मोबाइल गेम "स्नोफ्लेक्स"। क्या दो बर्फ के टुकड़े बिल्कुल एक जैसे हो सकते हैं? खेल दो समान हिमपात खोजें

प्रत्येक स्कूली बच्चे से परिचित, यह कथन कि दो समान हिमपात नहीं हैं, बार-बार पूछताछ की गई है। लेकिन कैलिफोर्निया इंस्टीट्यूट ऑफ टेक्नोलॉजी के अनूठे अध्ययन ने वास्तव में नए साल के इस मुद्दे को समाप्त कर दिया।

बर्फ तब बनती है जब बादलों में पानी की सूक्ष्म बूंदें धूल के कणों की ओर आकर्षित होती हैं और जम जाती हैं।

इस मामले में दिखाई देने वाले बर्फ के क्रिस्टल, जो पहले व्यास में 0.1 मिमी से अधिक नहीं होते हैं, नीचे गिरते हैं और उन पर हवा से नमी के संघनन के परिणामस्वरूप बढ़ते हैं। इस मामले में, छह-नुकीले क्रिस्टलीय रूप बनते हैं।

पानी के अणुओं की संरचना के कारण क्रिस्टल की किरणों के बीच केवल 60° और 120° कोण ही संभव हैं। मुख्य जल क्रिस्टल में समतल में एक नियमित षट्भुज का आकार होता है। फिर ऐसे षट्भुज के शीर्ष पर नए क्रिस्टल जमा किए जाते हैं, उन पर नए क्रिस्टल जमा किए जाते हैं, और इस प्रकार विभिन्न प्रकार के बर्फ के टुकड़े तारे प्राप्त होते हैं।

कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय में भौतिकी के प्रोफेसर केनेथ लिब्रेब्रेच ने अपने वैज्ञानिक समूह द्वारा कई वर्षों के शोध के परिणामों को प्रकाशित किया। "यदि आप दो समान बर्फ के टुकड़े देखते हैं, तो वे अभी भी अलग हैं!" प्रोफेसर कहते हैं।

लिबब्रेक्ट ने साबित किया कि प्रत्येक पांच सौ ऑक्सीजन परमाणुओं के लिए 16 ग्राम/मोल के द्रव्यमान के साथ, बर्फ के अणुओं की संरचना में 18 ग्राम/मोल के द्रव्यमान वाला एक परमाणु होता है।

ऐसे परमाणु के साथ एक अणु के बंधों की संरचना ऐसी होती है कि यह क्रिस्टल जालक के भीतर यौगिकों के लिए असंख्य विकल्पों को दर्शाता है।

दूसरे शब्दों में, यदि दो बर्फ के टुकड़े वास्तव में एक जैसे दिखते हैं, तो उनकी पहचान को अभी भी सूक्ष्म स्तर पर सत्यापित करने की आवश्यकता है।

बर्फ (और विशेष रूप से बर्फ के टुकड़े) के गुणों को सीखना कोई बच्चों का खेल नहीं है। जलवायु परिवर्तन के अध्ययन में बर्फ और बर्फीले बादलों की प्रकृति के बारे में ज्ञान बहुत महत्वपूर्ण है।

"बर्फ के सिद्धांत" के अध्ययन के अग्रणी युवा किसान विल्सन एलिसन बेंटले थे, जिन्हें "स्नोफ्लेक" उपनाम दिया गया था। वह बचपन से ही आकाश से गिरने वाले क्रिस्टल के असामान्य आकार से आकर्षित थे। उत्तरी संयुक्त राज्य अमेरिका में अपने गृहनगर जेरिको में, बर्फबारी एक नियमित घटना थी, और युवा विल्सन ने बर्फ के टुकड़ों का अध्ययन करने के लिए बहुत समय बिताया।

विस्लॉन "स्नोफ्लेक्स" बेंटले;

बेंटले ने अपनी मां द्वारा अपने 15वें जन्मदिन के लिए दिए गए एक माइक्रोस्कोप के लिए एक कैमरे को अनुकूलित किया और बर्फ के टुकड़ों को पकड़ने की कोशिश की। लेकिन तकनीक में सुधार करने में लगभग पांच साल लग गए - केवल 15 जनवरी, 1885 को पहली स्पष्ट तस्वीर ली गई थी।

अपने पूरे जीवन में, विल्सन ने 5,000 अलग-अलग स्नोफ्लेक्स की तस्वीरें खींची हैं। उन्होंने प्रकृति के इन लघु कार्यों की सुंदरता की प्रशंसा करना कभी बंद नहीं किया। अपनी उत्कृष्ट कृतियों को प्राप्त करने के लिए, बेंटले ने उप-शून्य तापमान में काम किया, प्रत्येक बर्फ के टुकड़े को एक काले रंग की पृष्ठभूमि के खिलाफ रखा।

विल्सन के काम की वैज्ञानिकों और कलाकारों दोनों ने प्रशंसा की है। उन्हें अक्सर वैज्ञानिक सम्मेलनों में बोलने या तस्वीरों को प्रदर्शित करने के लिए आमंत्रित किया जाता था आर्ट गेलेरी. दुर्भाग्य से, बेंटले की 65 वर्ष की आयु में निमोनिया से मृत्यु हो गई, यह साबित किए बिना कि बर्फ के समान टुकड़े नहीं हैं।

"बर्फ के सिद्धांत" का बैटन सौ साल बाद नेशनल सेंटर फॉर एटमॉस्फेरिक रिसर्च के एक शोधकर्ता नैन्सी नाइट द्वारा उठाया गया था। 1988 में प्रकाशित एक पेपर में, उसने विपरीत साबित किया - समान हिमपात हो सकते हैं और मौजूद होने चाहिए!

डॉ. नाइट ने प्रयोगशाला में बर्फ के टुकड़े बनाने की प्रक्रिया को पुन: पेश करने की कोशिश की। ऐसा करने के लिए, उसने कई पानी के क्रिस्टल उगाए, उन्हें सुपरकूलिंग और सुपरसेटेशन की समान प्रक्रियाओं के अधीन किया। प्रयोगों के परिणामस्वरूप, वह एक दूसरे के बिल्कुल समान हिमपात प्राप्त करने में सफल रही।

आगे के क्षेत्र अवलोकन और प्रयोगात्मक त्रुटियों के प्रसंस्करण ने नैन्सी नाइट को यह दावा करने की अनुमति दी कि समान हिमपात की घटना संभव है और केवल संभाव्यता सिद्धांत द्वारा निर्धारित की जाती है। खगोलीय क्रिस्टल की एक तुलनात्मक सूची संकलित करने के बाद, नाइट ने निष्कर्ष निकाला कि बर्फ के टुकड़ों में अंतर के 100 संकेत हैं। तो विकल्पों की कुल संख्या दिखावट 100 है! वे। लगभग 10 से 158वीं शक्ति।

परिणामी संख्या ब्रह्मांड में परमाणुओं की संख्या से दोगुनी है! लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि संयोग पूरी तरह से असंभव हैं - डॉ। नाइट ने अपने काम में निष्कर्ष निकाला।

और अब - "बर्फ के सिद्धांत" पर नया शोध। दूसरे दिन, कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय में भौतिकी के प्रोफेसर केनेथ लिब्रेब्रेच ने अपने वैज्ञानिक समूह द्वारा कई वर्षों के शोध के परिणामों को प्रकाशित किया। "यदि आप दो समान बर्फ के टुकड़े देखते हैं, तो वे अभी भी अलग हैं!" - प्रोफेसर कहते हैं।

लिबब्रेक्ट ने साबित किया कि प्रत्येक पांच सौ ऑक्सीजन परमाणुओं के लिए 16 ग्राम/मोल के द्रव्यमान के साथ, बर्फ के अणुओं की संरचना में 18 ग्राम/मोल के द्रव्यमान वाला एक परमाणु होता है। ऐसे परमाणु के साथ एक अणु के बंधों की संरचना ऐसी होती है कि यह क्रिस्टल जालक के भीतर यौगिकों के लिए असंख्य विकल्पों को दर्शाता है। दूसरे शब्दों में, यदि दो बर्फ के टुकड़े वास्तव में एक जैसे दिखते हैं, तो उनकी पहचान को अभी भी सूक्ष्म स्तर पर सत्यापित करने की आवश्यकता है।

बर्फ (और विशेष रूप से बर्फ के टुकड़े) के गुणों को सीखना कोई बच्चों का खेल नहीं है। जलवायु परिवर्तन के अध्ययन में बर्फ और बर्फीले बादलों की प्रकृति के बारे में ज्ञान बहुत महत्वपूर्ण है। और बर्फ के कुछ असामान्य और अनछुए गुण व्यावहारिक अनुप्रयोग भी पा सकते हैं।

क्या आपने कभी "यह हिमपात विशेष है" वाक्यांश सुना है, वे कहते हैं, क्योंकि आमतौर पर उनमें से बहुत सारे होते हैं और वे सभी सुंदर, अद्वितीय और आकर्षक होते हैं, यदि आप बारीकी से देखते हैं। पुराना ज्ञान कहता है कि कोई भी दो हिमखंड एक जैसे नहीं होते, लेकिन क्या यह सच है? आप सभी गिरते और गिरे हुए हिमखंडों को देखे बिना भी इसे कैसे घोषित कर सकते हैं? मॉस्को में अचानक कहीं बर्फ का टुकड़ा आल्प्स में कहीं बर्फ के टुकड़े से अलग नहीं है।

वैज्ञानिक दृष्टिकोण से इस प्रश्न पर विचार करने के लिए, हमें यह जानना होगा कि हिमपात कैसे पैदा होता है और दो समान लोगों के पैदा होने की संभावना (या असंभवता) क्या है।

पारंपरिक ऑप्टिकल माइक्रोस्कोप से लिया गया स्नोफ्लेक

एक हिमपात का एक खंड, इसके मूल में, केवल पानी के अणु होते हैं जो एक विशिष्ट ठोस विन्यास में एक साथ बंधते हैं। इनमें से अधिकांश विन्यासों में किसी न किसी प्रकार की षट्कोणीय समरूपता होती है; इसका संबंध इस बात से है कि पानी के अणु, उनके विशिष्ट बंध कोणों के साथ - जो एक ऑक्सीजन परमाणु, दो हाइड्रोजन परमाणुओं और विद्युत चुम्बकीय बल के भौतिकी द्वारा निर्धारित होते हैं - एक साथ बंध सकते हैं। सूक्ष्मदर्शी के नीचे देखा जाने वाला सबसे सरल सूक्ष्म बर्फ क्रिस्टल आकार में एक मीटर (1 माइक्रोन) का दस लाखवां हिस्सा है और आकार में बहुत सरल हो सकता है, जैसे हेक्सागोनल क्रिस्टल प्लेट। यह लगभग 10,000 परमाणु चौड़ा है, और इसके जैसे कई हैं।

• आपको समान कणों की आवश्यकता है
• एक ही विन्यास में
• एक ही कनेक्शन के साथ
• दो पूरी तरह से अलग मैक्रोस्कोपिक प्रणालियों में।

आइए देखें कि इसे कैसे व्यवस्थित किया जा सकता है।

और एक बर्फ के टुकड़े की वृद्धि, एक बर्फ क्रिस्टल का एक विशेष विन्यास

नई संरचनाएं तब समान सममित पैटर्न में विकसित होती हैं, एक निश्चित आकार तक पहुंचने के बाद हेक्सागोनल विषमता का निर्माण करती हैं। बड़े, जटिल बर्फ के क्रिस्टल में, माइक्रोस्कोप के नीचे देखे जाने पर सैकड़ों आसानी से अलग-अलग विशेषताएं होती हैं। नेशनल सेंटर फॉर एटमॉस्फेरिक रिसर्च के चार्ल्स नाइट के अनुसार, लगभग 1019 पानी के अणुओं में सैकड़ों विशेषताएं हैं जो एक विशिष्ट हिमपात का एक खंड बनाती हैं। इन कार्यों में से प्रत्येक के लिए लाखों संभावित स्थान हैं जहां नई शाखाएं बन सकती हैं। ऐसी कितनी नई विशेषताएं हिमपात का एक खंड बन सकती हैं और फिर भी कई में से एक नहीं बन सकती हैं?

हर साल दुनिया भर में, लगभग 10 15 (क्वाड्रिलियन) क्यूबिक मीटर बर्फ जमीन पर गिरती है, और प्रत्येक क्यूबिक मीटर में कई अरब (10 9) अलग-अलग स्नोफ्लेक्स होते हैं। चूंकि पृथ्वी लगभग 4.5 अरब वर्षों से अस्तित्व में है, पूरे इतिहास में 10 34 बर्फ के टुकड़े ग्रह पर गिरे हैं। और क्या आप जानते हैं कि कितने, सांख्यिकीय रूप से बोलते हुए, अलग, अद्वितीय, सममित शाखाओं में बर्फ के टुकड़े की विशेषताएं हो सकती हैं और पृथ्वी के इतिहास में एक निश्चित बिंदु पर एक जुड़वां की उम्मीद कर सकते हैं? केवल पांच। जबकि वास्तविक, बड़े, प्राकृतिक हिमखंडों में आमतौर पर सैकड़ों होते हैं।

यहां तक ​​​​कि एक बर्फ के टुकड़े में एक मिलीमीटर के स्तर पर, आप उन खामियों को देख सकते हैं जिनकी नकल करना मुश्किल है।

और केवल सबसे सांसारिक स्तर पर आप गलती से दो समान बर्फ के टुकड़े देख सकते हैं। और अगर आप आणविक स्तर तक नीचे जाने को तैयार हैं, तो चीजें बहुत खराब हो जाती हैं। ऑक्सीजन में आमतौर पर 8 प्रोटॉन और 8 न्यूट्रॉन होते हैं, जबकि हाइड्रोजन में 1 प्रोटॉन और 0 न्यूट्रॉन होते हैं। लेकिन 500 ऑक्सीजन परमाणुओं में से 1 में 10 न्यूट्रॉन होते हैं, 5000 हाइड्रोजन परमाणुओं में से 1 में 1 न्यूट्रॉन होता है, 0 नहीं। भले ही आप सही हेक्सागोनल स्नो क्रिस्टल बनाते हैं, और आपने ग्रह पृथ्वी के पूरे इतिहास में 10 34 स्नो क्रिस्टल की गिनती की है, यह होगा खोजने के लिए कई हजार अणुओं (दृश्य प्रकाश की लंबाई से कम) के आकार के लिए नीचे जाने के लिए पर्याप्त हो अद्वितीय संरचनाजिसे ग्रह ने पहले कभी नहीं देखा।

प्रयोगशाला में उन्हें कंधे से कंधा मिलाकर उगाकर, उन्होंने दिखाया कि दो बर्फ के टुकड़े बनाना संभव था जो अप्रभेद्य थे।

कैल्टेक लैब में उगाए गए लगभग दो समान हिमपात के टुकड़े

लगभग। वे एक ऐसे व्यक्ति के लिए अप्रभेद्य होंगे जो सूक्ष्मदर्शी के माध्यम से अपनी आंखों से देखता है, लेकिन वे सत्य में समान नहीं होंगे। एक जैसे जुड़वा बच्चों की तरह, उनमें कई अंतर होंगे: उनके पास अलग-अलग आणविक बंधन स्थल होंगे, अलग-अलग शाखाओं के गुण होंगे, और वे जितने बड़े होंगे, ये अंतर उतने ही अधिक होंगे। यही कारण है कि ये बर्फ के टुकड़े बहुत छोटे हैं और सूक्ष्मदर्शी शक्तिशाली क्यों है: वे कम जटिल होने पर अधिक समान होते हैं।

कैल्टेक लैब में उगाए गए लगभग दो समान हिमपात के टुकड़े

फिर भी, कई बर्फ के टुकड़े एक दूसरे के समान हैं। लेकिन अगर आप संरचनात्मक, आणविक या परमाणु स्तर पर वास्तव में समान हिमपात की तलाश कर रहे हैं, तो प्रकृति आपको यह कभी नहीं देगी। ऐसी अनेक संभावनाएं न केवल पृथ्वी के इतिहास के लिए, बल्कि ब्रह्मांड के इतिहास के लिए भी महान हैं। यदि आप जानना चाहते हैं कि ब्रह्मांड के इतिहास के 13.8 अरब वर्षों में आपको दो समान हिमपात प्राप्त करने के लिए कितने ग्रहों की आवश्यकता है, तो उत्तर 10 1000000000000000000000000 के क्रम में है। यह देखते हुए कि देखने योग्य ब्रह्मांड में केवल 1080 परमाणु हैं, यह अत्यधिक संभावना नहीं है। तो हाँ, बर्फ के टुकड़े वास्तव में अद्वितीय हैं। और वह इसे हल्के ढंग से रख रहा है।

हवा चली और बर्फ के टुकड़े घूम गए।

बच्चे पाठ के अनुसार आंदोलनों का प्रदर्शन करते हैं।

हम बर्फ के टुकड़े हैं, हम फुलझड़ी हैं, हम कताई के खिलाफ नहीं हैं। हम बैलेरीना स्नोफ्लेक्स हैं, हम दिन-रात नृत्य करते हैं। आइए हम सब एक साथ एक घेरे में खड़े हों - यह एक स्नोबॉल निकला। हमने पेड़ों की सफेदी की, छतों को फुल से ढँक दिया, धरती को मखमल से ढँक दिया, और हमें ठंड से बचा लिया।

I. p. - पैर कंधे-चौड़ाई से अलग, हाथ स्वतंत्र रूप से ऊपर उठे हुए, हाथ आराम से। ब्रशों को मिलाते हुए, शरीर को बाईं ओर मोड़ें, और पर लौटें। n. वही - दूसरी दिशा में। बच्चे घूम रहे हैं, आसानी से हाथ हिला रहे हैं।

4. भूलभुलैया "खोए हुए बर्फ के टुकड़ों को एक दूसरे को खोजने में मदद करें" (चित्र 28, परिशिष्ट)।

ऊपर और नीचे की पत्तियों पर चित्रित बर्फ के टुकड़ों को देखें। वही खोजें।
एक जैसे स्नोफ्लेक्स को एक दूसरे को खोजने में मदद करें। ऊपर से नीचे तक ड्राइंग शुरू करें।

5. कार्य "बर्फ के टुकड़े के लिए एक जोड़ी खोजें" (चित्र 29, परिशिष्ट)।

बच्चों को 4 अलग-अलग स्नोफ्लेक्स और 2 समान वाले कार्ड दिए जाते हैं।

समान हिमखंडों का पता लगाएं और बताएं कि वे कहां स्थित हैं।

6. टास्क "मेक ए स्नोफ्लेक" (से .) ज्यामितीय आकार).
बच्चे शिक्षक के निर्देशों के अनुसार कार्य पूरा करते हैं:

फलालैनग्राफ के केंद्र में रखें नीला घेरा; ऊपर, नीचे, दाईं ओर, सर्कल के बाईं ओर सफेद त्रिकोण लगाएं; त्रिभुजों के बीच - नीला आयत; चॉपस्टिक से अपने फिगर के चारों ओर एक गोला बनाएं। हिमपात मिला।

अपना स्वयं का हिमखंड बनाएं और हमें बताएं कि इसमें कौन सी ज्यामितीय आकृतियाँ हैं, कौन सा विवरण कहाँ स्थित है।

7. बच्चे कक्षा में कटे हुए बर्फ के टुकड़ों से समूह को सजाते हैं, यह चर्चा करने के बाद कि वे उन्हें कहाँ रखेंगे।

8. संक्षेप।

पाठ 11. "शीतकालीन वन के निवासी" कार्यक्रम की सामग्री:

1. बच्चों के स्थानिक शब्दों (के लिए, पहले, आदि) के सक्रिय उपयोग का विकास करना।

2. छवियों की अस्पष्टता के बारे में बच्चों की समझ को सुदृढ़ करें।

3. तार्किक सोच, स्मृति विकसित करें।

उपकरण:प्रदर्शन सामग्री - पेड़ों के चित्र (गर्मी और सर्दियों के संस्करण), जंगली जानवरों की रंगीन छवियों के साथ एक चुंबकीय बोर्ड; "टंगरा" के साथ चित्र; हैंडआउट - कार्यों के साथ कार्ड; जंगली जानवरों के स्टैंसिल, पेड़, कागज की चादरें, साधारण पेंसिल, कैंची, कागज के वर्ग "तांग्राम" कार्य के लिए।

शब्दावली कार्य:जंगली जानवर, भेड़िया, खरगोश, लोमड़ी, भालू, एल्क, हाथी, मांद, बिल।

पाठ्यक्रम की प्रगति।

शिक्षक बच्चों को प्रतिस्पर्धा के लिए आमंत्रित करता है।

ध्यान! ध्यान! प्रतियोगिता शुरू होती है! सबसे अधिक वन सितारों का नाम कौन लेगा
रे, वह विजेता!

बच्चे जानवरों का नाम लेते हैं (भेड़िया, लोमड़ी, खरगोश, आदि)। शिक्षक इस समय हरे पेड़ों के साथ एक चुंबकीय बोर्ड पर नामित जानवरों के चित्रों की व्यवस्था करता है। विजेता निर्धारित किया जाता है, उसे - सर्वश्रेष्ठ विशेषज्ञ के रूप में - अगला कार्य दिया जाता है। अगर बच्चा सामना नहीं करता है, तो दूसरे उसकी मदद करते हैं।

इनमें से कौन सा जानवर हम सर्दियों के जंगल में नहीं मिलेंगे? (भालू सो रहा है, हाथी सो रहा है, खरगोश
उन्हें सफेद कर देता है। पी।)

एक चुंबकीय बोर्ड पर, हरे पेड़ों को सर्दियों में बदल दिया जाता है और अतिरिक्त जानवरों को हटा दिया जाता है।

1. कार्य "ढूंढें कि सर्दियों के जंगल में कौन छिपा है?" (चित्र 30, परिशिष्ट)।

बच्चों को चित्रण देखने, उस पर चित्रित सभी जानवरों को खोजने और नाम देने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

तस्वीर में जानवरों के केवल हिस्से ही क्यों दिखाई दे रहे हैं? मुझे बताओ कि वे कहाँ छिपे हैं।
उनके सामने क्या है?

2. भूलभुलैया "पता लगाएं कि किसका निशान है।"

जंगल में हिमपात हुआ। बर्फ में दौड़ते जानवर कई पैरों के निशान छोड़ जाते हैं। Perep . के सभी निशान
पिघलाया हुआ।

बच्चों को जानवरों की छवि के साथ कार्ड दिए जाते हैं: लोमड़ी, खरगोश, कौवे - और उनके पैरों के निशान। प्रत्येक जानवर से लेकर उसके निशान तक एक उलझी हुई रेखा होती है, रेखाएँ आपस में उलझी रहती हैं।

3. फिटनेस मिनट। मोबाइल गेम "बनीज़"।
बच्चे इसी तरह की हरकत करते हैं।

हार्स कूद:

कूदो, कूदो, कूदो ...

हाँ सफेद बर्फ के लिए

बैठ जाओ - सुनो

भेड़िया आ रहा है?

उन्होंने अपने पैरों पर मुहर लगाई,

हाथ ताली,

दाएँ, बाएँ झुकाव

और वे वापस लौट आए।

ये है सेहत का राज!

सभी मित्रों को - शारीरिक शिक्षा की बधाई !

4. कार्य "जानवरों के स्टैंसिल को मेरे कहने के तरीके से रखें। मुझे बताओ कि कौन सा जानवर है और यह कहाँ है।

5. शिक्षक बच्चों को वी। लेवानोव्स्की की एक कविता पढ़ता है:

एक खरगोश के लिए सौ मीटर क्या है? एक तीर की तरह, यह तिरछे उड़ता है! फॉक्स ट्रेनर के साथ प्रशिक्षित करने का यही अर्थ है।

यह कविता किस बारे में है? (लोमड़ी खरगोश को पकड़ना चाहती है।)

लोमड़ी हमेशा बनी को पकड़ना चाहती है, लेकिन वह शायद ही कभी सफल होती है। तुम क्यों सोचते हो? (खरगोश तेजी से दौड़ता है।)

वह न केवल तेज दौड़ना जानता है - वह जानता है कि पटरियों को कैसे भ्रमित करना है। खरगोश कभी भी सीधे रास्ते पर नहीं दौड़ता, वह पेड़ों और झाड़ियों के बीच दौड़ता है और इससे लोमड़ी भ्रमित हो जाती है।

भूलभुलैया "बनी को उसके मिंक तक दौड़ने में मदद करें" (चित्र। 31, परिशिष्ट)।

मुझे बताओ कि बनी कैसे चली गई।

6. कार्य "तांग्राम"।

लाइनों के साथ वर्ग को काटें, परिणामी आंकड़ों से, पैटर्न के अनुसार चैंटरलेस को मोड़ो "(चित्र।
32, ऐप।)

7. संक्षेप।

पाठ 12. "एक परी कथा का दौरा" "कार्यक्रम सामग्री:

1. माइक्रोस्पेस में नेविगेट करने के लिए बच्चों की क्षमता में सुधार।

2. आंदोलन की दिशा निर्धारित करने और मौखिक रूप से इंगित करने के लिए बच्चों की क्षमता में सुधार करें।

3. हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

उपकरण:प्रदर्शन सामग्री - शानदार जानवरों की छवि वाले दो कार्ड; हैंडआउट - कार्यों के लिए कार्ड, साधारण पेंसिल।

शब्दावली कार्य:परी कथा, जादू, कल्पना, कल्पना, बाबा यगा, मेंढक राजकुमारी, इवान त्सारेविच।

पाठ्यक्रम की प्रगति।

रूसी लोगों ने बहुत कुछ एकत्र किया है अद्भुत किस्से. क्या? ("हंस गीज़", "द फ्रॉग प्रिंसेस", आदि) लोग परियों की कहानियों की रचना क्यों करते हैं? (बच्चों के उत्तर।)

लोग अपने बच्चों को बताने के लिए, उन्हें अच्छाई और बुराई देखने के लिए सिखाने के लिए परियों की कहानियों की रचना करते हैं। कोई आश्चर्य नहीं कि परियों की कहानियों में बुराई को दंडित किया जाता है, और अच्छाई की जीत होती है। कहानी ज्ञान सिखाती है और बदले में अच्छाई अच्छे को जन्म देती है। एक व्यक्ति को अपनी गलतियों, कार्यों, इच्छाओं के लिए भुगतान करना होगा, और केवल दया और प्रेम ही जीवन को खुशहाल बना देगा। एक परी कथा के लिए, कुछ भी असंभव नहीं है, एक शब्द या हावभाव के साथ, वस्तुएं, जानवर इसमें जीवन के लिए आते हैं, और चमत्कारी परिवर्तन होते हैं। आज चमत्कार भी हो रहे हैं, हमें बाबा यगा का एक पत्र मिला।

शिक्षक पत्र पढ़ता है: “अच्छा, दोस्तों! अपने जीवन में मज़े करो बाल विहार? गाओ, नाचो! साथ रहना! लेकिन मैं जंगल में अकेला हूँ, ओह कितना ऊब गया है! और मैंने आप पर एक चाल चलने का फैसला किया और सभी कार्यों को मोहित कर दिया! फैसला - अच्छा किया, लेकिन फैसला मत करो - मैं सभी को मंत्रमुग्ध कर दूंगा! आपका बाबा यगा।

1. कार्य "जानवरों को नाम दें।"

शिक्षक बच्चों को दो कार्ड दिखाता है, जिनमें से प्रत्येक में दो मंत्रमुग्ध जानवरों को दर्शाया गया है। उनमें से प्रत्येक में दो भाग होते हैं जो एक दूसरे के अनुरूप नहीं होते हैं। बच्चों को यह बताने के लिए कहा जाता है कि उन्होंने तस्वीरों में किन जानवरों को पहचाना। (सांप और हिरण, गाय और शेर।)

2. कार्य "जानवरों को नाम दें और मुझे बताएं कि वे चादर के किस हिस्से में खींचे गए हैं।"
बच्चों को एक चित्र दिखाया जाता है जिसमें जानवरों के शरीर के अंग खींचे जाते हैं (एक सुअर से -

कान और घेंटा, मुर्गे से - पंजे और पूंछ, खरगोश से - कान, बिल्ली से - मूंछें और कान)।

3. फिटनेस मिनट।मोबाइल गेम।
बच्चे बाबा यगा के साथ खेलते हैं।

बाबा यगा, एक हड्डी का पैर, चूल्हे से गिर गया, उसका पैर टूट गया, बगीचे में गया, गेट पर पहुंच गया।

बाबा यगा बच्चों को पकड़ता है। जिसे वह झाड़ू (हाथ) से छूता है, वह जम जाता है। खेल समाप्त होता है जब सभी बच्चे जम जाते हैं।

4. कार्य "जंगल को ड्रा करें" (चित्र। 35, परिशिष्ट)।

बच्चे अलग-अलग कार्ड प्राप्त करते हैं, लापता विवरणों को पूरा करते हैं, और फिर बताते हैं कि वे कैसे स्थित हैं।

5. कार्य "डॉट्स को क्रम में कनेक्ट करें" (चित्र। 33, परिशिष्ट)।

यह आइटम किस परी कथा से है? ("राजकुमारी मेंढक")।

तीर किस दिशा में उड़ रहा है? ऊपर, दाएँ, नीचे, आदि उड़ते हुए एक तीर खींचें।

6. कार्य "इवान त्सारेविच के लिए ताज का दूसरा भाग ड्रा करें।"

बच्चों को ताज के आधे हिस्से की छवि वाले कार्ड दिए जाते हैं। बच्चे समझाते हैं कि ताज पर "दांत" कैसे खींचना है:

पहले हम पेंसिल को दाईं ओर, फिर नीचे दाईं ओर खींचते हैं।
फिर ताज के दूसरे भाग को अपने दम पर खत्म करें।

7. भूलभुलैया "इवान त्सारेविच को दलदल तक पहुंचने में मदद करें" (चित्र। 34, परिशिष्ट)।

प्रत्येक बच्चा इवान त्सारेविच के मार्ग का उच्चारण करता है। शिक्षक बच्चों को सही उत्तरों के लिए प्रोत्साहित करता है।

8. संक्षेप।

पाठ 13. "सांता क्लॉज़ की कार्यशाला" कार्यक्रम की सामग्री:

1. माइक्रोस्पेस (एक शीट पर, एक बोर्ड पर) में नेविगेट करने के लिए बच्चों की क्षमता में सुधार करें।

2. वस्तुओं के स्थान को मौखिक रूप से इंगित करने के लिए, माइक्रोस्पेस के नामित दिशाओं में वस्तुओं को स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित करना सीखना।

3. बच्चों को उनसे काफी दूरी पर स्थित वस्तुओं की दिशा और स्थान निर्धारित करना सिखाएं।

4. हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना। कल्पना, ध्यान विकसित करें।
उपकरण:प्रदर्शन सामग्री - एक चुंबकीय बोर्ड पर क्रिसमस ट्री का एक चित्र;

क्रिसमस ट्री खिलौने के नमूने के साथ एक चित्र, एक चित्र "उपहारों के बैग के साथ सांता क्लॉज़"; हैंडआउट - कार्यों के साथ कार्ड; पेंसिल, रंगीन पेंसिल, कैंची = कैंची।

शब्दावली कार्य:नया साल, क्रिसमस, क्रिसमस ट्री, उपहार, सांता क्लॉस, स्नो मेडेन, चमत्कार, क्रिसमस ट्री की सजावट, माला।

पाठ्यक्रम की प्रगति।

शिक्षक बच्चों को वाई। कपोतोव की एक कविता पढ़ता है:

हमारे क्रिसमस ट्री पर - मज़ेदार खिलौने: अजीब हाथीऔर अजीब मेंढक, अजीब भालू, अजीब हिरण, अजीब वालरस और अजीब मुहर! हम मुखौटे में भी थोड़े मजाकिया हैं। सांता क्लॉज़ की ज़रूरत है कि हम मज़ेदार हों, ताकि यह आनंदमय हो, ताकि हँसी सुनाई दे, आखिरकार, आज हर किसी के पास एक मजेदार छुट्टी है।

जल्द ही कौन सी छुट्टी आ रही है? (नया साल।) हम सभी छुट्टी की तैयारी कर रहे हैं, नए साल की सिलाई कर रहे हैं
वेशभूषा, दोस्तों और परिवार के लिए उपहार तैयार करना, क्रिसमस ट्री और हमारे घरों को सजाना। के लिए तैयारी करना
छुट्टी और सांता क्लॉस। आज हम सांता क्लॉज के वर्कशॉप में जाएंगे और साथ ही
हम उसकी मदद करेंगे।

1. कार्य।

पेड़ को कैसे सजाया जाता है? क्रिसमस ट्री पर शंकु, झंडे, गेंदें कहाँ स्थित हैं? माला बनाएं, क्रिसमस ट्री के शीर्ष को सजाएं।

पेड़ के नीचे एक उपहार बनाएं जिसे आप नए साल के लिए प्राप्त करना चाहते हैं (चित्र 36, परिशिष्ट)।

2. कार्य "खिलौने बनाओ" (चित्र 37, परिशिष्ट)।

बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों (त्रिकोण, वृत्त, आदि वैकल्पिक) के आभूषण से सजी गेंद का एक नमूना दिखाया जाता है। गेंद और झंडे की छवि वाले कार्ड वितरित किए जाते हैं।

ज्यामितीय आकृतियों की गेंद पर अपना खुद का आभूषण डिजाइन करें।

झंडे पर एक हिमपात का एक खंड बनाएं।

रंग और कट।

3. फिटनेस मिनट।संगीत के लिए "जंगल में एक क्रिसमस का पेड़ पैदा हुआ", बच्चे नृत्य करते हैं, गीत के नायकों को चित्रित करते हैं।

4. कार्य "क्रिसमस के पेड़ पर खिलौना लटकाओ, जहां मैं कहता हूं।"

बच्चे को अन्य बच्चों के मौखिक निर्देशों के अनुसार चुंबकीय बोर्ड पर क्रिसमस ट्री पर बने खिलौनों को "लटका" देने के लिए आमंत्रित किया जाता है। सभी बच्चे टास्क को पूरा करते हैं।

5. कार्य।

बच्चों को डॉट्स की छवि वाले कार्ड दिए जाते हैं, जिनकी संख्या 1 से 10 तक होती है। यदि आप डॉट्स को जोड़ते हैं, तो आपको एक स्टार मिलता है।

डॉट्स को क्रम से कनेक्ट करें। जो मिला है उसे काट दो।

क्रिसमस ट्री पर प्राप्त वस्तु के लिए जगह खोजें। मुझे बताओ कि तुमने तारे को कहाँ लटका दिया।

6. कार्य "सांता क्लॉस को लापता खिलौना खोजने में मदद करें।"

बच्चों को सांता क्लॉज की तस्वीर और उपहारों के दो बैग दिखाए जाते हैं। एक बैग पर पांच खिलौने खींचे जाते हैं, चार समान खिलौने दूसरे पर खींचे जाते हैं, एक खिलौना गायब है। एक खिलौना (एक वास्तविक वस्तु), लापता के समान, समूह में बच्चों (3-4 मीटर) से काफी दूरी पर स्थित है।

कौन सा खिलौना गायब है? इस खिलौने को समूह में ढूंढो और बताओ कि यह कहाँ है
स्थित है।

7. कार्य "अद्भुत बैग"।

सांता क्लॉज ने बच्चों को उनके काम के लिए धन्यवाद देने को कहा और उपहारों के साथ एक बैग भेजा।

अनुमान - आपका उपहार (उपहार - गुब्बारे, पेंसिल, कैंडी, आदि)।

8. संक्षेप।

पाठ 14. - "शीतकालीन मज़ा" कार्यक्रम की सामग्री:

1. माइक्रोस्पेस (बोर्ड, शीट पर) में नेविगेट करने के लिए बच्चों की क्षमता में सुधार करें।

2. स्थानिक शब्दों का उपयोग करके किसी वस्तु की स्थिति का वर्णन करना सीखें

(पास, के बारे में, आदि)।

3. चिप्स का उपयोग करके सरलतम स्थानिक संबंधों को मॉडल करना सीखें।

4. बच्चों की एक निश्चित दिशा में आगे बढ़ने की क्षमता में सुधार करना, गति की दिशा को बनाए रखना और बदलना।

5. ध्यान विकसित करें, आंख।

उपकरण:प्रदर्शन सामग्री - साजिश की तस्वीर "शीतकालीन मज़ा", जंगल का नक्शा; हैंडआउट - कार्यों के साथ कार्ड; पथ योजनाएं, साधारण पेंसिल, कागज की चादरें, चिप्स।

शब्दावली कार्य:मज़ा, शीतकालीन खेल, हॉकी, स्केटिंग, स्कीइंग, स्लेजिंग, डाउनहिल स्कीइंग, स्नोबॉल।

कदम सबक

शिक्षक बच्चों को "अगर सर्दी नहीं होती" (यू। एंटिन द्वारा तत्व, ई। क्रिलाटोवा द्वारा संगीत) गीत की रिकॉर्डिंग सुनने के लिए आमंत्रित करता है।

अगर सर्दी न होती शहरों और गाँवों में, तो हम कभी नहीं जान पाते ये हसीन दिन...

किस बारे मेँ खुशी के दिनक्या यह गीत कहता है? (सर्दियों के दिनों के बारे में जब आप खेल सकते हैं
सड़क पर।) सर्दियों में टहलने के दौरान बच्चे क्या खेलते हैं? (स्केट, स्की, स्लेज,
स्नोबॉल खेलें, आदि)

1. कार्य।

बोर्ड पर प्लॉट पिक्चर "विंटर फन" है।

बच्चों को यह बताने के लिए कहा जाता है कि चित्र के केंद्र में स्थित बच्चे क्या कर रहे हैं (चित्र के केंद्र में एक आइस रिंक है, बच्चे हॉकी खेल रहे हैं), फिर उन लोगों के बारे में जिन्हें ऊपरी दाएं कोने में दर्शाया गया है ( लोग स्नोबॉल खेल रहे हैं) - इस प्रकार, पूरी तस्वीर का वर्णन किया गया है।

2. कार्य "मुझे बताएं कि अग्रभूमि, पृष्ठभूमि और चित्र के केंद्र में क्या खींचा गया है"
"शीतकालीन मज़ा"।

चित्र को सशर्त रूप से अग्रभूमि, मध्य भाग और पृष्ठभूमि में विभाजित किया गया है। शिक्षक बच्चों के साथ चर्चा करता है कि चित्र के प्रत्येक भाग पर क्या स्थित है। उदाहरण के लिए: सामने

बच्चों को स्लेज के साथ खींचा जाता है, वे पहाड़ से नीचे खिसकने जा रहे हैं, तस्वीर के केंद्र में एक स्केटिंग रिंक है, रिंक पर लोग हॉकी खेलते हैं, आदि।

3. कार्य।

चित्र के मॉडल को बाहर निकालने के लिए चिप्स का उपयोग करें: चिप्स को फलालैनग्राफ पर रखें ताकि
बच्चे उस पर कैसे स्थित हैं।

4. फिटनेस मिनट। मोबाइल गेम "स्नोबॉल"।

बच्चे कागज की एक शीट को एक गेंद में समेटते हैं - "स्नोबॉल" प्राप्त होते हैं। "स्नोबॉल" खेल "डार्ट्स" या किसी अन्य लक्ष्य से लक्ष्य को हिट करना चाहिए।

5. कार्य "अपने पथ का वर्णन करें।"

शिक्षक बच्चों को यह कल्पना करने के लिए आमंत्रित करता है कि वे जंगल में स्कीइंग करने जा रहे हैं। और ताकि वे खो न जाएं, वह उन्हें जंगल के नक्शे (चित्र 38, परिशिष्ट) से परिचित कराता है और प्रत्येक को अपनी पथ योजना देता है (चित्र 39, परिशिष्ट)। बच्चों को उनकी पथ योजना के अनुसार आधार के लिए पथ बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

फिर शिक्षक बच्चों को समूह स्थान में समान दिशाओं में चलने के लिए आमंत्रित करता है, जो भाषण में गति की दिशा का संकेत देता है।

6. कार्य "दस्ताने की एक जोड़ी खोजें" (चित्र 40, परिशिष्ट)।

बिल्ली कोटोफी को स्नोबॉल खेलना पसंद है, वह टहलने जा रहा था, लेकिन वह नहीं मिला
मेरे दस्ताने के लिए एक जोड़ी। Kotofey को दो समान दस्ताने खोजने में मदद करें। मुझे बताओ कहाँ
वे स्थित हैं।

7. भूलभुलैया "के लिए भागीदारों को उठाओ फिगर स्केटिंग» (चित्र। 41, परिशिष्ट)।

फिर बच्चों को जोड़े में टीम बनाने और स्केटर्स की एक जोड़ी की मुद्रा को पुन: पेश करने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

8. शिक्षक बच्चों के लिए पहेलियां बनाता है और बच्चों के लिए किस तरह के शीतकालीन मनोरंजन के बारे में बात करता है
किसी भी चीज से ज्यादा पसंद करता है।

एक गोली की तरह भागते हुए, मैं आगे हूँ, केवल बर्फ की लकीरें, हाँ, रोशनी चमकती है! मुझे कौन ले जा रहा है? (स्केट्स।)

मैंने ओक की दो छड़ें लीं, दो लोहे की रेलें, मैंने तख्तों को सलाखों पर भर दिया। मुझे बर्फ दो! तैयार... (स्लेज।)

9. संक्षेप।

पाठ 15. "विद्युत उपकरण" (घरेलू उपकरण)

1. बच्चों की स्थानिक कल्पना विकसित करें: उन्हें मानसिक रूप से खुद की कल्पना करना सिखाएं

वह स्थान जहाँ कोई वस्तु अंतरिक्ष में रहती है।

2. बच्चों की माइक्रोस्पेस में नेविगेट करने की क्षमता को समेकित करने के लिए (एक शीट पर, एक फलालैनग्राफ पर)।

3. ट्रेन दृश्य कार्यों - भेदभाव, स्थानीयकरण और ट्रैकिंग। एक बार-

तार्किक सोच, स्मृति विकसित करें।

उपकरण:प्रदर्शन सामग्री - बिजली के उपकरणों और घरेलू सामानों की छवि वाले कार्ड; रसोई, बाथरूम, हॉल, नर्सरी, बेडरूम की छवि वाले कार्ड; हैंडआउट - टास्क कार्ड, साधारण पेंसिल, व्यक्तिगत फलालैनग्राफ।

शब्दावली कार्य:बिजली, बिजली के उपकरण, घरेलू उपकरण, वैक्यूम क्लीनर, इलेक्ट्रिक केतली, लोहा, स्वचालित वाशिंग मशीन, टीवी, टेप रिकॉर्डर, कंप्यूटर।

पाठ्यक्रम की प्रगति।

शिक्षक प्रकाश चालू करता है और बच्चों से पूछता है कि वह क्या कर रहा है।

कौन जानता है कि प्रकाश बल्ब क्यों चालू होता है, इतनी चमक से जलने में क्या मदद करता है? (इलेक्ट्रिक
stvo.) क्या प्रकृति में बिजली मिलना संभव है? (बिजली।) बिजली एक विद्युत है
क्यू रैंक।

शिक्षक बच्चों से पूछते हैं कि क्या उन्हें अपने आप में थोड़ी सी दरार महसूस होती है, और कभी-कभी चिंगारी भी लगती है? (हां, कभी-कभी जब आप कपड़े उतारते हैं तो चीजें "क्लिक" करती हैं।)

यह भी बिजली है। कभी-कभी जब आप इसे उतारते हैं तो आप सिंथेटिक कपड़ों की कर्कश आवाज सुन सकते हैं। कभी-कभी कंघी बालों से चिपक जाती है - और बाल "अंत में खड़े हो जाते हैं।" चीजें, बाल, हमारा शरीर विद्युतीकृत है। हमारे समूह में भी बिजली है। आप किन संकेतों से विद्युत की उपस्थिति का अनुमान लगा सकते हैं? (सॉकेट, तार, लैंप, टेप रिकॉर्डर, आदि)

बिजली अब हर घर में है। यह हमारा पहला सहायक है। बिजली के सभी उपकरण बिजली की मदद से काम करते हैं। कई साल पहले लोग यह नहीं जानते थे कि बिजली का इस्तेमाल किया जा सकता है। एक व्यक्ति के लिए घरेलू समस्याओं का सामना करना मुश्किल था। आइए कुछ मिनटों के लिए समय पर वापस जाएं और देखें कि लोग बिना बिजली के कैसे काम करते हैं।

वैज्ञानिक बर्फ के क्रिस्टल के निर्माण के लिए दो विकल्पों की पहचान करते हैं। पहले मामले में, हवा द्वारा बहुत अधिक ऊंचाई तक ले जाया गया जल वाष्प, जहां तापमान लगभग 40 डिग्री सेल्सियस है, अचानक बर्फ के क्रिस्टल का निर्माण कर सकता है। बादलों की निचली परत में, जहां पानी अधिक धीरे-धीरे जमता है, धूल या मिट्टी के एक छोटे से कण के चारों ओर एक क्रिस्टल बन जाता है। यह क्रिस्टल, जिसमें एक हिमखंड में 2 से 200 तक होते हैं, एक षट्भुज का आकार होता है, इसलिए अधिकांश हिमपात छह-बिंदु वाले तारे होते हैं।

"स्नो की भूमि" - तिब्बत के निवासियों द्वारा इस तरह के एक काव्यात्मक नाम का आविष्कार किया गया था।

बर्फ के टुकड़े का आकार कई कारकों पर निर्भर करता है: तापमान, आर्द्रता, दबाव। फिर भी, 7 मुख्य प्रकार के क्रिस्टल प्रतिष्ठित हैं: प्लेट्स (यदि बादल में तापमान -3 से 0 डिग्री सेल्सियस तक है), तारकीय क्रिस्टल, कॉलम (-8 से -5 डिग्री सेल्सियस तक), सुई, स्थानिक डेंड्राइट, कॉलम के साथ एक टिप और गलत आकार। उल्लेखनीय है कि यदि हिमखंड गिरते समय घूमता है तो उसका आकार पूर्णतया सममित होगा और यदि यह बग़ल में या किसी अन्य प्रकार से गिरता है तो नहीं होगा।

बर्फ के क्रिस्टल हेक्सागोनल होते हैं: वे एक कोण पर नहीं जुड़ सकते - केवल एक किनारे पर। इसलिए, बर्फ के टुकड़े से किरणें हमेशा छह दिशाओं में बढ़ती हैं, और बीम से शाखाएं केवल 60 या 120 ° के कोण पर निकल सकती हैं।

2012 से, विश्व हिम दिवस जनवरी के अंतिम रविवार को मनाया जाता है। इसकी शुरुआत इंटरनेशनल स्की फेडरेशन ने की थी।

बर्फ के टुकड़े सफेद दिखाई देते हैं क्योंकि उनमें हवा होती है: विभिन्न आवृत्तियों का प्रकाश क्रिस्टल के बीच के किनारों पर परावर्तित होता है और बिखरा हुआ होता है। एक साधारण हिमपात का आकार लगभग 5 मिमी व्यास का होता है, और द्रव्यमान 0.004 ग्राम होता है।

फिल्म "अलेक्जेंडर नेवस्की" को स्कोर करते समय, मिश्रित चीनी और नमक को निचोड़कर बर्फ की लकीरें प्राप्त की गईं।

ऐसा माना जाता है कि कोई भी दो हिमखंड एक जैसे नहीं होते हैं। यह पहली बार 1885 में सिद्ध हुआ था, जब अमेरिकी किसान विल्सन बेंटले ने बर्फ के टुकड़े की पहली सफल सूक्ष्म तस्वीर ली थी। उन्होंने इसके लिए 46 साल समर्पित किए और 5,000 से अधिक तस्वीरें लीं, जिसके आधार पर सिद्धांत की पुष्टि हुई।