdim. Izskaidrojiet bērniem, ka putniem pēc garās ziemas klājas grūti un mēs varam viņiem palīdzēt, veidojot putnu mājas un neaizmirstiet tos pabarot.

Labākā atpūta vasarā ir ceļojums uz mežu. Apbrīnojiet milzu kokus un blīvos zāles biezokņus. Pastāstiet bērniem, ka mežā var redzēt retus augus, kas ir iekļauti Sarkanajā grāmatā. Šī ir maijpuķīte, asinszāle, koridalis. Nekādā gadījumā tos nedrīkst noraut. Apbrīnojiet to skaistumu, ieelpojiet aromātu. Atrodiet ārstniecības augus kopā ar bērniem, nosauciet tos, izskaidrojiet ieguvumus.

Vācot sēnes un ogas, pastāstiet bērniem, ka tās ir vajadzīgas ne tikai mums, bet arī meža iemītniekiem. Dzīvnieki ne tikai barojas ar dažām sēnēm, bet arī tiek ārstēti. Šeit, piemēram, mušmire. Ļoti skaista, bet cilvēkiem indīga sēne. Un atnāks alnis, un tas viņam noderēs ārstēšanai. Paskaidrojiet bērniem, ka sēnes jāgriež ar nazi, nevis jārauj kopā ar kātiņu. Pēc kāda laika šajā vietā izaugs jauna sēne.

Neskatieties putnu ligzdās – tās ir viņu mājas. Putns var nobīties un atstāt ligzdu. Mazie cāļi paliks bez mātes aprūpes un mirs.

Netrokšņojiet mežā. Neņemiet magnetofonus līdzi dabā, tos varat klausīties mājās. Un nav nepieciešams runāt vienam ar otru visu mežu: izbaudiet saziņu ar dabu. Un mežs, un dzīvnieki, un putni, un pat vissīkākais zieds būs jums pateicīgs par jūsu rūpēm un uzmanību.

Mēs un daba esam viena liela ģimene. Māciet bērniem saskatīt savas dzimtās dabas skaistumu, audziniet gādīgu attieksmi pret to. Ja bērns rūpējas par visu, kas viņu ieskauj, jūsu audzināšana nebūs veltīga. Viņi būs vērīgi ne tikai pret apkārtējo pasauli, bet arī pret jums – pieaugušajiem.

"Mīlestība pret savu dzimto zemi nav iespējama bez mīlestības pret tās dabu"

Vēstījums pedagogiem

“Daba māca mums izprast skaistumu.
Mīlestība pret savu dzimto zemi nav iespējama bez mīlestības pret tās dabu.
KILOGRAMS. Paustovskis

Šie ievērojamā krievu rakstnieka vārdi visprecīzāk uzsver dabas nozīmi mūsu dzīvē. “Daudzi no mums apbrīno dabu, bet ne daudzi to ņem pie sirds,” rakstīja M. M. Prišvins, “un pat tiem, kam tā ir pie sirds, bieži neizdodas saprasties ar dabu tā, lai tajā sajustu savu dvēseli. ”.

zied puķes, dzied putni. Bet tas tā nav. Zinātnieki ar satraukumu atzīmē, ka dzīvnieku un augu pasaule uz mūsu planētas kļūst nabadzīgāka, upes un jūras kļūst piesārņotas, un tas noved pie visu dzīvo būtņu nāves tajās. Daudzas dzīvnieku un augu sugas jau ir pazudušas no zemes. Cilvēkiem sāka trūkt tīra ūdens, jo. upes un ezeri izžūst mežu izciršanas dēļ, tie ir piesārņoti ar ķīmiskām vielām, rūpniecības un sadzīves atkritumiem.

Katrs no mums jāsargā mūsu Dzimtenes daba mums un mūsu pēcnācējiem. Dabas saglabāšana ir ikviena svēts pienākums. Esiet svēti visam dzīvajam. Rūpējieties par katru koku, zaru, katru ziedu. Lieki nezāģējiet kokus, nelauziet tos. Savāc pēc sevis atkritumus upju krastos, meža izcirtumos. Neradiet uguni mežā. Nepiesārņojiet mežus, ezerus un neļaujiet to darīt draugiem, neindējiet un nenogaliniet zivis. Neiznīciniet putnu ligzdas, nenogaliniet dzīvniekus.Ja mēs paši nemācīsimies un nemācīsim saviem bērniem uztvert sevi kā daļu no savvaļas pasaules, tad nākamā paaudze nevarēs apbrīnot un lepoties ar mūsu Dzimtenes skaistumu un bagātību.

Pirmās zināšanas par to, kā iemācīties mīlēt un sargāt savu dzimto dabu, bērns var iegūt jau pirmsskolas bērnībā. Jau no pirmajiem dzīves gadiem bērnos veidojas ekoloģiskās kultūras sākums. Vērojot mammu, kura rūpīgi kopj ziedus un mājdzīvniekus, bērnam rodas vēlme nākt klajā un paglaudīt kaķi vai suni, laistīt ziedus vai apbrīnot to skaistumu. Bērni aug un uzzina daudz par apkārtējo pasauli. Putnu dziesma, strauta šalkoņa, ūdens šļakatas upē, zāles šalkoņa, ziedu un augļu krāsa, forma un smarža, sausu lapu šalkoņa, sniega čīkstēšana zem kājām - tas viss kalpo kā materiāls bērnu estētiskās izjūtas, sensorās uztveres attīstībai. Bērnībā iegūtā spēja redzēt un dzirdēt dabu izraisa bērnos dziļu interesi par dabu, paplašina zināšanas, veicina rakstura un intereses veidošanos. Bērnu iepazīšanas procesā ar dabu tiek veikta morālā, fiziskā un garīgā izglītība. Bērna morālajā attīstībā īpašu vietu ieņem audzināšana viņā mīlestībai pret savu dzimto dabu un cieņai pret visu dzīvo.

Bērnam jāzina, ka katram augam, dzīvniekam, kukainim, putnam ir savas "mājas", kurās viņi jūtas labi un ērti. Ir jāpievērš uzmanība dabas skaistumam dažādos gada laikos, dienās un jebkuros laikapstākļos. Mācīt bērniem dzirdēt putnu dziedāšanu, ieelpot pļavas aromātus, baudīt pavasara vēsumu. Vai tas nav lielākais prieks cilvēka dzīvē? Šis ir viens

lielākā dāvana, ko māte daba mums sniedz. Ziemā pievērsiet bērnu uzmanību koku skaistumam. Apbrīno krievu bērzu, kas ir klāts ar sarmu. Izlasi S. Jeseņina dzejoli:

Izskaidrojiet bērniem pieejamā veidā, ka ziemā koki guļ, un tikai mēs varam viņus pasargāt no aukstuma. Aiciniet viņus uz labu darbu - pārklājiet saknes ar sniegu, lai koki "nesaltu".

Skatieties kopā ar bērniem, kā snieg. Atzīmējiet tā īpašības (pūkains, balts, auksts utt.)

Uz tikko uzkritušā sniega skaidri redzamas pēdas. Uzaiciniet savu bērnu spēlēt Pathfinder spēli. Pēc pēdām sniegā var noteikt, kas te gāja garām, kurš kur gāja, kurš ir (cilvēki, kaķi, suņi, putni).

Pavasarī mostas daba. Priecājieties kopā ar bērniem par pirmās zāles, pirmās lapas parādīšanos. Aiciniet savu bērnu spēlēt spēli "Atrodi pavasara pazīmes". (Saule spīd spožāk, debesis zili zilas, parādījušies pirmie ziedi utt.)

Pievērsiet uzmanību gājputnu ierašanās brīdim. Paskaidrojiet bērniem, ka putniem pēc garās ziemas ir grūti, un mēs varam viņiem palīdzēt: uzbūvēt putnu mājas un atcerēties tos pabarot.

ne tikai ēst, bet arī dziedināt. Šeit, piemēram, mušmire. Ļoti skaista, bet cilvēkiem indīga sēne. Un alnis nāks, un tas viņam noderēs ārstēšanai. Paskaidrojiet bērniem, ka sēnes jāgriež ar nazi, nevis jārauj kopā ar kātiņu. Pēc kāda laika šajā vietā izaugs jauna sēne.

Neskatieties putnu ligzdās – tās ir viņu mājas. Putns var nobīties un atstāt ligzdu. Mazie cāļi paliks bez mātes aprūpes un mirs.

Protams, visi saprot, ka nav iespējams iznīcināt ligzdas, skudru pūžņus un izrakt bedres.

Neatstājiet savās atpūtas vietās atkritumus!

Ekoloģiskās pasakas palīdz saudzēt un mīlēt dabu. Viņiem ļoti patīk klausīties zinātkāros bērnus. Viņi uzdod daudz jautājumu, un ir nepieciešams kopīgi meklēt atbildes uz tiem.

Piesaistot bērnus ciešam kontaktam ar dabu, tās pasaules izzināšanai, mēs, pieaugušie, veicinām bērnos tādu īpašību kā laipnību, pacietību, centību un žēlsirdību aktīvu attīstību. Šīs funkcijas ir iegultas Agra bērnība, stingri ieies cilvēka raksturā, kļūs par viņa pamatu.

Mēs un daba esam viena liela ģimene. Mācīsim bērniem saskatīt savas dzimtās dabas skaistumu, audzināsim uzmanīgu attieksmi pret to, un bērns parūpēsies par visu, kas viņu ieskauj – un mūsu audzināšana nebūs veltīga. Un tad jūs varat būt mierīgi dabai un jaunajai paaudzei.

Ekoloģiskā izglītība literatūras stundās.

no krievu valodas un literatūras skolotājas Agafonovas Svetlanas Adamovnas pieredzes

KSU "4.vidusskola"

Šemonaikhas pilsēta.

“Mīlestība pret savu dzimto dabu ir viena no svarīgākajām dzimtenes mīlestības pazīmēm,” rakstīja K. Paustovskis.

Jūtu veidošana pret Dzimteni un mīlestības pret dzimto dabu audzināšana tās ietvaros ir viens no svarīgiem skolas literatūras kursa uzdevumiem. Daba raisa spēcīgas estētiskas un patriotiskas jūtas vārda mākslinieka dvēselē. Un tas nosaka to darbu lirisko patosu, ko mēs sniedzam studentiem.

Bez šaubām, ikviens skolotājs saprot, ka vides izglītība literatūras stundās ir neatņemama morālās un estētiskās audzināšanas sastāvdaļa.

Garīgā, emocionālā mazattīstība, kā arī vides nezināšana ir viens no vienaldzīgās un barbariskās attieksmes pret dabu iemesliem.

Literatūras programmā dominējošo vietu ieņem darbi, kuru mākslas pasaule ir saistīts ar to, kas mūsu dzīves izpratnē ir mūžīgs: ar dzimto zemi, cilvēku uz tās, ar dzimteni, dabu, cilvēkiem, garīgo atmiņu, pēctecību un tradīcijām - citiem vārdiem sakot, ar garīgumu kā cilvēka spēju izprast dzīvi. visās tās izpausmēs uz sevis izzināšanu, bez kuras nav mīlestības pilnas cieņas pret dabu. Tomēr mūsu darba praksē bieži vien nepietiekama uzmanība tiek pievērsta problēmām, kas saistītas ar cilvēka saikni ar dabisko pasauli, "ar mūsu mazākajiem brāļiem". Šīs problēmas ir bijušas un paliek daudzu paaudžu rakstniekiem. aktuālākie jautājumi laiks.

Literatūra atspoguļo un veido skatījumu uz dabu, galvenokārt kā brīnišķīgu un pacilājošu organizāciju, kā universālu vērtību. Bagātīgā dabas pasaule, tās harmonija, skaistums atklājas P. Bažova, I. Turgeņeva, F. Tjutčeva, K. Paustovska, V. Astafjeva un daudzu citu rakstnieku darbos, kuru daiļrade tiek apgūta skolā.

Literatūra savā kustībā laikā arvien vairāk pastiprina savu satraukumu par cilvēka likteni un Zemes likteni, uz kuras mēs dzīvojam. Vārda mākslinieki palīdz audzēkņos apzināties, ar ko tas ir saistīts, raisa bažas un satraukumu par dabas stāvokli. Ja 19. gadsimta rakstnieku daiļradē redzam cilvēka un dabas nesalauztu harmoniju, kas darbojas kā vienots veselums, tad jau Prišvina daiļradē parādās satraucošas notis, tās pastiprinās Soluhina darbos, kurš aicina ne atkarību, bet gan par sadarbību ar dabu, un nonāk saasinātos gredzenošanas augstumos V. Astafjeva "Cara zivs" apbrīnojamajā Č. Aitmatova darbā "Blačs", galvenā doma kas nozīmē, ka dabas nāve cilvēka iejaukšanās dēļ noved pie paša cilvēka nāves; cilvēks, kurš iznīcina dabu, iznīcina, pirmkārt, sevi.

Mākslinieciskais tēls pasaule, kas radīta literatūrā, atveido tādas attiecības, kad cilvēks un daba it kā skatās viens uz otru, dialogā atklāj savu visdziļāko nozīmi. Daba mākslas darbā palīdz labāk izprast prāta stāvoklis, iekšējā pasaule varonis. Tagad pietiek atcerēties Puškina, Ļermontova, Turgeņeva, Tolstoja, Šolohova un daudzu citu darbus.

Zīmējot dažādas attiecības starp cilvēku un dabu, mākslas darbi ļauj skolēnam atklāt viņa attiecību būtību ar pasauli, apzināties, ka cilvēka attiecības ar dabu atklāj viņa morālo, sociālo būtību.

Literatūrā Dzimtenes tēls noteikti ir saistīts ar dzimtās zemes tēlu. Katrai tautai ir savs apziņas veids, savi poētiskie uzskati par dabu. Šie attēli veido katras tautas dvēseli.

Nav iespējams mīlēt Dzimteni, nedzīvojot vienu dvēseli ar mīļotā bērza dzīvi. Nav iespējams mīlēt visu pasauli bez dzimtenes. Tas, ko dažkārt uztveram par tīru dabas dzeju, ainavu skicēm, izrādās īpaša pilsoniskuma, patriotisma izpausme, bez kuras nav iespējams cienīt dabu, cilvēka darbību tās sargāšanā, tās bagātības saglabāšanā un vairošanā.

Risinot uzdevumu audzināt cieņu pret dabu klasē, nedrīkst aizmirst par ietekmes specifiku māksliniecisks vārds studentam lasītājam. Lai sasniegtu šo efektu, ir nepieciešams:

* Pastāvīgi raisiet spēcīgas, spilgtas emocijas par piedāvāto mākslas materiāls- tas ir skolotāja emocionālais vārds, izteiksmīgs skolotāja vai skolēnu lasījums, uzrunājot viņus ar žurnālistiski smailiem jautājumiem.

Par piemēru skolotāja dziļai personiskai pievilcībai katram skolēnam var būt vārds, kas paredzēts garīgai atbildei, piemēram, lasot V. Rasputina stāstu “Ardievas no Matjoras”. “Ja Zeme ir teritorija un vienīgā, tad attieksme pret to ir atbilstoša. Zeme, dzimtā zeme, Dzimtene tiek atbrīvota, teritorija tiek sagrābta. Īpašnieks ir uz zemes, uz teritorijas - iekarotājs, iekarotājs. Kas tad mums ir šī zeme-zeme-apgādniece, zeme-zeme, Dzimtene, visa Zeme? Vai teritorija. Kas mēs esam uz šīs zemes - saimnieki vai pagaidu citplanētieši: vai esam atnākuši, palikuši, mums nav vajadzīga pagātne, mums nav nākotnes? Viņi paņēma visu, ko varēja, un ir vismaz plūdi?

* Atpūta dabas vizuālo un dzirdīgo tēlu audzēkņu iztēlē, atklājot tās skaistumu, varenību, vērtību, ietekmi uz cilvēka iekšējo pasauli. Šīs problēmas risinājums ir šāda veida jautājumi un uzdevumi, kas ļauj lasītājam izjust "klātbūtnes efektu":

Kā mēs redzam pasauli darbā (daba, mežs, zeme, ezers ...)

Te mēs kopā ar rakstnieci garīgi izstaigājām mežu un ezeru, Ko un pateicoties kam redzējām un dzirdējām? (Piemēram, iepazīstoties ar M. Prišvina darbu "Saules pieliekamais" 5. klase.)

Pārstāstīt dabas aprakstu, saglabājot autora epitetus, salīdzinājumus.

Kā dienas laikā mainās dabas aina?

Kā piedzimst rīts?

Ko dara šie mākslas bildes?

Svarīgi ir arī uzdevumi, kas piedāvā nodot savu dabas uztveri (tās skaņas, krāsas, kustības) un jūtas (mīlestību, apbrīnu, prieku, skumjas, satraukumu, sāpes), ko rada mākslinieciski un reāli dabas attēli.

*Atzīt ietekmi uz cilvēka iekšējo pasauli. To palīdz uzdevumi apgalvojumu izpratnei. literārie varoņi, piemēram, viena V. Rasputina stāstu varonis, kurš apbrīno vakara skaistumu pie upes: “Kāpēc mēs tik daudz laika pavadām ikdienas maizes darbos un tik reti paceļam acis apkārt. un apstāties pārsteigumā un satraukumā: kāpēc es agrāk nesapratu, kas tieši šādos brīžos piedzimst un piepildās ar skaistumu un laipnību cilvēka dvēsele?»

Skolēni tiek aicināti paust savu attieksmi pret šo apgalvojumu, pastāstīt, vai ir piedzīvojuši šādus mirkļus, padomāt, kas tajā teikts.

*Jo mākslas darbs ir dzīves atspoguļojums caur prizmu autortiesības uz to ir nepieciešams virzīt studentus novērtēt ekoloģisko situāciju, kas veidoja darba pamatu, novērtēt to pēc autora, salīdzināt rakstnieka pozīciju viņa attieksmē pret dabu ar viņa lasītāja stāvokli.

Lai izprastu rakstnieku nostāju un attieksmi pret to, ir svarīgi uzdot studentiem šāda veida jautājumus:

Kā mākslinieks tev parādās no saviem izteikumiem, darbiem par dabu? Par ko jūs uztraucaties? Ko tas nozīmē? Kāpēc mēs esam nesamierināmi? Kādi rakstnieka uzskati jums ir vistuvākie?

Par kādiem viņa uzskatiem jūs varat teikt, ka tie ir jūsu uzskati.

* Veikt ar dabas uztveri un attieksmi pret to saistīto darbos aprakstīto situāciju, darbību, darbu, tēlu domu, jūtu pārnesi "uz sevi". Tas noved pie dziļi personiskas pieredzes un lasītā izpratnes. Šeit, piemēram, ir piemēroti šāda veida uzdevumi:

Rakstnieks K. Paustovskis sirdij dārgās zemes sauca par parastu zemi.

Vai tu viņam piekrīti?

Vai mēs mīlam savu valsti? Kā tas tiek parādīts?

Kādi jūsu dzimtās zemes, dzimtās dabas poētiskie tēli jums ir vistuvākie un kāpēc?

IN Nesen vides trauksme mūsu literatūrā iegūst īpašu sociālo rezonansi. Mūsu vienaldzība pret šo problēmu palīdzēs mums izglītot aktīvus dabas aizstāvjus.

Neatstājiet vienaldzīgus šādus darbus "Saules pieliekamais" un "Viss kūstošā dūmakā". “Šeit jums rūpīgi jāskatās” - tāds ir skolotāja un studentu kopīgā darba devīze.

Pastāsti par tiem savas mazās dzimtenes nostūriem, kas tev ir visdārgākie?

Kas, aizbraucot un domājot par savām dzimtajām vietām, atceras vispirms?

Nosauciet vietas šajā rajonā, pilsētā, kur jums patīk apmeklēt? Ko jūs zināt par šīm vietām? Kādas krāsas jūs izmantotu, lai attēlotu vakara rītausmu vai rietošu sauli?

Viss šis darbs liek secināt: ielūkoties dabā un saskatīt “šarmu” tās bezgaumībā, kautrībā nozīmē iegūt tādu dvēseles un sirds modrību, kas ļauj patiesi ieskatīties sevī, cilvēkos, dzīvē, saprast. tā nozīme..

To apliecina esejas, kuras mūsu skolēni raksta pēc iepazīšanās ar darbiem, kas ved uz viņu dzimtās dabas pasauli. Šie darbi ir rezultāts milzīgajai ietekmei, ko darbi atstāj uz labāko principu veidošanos cilvēkā.

6. klases skolnieks Kirils R. raksta eseju “Dravā”

Darbs ir dzīve.

Kādu vasaru pie mums atbrauca onkulis un uzaicināja uz dravu. Viņš ir biškopis.

Man ļoti patika drava. Tas atrodas ieplakā. Ap dravu aug daudz koku, strautiņš jautri murm. Zaļās koku lapotnēs visas dienas garumā dzirdama jautra putnu dziesma, burvju čivināšana. Vairākas dienas dzīvoju dravā un palīdzēju onkulim. Darbs ir ļoti interesants, bet grūts. Bites mani ieinteresēja ar savu strādīgumu. No saullēkta līdz saulrietam viņu darbs rit pilnā sparā. Bites mūžs ir ļoti īss: pēc desmit lidojumiem tā nomirst no pārslodzes.

Šovasar no sava onkuļa uzzināju daudz interesanta par bišu dzīvi. Bet biškopja darbs ir līdzīgs bišu dzīvei. Viņš arī ceļas ar pirmajiem saules stariem un darbu pabeidz vēlā vakarā.

Vērojot bites, skudras, putnus, pieaugušos, nonācu pie secinājuma, ka darbs ir visa jēga uz zemes, darbs ir dzīvība.

Liela nozīme audzināšanā par cieņu pret dabu ir M. Prišvina darbam "Saules pieliekamais". Prišvins uz dabu raugās nevis ar ikdienišķa ceļotāja acīm, bet gan ar laipnu čakla strādnieka skatienu, kuram mežs grūtajos pēckara gados deva siltumu, barību, dzīvību. Iepazīstoties ar darbu, īpaši uzsveram domu, ka daba ir sabiedrisks īpašums, skaistuma un morālās veselības avots. Klases darba procesā pie darba cenšos, lai arī viņiem šī doma būtu mīļa.

Šeit ir aicinājums Antipych ar jautājumu, kur, tiešām. Bet Antipych atbild:

Nē, kamēr esmu dzīvs, nevaru teikt, tu pats meklē.

Tiek likts problemātiski jautājumi:

Kāda ir Antipiha patiesība? Kāpēc katram pašam jāmeklē patiesība?

Šie jautājumi-uzdevumi piešķir nozīmi visam pasakas darbam, nosaka katra fakta un epizodes lomu un mērķi darbā.

Atbildi uz pirmo jautājumu piektās klases skolēni atrod pašā darbā: “Šī patiesība ir mūžsenās smagas cīņas par mīlestību patiesība.” Skolotājs izskaidro šos vārdus skolēniem un palīdz atbildēt uz pēdējo jautājumu: cilvēks visu mūžu saprot patiesību smagā cīņā par mīlestību pret cilvēkiem, pret apkārtējo pasauli, pret dabu, katrs nonāk pie šīs patiesības tikai caur savu. paša pieredze, konkrēti darbi un darbības.

Vai varam pieņemt, ka Antipihs pats dziļi zināja šo patiesību? Ko Travka saprata un cilvēki, šķiet, nesaprata? Ļoti svarīgs ir šāds jautājums: kāpēc Antipiha patiesība ir smagas cīņas patiesība? Cīnīties ar ko pret ko?

Atbilde uz to palīdz puišiem iebilst pret svarīgākajām īpašībām, kas nosaka cilvēku rīcību: no vienas puses, mīlestība pret viņiem, no otras puses, savtīgums.

Lai sajustu dabas un cilvēka vienotību, visas dzīvās pasaules nedalāmību, nesaraujami ciešo saikni visam, kas pastāv uz zemes, ir nepieciešama nopietna saruna.

Vai priedes, egles, vējš var kļūt par dzīvām būtnēm?

Kāpēc mēs jūtam līdzi bojātiem kokiem?

Pierādiet, ka Prišvina jūtas pret dabu silda dzīvā līdzdalība, ka viņam tā ir dzīva dvēsele?

Vai pasakas nosaukums "Saules pieliekamais" ir pamatots?

Cik gadiem kūdras pietiks lielai rūpnīcai? Kā ar mežiem? Jagodņikovs? Dzīvnieki un putni, ja nav aizsargāti un papildināti?

Mūsu mērķis ir sasniegts, ja puiši saprot, ka gudram cilvēkam, apdomīgam saimniekam, kurš ņem no dabas ar mēru, saprātīgi, dodot tai spēkus, rūpējoties par viņu, daba ir draugs, sabiedrotais. Ja cilvēks tikai ņems, viņš vispirms iznīcinās dabu un pēc tam sevi.

Parādot attiecības starp cilvēku un dabu, mēs caur dabu atklājam cilvēka “patiesību”.

Kam ir atvērts "Saules pieliekamais"?

Klausoties skolēnu argumentācijās, vēršu viņu uzmanību uz domu, ka tas, kurš to prot un mīl, kurš patiesi prot strādāt, var izmantot dabas bagātību, dārgumu. Šajā sakarā mēs runājam par Nastju un Mitrašu.

Uzsveram bērnu centību, mīlestību pret visu dzīvo, jūtīgu attieksmi pret dabu, tuvumu tai, savu nesavtību. Nastja iedeva slimajiem bērniem dziedinošu ogu, kas savākta ar lielām briesmām un darbu, kas arī viņai un Mitrašai bija vajadzīgas.

Domājot ar skolēniem par pasakas nosaukumu, runājam par saules lomu dabas un cilvēka dzīvē kā neizsīkstošu siltuma avotu, kura labvēlīgā ietekmē attīstās dzīvība, pasaule kļūst laipnāka, atdzīvojas. , piepildīta ar krāsām un gaismu.

Parādiet, kā daba rūpīgi uzglabā un izmanto dienas laikā izdalīto saules siltumu.

Skolēni lasīja, kā "sešas mazas ķirzakas izlīda no purva un krita karstumā" uz liela melna celma, kas saglabāja saules siltumu, un "četri citrontauriņi, salocījuši spārnus, nokrita ar savām antenām", lielas melnas mušas. ielidoja nakšņot.

Noslēgumā lasām Prišvina vārdus par saules lomu dabas dzīvē: “... karstā saule bija katra zāles stieņa, katra zieda, katra purva krūma un ogu māte. Saule viņiem visiem deva siltumu.

Vai jūs neatrodat Antipiha patiesību pie saules vai, gluži pretēji, saules patiesību Antipihā?

Apkopojot novērojumus, mēs atzīmējam, ka patiesība par sauli ir tā pati Antipiha patiesība. Tās būtība ir viena: mīlestība, labestība, siltums un gaisma pārveido dzīvi, un naids, ļaunums, aukstums to aptumšo un nomāc. Kā saule bezrūpīgi dod siltumu visam dzīvajam, tā Antipihs dod labumu mežam, cilvēkiem, zālei.

Apgūt Antipiha patiesību nozīmē būt piesātinātam ar mīlestību pret apkārtējo dabu, saplūst ar to, sasniegt patiesu cilvēka skaistumu.

Kopīgā darba gaitā piektās klases skolēni pārliecinājās, ka dabas bagātība un tās skaistums ir jāsargā un jāsargā, jo, pēc Prišvina domām, "aizsargāt dabu nozīmē aizsargāt Dzimteni".

Gan lasot klasisko rakstnieku darbus, gan lasot darbus mūsdienu rakstnieki notiek liela saruna par dabu, par rūpēm par to, daļiņu no mūsu dzīves, tiek risinātas mūžīgās labā un ļaunā problēmas.

Patstāvīgai lasīšanai tiek piedāvāti darbi, kas liks daudz ieraudzīt, daudz ko saprast dabas dzīvē, nopietni padomāt par savu līdzdalību tās liktenī. Īpašu interesi pusaudži izrāda par darbiem, kuros parādās cilvēka četrkājainais draugs - suns. Šis un "Baltais Bim melna auss” Troepoļskis, Astafjeva “Cara zivs”, Abramova “Džima pēcnācējs”, Bjanki stāsti un citi.

Augstākajās klasēs skolēni lasīja patstāvīgi un vadīja nodarbības par darbiem par aizstāvēšanas tēmu. vidi(tas ir Rasputins "Atvadas no Matjoras", "Dzīvo un atceries", Vasiļjevs "Nešauj uz baltajiem gulbjiem", Aitmatovs "Baltais tvaikonis", "Blačs" un citi). Pēc izlasītā pārrunāšanas viņi uzrakstīja eseju. Piemēram, tika ierosināta eseja - miniatūra "Cilvēks un daba" Šeit ir viens no tiem.

« Laime ir būt kopā ar dabu, redzēt to, runāt ar to,” pirms vairāk nekā simts gadiem rakstīja Ļevs Tolstojs. Tāda ir tikai daba Tolstoja laikā un vēl daudz vēlāk, kad mūsu vecvecāki bija bērni, ieskauj pavisam savādākus cilvēkus, nekā mēs dzīvojam tagad. Upes pēc tam mierīgi nesa savu dzidru ūdeni jūrās un okeānos, meži bija tik blīvi, ka pasakas sapinās to zaros, un zilajās debesīs nekas cits kā putnu dziesmas pārtrauca klusumu.

Un pavisam nesen mēs sapratām, ka tā visa: tīras upes un ezeri, savvaļas meži, neapartas stepes, dzīvnieku un putnu paliek arvien mazāk. Trakais divdesmit pirmais gadsimts kopā ar atklājumu straumi cilvēcei atnesa daudzas problēmas.

Starp tiem ļoti, ļoti svarīga ir vides aizsardzība. Darbos aizņemti cilvēki pamanīs, cik nabadzīga ir daba, cik grūti kādreiz bija uzminēt, ka Zeme ir apaļa. tie, kas pastāvīgi ir saistīti ar dabu, cilvēki, kas vēro un pēta - zinātnieki, rakstnieki, dabas rezervātu darbinieki, daudzi citi, un nesen kosmonauti atklājuši, ka mūsu planētas daba strauji izsīkst. Un viņi sāka par to runāt, rakstīt, veidot filmas, cilvēki uz zemes sāka domāt un uztraukties.

Daudzi vārdu mākslinieki ir rakstījuši un raksta par dabu. Bērnībā mēs lasījām Aksakovu, Bjanki, Paustovski un daudzus citus rakstniekus, kuri savos darbos atspoguļoja dabu, tās floru un faunu.

Par cilvēka un dabas attiecībām ar emocionālām sāpēm raksta B. Vasiļjevs, V. Rasputins Č.Aitmatovs, kuriem caur dabas tēliem izdodas dziļāk atklāt varoņu morālās ciešanas.

Nekas nevar aizstāt mūsu dzīvo, mainīgo dabu, kas nozīmē, ka ir laiks pieķerties, jaunā veidā, daudz ekonomiskāk, rūpīgāk nekā līdz šim, izturēties pret to, jo arī mēs paši esam tās daļa, neskatoties uz to, ka ir no tās norobežotas ar pilsētu akmens sienām. Un, ja daba ir slikta, tā noteikti būs slikta arī mums.

Šajos darbos skan visas mūsu šodienas sāpes par mūsu zemi, par zāles izpostīšanu, dzīvnieku pasaule un ir aicinājums atjēgties, glābt mūsu planētu Zeme, atstāt to pēcnācējiem.

Kara un ekoloģijas tēma skan un nebeidz skanēt mūsu literatūrā, kamēr vien tā pastāv. Tāpēc nav nejaušība, ka šādus darbus ar interesi lasa jaunākā paaudze, izraisot tik daudz pārdomu, veidojot labāko, cilvēcisko.

Kompozīcija “Mīlestība pret dzimteni” paredz dažādu līmeņu mīlestības apsvērumus: mīlestību pret vietu, kur cilvēks dzimis, pret dabu un mīļajiem. Visas tēzes pamato argumenti no N. Rubcova (“Mana klusā dzimtene”), S. A. Jeseņina (“Go, Rus, mans dārgais”) un M. Nožkina (“Mana dzimtene, gaišacis”) dzejoļiem.

Mīlestība pret dzimto zemi

Mīlestība pret dzimteni šī vārda plašākajā nozīmē sākas ar mīlestību pret savām mājām, ar mīlestību pret savu mazo dzimteni. Cilvēks rūpīgi un godbijīgi izturas pret vietu, kur viņš dzimis un kur pavadīja savus pirmos dzīves gadus. Tieši šeit viņš teica savu pirmo vārdu, spēra pirmo soli un devās uz skolu, kas cilvēkam ir viena no svarīgākajām dzīves institūcijām.

Tātad N. Rubcovs dzejolī “Mana klusā dzimtene” parādīja, ka viņam mīlestība pret Dzimteni slēpjas tur, kur viņš peldēja pēc zivīm, kur gāja peldēties, kur mācījās skolā. Mazā dzimtene dzejniekam nozīmē daudz. Viņš ar satraukumu stāsta par vietu, kur dzimis.

Mīlestība pret dabu

Mīlestība pret Dzimteni ietver arī mīlestību pret dabu. Cilvēks mācās novērtēt dabu un saudzīgi pret to izturēties jau no dzimšanas, tas ir, savā dzimtenē. Mīlestība pret kokiem, putniem un dzīvniekiem – tas viss attiecas uz mīlestību pret Dzimteni. Daba kļūst par dzimtenes mīlestības personifikāciju un otrādi.

Piemēram, S. A. Jeseņinam mīlestība pret Dzimteni izpaudās dzimto vietu un dabas aprakstā. Šī ir Krievija ar tās laukiem, papeles un lēnprātīgo Glābēju. Dzejolī "Goy you, Rus', mans dārgais" izcils dzejnieks parādīja, kas ir mīlestība pret Dzimteni:

Ja svētā armija kliedz:

"Pametiet Rus', dzīvojiet paradīzē!"

Es teikšu: “Paradīze nav vajadzīga,

Dodiet man manu valsti."

Šie vārdi ir kļuvuši aforistiski, ar to palīdzību daudzi cilvēki pauž mīlestību pret Dzimteni.

Mīlestība pret ģimeni un draugiem

Dzimtene ir ne tikai vieta, kur cilvēks ir dzimis, bet arī cilvēki, kas viņu ieskauj kopš dzimšanas. Mamma un tētis, brāļi un māsas, vecvecāki - visi šie cilvēki pieder pie Dzimtenes jēdziena. Tie ir visi tie, kas parādījās mūsu dzīvē, lai mācītu un izglītotu. Tieši ar šiem cilvēkiem ir saistītas visas bērnības atmiņas, kas ir pamats mīlestībai pret Tēvzemi.

Padomju dzejnieks M. Nožkins dzejolī “Mana dzimtene, skaidrais” salīdzina mīlestību pret Dzimteni ar mīlestību pret savu māti. Šī saikne ir tik lieliska un nedalāma.

Šajā rakstā, kas palīdzēs uzrakstīt eseju par tēmu “Mīlestība pret dzimteni”, tiks aplūkota mīlestības izpausme pret dzimto zemi, dabu un vietējiem cilvēkiem, kā arī ilustrēta mīlestība pret dzimteni ar literatūras argumentiem.

Janvāra populārākie materiāli 9. klasei.

Mīlestība pret dzimteni ir mīlestība pret dzimto zemi

Dzimtene ir mājas. Māja, kurā tu piedzimi, ir izaugusi, no kuras katru rītu tu skrien uz skolu un kur atgriežas. Māja, kurā ir viegli un priecīgi dzīvot. Un nav svarīgi, vai tā ir būda taigā, sešpadsmit stāvu milzis lielas upes krastā vai jurta tālajā tundrā...

Dzimtene ir dzimtā māja, zeme, uz kuras dzīvoja un dzīvo jūsu ģimene. Tā ir dzimtā zeme, tās daba. Viss, kas dziļi iespiedies atmiņā uz mūžu un dvēselē noglabāts kā visintīmākais.

Dzimtene bieži asociējas ar mīļu un dārgu pilsētu. Atmiņas par tās ielām un pagalmiem iegremdē jūs bezrūpīgā bērnībā. Šis ir sapņu un fantāziju laiks, kas saistīts ar absolūtas laimes sajūtu.

Dzimtene var būt viss: māja, iela, ciems, pilsēta, valsts. Tomēr tas nav tikai ģeogrāfisks novietojums, bet gan plašāks jēdziens. Tas neaprobežojas tikai ar savu māju vai noteiktu teritoriju. Tie ir dzimtās zemes cilvēki, dzimtā valoda, tradīcijas, kultūra, daba... Viss, ko mēs reprezentējam, kad sakām vārdu “Tēvzeme”. Jebkurā Dzimtenes nostūrī ir viegli elpot un dzīvot laimīgi – tiem, kas šo nostūri uzskata par savu dzimto zemi.

Kas manā izpratnē ir mīlestība pret Dzimteni?

Manuprāt, mīlēt savu dzimto zemi nozīmē izturēties pret to ar pietāti un cieņu. Katram cilvēkam ir ne tikai jāmīl Dzimtene, jāciena tās vēsture un kultūra, bet arī jābūt gatavam to aizstāvēt no ienaidniekiem.

Nākotne ir ļoti neskaidra. Nevar izslēgt militāra konflikta iespējamību. Tāpēc ikviena apzināta pilsoņa svēts pienākums ir iestāties par Tēvzemi un neļaut ienaidniekam paverdzināt savu tautu. Tā ir patiesā patriotisma būtība – būt uzticamam dēlam savai valstij, savai Tēvzemei.

Kur sākas mīlestība pret savu dzimto zemi?

Uzskatu, ka mīlestība pret savu dzimto zemi rodas, apbrīnojot tās gleznainās ainavas, sirdij dārgos skatus. Ja cilvēks nepamana savas dzimtās zemes skaistumu un nelepojas ar tās dabu, viņš nespēj mīlēt Dzimteni – savu valsti. Esmu par to pārliecināts.

Mīlestība pret Dzimteni ir tīra un neieinteresēta. Tas nenozīmē nekādas konvencijas un ir līdzīgs mīlestībai pret māti, pret savu ģimeni. Galu galā, mēs neizvēlamies savus vecākus, bet mēs uzskatām viņus par labākajiem, visvairāk mīļie cilvēki visā pasaulē.

Katra pilsoņa pienākums ir zināt un cienīt savu valsti. Galu galā tas ir valsts neatkarības, tās identitātes simbols. Pat tiem cilvēkiem, kuri dažādu iemeslu dēļ ikdienā ir spiesti sazināties svešvalodā, joprojām brīvi pārvalda savu dzimto valodu un neaizmirst to. Svarīgi ir arī zināt savas valsts vēsturi un kultūru.

Dzimtene ir vieta, kur mēs piedzimām un pavadījām labākos bērnības gadus. Katram cilvēkam ir viena dzimtene, tāpat kā ģimenei, tāpēc tās paražas, tradīcijas un svētki tiek godināti un ievēroti. Mīli savu dzimto zemi!