Dažādas pasaku versijas e charushin teremok. Nodarbības "Pasakas stāstīšana" kopsavilkums Teremok

Es esmu pele. - Es esmu varde, un kas tu esi? -Es esmu bēguļojošs zaķis. -Nāc dzīvot pie mums! Zaķis lec tornī. Viņi sāka dzīvot kopā. - Es esmu pele. - Es esmu varde, un kas tu esi? -Es esmu bēguļojošs zaķis. -Nāc dzīvot pie mums! Zaķis lec tornī. Viņi sāka dzīvot kopā.

Es esmu pele. - Es esmu varde. - Es esmu bēguļojošs zaķis, un kas tu esi? - Un es esmu lapsas māsa. -Nāc dzīvot pie mums! Lapsa uzkāpa tornī. Viņi četri sāka dzīvot. - Es esmu pele. - Es esmu varde. - Es esmu bēguļojošs zaķis, un kas tu esi? - Un es esmu lapsas māsa. -Nāc dzīvot pie mums! Lapsa uzkāpa tornī. Viņi četri sāka dzīvot.

Es esmu pele. - Es esmu varde. - Es esmu bēguļojošs zaķis. - Es, laps-māsa, un kas tu esi? -Un es esmu top-pelēka muca. -Nāc dzīvot pie mums! Vilks iekļuva tornī. Viņi pieci sāka dzīvot. Šeit viņi visi dzīvo tornī, dzied dziesmas. - Es esmu pele. - Es esmu varde. - Es esmu bēguļojošs zaķis. - Es, laps-māsa, un kas tu esi? -Un es esmu top-pelēka muca. - Nāciet dzīvot pie mums! Vilks iekļuva tornī. Viņi pieci sāka dzīvot. Šeit viņi visi dzīvo tornī, dzied dziesmas.

Pēkšņi garām paiet neveikls lācis. Ieraudzīju teremoku, dzirdēju dziesmas, apstājos un rūcēju līdz plaušām: - Kurš-kas dzīvo teremočkā, kurš-kurš dzīvo zemā mājā? - Es esmu pele. - Es esmu varde. - Es esmu bēguļojošs zaķis. -Es esmu lapsas māsa. -Es esmu top-pelēka muca.Un kas tu esi? -Es esmu lācis. -Nāc dzīvot pie mums! Pēkšņi garām paiet neveikls lācis. Ieraudzīju teremoku, dzirdēju dziesmas, apstājos un rūcēju līdz plaušām: -Kurš-kurš dzīvo teremočkā,kurš-kurš dzīvo zemā mājā? - Es esmu pele. - Es esmu varde. - Es esmu bēguļojošs zaķis. - Es esmu lapsas māsa. -Es esmu top-pelēka muca.Un kas tu esi? -Es esmu lācis. -Nāc dzīvot pie mums!

Lācis uzkāpa tornī. Lez-kāp, kāp-kāp - viņš vienkārši nevarēja tikt iekšā un saka: - Es labāk dzīvošu uz tava jumta. - Jā, tu mūs satriec! - Nē, es nedarīšu. - Nu kāp lejā! Lācis uzkāpa uz jumta un vienkārši apsēdās, kad tornis krakšķēja, nokrita uz sāniem un izjuka. Lācis uzkāpa tornī. Lez-kāp, kāp-kāp - viņš vienkārši nevarēja tikt iekšā un saka: - Es labāk dzīvošu uz tava jumta. - Jā, tu mūs satriec! - Nē, es nedarīšu. - Nu kāp lejā! Lācis uzkāpa uz jumta un vienkārši apsēdās, kad tornis krakšķēja, nokrita uz sāniem un izjuka.

Plānotie izglītības rezultāti:

Personīgie: priekšstati par labo un ļauno, vispārējās morāles kategorijas un savas rīcības morālais saturs.

Meta-subjekts (kritēriji universālā komponentu veidošanai / novērtēšanai mācību aktivitātes- UUD):

Kognitīvā: spēja korelēt ilustrāciju ar teksta saturu.

Normatīvie akti: spēja atšķirt metodi un darbības rezultātu; plānot savu rīcību atbilstoši uzdevumam un tā izpildes nosacījumiem.

Komunikabls: spēja izmantot runu darbu salīdzināšanai daiļliteratūra(autora vai tautas pasakas) un atklājot autora viedokli.

Beljajeva Irina Vladimirovna, 13.03.2017

3842 269

Izstrādes saturs

MKOU SOSH ar. Kremovo

Sagatavojieties nodarbībai

Zvans jau ir noskanējis

Nodarbība sākas.

Tagad visi apgriežas

Un smaidiet viens otram.

Pasmaidiet man draugi

Un apsēdies.

Mājas darbu pārbaude

Projektu konkurss "Burtu pilsēta".

Nodarbības mērķa noteikšana

Sakārtojiet grāmatas un izlasiet vārdu

pasaka

Runas iesildīšana

Ļena meklēja piespraudīti,

Un tapa nokrita zem sola.

Bija slinks kāpt zem sola,

Visu dienu meklēju piespraudīti.

Darbs ar grāmatu

Izlasi sakāmvārdu

Kāpēc teikt

Pasaka ir tautas gudrība,

viņa sapņi un vēlmes

Kādus burtus sedz kartītes?

Uzminiet pasaku

Pele ir atradusi mājas

Pele bija laipna

Mājā, ka galu galā

Iedzīvotāju bija daudz.

E. I. Čarušins

"Vai jūs redzējāt attēlus?

Vai esat lasījis šo grāmatu?

Vai uzzinājāt, kā dzīvnieki un putni māca saviem bērniem iegūt pārtiku, glābt sevi? Un tu esi visas dabas saimnieks, tev viss ir jāzina.

Dzīvnieku stāstītājs

(Dzīvnieku mākslinieks.)

Rakstzīmes:

Vārdu krājuma darbs.

os-ta-but-vi-las

te-re-moch-ke

ne-tu-ar-com

nevis no-ve-cha-et

u-ver-tysh?

Pasakas lasīšana

Ar. 33-36

Rakstzīmes:

vau

Mazā māsa

Kam viņi pieder?

Čuk! Čuk!

Tyaf! Tyaf!

Virsotne! Virsotne!

Qua! Qua!

Uzmini mīklas

– E. Čarušina pasakas "Teremok" varoņu vārdi.

Mazs, bet nevienam nav jauks.

Meža īpašnieks

Pamostoties pavasarī

Un ziemā zem puteņa gaudot

Guļ sniega būdā.

Viņš izskatās pēc aitu suns.

Ziemā balts, vasarā pelēks

Katrs zobs ir ass nazis!

Viņš skrien, muti plātījis,

Gatavs uzbrukt aitām.

lecošais dzīvnieks,

Ne mute, bet slazds.

Iekritīs lamatās

Gan ods, gan muša.

Sarkanmate ar pūkainu asti,

Dzīvo mežā zem krūma.

Kāds sakāmvārds?

• Pārpildītajā, bet ne trakā.
• Pārpildītajā, bet ne trakā.

• Varene zina, kur pārziemot.

• Piekrišana ir stiprāka par akmens sienām.

Spēle "Kam šis ir segvārds?"

tenkas, māsa;

biryuk, satvērējs, "klikšķa zobi";

resns-fifted, greizpēda, "rēksim";

norushka;

wah;

bēguļojošs, slīps, pelēks, garausu, lielīties;

pelēka piere, stulbs bobs, murrāt;

Boxthorn;

ryaba, tatarushka, pied.

– Kur dzīvniekus tā sauc?

runa ir izmērīta, vienkārša, stingra, bez satraukuma;

Nodarbības kopsavilkums. Atspulgs.

– Ko šī pasaka mums māca?

– Par kādu stāstu mēs šodien runājam?

Mājasdarbs

Ar. 32-36

• Zīmējums
• Lomu lasīšana

Tēma: E. Čarušins "Teremok".

Nodarbības mērķi: Iepazīstināt bērnus ar E. Čarušina pasaku "Teremok".

Attīstīt prasmi strādāt ar tekstu.

Vingrinājums izteiksmīgā dialoga lasīšanā tēlojošie varoņi.

Uzlabojiet lasīšanas prasmes veselos vārdos.

Aprīkojums: ilustrācijas krievu valodā Tautas pasaka“Teremok”, grāmata ar pasaku “Teremok”, pasakas varoņu maskas, Charušina E. I. portrets iespiesti sakāmvārdi: “Šauros apstākļos, bet neapvainots. Varene zina, kur pārziemot. Piekrišana ir stiprāka par akmens sienām.

^ Nodarbības gaita

Laika organizēšana.

Zināšanu atjaunināšana. Nodarbības mērķu noteikšana.

Šodien sākam jaunu sadaļu. Un kādus darbus tajā lasīsim, to uzzināsiet, uzmanīgi klausoties dziesmu.

Skan V. Tolkunovas dziesma "Pasakas".

Par ko ir šī dziesma? (Par pasakām).

Mūsu jaunā sadaļa saucas "Pasakas, mīklas, pasakas". Kādi nosaukumi pasaku varoņi vai tu dzirdēji dziesmā? (Princis, Sniegbaltīte, Kaščejs, Pelnrušķīte, Čūska Goriniča, Sivka, Vasilisa Skaistā).

Pasakās notiek ne tikai neparasti piedzīvojumi, tajās ir daudz pamācošu un gudru lietu. Nav brīnums, ka viņi saka: "Pasaka ir meli, bet tajā ir mājiens - mācība labiem biedriem."

Jaunajā sadaļā tiksimies ar jums zināmām pasakām un iepazīsimies ar jaunām, minēsim mīklas un dziedāsim jautras dziesmas.

^ Jauna materiāla izpēte.

Sagatavošanās pasakas "Teremok" lasīšanai E. Čarušina apstrādē.

Atcerieties krievu tautas pasaku "Teremok". Nosauciet viņas varoņus tādā secībā, kādā tie parādās stāstā. (Bērni sauc varoņus, skolotājs piestiprina viņu attēlus uz tāfeles).

Pele-noruška

Varde-čaukst

aizbēgušais zaķis

Gaileņu māsa

Augšā - pelēka muca

lācis neveikls

Kāpēc šo pasaku sauc par tautas pasaku? (Jo to veidoja cilvēki).

^ Skolotājas pasakas lasīšana.

Tagad es jums lasīšu pasaku, un jūs uzmanīgi klausieties intonāciju, ar kādu es runāju par pasaku varoņiem, jo ​​tad mēs to lasīsim pa lomām.

^ 3) Lasīšanas izpratnes pārbaude.

Vai jums patika pasaka?

Ar ko E. Čarušina pasaka ir līdzīga krievu tautas pasakai?

Kāda ir atšķirība starp šo pasaku un krievu tautas pasaku?

4. Fiziskā izglītība.

Kāmis, kāmis, kāmis -

Svītraina muca.

Homka agri ceļas

Mazgā vaigus, berzē kaklu.

Homka slauka būdu

Un dodas uzlādēt.

Viens divi trīs četri pieci -

Homka vēlas kļūt stipra!

^ 5. Jauna materiāla konsolidācija.

1) Pasakas "Teremok" iestudējums. (Skolotājs sadala lomas, izdala maskas un raksturo varoņus)

Varde (jautra, skaļa, ķērcoša)

Zaķis (lec, ātri zvana)

Gailene (viltīgais mīļais ir jāpiemānās)

Tāpat arī pārējie varoņi.

^ 2) Gatavošanās pasakas pārstāstīšanai.

Un es gribētu jums pastāstīt šo stāstu. Jūs to klausījāties Selektīva lasīšana.

Kāds ir teremok izmērs?

Kurš pirmais pamanīja teremoku?

Kādu skaņu radīja pele? (Virsotne)

Un kādus jautājumus viņa uzdeva, ieraugot torni?

Ko pele darīja mājā?

Kurš bija nākamais varonis?

Kādas skaņas izdvesa varde? (Kwa)

Un tad kādi vārdi? (Tas pats, kas pele)

Runājiet korī. (-Kas, kurš dzīvo mazajā mājā?

Kurš, kurš dzīvo zemā?

Kas dzīvo Teremā?)

Kādas dziesmas dziedāja pele un varde?

Kurš dzīvnieks apmetās pēc vardes?

Kā zaķis raudāja? (Čuk)

Kad zaķis jautāja, kas dzīvo tornī, kā sauca peli un vardi? (Utis pele un varde).

Kā sauc zaķi? (Zaķis - krāpnieks kalnā)

Kā jūs saprotat šos vārdus Dodžera kalnā? (zinot, kā izvairīties no briesmām).

Kurš dzīvnieks skrēja pa lauku aiz zaķa?

Ko lapsa kliedza pēc apstāšanās torņa priekšā?

Kā sauca lapsu? (Lapsa-māsa).

Cik varoņu tagad sāka dzīvot tornī?

Korī lasīsim, kādas dziesmas varoņi sāka dziedāt.

3) Izdomājiet savu versiju par pasakas beigām.

Kādus vārdus teiks vilks - krūma dēļ ir grābējs?

Vai lācis ir slampa visiem?

4) Uzmanīgi apskatiet ilustrāciju 32. lpp. Kurš pasakas brīdis tajā attēlots? Kā tu uzminēji?

Un 35. lappusē? Kurš zīmējums jāievieto pirmais? Kāpēc?

Izvēlieties sakāmvārdu, kas vislabāk atbilst šim stāstam:

Pārpildītajā, bet ne trakā.

Varene zina, kur pārziemot.

Piekrišana ir stiprāka par akmens sienām.

Kāpēc šis sakāmvārds?

7. Nodarbības rezultāts.

Kādu pasaku tu satiki?

Ko šī pasaka māca?

Mājasdarbs. Pasaku atstāstījums. Uzzīmējiet zīmējumu.

par tēmu "E. Čarušins. Teremok »

7. nodarbība

E. ČARUSINS "TEREMOK"

Mērķi:

- pilnveidot izteiksmīgās lasīšanas prasmes, lasot veselos vārdos;
- attīstīt runas prasmes, radošumu, atmiņu;
- praktizēt lasīšanu pa lomām;
- turpināt veidot prasmes analizēt darbus un tos salīdzināt.

Aprīkojums: grāmatu izstāde ar pasakām (tautas un autora); ilustrācijas pasakai "Teremok"; zīmējumi, kuros attēloti pasakas varoņi, tornis; shēma; mīklu kartītes.

Nodarbību laikā

I. Organizatoriskais moments.

II. Mājas darbu pārbaude.

Grāmatas "Krievu alfabēts" radošo lappušu izstāde.

III. Nodarbības mērķa noteikšana.

- Sakārtojiet grāmatas un izlasiet vārdu.

Atbilde: pasaka.

– Vai jums patīk lasīt pasakas?
- Kādas pasakas tu zini?
Nosauciet savas iecienītākās pasakas.
- Šodien nodarbībā sāksim iepazīšanos ar jaunās sadaļas darbiem. Izlasi, kā to sauc.

IV. Jauna materiāla apgūšana.

1. Runas iesildīšana.

- Izlasiet frāzi:

Ļena meklēja piespraudīti,
Un tapa nokrita zem sola.
Bija slinks kāpt zem sola,
Visu dienu meklēju piespraudīti.

2. Dialoga lasīšana ar rakstnieci 1. lpp. 30 mācību grāmata.

Skatos pasaku grāmatas.

Studenti lasa tekstu secīgi.

– Kāpēc saka, ka pasaka ir tautas gudrība, sapņi un vēlmes?
- Izlasi uz tāfeles uzrakstīto sakāmvārdu “S ... az ... a - meli, bet tajā uz ... e ... - laipns ... ... labi darīts ... uro ... ”.
Kādus burtus sedz kartītes? (Vēstules Uz Un m .)
Izskaidrojiet šī sakāmvārda nozīmi.

3. Sagatavošanās E. Čarušina pasakas "Teremok" lasīšanai.

Šodien mēs ejam uz pasaku. Uzminiet, kā to sauc?

Pele ir atradusi mājas
Pele bija laipna
Mājā, ka galu galā
Iedzīvotāju bija daudz.
("Teremok")

Uz tāfeles ir zīmējums - teremoks.

Pasakas gaitā viens no skolēniem palīdz skolotājam nomainīt dzīvnieku attēlus uz tāfeles.

- Izlasiet dzīvnieku vārdus - pasakas "Teremok" varoņus - vispirms zilbēs, pēc tam veselos vārdos:

Norushka pele
lecoša varde
aizbēgušais zaķis
lapsa-māsa
spinings - pelēka muca
neveikls lācis

– Kāda ir pasakas varoņu vārdu neparastība?
- Kādas varoņu iezīmes norāda uz viņu vārdiem?
Kādā secībā varoņi parādījās stāstā?
- Apsveriet ilustrācijas krievu tautas pasakai "Teremok". Sakārtojiet tos stāsta notikumu secībā.
Izlasiet uz tāfeles uzrakstītos vārdus, vispirms pa zilbēm un pēc tam pa veseliem vārdiem.

os-ta-but-vi-las- apstājās
te-re-moch-ke- teremočkā
ne-tu-ar-com- zems
nevis no-ve-cha-et- neatbild
ras-pe-vat- dziedāt
u-ver-tysh- krāpnieks
paņēma- uzkāpa

Paskaidrojiet vārda "sūdi" nozīmi.

krāpnieks - spēj izvairīties no briesmām.

4. Iepriekš sagatavotu skolēnu pasakas lasīšana.

- Lasot, izcelt vārdus un teikumus ar intonāciju. Pievērsiet uzmanību pieturzīmēm. Mēģiniet ar savu balsi nodot uzvedības un rakstura iezīmes aktieri pasakas.

5. Darba analīze.

- Vai jums patika stāsts?
- Kas tev patika vairāk?
Kādi pasaku tēli tev patīk?
- Ar ko E. Čarušina pasaka "Teremok" ir līdzīga krievu tautas pasakai?
- Kāda ir atšķirība?

Skolotājs parāda diagrammu.

- Paskaidrojiet, kuras pasakas sauc par tautas pasakām, bet kuras par autora.
Sniedziet tautas pasaku piemērus.
- Kādas pasakas tu zini?

Fiziskās audzināšanas minūte

Skolēni veic vingrinājumus pēc skolotāja.

ripināts ābols
Apaļā deja.
Kas to pacēla
Tas gubernators.
- vojevoda, vojevoda,
Izkāp no apļa!
Viens, divi, neburkšķ,
Skrien kā uguns!

V. Jauna materiāla konsolidācija.

1. Ekspresīvs pasakas lasījums pa lomām.

2. Sagatavošanās pasakas pārstāstīšanai.

- Uzminiet mīklas - E. Čarušina pasakas "Teremok" varoņu vārdus.

Ziemā balts, vasarā pelēks.
(Zaķis.)

lecošais dzīvnieks,
Ne mute, bet slazds.
Iekritīs lamatās
Gan ods, gan muša.
(Varde.)

Mazs, bet nevienam nav jauks.
(Pele.)

Sarkanmate ar pūkainu asti
Dzīvo mežā zem krūma.
(Lapsa.)

Viņš izskatās pēc aitu suns.
Katrs zobs ir ass nazis!
Viņš skrien, muti plātījis,
Gatavs uzbrukt aitām.
(Vilks.)

Meža īpašnieks
Pamostoties pavasarī
Un ziemā zem puteņa gaudot
Guļ sniega būdā.
(Lācis.)

Skolotājs uz tāfeles atver kartītes ar pasakas varoņu attēlu.

- Sakārtojiet kartītes ar varoņiem tādā secībā, kādā tie parādās pasakā.
Kā stāsta varoņi uzvedas?
- Kā tas beigsies?
Ko šī pasaka māca?
Izlasi uz tāfeles uzrakstītos sakāmvārdus.

> Tumsā, bet neapvainojies.
> Varne zina, kur pārziemot.
> Piekrišana ir stiprāka par akmens sienām.

Izskaidrojiet šo sakāmvārdu nozīmi.
– Kurš no tiem mūsu stāstam atbilst visvairāk?

3. Pasakas pārstāstīšana.

Padomājiet par savām stāsta beigām.
Kādus vārdus teiks vilks?
Kādus vārdus teiks lācis?

4. Spēle "Kam šis ir segvārds?".

Segvārdi ir uzrakstīti uz tāfeles:

> tenkas, māsa (lapsa);
> biryuk, snatcher, "klikšķa zobi" (vilks);
> resnā pēda, greizā pēda, "rēksim" (lācis);
> norushka (pele);
> wah (varde);
> bēguļojošs, slīps, pelēks, garausainais, izlēcējs (zaķis);
> pelēka piere, stulbs bobs, murrāt (kaķis);
> dereza (kaza);
> Ryaba, Tatarushka, Pestrushka (vista).

– Kur tos dzīvniekus tā sauc?

5. Spēle "Kam šī balss?".

- Atpazīstiet pasaku par dzīvniekiem varoņus pēc viņu balsīm:

> balss tieva, klusa, trīcoša, raudoša (zaķis);
> balss insinuējoša, glaimojoša, nedaudz iepriecinoša (lapsa);
> balss ir zema, runā lēni, stiepjas (lācis);
> balss aizsmakusi, raupja, "resna" (vilks);
> balss skanīga, skaidra (gailis);
> runa ir izmērīta, vienkārša, stingra, bez satraukuma (kaķis);
> tieva, izlikta balss (kaza);
> garlaicīga balss (auns).

VI. Nodarbības kopsavilkums.

Par kādu stāstu mēs šodien runājam?
– Kas ir šī stāsta autors?
Ko šī pasaka mums māca?

Mājasdarbs:

1) sagatavot ilustrācijas pasakai;
2) izteiksmīga pasakas lasīšana pa lomām.

PAPILDU MATERIĀLS 7. NODARBĪBAI

Jevgeņijs Ivanovičs Čarušins (1901–1965) bija rakstnieks, kura stāstos “var just tik intensīvu ausi un tādu mākslinieka skatienu” (S. Maršaks).

Bērnībā Čarušins iemīlēja dabu, vēroja dzīvniekus, mēģināja tos zīmēt, rakstīja dzeju.

Ir vispāratzīts, ka Čarušins savu darbību bērnu literatūrā sāka kā V. Bjanki grāmatu "Murzuks" (1927) un A. Lesnika "Vilks" (1928) ilustrators. Tas nav pilnīgi precīzi. Kā liecina mūsdienu bērnu literatūras pētnieks Gr. Grodonskis, viņa pirmais literārie darbi Charushin radīja agrāk nekā zīmējumi. 1924. gadā viņš uzrakstīja stāstus "Pirmais rubeņi" (publicēts 1930. gadā), Ivans Ivanovičs (1927), "Runpa" (1931). Nedaudz vēlāk žurnālos tika publicēti stāsti "Lāči", "Volchishko", "Ezis", "Schur". Un 1931. gadā tika izdota pirmā E. Čarušina grāmata Volčiško un citi stāsti.

Nākotnē Čarušins apvienoja abas savas profesijas – rakstnieku un mākslinieku. Viņam pieder izcili zīmējumi V. Bjanki, M. Prišvina, I. Sokolova-Mikitova, K. Ušinska, S. Maršaka grāmatām.

Čarušinam vistuvākie ir rakstnieki V. Bjanki un M. Prišvins. No Bjanči viņam ir interese par zinātnisku dabas novērošanu un precīzu dzīvnieku paradumu skaidrojumu. Vēlme nodot mazajam lasītājam apkārtējās pasaules skaistumu padara E. Čarušinu radniecīgu ar M. Prišvinu, kurš nenogurstoši sludināja ideju par cilvēka un dabas vienotību, nepieciešamību pēc cilvēka “daudzīgas uzmanības” pasaule ap viņu.

“Visi mani stāsti,” sacīja E. Čarušins, “vienā vai citādā veidā ir saistīti ar manu bērnību un pusaudža gadiem. Un es rakstu par dzīvām būtnēm un par medībām. Bērnības pasaule un dzīvnieku pasaule ir cieši saistītas mākslas pasaule rakstnieks. "Visvairāk man patīk attēlot jaunus dzīvniekus, kas aizkustinoši savā bezpalīdzībā un interesanti, jo tie jau uzmin pieaugušo zvēru," rakstīja Čarušins.

Literārā lasīšana. 1.-2.klase: stundu plāni programmai "Krievijas skola". Izdevniecība "Skolotājs", 2011. Saturs - N.V. Lobodina, S.V. Savinova un citi.

PAŠVALDĪBAS BUDŽETA VISPĀRĒJĀ IZGLĪTĪBAS IESTĀDE

"NOVOSEĻSKAJAS VIDUSSKOLA"

ČORNOMORSKAS PAŠVALDĪBAS RAJONS

KRIMAS REPUBLIKA

Metodiskā izstrāde

nodarbība literārā lasīšana

1. klasei par tēmu

E. Čarušins "Teremok"

Augstākais skolotājs

Vilkova N.N.

2015. gads

Priekšmets: E. Čarušins "Teremok"

Mērķis: iepazīstināt ar E. Čarušina darbu "Teremok"

Uzdevumi:

Apmācības:

iemācīties strādāt ar tekstu, turpināt strādāt pie lasīšanas prasmēm: pareizība, ātrums,

aktivizēt "pārdomāto lasīšanu",

izstrādājot:

attīstīt mutvārdu runu, tēlaino domāšanu,

pedagogi:

audzināt morāli, analizējot darba saturu.

Aprīkojums: mācību grāmata, Čarušina portrets, kartītes ar “drupušiem” vārdiem, aploksnes ar sakāmvārdu daļām un krāsainām figūrām tornim.

Plānotie rezultāti:

priekšmets :

skolēni mācīsies paredzēt sadaļas saturu; lasīt izteiksmīgi gludi, veselos vārdos, pareizi izceļot uzsvērtās zilbes; noteikt notikumu secību pasakā; atbildēt uz jautājumiem par darba saturu; atšķirt tautas un literārās pasakas.

Metasubjekts:

Regulējošais: izvēlieties līdzekļus aktivitātes sasniegšanai

Kognitīvs: kontrolē darbības rezultātu

Komunikatīva: vienojieties par funkciju un lomu sadalījumu kopīgās aktivitātēs.

Personīgi: motivācijas attīstība mācību aktivitātes, paplašinot idejas par vispārējām morāles kategorijām.

Nodarbību laikā:

Laika organizēšana. Sveicieni.

Šausmīgi interesanti

Viss nezināmais.

Un kas ir nezināms

Mēs gribam zināt.

Bet, lai mēs iegūtu zināšanas,

Mēs parādīsim centību

Tad ar tevi daudz

Mēs varēsim saprast.

2. Sagatavošanas vingrinājumi

1. Runas iesildīšana

Mēles mežģi

Elpošanas vingrinājumi

Tagad iedomājieties skaista kūka ar aizdegtām svecēm. Dzēsim visas sveces uzreiz - fu, un tad katru sveci, pārtraucot elpu - fu, -fu, -fu, -fu, -fu.

3. Zināšanu atjaunošana. Mērķu izvirzīšana.

Protams, mums visiem patīk pasakas. Pirmo reizi tās dzirdam, kad mums stāsta vai lasa pieaugušie, un tad paši ar prieku lasām, iepazīstoties ar tautas gudrībām.

Nosauciet savus iecienītākos stāstus

Mēģiniet uzminēt, par ko mēs runāsim stundā. Un šim nolūkam izlasiet mulsinošo frāzi:

Pasaka

Jā. Mēs runāsim par pasaku.

Uzminiet, kā to sauc?

Pele ir atradusi mājas
Pele bija laipna
Mājā, ka galu galā
Iedzīvotāju bija daudz.
("Teremok")

Sižets, kas veidoja pasakas pamatu, kļuva interesants daudziem rakstniekiem. To pārstāstīja A. N. Tolstojs un Maršaks. Un šodien mēs lasīsim stāstu par Jevgeņiju Ivanoviču Čarušinu. Šis talantīgais cilvēks bija ne tikai rakstnieks, bet arī bērnu grāmatu mākslinieks.

4.Darbs pie nodarbības tēmas.
A) Runājiet par galvenajiem varoņiem.
- Atcerieties pasakas varoņus. Lai to izdarītu, izlasiet "drupušos" vārdus:

pele

guškala

Yatza

olvk

kalisich

tikai varš

Kādas ir viņu vārdu iezīmes? Atcerieties vārdu otro daļu.

Vispirms lasiet zilbēs, pēc tam veselos vārdos:
jēra pele
lecoša varde
aizbēgušais zaķis
lapsa-māsa
spinings - pelēka muca
neveikls lācis
- Kādas varoņu iezīmes norāda uz viņu vārdiem?
Kādā secībā varoņi parādījās stāstā?
- Apsveriet ilustrācijas krievu tautas pasakai "Teremok". Sakārtojiet tos stāsta notikumu secībā.

b) Vārdu krājuma darbs

– Izlasiet uz tāfeles uzrakstītos vārdus, vispirms pa zilbēm un pēc tam pa veseliem vārdiem.
os-ta-but-vi-las- apstājās
te-re-moch-ke- teremočkā
ne-tu-ar-com- zems
nevis no-ve-cha-et- neatbild
ras-pe-vat- dziedāt
u-ver-tysh- krāpnieks
paņēma- uzkāpa
-Paskaidrojiet vārda "izvairīties" nozīmi (kurš zina, kā izvairīties no briesmām)

c) Iepriekš sagatavotu skolēnu pasakas lasīšana.
- Lasot, izcelt vārdus un teikumus ar intonāciju. Pievērsiet uzmanību pieturzīmēm. Mēģiniet savā balsī nodot pasakas varoņu uzvedības un rakstura iezīmes.

d) Darba analīze.
- Vai jums patika stāsts?
- Kas tev patika vairāk?
Kādi pasaku tēli tev patīk?
- Ar ko E. Čarušina pasaka "Teremok" ir līdzīga krievu tautas pasakai?
-Puiši, varoņu ir tik daudz un viņi visi ir ļoti dažādi. Kā viņi varēja iztikt tik mazā mājā?

Kā lapsa sadzīvoja ar zaķi? Un vilks varētu būt blakus lapsai un pat dziedāt dziesmas?

Bērni:

Iespējams, viņi bija viens par otru zemāki, palīdzēja utt.

Un kas varētu notikt, ja viņi sastrīdētos.

– Ko šī pasaka māca?

Skolotājs parāda diagrammu.

e) Grupas darbs

Mēģiniet mutiski izdomāt pasakas turpinājumu un beigas.

Kā parasti beidzas pasakas? (labais triumfē pār ļauno)

5. Jauna materiāla konsolidācija.

A) Ekspresīvs pasakas lasījums pa lomām.

b) Mīklu risināšana.

Ziemā balts, vasarā pelēks.

(Zaķis.)

lecošais dzīvnieks,

Ne mute, bet slazds.

Iekritīs lamatās

Gan ods, gan muša.

(Varde.)

Mazs, bet nevienam nav jauks.

(Pele.)

Sarkanmate ar pūkainu asti

Dzīvo mežā zem krūma.

(Lapsa.)

Viņš izskatās pēc aitu suns.

Katrs zobs ir ass nazis!

Viņš skrien, muti plātījis,

Gatavs uzbrukt aitām.

(Vilks.)

Meža īpašnieks

Pamostoties pavasarī

Un ziemā zem puteņa gaudot

Guļ sniega būdā.

(Lācis)

c) Darbs pie sakāmvārdiem.

– Izlasi sakāmvārdus uz tāfeles.

> Tumsā, bet neapvainojies.

> Varne zina, kur pārziemot.

> Piekrišana ir stiprāka par akmens sienām.

– Izskaidrojiet šo sakāmvārdu nozīmi.

– Kurš no tiem vislabāk atbilst mūsu stāstam?

G ) Spēle "Kam šis ir segvārds?".

> tenkas, māsa (lapsa);

> biryuk, snatcher, "klikšķa zobi" (vilks);

> resnā pēda, greizā pēda, "rēksim" (lācis);

> norushka (pele);

> wah (varde);

> bēguļojošs, slīps, pelēks, garausainais, izlēcējs (zaķis);

> pelēka piere, stulbs bobs, murrāt (kaķis);

> dereza (kaza);

– Atpazīstiet pasaku par dzīvniekiem varoņus pēc viņu balsīm:

> runa ir izmērīta, vienkārša, stingra, bez satraukuma (kaķis);

6. Apkopojot.

Ko jūs varat mācīties no varoņiem?

draudzīgums

savstarpēja palīdzība

Spēja piekāpties

Vēlme palīdzēt

Pasaka mums deva labu mācību, dzīvojot starp cilvēkiem, jābūt pret viņiem iecietīgiem, jāmācās piekāpties, sarunāties vienam ar otru, jāsadzīvo harmonijā.

7. Atspulgs.

Paņemiet krāsainās figūras no aploksnēm. Uzcelsim no šiem ķieģeļiem draudzīgu, viesmīlīgu Teremoku.

Brauns – strādāju ar prieku, ar pilnu spēku

Zaļais - strādāja, bet es varu labāk

Dzeltens - negribēja strādāt

Skan dziesma "Draudzība ir stipra".

8. Mājas darbs

* uzzīmē ilustrāciju pasakai;

* izstāsti stāstu.