Lai g Paustovskis silta maize galvenā doma. K.G. Paustovskis “Silta maize”: apraksts, varoņi, darba analīze

“Siltas maizes” analīze - tēma un galvenā ideja, patiesa un pasakaina stāstā. Tāpat uzzināsiet, ko māca pasaka “Silta maize”.

“Silta maize” Paustova analīze

Žanrs- stāsts

Priekšmets- darbs un rūpes par dzīvniekiem

Galvenā doma.Ļauns darbs ir jālabo, bet vispār labāk nevienam ļaunu nedarīt, nekad.

Laiks- notikumi risinās pilsoņu kara laikā, Berežku ciemā

• Filka ir darba “Silta maize” galvenais varonis.
• Ievainots zirgs
• Meļņiks Pankrats
• vecmāmiņa
• Magpie
• Sals, putenis
• Puiši
• Berežku ciema iedzīvotāji

Ko māca pasaka “Silta maize”?

Pasaka māca dzīvot pareizi un izturēties laipni pret cilvēkiem. Un tad dzīve kļūs vieglāka un interesantāka. Jums ir jādara labs cilvēkiem, un, ja pieļaujat kļūdu, jums nav jābaidās nožēlot un labot kļūdu. Pasaka mums māca laipnību, žēlsirdību, atbildību par saviem vārdiem un darbiem, cieņu pret maizi, darbu un neatlaidību cēlu mērķu sasniegšanā.

Kas ir patiess pasakā “Silta maize”

1. Karš, ievainots zirgs, bads, cilvēka dusmas, vienaldzīgs zēns
2. Invalīds žēlastības ubagošanā, ubaga pazemošana.
3. Vecmāmiņa Filka
4. Zēna lēmums doties pie cilvēkiem pēc palīdzības.
5. Pankrata un citu ciemata iedzīvotāju palīdzība: kopīgs darbs, darbs, kas kausē ledu, atdzīvinot dzirnavas un visa ciemata iedzīvotājus.
6. Piedošanas, izlīgšanas prieks. Zirga jutīgums.

Kas ir fantastisks pasakā “Silta maize”?

1. Millers-burvis; svilpe, kas izraisa saaukstēšanos un soda ļaunu cilvēku. Vējš, sals, peles.
2. Vecmāmiņas stāsts par atgadījumu pirms 100 gadiem (leģenda).

Nesen man bija iespēja izlasīt Paustovska stāstu Silta maize. Kā izrādījās, tas ir brīnišķīgs padomju humānistu rakstnieka darbs, kurš deva priekšroku rakstīt par vienkāršiem cilvēkiem. Viņa darbi ir tulkoti daudzās valodās. Visi viņa varoņi ir līdzīgi tādiem zēniem un meitenēm kā mēs, tāpēc viņa stāsti, piemēram, Paustovska pasaka Silta maize lasītāja dienasgrāmatai, ir ļoti tuvi un saprotami ikvienam.

Paustovskis Silta maize

Stāsts aizved lasītāju kara laikā uz vienkāršu ciematu, kur garām gāja karavīrs ar ievainotu zirgu. Viņš pameta dzīvnieku, un par to rūpējās vietējais dzirnavnieks Pankrats. Un pēc tam visi iedzīvotāji mēģināja pabarot zirgu, kas apmeklēja katru pagalmu un bija publisks.

Kādu dienu pagalmā, kur dzīvoja agresīvais Filka, ienāca zirgs. Tajā brīdī zēns ēda maizi un tādējādi piesaistīja sev izsalkušo zirgu. Tomēr viņš to nedalīja ar zirgu, tā vietā viņš izmeta maizi un iesita zirgam. Ar savu bezjūtību Filka gandrīz izraisīja nelaimi, jo ciematā iestājās barga ziema ar stiprām salnām. Viss ūdens sasala, bet dzirnavas pārstāja darboties. Vecmāmiņa mazdēlam stāstīja, ka tas noticis jau pirms daudziem gadiem, kad apvainojies kāds vecs ievainots karavīrs. Acīmredzot arī tagad ciemā ir kāds ļauns cilvēks, jo tas notiek no cilvēku dusmām.

Filka saprata savu kļūdu, devās pie dzirnavnieka un pielika visas pūles, lai visu salabotu, arī samierinājās ar zirgu, pacienāja ar svaigu siltu maizi.

Galvenie varoņi

Paustovska pasakas centrālais varonis bija zēns no ciema, kurš dzīvoja pie vecmāmiņas. Viņš bija dusmīgs, bezjūtīgs un neuzticīgs zēns, pastāvīgi atteicās palīdzēt saviem paziņām un draugiem. Viņa sirdī nebija ne siltuma, ne mīlestības pret dzīvām būtnēm, tāpēc viņš viegli aizvainoja zirgu, neapzinoties, cik nežēlīgi viņš izturas pret zirgu. Tikai pēc sarunas ar vecmāmiņu Filka saprot savu kļūdu un ātri visu izlabo. Un šeit mēs redzam citas iezīmes, kuras atklājās Paustovska pasakas “Silta maize” beigās. Mēs redzējām Filku kā strādīgu, gudru un ar organizatoriskām prasmēm. Viņi ieraudzīja varoni, kuram izdevās ieraudzīt un atzīt kļūdu, kuram izdevās izpelnīties zirga uzticību un piedošanu.

Vēl viens varonis, ko es vēlētos izcelt, ir Pankrats. Viņš bija dzirnavnieks un uzņēma ievainotu dzīvnieku. Šis ir saprātīgs varonis ar dzīves pieredzi aiz muguras, gudrs un simpātisks. Viņš puisim neliedz iespēju visu salabot un dod iespēju parādīt, ka arī šādos huligānos ir kaut kas cilvēcisks un labs.

galvenā doma

Darbā Silta maize autora galvenā doma ir vēlme parādīt lasītājiem, cik svarīgi ir būt atsaucīgam, dāsnam un laipnam. Galu galā laipnība ir visvērtīgākā cilvēka īpašība, un visi labie darbi atbildīs citu cilvēku laipnībai. Bet bezjūtība un vienaldzība noved pie katastrofas. Tajā pašā laikā rakstnieks saka, ka katrs no mums var būt ļauns Filka, bet galvenais ir laikus apzināties kļūdu un nožēlot grēkus, kļūstot žēlsirdīgākam, atsaucīgākam un laipnākam.

Konstantīna Paustovska stāsta “Silta maize” galvenie varoņi ir ciema zēns Filka un zirgs vārdā Puika. Zirgs bija īpašs, kavalērijas zirgs, viņš tika ievainots kājā un tika atstāts ciemā, pie dzirnavnieka Pankrata. Vecajam dzirnavniekam bija grūti pabarot savu zirgu, un zirgs bieži klīda pa ciematu pārtikas meklējumos.

Kādu dienu viņš ieradās mājā, kur zēns Filka dzīvoja kopā ar savu vecmāmiņu. Filka tajā brīdī ēda maizi un sāli. Viņš izgāja no mājas, un zirgs sniedzās pēc maizes. Bet puika iesita zirgam pa lūpām, dusmīgi uzkliedza uz viņu un iemeta maizi sniegā.

Zirgs bailēs noņurdēja, pamāja ar asti, un tajā brīdī sākās sniega vētra. Sniega vētra bija tik spēcīga, ka Filkam bija grūtības nokļūt mājās. Viņa vecmāmiņa varēja atgriezties mājās tikai vakarā, kad sniega vētra rimās. Pēc sniega vētras kļuva pamatīgi auksts, un vecmāmiņa bija nobažījusies, ka sala dēļ ciematā būs bads.

Viņa stāstīja, ka kādreiz bijis tāds pats sals, ko radījusi cilvēku ļaunprātība. Viens vīrietis nevēlējās dot maizi karavīram invalīdam un nometa maizi uz grīdas. Karavīrs pacēla maizi, izgāja no mājas, nosvilpa un ciemā krita bargs sals.

Filka, sapratis, ka viņa rupjības pret zirgu izraisījušas salu, jautāja vecmāmiņai, ko tagad darīt? Vecmāmiņa teica, ka jāiet pēc padoma pie dzirnavnieka Pankrata. To Filka izdarīja. Viņš atnāca pie dzirnavnieka un pastāstīja, cik rupji izturējies pret zirgu. Dzirnavnieks teica, ka Filkam jāizdomā, kā situāciju labot, jo sals sasaldēja ūdeni, dzirnavas apstājās, un viņš nevarēja samalt miltus.

Filka domāja un teica, ka pierunās puišus ar lauzņiem iziet uz dīķi, lai lauztu ledu. Šo sarunu dzirdēja veca varene, kas dzīvoja dzirnavnieka sētā. Varene kaut kur nemanot aizlidoja.

Nākamajā dienā ciema zēni izgāja ārā lauzt ledu. Viņiem pievienojās arī veci cilvēki. Visi strādāja kopā, un neviens nepamanīja, kā sāka pūst siltais dienvidu vējš. Līdz vakaram ledus saplaisāja un ūdens uzlija uz dzirnavu riteņa.

Vakarā atgriezās arī varene. Viņa pastāstīja ciema vārnām, ka aizlidojusi uz silto jūru, kur pamodinājusi siltu vēju kalnos un lūgusi viņam palīdzību. Bet vārnas viņai neticēja.

Tikmēr dzirnavās Pankrats mala graudus miltos. Iepriecinātie iedzīvotāji aizdedzināja krāsnis un sāka cept maizi no miltiem.

No rīta ciema bērni Filkas vadībā ieradās Pankratā ar siltas maizes klaipu. Viņi teica, ka Filka vēlas izlīgt ar zirgu. Sākumā zirgs baidījās no Filkas, bet dzirnavnieks viņu nomierināja. Tad zirgs izņēma no zēna rokām ar sāli apkaisītu maizes gabalu un apēda. Tad viņš apēda vēl vienu gabaliņu un uzlika galvu uz Filkas pleca kā izlīguma zīmi.

Šis ir pasakas kopsavilkums.

Paustovska pasakas “Silta maize” galvenā doma ir tāda, ka nevajag aizvainot vājos. Filka apvainoja zirgu, un pati daba atriebās gan viņam, gan ciema iedzīvotājiem, sūtot bargu salu. Un tikai cilvēku aktīvā rīcība un vecā varņa palīdzība palīdzēja labot situāciju.

Pasaka māca būt laipniem gan pret cilvēkiem, gan pret dzīvniekiem un lieki nevienu neaizvainot.

Pasakā man patika vecā varene, kura devās tālā lidojumā, lai lūgtu silto vēju, lai palīdz cilvēkiem izbēgt no sala.

Kādi sakāmvārdi atbilst Paustovska pasakai “Silta maize”?

Darot ļaunu, neceri uz labu.
Parūpējieties par savu degunu lielā aukstumā.
Pat veca dāma nevar dzīvot bez malas.
Lieliskam mērķim - liela palīdzība.

Klase: 5

Atslēgvārdi: izteiksmes līdzekļi

Nodarbības mērķis:

1) darba analīze,

2) zināšanas par grēka, izpirkšanas, grēku nožēlas jēdzienu pareizticīgo mācībā,

3) studentu analītiskās domāšanas attīstība;

4) tikumiskā audzināšana.

Uzlabot izteiksmīgās lasīšanas prasmes,

Attīstīt spēju analizēt, identificēt cēloņu un seku attiecības, argumentēt savu viedokli, spēju vispārināt, pielietot iepriekš iegūtās zināšanas, analizējot mākslas darbu,

Attīstīt skolēnu kognitīvās spējas un paplašināt redzesloku.

Aprīkojums: rakstnieka portrets, rakstnieka grāmatas, Svēto Rakstu ilustrācijas, multimediju projektors, portatīvais dators, stereo sistēma.

Nodarbības laikā skan P.I.Čaikovska mūzika “Gadalaiki”.

Nodarbību laikā

Es lūdzu un nožēloju grēkus
Un es atkal raudu
Un es atsakos
No ļauna darba...
A.K. Tolstojs

I. Organizatoriskais moments.

II. Nodarbības tēmas un mērķa izziņošana. Ievads nodarbības epigrāfā. Atgādiniet studentiem, kas ir epigrāfs un tā mērķis.

III. Skolotājas ievadruna par K.G.Paustovski.

1. pielikums (Uz ekrāna tiek projicēts rakstnieka portrets, slaidi, kas ilustrē viņa biogrāfiju)

K. G. Paustovskis ir slavens krievu rakstnieks. Dzimis 1892. gadā Maskavā, bet bērnību pavadījis Ukrainā. Viņa ģimene vairākas reizes pārcēlās no vienas vietas uz otru, vispirms uz Pleskavu, pēc tam uz Viļņu un beidzot apmetās Kijevā. Paustovska tēvs strādāja par statistiķi dzelzceļa departamentā, un, pēc paša rakstnieka domām, ģimenes biežas kustības bija saistītas ar viņa strīdīgo raksturu.

Topošais rakstnieks mācījās Kijevas ģimnāzijā, kur sāka rakstīt savus pirmos darbus.

Pēc vidusskolas beigšanas 1912. gadā viņš iestājās Kijevas Universitātes Vēstures un filoloģijas fakultātē, pēc tam pārgāja uz Maskavas Universitātes Juridisko fakultāti. Pirmais pasaules karš piespieda viņu pārtraukt studijas. Paustovskis kļuva par padomnieku Maskavas tramvajā un strādāja ātrās palīdzības vilcienā. 1915. gadā viņš kopā ar Krievijas armiju ar lauka mediķu nodaļu atkāpās pāri Polijai un Baltkrievijai.

Pēc abu brāļu nāves Paustovskis atgriezās Maskavā pie mātes, bet pēc kāda laika aizbrauca no turienes. Šajā periodā viņš strādāja Brjanskas metalurģijas rūpnīcā Jekaterinoslavļā, Novorosijskas metalurģijas rūpnīcā Juzovkā, katlu rūpnīcā Taganrogā un zvejas kooperatīvā Azovas jūrā. Brīvajā laikā viņš sāka rakstīt savu pirmo stāstu “Romantiķi”, kas tika publicēts tikai pagājušā gadsimta 30. gados Maskavā. Pēc februāra revolūcijas sākuma viņš aizbrauca uz Maskavu un sāka strādāt par reportieri laikrakstos, liecinot par visiem notikumiem Maskavā Oktobra revolūcijas dienās.

Pilsoņu kara laikā dienējis Sarkanajā armijā aizsargu pulkā. Pēc tam viņš pārcēlās uz Kijevu, daudz ceļoja pa Krievijas dienvidiem, divus gadus dzīvoja Odesā, strādājot laikrakstā “Moryak”. No Odesas Paustovskis devās uz Kaukāzu, dzīvojot Suhumi, Batumi, Tbilisi, Erevānā un Baku.

1923. gadā Paustovskis atgriezās Maskavā. Viņš vairākus gadus strādāja par redaktoru ROSTA un sāka publicēties. Viņa pirmais stāstu krājums tika izdots 1928. gadā. 30. gados Paustovskis aktīvi strādāja par žurnālistu laikrakstā Pravda un žurnālos 30 dienas, Mūsu sasniegumi un citos, kā arī plaši ceļoja pa valsti. Daudzi no šo braucienu iespaidiem tika iemiesoti mākslas darbos.

Lielā Tēvijas kara laikā Paustovskis strādāja par kara korespondentu Dienvidu frontē un rakstīja stāstus.

50. gados Paustovskis dzīvoja Maskavā un Tarusā pie Okas. Apbalvots ar Ļeņina ordeni, citiem ordeņiem un medaļu.

Konstantīns Georgijevičs pēdējos dzīves gadus pavadīja Tarusas pilsētā, kuru viņš mīlēja ar visu savu dvēseli. 1967. gada 30. maijs K.G. Paustovskim tika piešķirts tituls "Tarusas pilsētas Goda pilsonis". Un tas ir labi pelnījis. Paustovskis iemīlēja Tarusu un cīnījās par tās saglabāšanu un attīstību. K.G. tika apglabāts. Paustovskis vietējā kapsētā pilsētas nomalē virs Taruskas upes stāvā krasta.

Krievija sazāģēja Paustovski
līdz klusajam galīgajam slieksnim.
Lietus lija šķībi,
mazgāja garo ceļu.
Plaši, tālu, klusās bēdās
Diena bija blāva, pelēka un gaiši brūna.
Augstajā Okas nogāzē
apbedīts Paustovskis Taruss.

Konstantīns Georgijevičs ir pieaugušais rakstnieks. Viņa romāni un stāsti ienesa gaismu, prieku un cerību mūsu skarbajā dzīvē. Rakstnieks neaizmirsa par bērniem, sacerot viņiem vairākas pasakas: “Izpludinātais zvirbulis”, “Tērauda gredzens”, “Blīvs lācis”, “Silta maize” utt.

Šie darbi nav gluži kā pasakas. Tā kā tajos aprakstītie notikumi ir ļoti dzīvi, reāli. Taču katrā pasakā ir dziļas domas, kas apliecina vārdu spēku, stiprina mūsu garu un kristīgo baušļu gudrību.

Konstantīns Georgijevičs dzīvoja laikā, kad pats vārds Dievs, Dieva likumi tika aizliegti, tempļi tika iznīcināti, svētās grāmatas tika iznīcinātas. Lai nodotu lasītājiem Kristus baušļu gudrību, rakstnieks ķērās pie līdzību formas, nosaucot tās par pasakām.

IV. Vārdu krājuma darbs: atcerēsimies, kas ir līdzība? (Saīsināts, īss pamācošs stāsts - audzināšana). Pierakstiet definīciju savā literatūras piezīmju grāmatiņā.

V. Darbs ar pasakas tekstu. Lasīšana ar komentāriem. Saruna par jautājumiem par pasakas saturu.

Kā jūs varat kompozicionāli definēt šo pasakas daļu? Tieši tā, ievads, kas mūs iepazīstina ar situāciju, iepazīstina mūs ar apstākļiem, kas bija pirms galvenā notikuma.

2) Ko mēs uzzinājām par zirgu un Pankratu?

A) Ko mēs uzzinājām par Filku?

B) Vai jums patika zēns?

J) Kāpēc viņš ir tāds un kāpēc viņu sauc par Filku, nevis Failu vai Filipu?

D) Kāpēc viņš dzīvo nevis pie vecmāmiņas, bet gan pie vecmāmiņas?

D) Kur ir viņa vecāki?

E) Kā vecie un jaunie iztiek bez palīdzības?

G) Kādas jūtas tevī rada Filka?

VI. Darbs ar ainavu. Kādu ziemas attēlu autore glezno? Kuru dzejoli tas tev atgādina? (A. Puškins “Oktobris jau ir pienācis...”)

VII. Kas reiz notika Berežkos? Izlasiet sižetu no vārdiem: “Kādā no tām siltajām pelēkajām dienām...” līdz vārdiem “Tev nepietiks ar Kristu mīlošiem cilvēkiem...”.

VIII. Anadizs no lasītās epizodes. Ko Filka izdarīja šajā epizodē? Grēks. Ļauna, nežēlīga lieta. Viņš aizvainoja ievainoto zirgu, kurš dzīvoja, pateicoties cilvēku žēlastībai. Viņš izdarīja negodīgu darbību. Šie vārdi smaržo pēc tādas ļaunprātības, ka tas neizbēgami novedīs pie katastrofas.

IX. Kāda katastrofa notika Berežkos? (Atstāstiet epizodi: pārsteidzošas lietas Berežkos).

X. Kāpēc viss ciems maksā par viena zēna ļauno darbu?

XI. Kādu dzīves mācību Filkam teica vecmāmiņa? Kāpēc vecmāmiņa mazdēlam stāstīja stāstu ar vīrieti un karavīru? Vai viņa uzminēja, ka Filka ir darījis ļaunu?

XII. Kā var nosaukt šo stāstu, kas notika pirms simts gadiem? Pa labi, līdzība. Tieši līdzības veidā, sekojot Jēzum Kristum, cilvēki nodod savu dzīves pieredzi no paaudzes paaudzē un māca bērniem dzīves mācības.

XIII. Vai Filka piedalījās vecmāmiņas stundā? Vai sapratāt, ka esat izdarījis ļoti sliktu darbību un ka jums kaut kā jālabo izdarītais? Ko jūs domājat par vecmāmiņas līdzību, kas uz viņu atstāja vislielāko iespaidu?

XIV. Skolotāja vārds. Filku pārņēma bailes. Arī Ādams un Ieva savulaik bija nobijušies no padarītā un nolēma slēpties no Dieva, jo viņus pārņēma bailes un kauns. Mūsu mazais grēcinieks dara to pašu. Vai tad, kad dari ko nepatīkamu, nemēģini slēpt to, ko izdarīji? Bet Dievs, jūsu sirdsapziņa, ir visuresošs. Viņa balss skan tavā sirdī. Un, jo ilgāk slēpsi savu grēku, jo rūgtāka būs atmaksa vēlāk un grūtāk būs pārvarēt bailes un kaunu.

Fiziskie vingrinājumi. Patiešām, katram cilvēkam ir neredzamā daļa – dvēsele un redzamā daļa – ķermenis.

Pārbaudīsim, vai mūsu ķermenis ir savā vietā. Stāviet taisni. Paceliet galvas uz augšu. Tagad mēs noliecam galvas uz pleciem un pagriežam galvu. Labi padarīts! Katram galva uz pleciem! Mēs paceļam plecus uz augšu. Tagad iztaisnojam muguru, saliksim lāpstiņas kopā, iedomāsimies, ka ar lāpstiņām turam valriekstu un saplēšam to. Tātad, vai visiem ir taisnas muguras? Labi padarīts! Pārbaudīsim, vai rokas ir vietā. Viņi tos pacēla un nolaida. Mēs veicam rotācijas ar rokām. Savelkam un atvelkam pirkstus. Sajutīsim savas kājas. Mēs veicam pietupienus. Labi padarīts! Katram ķermenis ir savā vietā. Apsēdies.

Skolotājs: Un mēs turpinām sarunu par to, kas notika ar K. G. Paustovska pasakas varoni.

XV. Kas notiek Filkas dvēselē, kurš slēpjas zem aitādas kažoka uz plīts? Izlasām epizodi no vārdiem “Naktī viņš kāpa lejā no plīts...” līdz vārdiem “.. Pankrats atvēra durvis, satvēra Filku aiz apkakles un ievilka būdā.”

XVI. Izceliet Atslēgvārdi rindkopā, kurā aprakstīts zēna stāvoklis ceļā uz dzirnavām. (Gaiss bija zils, briesmīgs; gaiss bija sasalis; melni vītoli; gaiss dūra krūtīs; ievainotais zirgs smagi gāja, ņirgājās un spārdīja ar kāju). Mūsu varoņa ceļš uz grēku nožēlu ir garš un sarežģīts.

XVII. Kas notiek tālāk? Vai Filkam bija patiess kauns par izdarīto? (Jā. Viņš ne tikai nožēlo savu nežēlību, bet arī ir gatavs uzņemties vainu par notikušo nelaimi.) Kāpēc K. Paustovska pasakā nenotiek tas, kas notiek parastajā dzīvē, kad māte vai vecmāmiņa piedod jūsu viltības?

XVIII. Skolotāja vārds. Kā Filka izpirka savu grēku, jūs pabeigsit lasīt mājās. Un tagad mēs mēģināsim iztēloties, kādu darbu cilvēka dvēsele dara ceļā uz nožēlu, grēku izpirkšanu. Šis ceļš ir kā kāpnes, un katrs solis tīra sirdsapziņu, attīra to no vainas apziņas apspiešanas. 1. pielikums (Viss turpmākais skolotāja stāsts ir ilustrēts ar slaidiem uz ekrāna).

Pats pirmais solis ir apzināšanās savu grēku, kaunu par netaisnīgu darbu (kā arī vārdu vai pat domu, nodomu). Tev ir dziļi jāizjūt sava vaina un jāsaprot, ka esi pārkāpis kādu Dieva bausli, kas nozīmē, ka esi darījis ļaunu.

Otrais posms, kurā ir ļoti grūti uzkāpt, jo tas prasīs lielu gribasspēku, ir pārvarēšana bailes no soda un kauns to cilvēku priekšā, kuri uzzina par jūsu nodarījumu.

Nākamais, vēl grūtāks solis ir patiesa nožēla un grēku nožēla to priekšā, kurus esat aizvainojis, tas nav viegli, jo jums ir jāpazemina savs lepnums un pašžēlums. Var šķist, ka jūs sevi pazemojat. Patiesībā jūs ceļaties tikai cilvēku acīs un, galvenais, savas sirdsapziņas priekšā. Ar patiesu grēku nožēlu jūs veicat lielu garīgās attīrīšanas aktu – un jūtaties viegli un laimīgi.

Tomēr ne visiem un ne vienmēr izdodas pacelties uz ceturto grēku nožēlas pakāpi - izpirkšana, grēka labošana. Ļaunās lietas tiek darītas nepārdomāti, viegli un ātri, bet ļaunumu var labot tikai ar lielām grūtībām.

Piektais, augstākais līmenis paldies par nodarbību. Kam mums jāpateicas un kā? Padomājiet par to mājās un ierakstiet atbildi savā literatūras piezīmju grāmatiņā.

XIX. Nodarbības kopsavilkums: Kādu mācību jūs guvāt no K. G. Paustovska pasakas “Silta maize”? Ko šī pasaka mums māca? Kāda ir viņas gudrība?

Vārdi var raudāt un smieties.
Pavēli, lūdz un uzbur.
Un tā asiņo kā sirds,
Un vienaldzīgi elpo aukstumu.
Aicinājums kļūt, atbilde un aicinājums
Vārds spēj mainīt tā režīmu.
Un viņi lamājas un zvēr ar vārdiem,
Viņi pamāca, slavina un nomelno.

Tā dzejnieks Ja.Kozlovskis rakstīja par vārdu spēku un sliktiem darbiem.

Ļauns darbs ir jālabo, bet vispār labāk nekad nevienam ļaunu nedarīt. Un, pats galvenais, lietojiet savus vārdus uzmanīgi. Kungs visus cilvēkus ir apveltījis ar runas dāvanu. Pateicoties šai dāvanai, mēs varam sazināties, saprast viens otru, sarunāties un uzzināt visu labo un noderīgo. Bet cilvēka grēcīgā daba mudina viņu sagrozīt runas skaistumu. Un tad vārds no laba palīga, dziednieka, pārvēršas par ienaidnieku. Vārds var ievainot un pat nogalināt, piemēram, lode vai nazis. Un tāpēc ar to jārīkojas uzmanīgi un pārdomāti. Un dariet tā, kā vēlaties, lai pret jums izturas.

“Vārds ir lieliska lieta. Lieliski, jo ar vārdu jūs varat apvienot cilvēkus, ar vārdu jūs varat tos atšķirt, ar vārdu jūs varat kalpot mīlestībai, bet ar vārdu jūs varat kalpot naidam un naidam. Sargieties no tādiem vārdiem, kas cilvēkus šķir,” mums māca izcilais Ļevs Tolstojs.

Jūs nevarat būt vienaldzīgs, jūs nevarat padoties ļaunuma priekšā. Cīnīties ar to ar vienīgo mums pieejamo ieroci – vārdu. Visa krievu literatūra kopš senatnes ir bijusi piesātināta ar pareizticības idejām un tradīcijām, un tās pamatā ir Bībeles un evaņģēliskās mācības. Tieši pareizticībā ir uzvarējusi izvēles brīvība: cilvēks pats izvēlas taisnības vai grēka ceļu, bet, grēkojis, savu grēku var pārvarēt ar garīgām pūlēm un morālu cīņu. Cilvēks nevar paredzēt, pie kā novedīs viņa rīcība. Bet tomēr viņam jārīkojas racionāli un morāli. Nav brīnums, ka epikūrieši teica: “Lai būtu laimīgs, jums ir jābūt veselam ķermenim un tīrai sirdsapziņai. Jebkurš ārsts jums pateiks, kā būt veselam, bet kā ar sirdsapziņu: nedariet noziegumus, un jūs nemocīs sirdsapziņas pārmetumi.

Es gribu beigt savu nodarbību ar dzejnieka N.Riļenkova brīnišķīgajiem vārdiem:

Par labu vārdu
Nav nepieciešams taupīt.
Saki šo vārdu -
Ko dot dzert.
Ar aizskarošu vārdu
Nav nepieciešams steigties
Tā ka rīt
Nekautrējies par sevi.

Atzīmju piešķiršana aktīvi strādājošiem studentiem

Bibliogrāfija

1. M. Aligers, “Dzejoļu krājums”, Maskava, Izglītība, 1975
2. I. M. Bondarenko Taganrogs literatūrā. Taganrog, Lukomorye, 2007.
3. Wikipedia.
4. S.F.Ivanova “Ievads Vārda templī”, “Tēva māja”, Maskava, 2006.g.

Nodarbības tēma: " K. Paustovskis “Silta maize”

Nodarbības mērķis:

Uzdevumi:

-

-

Aprīkojums:

Mācību grāmata:

Nodarbību laikā:

es. Laika organizēšana.

II Pārbauda piezīmes.

III Ievads.

Motivācija.

Vecais vīrs pasmaidīja un atbildēja:

Kas ir labi? Uzzīmējiet viņa verbālo portretu. (Laba ir saule, gaisma, smaidi, siltums, maize) Ļaujiet man pievienot vēl dažus vārdus jūsu pieminētajai vārdu virknei: labs ir prieks, miers.

Materiāla izpēte.

Precizējiet savu atbildi uz jautājumu: "Kāpēc Filka tika saukta par "Nu, tu"?" – Kādu sliktu darbu izdara Filka? Vai zēns saprot, ka izdarījis kaut ko nepareizi? – Vai tā bija nejaušība, ka vējš gaudoja uzreiz pēc galvenā varoņa necilvēcīgās rīcības? Ko zēns dzird šajā kaukšanā? – Kad Filka saprata, ka izdarījis sliktu rīcību? - Kā Pankrata un citu darba varoņu attieksme pret Filku palīdzēja viņam saprast sevi? – Kādu mēs redzam Filku darba beigās? Atrodiet pēdējo frāzi ar viņa iecienītāko izteicienu. Par kādām izmaiņām Filkas dvēselē mēs uzzinām caur intonāciju, ar kādu zēns izrunā šo izteicienu? - Kāpēc Filka pasakas beigās nesaka šo frāzi? - Kāpēc zirgs piedeva Filkam?

Dabas apraksta analīze.- Lūdzu, ņemiet vērā, ka ne tikai cilvēki, bet arī daba palīdz zēnam saprast sevi. Viņai šajā mākslas darbā ir ļoti svarīga loma. Kurš? Izdomāsim. – Kā mainījās laikapstākļi pasakā notiekošo notikumu laikā? – Kādus ceļus autore izmantoja, aprakstot dabu? (Individuālais uzdevums) - Kāpēc autors pēc tam, kad viņš runā par Filkas bezsirdīgo rīcību, glezno pasaku ainavu?

Sniega vētras sākums ir dabas maģisko spēku reakcija uz Filkas rīcību. - Kas notika dabā pēc tam, kad cilvēki ielūza ledū? Vai šī ir pasaka vai reālistiska ainava? (individuāls uzdevums) - Izdariet secinājumu par ainavas lomu pasakā.

IV. Apgūtā nostiprināšana. Pamatzināšanu aktivizēšana literatūras teorijā, darbs pie jēdziena “epitets”, vārda “silts” leksiskās nozīmes definīcija - Jā, Paustovska darbā ir gan reālais, gan fantastiskais. Tas vēlreiz pierāda, ka “Silta maize” ir pasaka. Nosakiet, kuri notikumi un varoņi ir īsti un kuri pasakaini.

Protams, pasakā K.G. Paustovskis parādīja daudz maģijas. Bet rakstnieki ne vienmēr izdomā sižetus, viņi bieži tos atrod pašā dzīvē. Un kas zina, varbūt šis stāsts tiešām notika, jo daudzi cilvēki dara ļaunu. Vai tu man piekrīti? – Tieši tā, šī pasaka ir par tevi un mani, par to, ka cilvēki bieži kļūdās. Par ko vēl ir pasaka? Lai atbildētu uz šo jautājumu, padomāsim, kāpēc Konstantīns Georgijevičs pasaku nosauca par “Siltu maizi”. Uz tāfeles ir uzrakstītas vairākas dotā vārda leksiskās nozīmes. Bez sala, dienvidu. Ir apkure. - Kādā leksiskā nozīmē tiek lietots vārds? silts frāzē silta maize? – Kādu tropu sevī ietver pasakas nosaukums? Kāpēc autore cilvēku cepto maizi nosauca arī par brīnišķīgu? – Tātad, ko nozīmē pasakas nosaukums? Nav nejaušība, ka Paustovskis šo pasaku sauc par "Silto maizi". Silts nozīmē laipns, ar mīlestību radīts. Tieši to Paustovskis vēlas uzsvērt savas pasakas nosaukumā. Maize, ko sasilda Filkas izkusušās sirds siltums, ir sava veida izpirkšana par zēna vainu.

Ko jaunu atklājāt nodarbības laikā? – Vai jūs interesē izvirzītie jautājumi? – Vai mūsu saruna lika aizdomāties par savu rīcību? Ne tikai cilvēki palīdzēja Filkam apzināties savu vainu, bet daba ar saviem likumiem parādīja, kādu rīcību zēns izdarījis. Daba visu laiku mainās. Kā tas mainās? Ar kādiem līdzekļiem tas tiek panākts? Autors stāstā sniedz skaņu un krāsainu ainavas uztveri. Atradīsim to tekstā.

V. Rezumējot. Vispārināšana.

Ļevs Nikolajevičs Tolstojs

Ļevs Nikolajevičs Tolstojs

3) Labākais labos darbos ir vēlme tos noslēpt.

Blēzs Paskāls

VI. Mājasdarbs:

Grupas darbs.

1. grupa – skaņas (kraukšķēja, gaudo, svilpa, lauza putnu mājiņas, aizcirta slēģus, steidzās, čaukstēja, rūca putenis, birzis šalca, lāstekas dauzījās ar zvana skaņu utt.).

2. grupa - Krāsa (melns ūdens, debesis kļuvušas zaļas, debesu velve, melnie kārkli, no aukstuma kļuvuši pelēki, saule lec sārtināti, uz pelēkiem vītoliem).

3.grupa - Kustība (sniegs nokusa un krita, vārnas grūstīja, ledus gabalos virpuļoja, uzpūta sniegs, pūderējās kaklā, lidoja salmi, sals pārgāja utt.).

Secinājums: arī daba ir tēls. Viņa “atriebjas” par ļaunajiem darbiem savā veidā, dusmojas uz cilvēkiem un priecājas kopā ar viņiem. Viņa dzīvo savu dzīvi, palīdz cilvēkiem saprast skaistumu un harmoniju uz Zemes. Daba ir kā burvis. Un arī Paustovska pasakā ir daudz maģijas.

1. grupa – kas, jūsuprāt, pasakā ir īsts?

2. grupa – kas, tavuprāt, ir pasakains?

Kādu lēmumu pieņem Filka? (Viņš nolemj izgudrot “universālās pestīšanas” metodi. Pirmkārt, viņš pats nevēlas mirt, otrkārt, viņam jāglābj viss ciems no neizbēgamas nāves).

Rakstu fragmenta lasīšana.

laimes asara)

Pārbaude

A) Viņš tika ievainots.

B) Pankrats tā gribēja.

A) "Es neko nezinu."

B) "Bāc tevi!"

C) "Jūs visi esat gudri."

A) Ir sākusies sniega vētra.

B) Bija plūdi.

B) Notika zemestrīce.

A) Viņš nevēlējās mainīties.

B) Viņš pabaroja visus.

A) cilvēku ļaunprātība

B) tautas naids

B) cilvēka rupjības

A) lūdza viņam piedošanu.

B) Viņš pabaroja viņu ar burkāniem.

Taustiņš: 1A, 2B, 3B, 4A, 5B, 6A, 7B.

Skatīt dokumenta saturu
"LĪDZ. Paustovskis "Silta maize"

Nodarbības tēma: " K. Paustovskis “Silta maize”

Nodarbības mērķis: izmantojot K.G. pasakas “Silta maize” piemēru. Paustovskis, lai parādītu studentiem, ka cilvēka laime slēpjas laipnībā, labos darbos un savstarpējā palīdzībā;

Uzdevumi:

- pārbaudīt skolēnu zināšanas par materiālu;

- tēmas "mākslinieciskie valodas līdzekļi" atkārtošana,

Mīlestības veicināšana pret dabu un mīļajiem.

Aprīkojums: ilustrācijas, “Visa pasaule un krievu literatūra”

Mācību grāmata:“Krievu literatūra” 5. klase, red. Čapļiškina;

Nodarbību laikā:

es. Laika organizēšana. Sasveicināšanās, gatavības pārbaude nodarbībai. Nodarbības mērķu un uzdevumu noteikšana.

II. Mājas darbu pārbaude. Pārbauda piezīmes.

III. Jauna materiāla ievietošana. Ievads.

Motivācija.

- Es gribu sākt mūsu stundu ar austrumu līdzību.

Reiz vecs vīrs savam mazdēlam atklāja vienu būtisku patiesību:

Katrā cilvēkā ir cīņa, ļoti līdzīga divu vilku cīņai. Viens vilks simbolizē ļaunumu: skaudību, greizsirdību, nožēlu, savtīgumu, ambīcijas, melus. Otrs vilks pārstāv labestību: mieru, mīlestību, cerību, patiesību, laipnību un lojalitāti.

Mazdēls, kuru līdz dvēseles dziļumiem aizkustināja vectēva vārdi, brīdi padomāja un tad jautāja:

Kurš vilks beigās uzvar?

Vecais vīrs pasmaidīja un atbildēja:

Vilks, kuru jūs barojat, vienmēr uzvar.

Kā jūs sapratāt, par ko bija šī līdzība? Kāpēc es sāku mūsu saziņu ar šiem vārdiem?

Izmantojot savu pieredzi un līdzību, uzminiet, kas ir ļaunums? No kurienes tas nāk? Kurš ir galvenais ļaunuma nesējs? No kā tas nāk? (No cilvēkiem).

Izvēlieties antonīmu vārdam ļaunums. (labi)

Kas ir labi? Uzzīmējiet viņa verbālo portretu. (Laba ir saule, gaisma, smaidi, siltums, maize) Ļaujiet man pievienot vēl dažus vārdus jūsu pieminētajai vārdu virknei: labs ir prieks, miers.

Kādos darbos var izpausties labestība?

Materiāla izpēte.

Kuru vilku, jūsuprāt, ir vieglāk pabarot: to, kurš simbolizē labo vai ļauno? (pieņemšu, ka atbilde ir tāda, ka ļaunumu ir vieglāk pabarot) Ļauns akts nepadara cilvēku skaistu, bet kāda ietekme tai ir? Vai es varu secināt, ka, izdarot ļaunu darbību, cilvēks “krīt zemu”.

Jūs esat izlasījis pasakas “Silta maize” tekstu. Vai šī ir tautas vai literāra pasaka? Pierādiet, ka “Silta maize” ir literāra pasaka.

Pārbaudīsim jūsu pamatzināšanas. Es dodu jums 2 minūtes laika, lai izpildītu testa uzdevumu.

Nu, tagad es ierosinu jums un man iet ceļu uz labo, ļaunuma pārvarēšanas ceļu kā indivīdam, pasakas līdzības “Silta maize” varonim Filka.

Kā jūs redzējāt zēnu pasakas sākumā? Ko autors saka par viņu? Izvēlieties vārdus un frāzes, kas to attēlo visspilgtāk. Atved tos uz mūsu cietumu.

Precizējiet savu atbildi uz jautājumu: "Kāpēc Filka tika saukta par "Nu, tu"?"
(Šī ir viņa dzīves formula. Viņš nemīl nevienu, viņš vēlas visus atstāt malā.)
– Kādu sliktu darbu izdara Filka? Vai zēns saprot, ka izdarījis kaut ko nepareizi?
("Fuck you! Velns!" Filka kliedza un iesita zirgam pa muti ar aizmuguri."
"Filka beidzot ielēca būdā, aizslēdza durvis un teica: "Brauc!" - un klausījās.
"Jā tu! Sasodīts,” viņš kliedza uz pelēm, bet peles turpināja kāpt ārā no pazemes.)
– Vai tā bija nejaušība, ka vējš gaudoja uzreiz pēc galvenā varoņa necilvēcīgās rīcības? Ko zēns dzird šajā kaukšanā?
– Kad Filka saprata, ka izdarījis sliktu rīcību?
Ne tad, kad viņš aizvainoja ievainoto zirgu, bet vēlāk, kad viņš raudāja par vecmāmiņas stāstu.
- Kā Pankrata un citu darba varoņu attieksme pret Filku palīdzēja viņam saprast sevi?
(Filka saprata, ka varētu notikt kaut kas nelabojams, ja Pankrats un citi ciema ļaudis būtu viņu noraidījuši. Izrādās, ka nevar dzīvot pēc likuma "Skrūvē!"
– Kādu mēs redzam Filku darba beigās? Atrodiet pēdējo frāzi ar viņa iecienītāko izteicienu. Par kādām izmaiņām Filkas dvēselē mēs uzzinām caur intonāciju, ar kādu zēns izrunā šo izteicienu? ("- Nāc!" teica Filka. "Mēs, puiši, izlauzīsimies cauri šādam ledum!"
- Kāpēc Filka pasakas beigās nesaka šo frāzi?
- Kāpēc zirgs piedeva Filkam?
(Bērni, veci ļaudis un pat magijas palīdzēja Filkam izlabot “nelieti”, taču pirmo soli spēra pats: cauri briesmīgajam salam nokļuva dzirnavās, kur visu izstāstīja Pankratam, izdomāja glābiņu no aukstuma. Viņam kļuva labāk , viņa sirdi tagad piepildīja mīlestība pret kaimiņiem un pateicība tiem, kas viņam jau bija piedevuši, tāpēc arī zirgs viņam piedeva.)

Dabas apraksta analīze.
- Lūdzu, ņemiet vērā, ka ne tikai cilvēki, bet arī daba palīdz zēnam saprast sevi. Viņai šajā mākslas darbā ir ļoti svarīga loma. Kurš? Izdomāsim.
– Kā mainījās laikapstākļi pasakā notiekošo notikumu laikā?
Pasakas sākumā teikts: "Ziema šogad bija silta." Kad Filka apvainoja zirgu, “svilpoja caururbjošs vējš” un sacēlās putenis. Kad sniega vētra rimās, ”caur ciematu izplatījās dzeloņains sals”.
Pie dzirnavām cilvēki sāka kalt ledu, un pusdienlaikā sāka pūst “līdzens un silts vējš”. "Ar katru stundu kļuva siltāks." Tā laika apstākļi mainījās pasakā notiekošo notikumu garumā.
– Kādus ceļus autore izmantoja, aprakstot dabu? (individuāls uzdevums)
- Kāpēc autore, runājot par Filkas bezsirdīgo rīcību, glezno pasaku ainavu?

Sniega vētras sākums ir dabas maģisko spēku reakcija uz Filkas rīcību.
- Kas notika dabā pēc tam, kad cilvēki ielūza ledū? Vai šī ir pasaka vai reālistiska ainava? (individuāls uzdevums)
Tā jau ir reālistiska ainava. Autors darbā apvieno pasaku un realitāti, jo parāda cilvēka darbības rezultātu un dabas reakciju uz cilvēku vienotību.
- Izdariet secinājumu par ainavas lomu pasakā.

IV. Apgūtā nostiprināšana. Literatūras teorijas pamatzināšanu aktivizēšana, darbs pie jēdziena “epiteta”, vārda “silts” leksiskās nozīmes definēšana.
- Jā, Paustovska darbā ir gan īsts, gan fantastisks. Tas vēlreiz pierāda, ka “Silta maize” ir pasaka. Nosakiet, kuri notikumi un varoņi ir īsti un kuri pasakaini.

Protams, pasakā K.G. Paustovskis parādīja daudz maģijas. Bet rakstnieki ne vienmēr izdomā sižetus, viņi bieži tos atrod pašā dzīvē. Un kas zina, varbūt šis stāsts tiešām notika, jo daudzi cilvēki dara ļaunu. Vai tu man piekrīti?
– Tieši tā, šī pasaka ir par tevi un mani, par to, ka cilvēki bieži kļūdās. Par ko vēl ir pasaka? Lai atbildētu uz šo jautājumu, padomāsim, kāpēc Konstantīns Georgijevičs pasaku nosauca par “Siltu maizi”.
Piestrādājiet pie vārda “silts” leksiskās nozīmes. Uz tāfeles ir uzrakstītas vairākas dotā vārda leksiskās nozīmes.
Karsēts, dod vai satur siltumu.
Bez sala, dienvidu.
Labi aizsargā ķermeni no aukstuma.
Ir apkure.
Raksturīgs iekšējs siltums, dvēseli sildošs, sirsnīgs, draudzīgs
- Kādā leksiskā nozīmē tiek lietots vārds? silts frāzē silta maize?
– Kādu tropu sevī ietver pasakas nosaukums? Kāpēc autore cilvēku cepto maizi nosauca arī par brīnišķīgu?
– Tātad, ko nozīmē pasakas nosaukums?
Nav nejaušība, ka Paustovskis šo pasaku sauc par "Silto maizi". Silts nozīmē laipns, ar mīlestību radīts. Tieši to Paustovskis vēlas uzsvērt savas pasakas nosaukumā. Maize, ko sasilda Filkas izkusušās sirds siltums, ir sava veida izpirkšana par zēna vainu.

Ko jaunu atklājāt nodarbības laikā?
– Vai jūs interesē izvirzītie jautājumi?
– Vai mūsu saruna lika aizdomāties par savu rīcību?
Ne tikai cilvēki palīdzēja Filkam apzināties savu vainu, bet daba ar saviem likumiem parādīja, kādu rīcību zēns izdarījis. Daba visu laiku mainās. Kā tas mainās? Ar kādiem līdzekļiem tas tiek panākts? Autors stāstā sniedz skaņu un krāsainu ainavas uztveri. Atradīsim to tekstā.

V. Apkopojot.Vispārināšana.

Ir pienācis laiks atgriezties pie epigrāfa un saistīt sakāmvārda nozīmi ar pasaku līdzību par K.G. Paustovskis

Kādas domas jums ir par šo lietu? (Ciematā bija silts, kas nozīmē, ka dzīvoja labi cilvēki. Bet Filka izjauca kārtību. Viņa dusmu dēļ viss mainījās. Sals valdīja. Viņš staigāja pa ciemu, bet neviens viņu neredzēja. Bet tomēr, Filka sirds atkusa , viņš arī kļuva laipns. Un viss apkārt atkal kļuva silts.)

Es uzskatu, ka Paustovska darbs nevienu no jums neatstāja vienaldzīgu. Tev priekšā garš mūžs, katrs tajā ieies pa savu izvēlēto ceļu, kāpjot augšā, katrs pa savām kāpnēm, vienlaikus darot, ceru, tikai labus darbus. Lai daži no jūsu ceļvežiem ir izcilu cilvēku izteikumi. Lūdzu, atveriet aploksnes, kas atrodas uz jūsu galdiem. Izlasīsim dažus apgalvojumus.

1) Labo, ko dari no sirds, vienmēr dari sev.

Ļevs Nikolajevičs Tolstojs

2) Lai ticētu labestībai, jums jāsāk to darīt.

Ļevs Nikolajevičs Tolstojs

3) Labākais labos darbos ir vēlme tos noslēpt.

Blēzs Paskāls

Grupas darbs. Novērtējums.

VI. Mājasdarbs: darba “Silta maize” analīze

Grupas darbs.

1. grupa – skaņas (kraukšķēja, gaudoja, svilpa, putnu mājiņas tika salauztas, slēģi dauzījās, grūstījās, čaukstēja, putenis rūca, birzs šalca, lāstekas dauzījās ar zvana skaņu utt.).

2. grupa - Krāsa (melns ūdens, debesis kļuvušas zaļas, debesu velve, melnie kārkli, no aukstuma kļuvuši pelēki, saule lec sārtināti, uz pelēkiem vītoliem).

3.grupa – kustība (sniegs nokusa un krita, vārnas grūstīja, ledus gabalos virpuļoja, uzpūta sniegs, kaklā pūderēja, salmi lidoja, sals pārgāja utt.).

(Fragmenti: 1) “Asara noritēja... tās sprakšķēja, pārsprāga”

2) "Salnas dienās... ar tumšu ūdeni."

Secinājums: arī daba ir tēls. Viņa “atriebjas” par ļaunajiem darbiem savā veidā, dusmojas uz cilvēkiem un priecājas kopā ar viņiem. Viņa dzīvo savu dzīvi, palīdz cilvēkiem saprast skaistumu un harmoniju uz Zemes. Daba ir kā burvis. Un arī Paustovska pasakā ir daudz maģijas.

IV. Reālais un maģiskais pasakā. Grupas darbs.

1. grupa – kas, jūsuprāt, pasakā ir īsts?

2. grupa – kas, tavuprāt, ir pasakains?

Iesaku izlasīt kādu pasakas epizodi.

“Šogad ziema bija silta. Dūmi karājās gaisā. Sniegs uzkrita un uzreiz izkusa. Slapjās vārnas sēdēja uz skursteņiem, lai izžūtu, grūstīja viena otru un ķēra. Ūdens pie dzirnavu tekām nesasala, bet stāvēja melns, kluss, un tajā virpuļoja ledus gabali.

Kādas sajūtas tevī rada šis dabas apraksts? (Prieks, jautrība, sava veida entuziasms, laipnība, miers).

Es ierosinu pielīmēt mūsu labestības ziedam pirmo ziedlapiņu.

Katrs no mums dara vairāk nekā tikai labus darbus. Bet, izdarījis ko sliktu, cilvēks pārdomā izdarīto, nožēlo, uztraucas un nožēlo.

"...Un pēc šī ļaunprātīgā kliedziena Berežkos notika tās pārsteidzošās lietas..."

Kā jūs varat novērtēt viņa rīcību? Es iesaku aizpildīt tabulu ar jauniem raksturlielumiem. Jūs, iespējams, jau esat pierakstījis dažus vārdus. Nebaidieties, ja vārdi atkārtojas. Tas tikai parādīs, ka jūs jau apzināties problēmu.

Tātad, kādu vilku Filka baro? Atcerieties līdzību. Uzminiet, vai Filkam bija izvēle? (Viņš varēja rīkoties tāpat kā visi citi, neatsakoties no zirga)

- Lasīsim to. Rakstu vietas literārs lasījums.

“No zirga acīm noskrēja asara. Zirgs nožēlojami, ilgi nopūtās, vicināja asti, un tūdaļ caururbjošs vējš gaudoja un svilpoja kailajos kokos, dzīvžogos un skursteņos, uzpūta sniegs un pūderēja Filkas rīkli. Filka steidzās atpakaļ mājā, bet nevarēja atrast lieveni - sniegs jau bija visapkārt tik sekls, un tas slējās viņam acīs. No jumtiem sasaluši salmi lidoja vējā, salūza putnu mājas, plīsa slēģi. Un no apkārtējiem laukiem arvien augstāk cēlās sniega putekļu kolonnas, kas metās ciema virzienā, čaukstēja, griezās, apdzenot viena otru.

Vakarā sniega vētra sāka rimties, un tikai tad Filkas vecmāmiņa varēja nokļūt savā būdā no kaimiņienes. Un naktī debesis kļuva zaļas kā ledus, zvaigznes sasala līdz debesu velvei, un cauri ciemam gāja dzeloņains sals. Neviens viņu neredzēja, bet visi dzirdēja viņa filca zābaku čīkstēšanu uz cietā sniega, dzirdēja, kā sals nelietīgi saspieda biezos baļķus sienās, un tie plaisa un plīsa.

Kāpēc apkārt viss ir mainījies? (Pie visa vainīgs Filka. Viņš rupji izturējās pret zirgu, kuru ciemā visi uzskatīja par savu pienākumu pabarot. Viņa dēļ ciemā sacēlās vējš un piemeklēja sals.) Aizpildīsim tabulu ar vārdiem un frāzēm, kas raksturo ļaunums dabā. (Putenis, sals, aizvainojuma asaras, caururbjošs vējš).

Iedomāsimies, ka mēs nezinām pasakas beigas. Kas uzvar katras pasakas beigās? Protams, labais vienmēr uzvar ļauno.

Kas palīdz Filkam labot pašreizējo situāciju? (Pankrat, vecmāmiņa.)

Kāda ir viņu palīdzība? (Vecmāmiņa stāsta līdzību par līdzīgu gadījumu un saka, ka palīdzēt var tikai Pankrats. Pankrats piekrīt palīdzēt.)

Kurš atceras vecmāmiņas stāstīto līdzību? Kāpēc šīs līdzības varonis nomira? (Viņš nomira no aukstas sirds). Viņa sirds sastinga un sapelēja, gluži kā maize, ko viņš meta ievainotajam karavīram.

Kādu lēmumu pieņem Filka? (Viņš nolemj izgudrot “universālās pestīšanas” metodi. Pirmkārt, viņš pats nevēlas mirt, otrkārt, viņam jāglābj viss ciems no neizbēgamas nāves).

Kāpēc neviens ciematā neatteicās palīdzēt Filkam, jo ​​viņš visus aizvainoja un rupji atbildēja uz visiem? (Jo tikai vienotībā, tikai visi kopā cilvēki var uzveikt ļaunumu.)

Klausoties pasakas nākamo sēriju, izvēlieties vārdus mūsu ziedam.

Rakstu fragmenta lasīšana.

“Salnās dienās saule lec tumšsarkanā krāsā, klāta smagiem dūmiem. Un šorīt pār Berežkiem uzlēca tāda saule. Uz upes bija dzirdama bieža laužņu klabināšana. Ugunsgrēki sprakšķēja. Puiši un veci cilvēki strādāja no rītausmas, šķeldot ledu dzirnavās. Un neviens pārsteidzīgi nepamanīja, ka pēcpusdienā debesis klāja zemi mākoņi, un cauri pelēkajiem vītoliem pūta gluds un silts vējš. Un, kad viņi pamanīja, ka laiks ir mainījies, vītolu zari jau bija atkusuši, un slapjais bērzu birzs pāri upei sāka jautri un skaļi šalkēt. Gaiss smaržoja pēc pavasara un kūtsmēsliem. Vējš pūta no dienvidu puses. Ar katru stundu kļuva siltāks. Lāstekas krita no jumtiem un saplīsa ar zvana skaņu.

Kā daba mainās pēc darbības pārdomāšanas? Pievienojiet labestības tēlam jūtas-ziedlapiņas, kas izraisa tevī jaunas pārmaiņas.

Kāds bija kopējās lietas, kopējā darba rezultāts? (Silta maize, kas palīdzēja Filkam samierināties ar zirgu). Kāpēc autore maizi sauc par brīnišķīgu?

Ar kādu mērķi Filka devās pie zirga? Kā viņa seja mainījās? (Viņa sejā bija smaids, bet tajā pašā laikā prieka asaras ritēja lejā). Es ierosinu piestiprināt vēl vienu ziedlapiņu mūsu labestības ziedam ( laimes asara)

Vai jūs zināt, kāds ir Filkas pilnais vārds? Galu galā šī forma tiek izmantota tikai kopējā runā. (Filips)

Vai zinājāt, ka Filips cēlies no grieķu valodas un nozīmē “zirgu mīļotājs”?

Uzminiet, kādam nolūkam Paustovskis savā pasakā varoni nosauc šādā vārdā? (Viņš jau iepriekš paredzēja labas beigas)

Klausieties izcilā krievu rakstnieka, Nobela prēmijas literatūrā laureāta (1970) A. Solžeņicina teikto par grēku nožēlu: “Grēku nožēlošana ir pirmā drošā centimetra zem pēdas, no kuras tikai var virzīties nevis uz jaunu naidu, bet gan uz vienošanos. Tikai ar grēku nožēlu var sākties garīgā izaugsme.”

Kurš vilks tomēr uzvarēja Filkā? Vai viņa ceļš bija grūts? Kādus soļus Filka pārvarēja garīgās izaugsmes ceļā? Iesim kopā viņa ceļu.

Pārbaude

Piedāvātajos uzdevumos izvēlieties vienu no atbilžu variantiem.

1) Kāpēc zirgs palika ciemā?

A) Viņš tika ievainots.

B) Pankrats tā gribēja.

2) Kāds bija Filkas segvārds?

A) "Es neko nezinu."

B) "Bāc tevi!"

C) "Jūs visi esat gudri."

3) Kādu stāstu stāstīja vecmāmiņa Filke?

A) Par to, kā viņa reiz aizvainoja kādu karavīru.

B) Par to, kā vīrs no ciema aizvainoja vecu karavīru.

B) Par to, kā karš beidzās.

4) Kas notika, kad Filka iemeta zirgam maizi sniegā?

A) Ir sākusies sniega vētra.

B) Bija plūdi.

B) Notika zemestrīce.

5) Kā Filka izpirka savu vainu?

A) Viņš nevēlējās mainīties.

B) Viņš pabaroja visus.

B) Es smalcinājām ledu ar puišiem pie dzirnavām.

6) Filkas vecmāmiņa uzskatīja, ka pirms simts gadiem stiprā sala cēlonis bija:

A) cilvēku ļaunprātība

B) tautas naids

B) cilvēka rupjības

7) Kā Filka noslēdza mieru ar zirgu?

A) lūdza viņam piedošanu.

B) Viņš viņam atnesa svaigu maizi un sāli.

B) Viņš pabaroja viņu ar burkāniem.

Taustiņš: 1A, 2B, 3B, 4A, 5B, 6A, 7B.