Ali je v besedi som zlitje zlogov. Vizualni simboli pri poučevanju pismenosti pri tečaju ruskega jezika

Celoten opis

Članek in tabele predstavljajo gradivo, ki ga je mogoče uporabiti:

1) za poučevanje branja;

2) ugotoviti vrzeli v znanju in spretnostih;

3) popraviti napačne veščine;

4) razviti spretnost določanja mehkosti-trdote soglasnikov in pravilne izbire samoglasnikov;

5) obvladati nekatera pravila ruskega jezika (JI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU itd.)

Članek povzema praktične izkušnje pri poučevanju branja in analize zvočnih črk predšolskih otrok učiteljice-psihologinje Vorobieve N.F.

Pripombe o uporabi tabel:

1. Pred uporabo tabel naj odrasel otroku pomaga naučiti vse samoglasnike, strukturirane na naslednji način (berite v stolpcih):

Možne možnosti:

možnost 1: B, C, G

možnost 2: D, D, Š

možnost 3: Z, K, C

možnost 4: L, M, F

možnost 5: S, R, Z

možnost 6: R, S, C

možnost 7: T, F, F

možnost 8: X, H, W

možnost 9: W, Y, C

3. Zaželeno je, da se prepoznavanje in branje zlitih zlogov avtomatizirata.

4. Redko pojavljajoči se zliti zlogi so v drobnem tisku.

5. Da bi zapolnili vrzeli pri učenju branja ali popravili neustrezne spretnosti, bo morda zadostovalo, da preberete samo nekatere tabele, ki so pomembne za problem, ki ga rešujete. Na primer, otrok poskuša zmehčati (tiho izgovoriti) tiste soglasnike, ki vedno ostanejo trdi. To pomeni, da je v tem primeru dovolj, da otrok prebere tabele za črke Zh, Sh, Ts.

6. Navada branja trdih in mehkih soglasnikov v parih (na primer TA-CHA, TO-CHO, TU-CHU itd.) Lahko pomaga otroku, da v prihodnosti pravilno izbere črke in zlahka razlikuje med mehkimi in trdi soglasniki pri prehodu iz glasu v črko.

Tabela 2 (B)

Tabela 3 (D)

Tabela 4 (E)

Tabela 5 (W)

Tabela 6 (Z)

Tabela 7 (J)

Tabela 8 (K)

Tabela 9 (L)

Tabela 10 (M)

Tabela 11 (H)

Tabela 12 (P)

Tabela 13 (P)

Tabela 14 (C)

Tabela 15 (T)

Tabela 16 (F)

Tabela 17 (X)

Tabela 18 (C)

Tabela 19 (H)

Lekcija10. samoglasniki in soglasniki.
zlitje soglasnika s samoglasnikom

Cilji: dati učencem predstavo o samoglasnikih in soglasnikih; uvesti zlitje soglasnika z samoglasnikom; razviti sposobnost delitve besed na zloge, pravilnega poudarka; razvijati govor učencev.

Oprema : učbenik; slika štorklje.

Med poukom

I. Mobilizacijski del pouka .

II. Posodobitev temeljnega znanja .

vprašanje:

Kakšen je naš govor? ( Naš govor je sestavljen iz stavkov.)

■ Razvoj koherentnega govora učencev.

 Delo v učbeniku: str. 16–17.

vprašanja:

- Kaj vidite na sliki?

- Kaj delajo otroci?

Kaj počnejo odrasli?

Katere živali vidiš? Kaj počnejo?

Kateri čas dneva je prikazan na sliki? Zakaj misliš tako?

Minuta telesne vzgoje

III. Oblikovanje novih znanj, veščin in spretnosti .

Učitelj na tablo obesi sliko štorklje.

1. Zvočno-črkovna analiza besede štorklja.

Pogovor s študenti na:

- Povejva besedo štorklja refren.

- Napišimo shemo te besede:

Koliko zlogov ima ta beseda? (Dva.)

- Izgovorite prvi zlog. Koliko zvokov slišite?

Učenci večkrat izgovorijo prvi zlog in ugotovijo, da je sestavljen iz enega glasa.

- Izgovorite drugi zlog. (-ist.)

Koliko zvokov ima? (Tri.)

Izgovarjajmo ta zlog počasi, počasi. (iiisst.)

Kakšen je prvi zvok? (iii.)

- Kaj je drugi? (sss.)

- Kaj je tretji? (t.)

Koliko glasov je v besedi? (Štiri.)

Koliko v prvem zlogu? (Ena.)

- Koliko v drugem? (Tri.)

Učiteljeva beseda. Vsak zvok je označen s celico. Celice so razvrščene ena za drugo od leve proti desni. Z dolgo prečno črto ločimo en zlog od drugega.

Kateri zlog je naglašen? ( Prvi.)

2. Zamisel o samoglasnikih in soglasnikih.

učiteljica . povej besedo štorklja.

Kakšna je po vašem mnenju razlika med prvim in zadnjim glasom besede?

Odgovori otrok.

- Pri izgovorjavi glasu [a] izdihani zrak v ustih ne naleti na nobene ovire, pri izgovoru glasu [t] pa obstaja ovira - jezik in zobje so tesno sklenjeni. Tisti zvoki, ki se izgovarjajo brez ovir, se pojejo, se imenujejo samoglasniki .

Tisti zvoki, ki se izgovarjajo s težavo, kot skozi oviro, se imenujejo soglasniki .

Določitev ciljev in ciljev lekcije.

● Delo s shemami.

Učiteljeva beseda. Za razlikovanje samoglasnikov v diagramih jih bomo označili z rdečo barvo.

Na platnu sta postavljena dva rdeča kvadrata - oznaka samoglasnikov [a] in [in] - in dodana sta jima dva bela kvadrata - oznaka soglasnikov [s] in [t].

Minuta telesne vzgoje

3. Predstavitev pojma zlivanje soglasnika z samoglasnikom.

Vprašanjana sliki: str. 16–17.

Katero drevo se nagne nad ribnik? (Vrba.)

- Izgovori prvi zvok. ([in].)

– Kaj lahko rečeš o njem? (On je samoglasnik.)

- Preštejte, koliko zlogov ima beseda Vrba? (Dva.)

- Izgovorite drugi zlog. (-va.)

Koliko glasov slišite v tem zlogu? (Dva.)

- Kakšen samoglasnik? (Zvok [a].)

Učiteljeva beseda. v zlogu -va dva zvoka sta tesno povezana drug z drugim, sta se zlila skupaj in se zato izgovarjata hkrati, brez kakršnih koli (tudi najmanjših) postankov, neločljivo drug od drugega. Takšno združitev soglasnika z samoglasnikom ne bomo označili z dvema celicama, ampak na naslednji način:

Pri tej sliki je jasno, da v zlog -va dva glasova, zlog se začne s soglasnikom in konča z samoglasnikom, sta med seboj zlita. Zato se bo imenoval soglasnik skupaj z samoglasnikom združitev .

Opomba . Podobno delo poteka z besedo ose.

Minuta telesne vzgoje

IV. Utrjevanje prejetega gradiva .

 Delo v učbeniku: str. 16.

1) Analiza besed kokoši.

Vprašanja in naloge:

- Kdo je? (Piščanci.)

- Koliko zlogov ima beseda kokoši? (Dva.)

Vsak zlog izgovorimo počasi. Koliko samoglasnikov ste slišali? (Dva.) Poimenujte jih.

- Izgovorite prvi zlog. (Ku-.)

– Kaj lahko rečeš o njem? .)

- Izgovorite drugi zlog. (-ry.)

– Kaj lahko rečeš o njem? (Dva zvoka, ki tvorita fuzijo soglasnika in samoglasnika.)

Naredimo diagram te besede:

- Daj poudarek. (Poudarek pade na prvi zlog.)

- Izgovori celotno besedo s poudarkom na prvem zlogu.

2) Podobno delo se izvaja z besedo gosi.

vprašanje:

Zakaj besede kokoši in gosi isti vzorci? (Obe besedi sta sestavljeni iz zlitja dveh zlogov, poudarek pade na prvi zlog.)

3) Zlogovno-zvočna analiza besede golobi(na podlagi diagrama).

vprašanje in naloga:

Primerjaj shemo te besede s shemami prejšnjih besed. Poudarite njihove podobnosti in razlike. (Podobnost: vsi zlogi so spojni; poudarek pade na prvi zlog. Razlika: v besedah kokoši in gosi dva zloga in v slov golobi- tri.)

V. Povzetek lekcije. Odsev .

- Kaj ste se naučili pri lekciji?

- Kaj vam je bilo še posebej všeč? Zakaj?

- Kaj je povzročilo težavo? Zakaj?

Hvala za lekcijo.

Celoten opis

To usposabljanje je del cikla usposabljanja na naši spletni strani. Ciklus je namenjen domačemu pouku bralnih veščin. Usposabljanje je lahko koristno tako za starše predšolskega otroka kot za učitelje.

Fuzija zloga je kombinacija soglasnika in naslednjega samoglasnika ali kombinacija soglasnika in mehkega znaka. Takšne kombinacije črk so najtežji in najpomembnejši element učenja branja. Sistematična predstavitev gradiva v našem članku je optimalna za poučevanje branja. V ustnem govoru se pri branju v takih primerih zdi, da se dva zvoka združita v enega, da združita soglasnik in samoglasnik, ali pa trdi soglasnik postane mehak.

Spodaj je popolna tabela pogostih fuzijskih zlogov.

V tabeli so poudarjeni in podčrtani zlogi, pri katerih se otroci najpogosteje zmotijo. Ta tabela je primerna tako za poučevanje branja kot za spremljanje asimilacije gradiva.

Če otrok pozna vse črke, lažje bere v stolpcih kot v vrstah. Odrasel mora nadzorovati, da otrok bere fuzijske zloge kot "samodejno". Učenje branja lahko poteka po delih. Priporočamo, da odrasli natisnejo in izdelajo več delovnih kopij tabele, pri čemer med treningom in nadzorom prečrtajo zloge-fuzije, ki se jih otrok hitro nauči in bere (to pomeni, da je spretnost pripeljana "do avtomatizma").

Za poučevanje branja in razvijanje spretnosti branja zlog zlogov smo razvili

Glej tudi članke:

Kako otroka naučiti združevati zvoke pri branju zlogov

Največja težava za otroke, ki se učijo brati, je asimilacija zlogovne fuzije. Ko otroci berejo neposredni zlog, je pomembno, da takoj premagajo svojo željo po reprodukciji zlogovne strukture črko za črko. Različne tehnike pomagajo razumeti načelo zlitja: dolgotrajna izgovorjava prvega soglasnika s postopnim prehodom na naslednji samoglasnik, branje s pripravo artikulacijskega aparata za izgovorjavo samoglasnika, pomnjenje zloga, branje zloga v budnem stanju. analize.Otroci morajo sami razkriti »skrivnost« združevanja glasov v zlogu. Toda hkrati ne moremo ukazovati njihovim artikulacijskim dejanjem, saj to uniči njihove govorne sposobnosti, jih deavtomatizira. Potrebno je le organizirati opazovanje otrok nad lastnimi artikulacijskimi dejanji z ustreznimi zaključki iz njih.

Zgledna lekcija.

Učiteljica: Izgovorimo besedo MUHA v zlogih.(LETI.)

Kaj je prvi zlog? (MU.) Kakšni so zvoki v njem? (Zvoka [m] in [y].)

Kako se pripraviti na zvok [m]? (Stisni ustnice.)

Pripravi se in reci [m]. (Otroci izgovorijo glas [m].)

In kaj je treba storiti za zvok [y] (Izvlecite ustnice s cevjo.)

Pripravite se in izgovorite glas [y] (Otroci pravijo.)

Kako ste izgovarjali glasovi [m] in [y], skupaj ali enega po enega? (Enega za drugim.)

In kako ste se pripravljali nanje, naenkrat ali po vrsti? (V zameno.)

Ponovno izgovorite zlog MU. (Otroci pravijo.)

Kako zvenita [m] in [y] v zlogu, eden za drugim ali skupaj? (Tekoče.)

Kako se združijo? Poskusimo ugotoviti. Pripravite se na branje zloga mu, vendar ne govorite, le spogledajte se in preverite, ali ste dobro pripravljeni na zlog mu. (Otroci gledajo.)

Kakšne so vaše ustnice, nestisnjene ali stisnjene? (Stisnjeno.)

Za kakšen zvok si jih stisnil? (Za zvok [m]

Kaj si še naredil s svojimi ustnicami? (Izvlecite jih s cevjo.)

Za kakšen zvok so raztegnili ustnice s cevjo? (Za glas [y].)

Na koliko zvokov ste pripravljeni, enega ali dva? (Pripravili smo se na dva zvoka.)

Ponovno se dobro pripravite in dajte glas. (MU)

Koliko zvokov so rekli? (Dva.) Kaj? (zvoka [m] in [y].)

Kako ste jih izgovorili, enega po enega ali skupaj? (Tekoče.)

In kako ste se pripravljali nanje, enega po enega ali dva naenkrat? (Pripravljali smo se na dva zvoka hkrati.)

Zato se združijo. Po zvoku [m] se ni treba pripravljati na zvok [y]: navsezadnje smo ga pripravili takoj, skupaj z [m]. Zato na koncu zvoka [m] začne zveneti že pripravljen zvok [y] in se združita, konec [m] in začetek [y] se mešata.

Ponovno se pripravite na ta dva zvoka. Daj glas! (MU)

Tako izgovarjamo vse ostale zloge: takoj se bomo pripravili na izgovor dveh glasov, glas pa damo enkrat, ker se glasovi zlijejo v zlog.

Zdaj pa se pripravite na obrabo zloga MO. Na katere zvoke se morate takoj pripraviti? (Na zvoka [m] in [o].)

Na koliko zvokov se morate pripraviti naenkrat, da se zlijejo? (Na dva zvoka hkrati.)

(Enako delo se opravi z zlogi WE, MI, MA.)

Poglej me zdaj. Ugani iz mojih ustnic, na kateri zlog sem pripravljen? (Na zlog MU.) In zdaj? (Na zlog MI.)

In zdaj? (Na zlog MO.) Kateri zlog je to? (MI.)

Zdaj se obrnite drug proti drugemu in tiho, z istimi ustnicami, ugibajte drug drugemu v poljubnem vrstnem redu zloge MI, MO, MU. MI, MA. (Otroci ugibajo zloge, ki jih pripravi njihov sošolec.)

Tako izgovarjamo vse druge zloge: pripravimo se na dva zvoka hkrati in dajmo glas enkrat. Izgovorite zlog LU. (Otroci povedo.) Kakšni so zvoki v njem? (Zvoka [l] in [y].)

Na [y] že vemo, kako se pripraviti, na (l) pa kako (pritisnite konico jezika na zgornje zobe.)

Pripravite se na dva zvoka zloga LU. Daj glas! (LU!)

(Delamo tudi z zlogi NU, BUT, NY. NI itd.)

Na plošči table so nastavljeni zlogi iz črk razdeljene abecede, na primer: MU, MO, WE. MI, MA, LO, LY, LI. LU, LA itd.

Otroci se v zboru in posamično pripravljajo na dva zvoka hkrati po navodilih učitelja in berejo neposredne zloge ter jim dodajajo manjkajoče besede v celoto.

Tako otroci pod vodstvom učitelja odkrijejo način združevanja glasov zloga v ustnem govoru in prenesejo naučeno metodo iz govornega dejanja v dejanje branja.

Nadalje je že mogoče nadaljevati z branjem dvozložnih besed, kot je LU-NA, po zlogih. ZIMA. LI-SA, MA-MA, PA-PA, SA-NI. RO-ZA in drugi z znanimi in novimi soglasniki. Hkrati je treba zagotoviti, da otroci preberejo prve dvozložne besede, čeprav počasi, zlog za zlogom, vendar že v enem dihu, brez premorov med zlogi in z močnim sproščanjem udarnega kozolca.

Da bi zagotovili gladko in hitro izgovorjavo dveh zvokov zaporedoma, se uporablja tablica, na kateri se črke premikajo.

Zaigrana je situacija prihoda enega pisma na obisk k drugemu.V tem diagramu je izrezana okenska hiša. V okence se vstavi samoglasnik, berejo se odprti zlogi.

Če želite otroke naučiti brati zaprte zloge, lahko to tabelo spremenite tako, da dodate še eno okno na desno. Pri branju zlogov s sotočjem soglasnikov na začetku zloga nam bo pomagala ta tabela z okencem na levi strani.Delo s tabelo se tu ne konča. Naslednje vaje se izvajajo po tabeli:

Poiščite zlog po nalogi (odrasla oseba kliče, otrok najde, pokaže, kliče);

Branje verig zlogov - po samoglasniku (MA - NA - RA - LA - PA -...)

V takšni tabeli bo otrok videl odsotnost nekaterih zlogov - ZhY, SHI, CHYA, SCHHA, CHU, SHCHU. Morda bo to prvi korak pri obvladovanju ruskega črkovanja.

Učenje otrok branja je težak in počasen proces. Kdaj začeti, se starši za svojega otroka odločijo sami in kako. Toda obstajajo tehnike in priročniki, ki pomagajo pri tej zadevi. Zlogovne tabele za hitro branje otroku omogočajo, da enostavno preide iz faze učenja posameznih črk v neposredno branje po zlogih.

Mnogi starši in učitelji, ki so poskusili pouk z otrokom z zlogovnimi tabelami, so zadovoljni z rezultati. Toda da bi razumeli, kako uporabno je to orodje, je pomembno razumeti, kako ga uporabljati in kakšne so značilnosti takšnega usposabljanja.

Kaj je zlogovna tabela

Tabela zlogov za hitro branje za otroke so stolpci samoglasnikov in vrstice soglasnikov, ki ob križanju tvorijo zloge. V vrstici s soglasniško črko "H" so se izkazali zlogi z vsemi samoglasniki: "on", "ampak", "dobro" itd. Samoglasniki, ki "pojejo" črke, se otroku dajo veliko lažje kot soglasniki. Torej, ko se nauči enega od njih, na primer črke "H", lahko dojenček zlahka prebere vse zloge, ki jih je mogoče sestaviti z njim.

Nato se lahko premaknete na naslednjo soglasno črko in jo nadomestite z samoglasniki. Usposabljanje bo enostavno, saj je plošča vizualna in si jo je enostavno zapomniti. Za udobje otroka so samoglasniki označeni z rdečo, soglasniki pa z modro. Navsezadnje bo barvna percepcija otroka koristna tudi pri preučevanju zlogov in pravil branja.

Med poukom bo otrok zagotovo opazil, da je v nekaterih celicah pomišljaj namesto zloga. Pomembno mu je razložiti, da se takšna kombinacija črk, kot pri prečkanju stolpca in črte, ne zgodi. Na primer, "ZHY" se nikoli ne uporablja, za sikajočim soglasnikom se vedno postavi samoglasnik "I".

Elena, mati šestletne Varye: »V bistvu svoje hčerke nisem učila zgodaj brati, kot so jo mnogi znanci. In čeprav so mi vsi okoli mene govorili, da bo kasneje težje, da moram začeti zgodaj, sem se odločila, da dam otroku možnost več igre in ne učenja. In pri 5 letih smo se začeli učiti brati iz zlogovnih tabel. Varya se je črk naučila v nekaj tednih, nato se je v nekaj učnih urah na mizah naučila izgovarjati cele zloge, zdaj pa bere na ravni prvošolčkov popolnoma samostojno.

Kako pravilno in učinkovito uporabljati preglednico

Mnogi starši, ki so se odločili, da se bodo naučili brati s pomočjo zlogovnih tabel, se zanimajo, kako uporabljati to orodje in kolikokrat na dan morate vaditi z otrokom. Usposabljanje je razdeljeno na stopnje:

1. Učenje črk.
2. Zložite jih v zloge na presečišču vrstic in stolpcev tabele.
3. Branje zlogov, tvorjenih iz enega soglasnika, to je vseh zlogov iz ene vrstice.
4. Izpis tabele in izrezovanje posameznih zlogov na kartončke.
5. Branje naključnih zlogov z različnih kartic.
6. Združevanje več zlogov v preproste besede.

Pogostost in trajanje pouka sta odvisna od starosti otroka. Nekateri starši imajo raje zgodnjo vzgojo, ko je otrok star 3 ali 4 leta, vendar to počnejo bolj zase kot zanj. Optimalna starost za učenje branja je 5-6 let, ko se začnejo priprave na šolo. Nato lahko vadite dvakrat na dan po 10-15 minut zjutraj in zvečer.

Koristi in rezultati usposabljanja

Kot je nekoč dejal izjemen inovator in pisatelj Vasilij Suhomlinski: "Branje je eden od virov razmišljanja in duševnega razvoja."

Tabele za hitro branje imajo številne prednosti za otrokovo učenje. Ti vključujejo ne le zmožnost branja celotnega zloga in ne njegovih posameznih črk, temveč tudi zmožnost krmarjenja po tabeli in hitrega iskanja potrebnih zlogov. Najtežja faza pri učenju branja je premagati oviro med učenjem vseh črk in tem, da jih lahko beremo skupaj in ne ločeno. Uporaba tabele vam bo pomagala preskočiti ta korak.

Že od prvega dne učenja s pomočjo tabel bo otrok imel pojem, kaj je odprt zlog, kako nastane in kako se bere. Redni tečaji vam bodo pomagali obvladati veščino v kratkem času in kmalu lahko z otrokom preklopite na branje prvih knjig po zlogih.

Video z navodili