Kādu lomu cilvēka dzīvē spēlē pasaka? Pasaku nozīme cilvēka dzīvē

Katram cilvēkam no dzimšanas ir savs ceļš. Pat dvīņiem bieži ir ļoti dažādi likteņi. Kāpēc tas notiek? Protams, uz šo jautājumu nevar būt skaidras atbildes. Daži cilvēki domā, ka viss ir atkarīgs no planētas, zem kuras karoga jūs esat dzimis, citi no dzimšanas dienas vai pat stundas, un citi par to nekad nav domājuši.

Kopumā liktenis ir sava veida scenārijs, pēc kura mēs dzīvojam. Tas sāk veidoties 6-7 gadu vecumā. Tas ir vecums, kurā mēs sākam vairāk iepazīt un apzināties pasakas. Uzvedība un rīcība pasaku varoņi var ietekmēt mūsu dzīvi. Vai neizklausās pilnīgi ticami? Uz brīdi iedomājieties sevi kā mazu bērnu. Jūs gatavojaties nākt šajā pasaulē. Tas jums ir pilnīgi jauns un nezināms. Tu esi tik mazs, un viņš ir tik milzīgs. Jūs joprojām nevarat zināt daudzas lietas, bet jūs zināt pasakas, kuras jums katru vakaru lasa jūsu mamma, tētis vai vecmāmiņa. Iedziļinoties pasakā, jūs izvēlaties pats labākās lomas, ar kuras palīdzību vēlāk veidosi savas dzīves scenāriju – tā pasaka ietekmē likteni. Scenārijs var būt citāds, taču ir tā veidošanās mehānismi. Tie galvenokārt ir ārēji faktori, kā arī bērna lēmumi emocionālā līmenī. Ārējie faktori var būt vecāku vai skolotāju personā, kā arī pastiprināti ar multfilmām un pasakām. Daži atkārto savu vecāku likteni, citi iet savu ceļu. Būtībā dzīves ceļojums
rada vecāku neapzināta rīcība: intonācija, lasot pasaku, uzsvars uz noteiktiem notikumiem, izteikumiem, attieksme pret noteiktiem tēliem. Dažreiz vecāki šādā veidā palīdz saviem bērniem veidot savu likteni. Bet jebkurā gadījumā šī izvēle notiek bērnībā, piepildīta ar pasakām, pasaku varoņiem, viņu darbībām un varoņiem.

Kādu lomu bērna dzīvē spēlē pasaka? Šeit ir vērts pieminēt pasaku ietekmes psiholoģiskos instrumentus uz bērna attīstību:

Identifikācijas mehānisms;

Morāles uzvedības standartu mācīšana;

Bērna personīgo problēmu risināšana ir viņu neunikalitātes piemērs;

Jaunas pieredzes gūšana no pasakas;

Psihoemocionālā stresa novēršana;

Vecuma problēmu risināšana ar pasakas palīdzību.

Liela nozīme ir pasaku lomai cilvēka dzīvē. Mīļākā pasaka var iestatīt
mūsu dzīves gaitu, kad salīdzinām sevi ar varoni un atkārtojam viņa darbības dzīvē. Pieaugot mēs norobežojamies no bērnības un jau iekšā pieaugušo dzīve Mēs veicam tādas pašas darbības un darbus kā mūsu mīļākais pasaku varonis. Bieži vien mēs neapzināmies, ka pasaka ir mūsu dzīves veidošanas paraugs, un tieši tā nosaka mūsu likteni. Mēs identificējam sevi ar saviem iecienītākajiem varoņiem. Ja atceries, kādas pasakas tev bērnībā lasīja, jāzina, ka tās nāk gan ar pozitīvām programmām, gan otrādi. Ir svarīgi, lai jūs varētu izvēlēties, ko lasīt saviem bērniem. Dariet labākā izvēle: lasiet par laipnību, panākumiem un savstarpēju palīdzību. Noteikti izceliet pozitīvās rakstzīmes. Tad tu ieprogrammēsi savu mazuli laimīgai un veiksmīgai dzīvei.

Aicinu uz pasaku terapiju vecākiem “Ciemos pie pasakas”! Apmācību laikā uzzināsiet, kas ir pasaka un kā tā var ietekmēt visas jūsu dzīves gaitu. Katrs stāsts satur šifrētu kodu, kas palīdz mums cīnīties ar bailēm, atrast savus sapņus, iemācīties pārvarēt sarežģītos dzīves apstākļus un rast atbildes uz svarīgiem jautājumiem. Pieteikties pasākumam var, izmantojot šo saiti:

Jūlija Borodinova
Pasaka un tās loma dzīvē mazs vīrietis

Pirmsskolas vecumā bērniem strauji attīstās iztēle, kas skaidri atklājas spēlē un mākslas darbu uztverē. Īpaši bērniem pirmsskolas vecums patīk pasakas. Pasaka ieņem tik spēcīgu vietu bērna dzīve ko daži pētnieki sauc par pirmsskolas vecumu "vecums pasakas» .

Pasaka- tas ir mutiski poētiski stāsts, kas vienā vai otrā pakāpē satur fantastisku daiļliteratūru. Krievu tradicionālā pasaka ir. Pirmkārt, mākslas darbs; dzīva, aizraujoša, spilgta, krāsaina, izjaucot robežu starp realitāti un spēli, kas ir ārkārtīgi uzrunājoša bērniem un atbilst viņu psiholoģiskajām īpašībām.

Valoda pasakas vienkārša un tāpēc pieejama. Sižets ir caurspīdīgs, bet noslēpumains un tādējādi veicina bērnu iztēles attīstību. A pasakains attēli pēc būtības ir tuvi bērnu iztēles tēliem. Turklāt nevienam bērnam nepatīk norādījumi, un pasaka tieši nemāca. Viņa "atļaujas sev" mājienu, kā vislabāk rīkoties konkrētā situācijā. Pasakas ir labas, jo ka tajos nav garas un nogurdinošas diskusijas. Darbības dažādība un intensitāte rada bērnos pastāvīgu un nepārspējamu interesi. Pasaka veicina morāles priekšstatu veidošanos bērnos, jo gandrīz visi bērni sevi identificē ar pozitīvie varoņi, A pasaka katru reizi viņš parāda, ka labāk būt labam nekā sliktam, ka mums jācenšas darīt cilvēkiem labu.

Mākslinieciskā uztvere ir aktīvs process pirmsskolas vecuma bērniem, kas atmodina viņu morālās īpašības un, galvenais, cilvēce. Mākslas uztvere vienmēr ir saistīta ar empātiju. Vecākā pirmsskolas vecuma bērniem empātija ir tieša raksturs: viņi iztēlojas sevi ar saviem iecienītākajiem darbu varoņiem, iekļūst iekšējā pasaule, kopējiet to raksturu. Viņi tik ļoti pierod pie tēla, ka ar iztēles palīdzību kļūst par notikumu dalībniekiem (bērni pielaiko lapsas no būdas izraidītā zaķa likteni un, jūtot līdzi, apdomā aptuveni Tātad: "Ko es darītu, ja kāds mani izmestu no mājas?").

Lielu lomu spēlē pasaka V estētiskā attīstība pirmsskolas vecuma bērni, bez kuriem nav iedomājama dvēseles cēlums, jutīgums pret citu cilvēku bēdām un ciešanām. Pateicoties pasaka, bērni apgūst pasauli ne tikai ar prātu, bet arī ar sirdi un ne tikai mācās, bet arī reaģē uz apkārtējās pasaules notikumiem un parādībām, pauž savu attieksmi pret labo un ļauno. Laimīgas beigas pasakas veicina optimismu un pārliecību, lai pārvarētu visas grūtības. Pasaka, kam seko pārstāstījums veicina domāšanas attīstību un bērna valodas bagātināšanu.

Pēc V. G. Belinska domām, bērniem no paša Pirmajos gados skaistuma izjūta ir jākopj kā viens no primārajiem elementiem. Ietekmē pasakas bērnu jutīgums pret visu skaisto dzīve un daba. Galu galā būtībā visas darbības pasakas notiek uz dabas fona. IN pasaka nav lielu dabas gleznu, bet bērni redz "atklāts lauks", "baltais bērzs", "skudru zāle", "ātrā upe", "stāvkrasts" un daudz vairāk. Pasaka prot zīmēt dažādas gleznas daba:

Vasaras dārza skaistums, kur brīnišķīgais Ābele: “Uz tā karājas āboli, čaukst zelta lapas...” (Havrošečka);

Bilde ziemas vakars uz upes, kur sēž vilks ar caurumu caurumā aste: "Skaidrs, skaidrs debesīs, sastingst, salst vilka aste..." (Māsa lapsa un pelēkais vilks).

Saistīts ar aizraujošu darbību pasakas, dabas attēlus bērni uztver emocionāli, un, iespējams, pirmo reizi bērni sāk saprast, cik skaista ir apkārtējā pasaule.

Bērniem patīk maģija pasakas un pasakas par dzīvniekiem. Kaķis, gailis, zaķis, lapsa, vilks, lācis, kā bērniem vispazīstamākie dzīvnieki, no plkst. dzīve pārvērtās par pasaku. Tajā viss ir fantastiski pasaka ir cieši saistīta ar realitāti un neatņem no tās bērnus, bet, gluži otrādi, kalpo atklājumam dzīves patiesība . Ar savu saturu pasakas Sniedziet bērniem zināšanas par dabu.

Bērni mācās par attēlu dzīvnieku dzīve, par viņu paradumiem, par to, kādas iezīmes ir raksturīgas šim vai citam dzīvniekam. Galu galā, daudzi interesantas funkcijas dzīvnieku uzvedība, augu augšana, dažu nedzīvas dabas parādību būtība ir nepieejama novērošanai, un šeit ir pasaka. Vecāka pirmsskolas vecuma bērni var runāt par dzīves iezīmēm dzīvnieki dabiskos apstākļos, kā viņi iekārto savas mājas, rūpējas par mazuļiem un iegūst barību. Varat arī izskaidrot dzīvnieka nozīmi dabā. Pirmsskolas vecuma bērnu pētījumu rezultāti liecina, ka primārie priekšstati par daudziem dzīvniekiem un viņu uzvedības iezīmēm veidojas tieši ietekmē. pasakas. Bērnības iespaidi ir visspilgtākie un paliekošākie, tie atstāj dziļu nospiedumu katra cilvēka dzīve. Slavenais zoologs, bioloģijas zinātņu doktors A. G. Bajaņikovs atceras bērnībā lasīto pasaka par zēnu, kuram feja palīdzēja atrast un apskatīt visu putnu ligzdas, ņemot no viņa solījumu tās neaiztikt, lielā mērā noteica viņa attieksmi pret dabu un izvēli dzīves ceļš.

Pasaka ieņem īpašu vietu pirmsskolas vecuma bērna dzīve. Pasakains attēli ir spilgti emocionāli iekrāsoti un dzīvo bērnu prātos ilgu laiku. Pasaka māca bērniem sapņot, uzsvērt galveno, individuālo attēlā, vispārināt būtiskās iezīmes, uzlabot garīgo darbību. Feja daiļliteratūra vienmēr ir pedagoģiska. To izmanto kā līdzekli labāko audzināšanai cilvēka īpašības . Pasaka bagātina bērnu iekšējo pasauli, viņus velk pie viņas.

Publikācijas par šo tēmu:

Nodarbības “Mežs cilvēka dzīvē” kopsavilkums Mērķis: precizēt un paplašināt zināšanas par mežu. Veicināt saudzīgu attieksmi pret dabu. Uzdevumi: Izglītības mērķi: 1. Precizēt un paplašināt.

Biznesa spēle ar vecākiem “Lielās maza cilvēka tiesības” Dārgie vecāki! Paldies, ka veltījāt laiku, lai ierastos šajā sanāksmē. Mēs vienmēr priecājamies jūs redzēt! Citādi tas nevar būt,.

Papildizglītības skolotājas Ņinas Šelekhinas fotoreportāža par svētkiem “Mazam cilvēkam labākais draugs ir bibliotēka”.

GCD “Ūdens cilvēka dzīvē” kopsavilkums TĒMA: “ŪDENS CILVĒKA DZĪVĒ” MĒRĶIS: Zinātkāres attīstīšana ar izziņas un pētniecības aktivitātēm. MĒRĶI: IZGLĪTĪBAS:.

Nodarbības kopsavilkums “Ģimene cilvēka dzīvē” Nodarbības kopsavilkums “Ģimene cilvēka dzīvē”. Mērķis: Attīstīt skolēnos izpratni par ģimenes lomu cilvēka dzīvē un atbildības sajūtu.

"Pasaku nozīme cilvēka dzīvē"

Katrā mūsu lasītajā pasakā varat atrast, piemēram, pilnu sarakstu cilvēku problēmas, kā arī to risināšanas veidi un līdzekļi. Pasakas zemapziņas izvēle atspoguļo personīgo dzīves momentu problēmas, viņa centienus un uzskatus. Slavenais amerikāņu psihologs Ēriks Berns vēl divdesmitā gadsimta vidū apgalvoja, ka ar pasaku palīdzību ir iespējams pat ieprogrammēt bērna nākotni.

Pasakas nav tik vienkāršas, kā šķiet pirmajā mirklī – tās ir kā daudzslāņu kūka. Bērnībā mēs redzam pirmo slāni, tas ir visskaidrākais, un ar vecumu mums atklājas pasakā iestrādātā plāna dziļākā jēga. Un jo īsāka ir pasaka, jo lielāks tajā iegultās informācijas apjoms. Un šajā gadījumā vecākiem pasakas ir vajadzīgas ne mazāk kā viņu bērniem.

Kā piemēru es piedāvāju analizēt pasaku “Kolobok”. Visi, jūs labi atceraties, kā bulciņa aizbēg no mājām, lai redzētu pasauli. Protams, viņam ir lieliska piedzīvojumu izjūta. Pēc rakstura īpašībām viņš ir enerģisks, sabiedrisks, diezgan aktīvs, veikls, dzīvespriecīgs, ar labu raksturu un neierobežotu vēlmi apgūt ko interesantu un nezināmu. Temperamenta tips - diezgan sangvinisks.

Ceļā uz nezināmiem piedzīvojumiem viņš satiek vairākus tēlus, kas viņam kļūst par traucēkli. Bet Koloboks prot sarunāties ar visiem – pat visvairāk negatīvs varonis no pasakas man izdevās pārliecināt viņu palaist vaļā. Laika gaitā, jau pārliecināts par sevi, kā nobriedusi personība, ceļotājs zaudē modrību, viņa pašapziņa un bezkaunība nomāc tādus psiholoģiskus procesus kā vērīgums un novērošana - un ar maldināšanas palīdzību viņu apēd Lapsa.

Šis pasaku sižets ir atrodams daudzu pasaules tautu pasakās. Tas ir pamācošs, jo nes sevī tautas gudrību, kas tiek nodota paaudzēm no senčiem uz nākamajiem pēcnācējiem.

Kādas atziņas var gūt no šīs pasakas un ko bērnam var iemācīt to stāstot:

1) Nezaudējiet paškontroles sajūtu. Jūs vienmēr varat atrast izeju no situācijas un stāties pretī tam, kurš jūs apvaino: sauciet palīgā draugus, parādiet viltību. Galu galā, Koloboku būtu varējis apēst Zaķis, ja mūsu varonis nebūtu krāpis: "Nāc, es tev dziedāšu dziesmu!" Vai arī vienkārši bēdziet — tā Koloboks darīja katru reizi, dziedot dziesmu.

2) Neuzticies pirmajam satiktajam. Dzīvē tu satiec dažādus cilvēkus, gan draudzīgus, gan otrādi. Katram gadījumam vienmēr jābūt gatavam uz visu, jo ne vienmēr sliktie cilvēki tieši un atklāti pasaka: "Es tevi apēdīšu!" Lielākā daļa attiecībā pret jums var rīkoties kā viltīgā Lapsa, iemidinot jūsu modrību ar glaimiem un prasmīgi izspēlētu laipnību; Tāpēc šeit jābūt ļoti uzmanīgiem, lai uzminētu cilvēku nodomus.

3) Izvēlieties pareizo ceļu dzīvē. Par to jums vajadzētu runāt ar savu bērnu pašās beigās. Galu galā Koloboks tika cepts atbilstošam mērķim, uz to cerēja vectēvs un vecmāmiņa, un mūsu nerātnais varonis sabojāja dzīvi gan sev, gan viņiem. Katram cilvēkam ir savas spējas, tas liecina par ikviena cilvēka mērķi šajā pasaulē. Saskaņā ar šīm zīmēm un dvēseles aicinājumu cilvēki, kā likums, cenšas izvēlēties profesiju, darbības veidu, nodarbošanos. Un, protams, to izdarījis pareizā izvēle profesija - cilvēks spēs realizēt savus talantus dzīvē un ar saviem panākumiem nesīs lielu labumu sev, savai ģimenei un sabiedrībai, kā arī gūs prieku no savas profesionālās darbības. Pašapliecināšanās.

Rezultātā:

Nesteidzieties atteikt. Kad jums tiek lūgts “nokasīt mucas dibenu” un jūs zināt, ka tur nekā nav, tik un tā noskrāpējiet to. Vecmāmiņai pietika miltu Kolobokam...

Neatstājiet bērnus bez uzraudzības. Galu galā Koloboks ir neviens cits kā mazulis, kurš, tiklīdz vecmāmiņa novērsās, nolēca no palodzes un devās mežā!

Neaizmirstiet par savu bērnību. Kāpēc galvenais varonis pasakas tik neapdomīgi izlēmuši piedzīvojumiem? Iespējams, tāpēc, ka viņš jutās diezgan bēdīgs, guļot viens pats uz palodzes. Tāpēc nevajadzētu steigties lamāt bērnu par nepaklausību, bet gan atcerēties, kā jūs kādreiz bērnībā gribējāt justies "pieaugušam un neatkarīgam", pēc mātes lūguma palīdzēt, sakot: "Es pats!"

Nemēģiniet aizstāt pasakas lasīšanu ar multfilmu skatīšanos. Pat tad, kad esat aizņemts, atrodiet laiku lasīšanai kopā ar ģimeni vai pirms gulētiešanas. Ar 15 minūtēm dienā ir par maz, lai dzīvīgai, emocionālai pasakas izrādei, ko tu esi, savam bērnam, bet tas ir ļoti svarīgi viņa psiholoģiskajai attīstībai.

Pirms lasāt nepazīstamu pasaku savam dēlam vai meitai, ātri izlasiet to. Mūsdienu interpretācijās jūs varat atrast, piemēram: "... un saplēsa viņu tūkstoš mazos gabaliņos." Tas ir par daudz. Tāpēc šajā gadījumā var aizstāt šo pasaku ar citu, vai arī kādu no galveno varoņu izdarībām aizstāt ar maigākām, kas neatspoguļo agresijas un dažāda negatīvisma izpausmes, jo bērnam var rasties viedoklis, ka tikai ļaunais un nežēlība var būt spēcīga un saprātīga.

Bērniem jāzina un jāsaprot, ka dzīvē papildus “ārējai” ir arī “iekšējā” puse (pasakas galvenā izglītojošā nozīme). Runājiet par to ar savu bērnu, smalki un uzmanīgi izvēloties brīdi. Tīri izglītojošos nolūkos, audzinot bērnu, kā pareizi šādās situācijās rīkoties. Un vēl labāk, ja bērns nesen kaut ko izdarījis nepareizi, tad izvēlieties atbilstošu pasaku atbilstoši šai situācijai, izceļot pamācošo un izglītojošo momentu.

Sociālais skolotājs: Serebryakova Yu.A

Liels skaits pasaku tēlu attīstījās senatnē, tajā pašā laikmetā, kad cilvēkam radās pirmie priekšstati un priekšstati par pasauli. Protams, tas nenozīmē, ka visi burvju fantastika cēlies no gadsimtu dzīlēm. Salīdzinoši nesenā pagātnē attīstījās daudzi pasaku tēli. Katrs jauna ēra pasakā bija zināms fantastisks materiāls, ko paaudzēs nodeva no veciem cilvēkiem, saglabājot un attīstot iepriekšējās mutvārdu un poētiskās tradīcijas.

Krievu cilvēki radīja apmēram simt piecdesmit oriģinālus pasakas, taču vēl nav stingras to klasifikācijas.

Pasakas – specifiskas mākslas darbi tautas māksla. Katrai no tām ir sava ideja, kas skaidri izpaužas visās vienas un tās pašas pasakas sižeta versijās.

Pasakas kā atsevišķas mākslas parādības var salīdzināt tikai pēc būtiskām vēsturiskām, folkloriskām, ideoloģiskām un tēlainām īpašībām.

Tauta saprata, ka ar brīnumiem taisnību nepanāk, ka ir vajadzīga reāla rīcība, bet jautājums – kādu? Pasakas uz šo jautājumu neatbild. Stāstnieki ar maģisku stāstījumu vēlējās atbalstīt pašu tautas vēlmi pēc taisnības. Pasaku veiksmīgajam iznākumam neapšaubāmi ir utopisks raksturs. Viņš liecināja par laiku, kad tauta sāpīgi meklēja izeju no traģiskajiem sociālajiem apstākļiem.

Pasaka izveidoja arī savas poētiskās formas, noteiktu kompozīciju un stilu. Skaistuma estētika un sociālās patiesības patoss noteica pasakas stilistisko raksturu.

Pasakā nav tēlu, kas attīstās. Tas atveido, pirmkārt, varoņu darbības un tikai caur viņiem varoņus. Pārsteidzoša ir attēloto tēlu statiskā daba: gļēvulis vienmēr ir gļēvulis, drosmīgs vīrietis ir drosmīgs visur, mānīga sieva nemitīgi nodarbojas ar mānīgiem plāniem. Varonis parādās pasakā ar noteiktiem tikumiem. Tāds viņš paliek līdz stāsta beigām.

Krievu skaistums un elegance atšķir pasaku valodu. Tie nav pustoņi, tās ir dziļas, blīvas krāsas, uzsvērti izteiktas un asas. Pasaka stāsta par tumšu nakti, baltu gaismu, sarkanu sauli, zilu jūru, baltiem gulbjiem, melno kraukli un zaļām pļavām. Lietas pasakās smaržo, garšo, ir spilgtas krāsas, izteiktas formas, un ir zināms materiāls, no kura tās izgatavotas. Varonim šķita, ka bruņas dega no karstuma, viņš izņēma, kā pasaka saka, savu aso zobenu un pievilka ciešu loku.

Pasaka ir nacionālās krievu mākslas piemērs. Tās dziļākās saknes meklējamas psihē, cilvēku uztverē, kultūrā un valodā.

Pasaku fantāzija tika radīta ar tautas kolektīviem radošiem pūliņiem. Tas kā spogulis atspoguļoja cilvēku dzīvi, viņu raksturu. Caur pasaku mums atklājas tās tūkstošgadu vēsture.

Pasaku fantastikai bija reāls pamats. Jebkuras izmaiņas cilvēku dzīvē neizbēgami izraisīja fantastisku attēlu satura un to formu izmaiņas. Kādreiz radusies, pasaku fantastika attīstījās saistībā ar visu esošo tautas ideju un koncepciju kopumu, kas tiek pārstrādāta. Genesis un pārmaiņas gadsimtu gaitā izskaidro fantastikas iezīmes un īpašības tautas pasakās.

Pasaku fantastika, kas gadsimtiem ilgi attīstījusies ciešā saistībā ar ikdienu un tautas dzīvi, ir oriģināla un unikāla. Šo oriģinalitāti un unikalitāti izskaidro to cilvēku īpašības, kuriem daiļliteratūra pieder, tās rašanās apstākļi un pasakas loma cilvēku dzīvē.

Pasaka ir gudrs brīnums, ko radījis tautas mākslinieciskais ģēnijs. M. Gorkijs par pasaku nozīmi savā dzīvē rakstīja: “...Pasakas man pavēra robu citā dzīvē, kurā es eksistēju un, sapņojot par labāka dzīve darbojās kaut kāds brīvs, bezbailīgs spēks. Šis spēks bija paši cilvēki.

Pasakai ir ļoti svarīga loma bērna dzīvē. Pasakai ir liela ietekme uz bērnu garīgo, morālo, darba, estētisko, garīgo izglītību, uzvedības normām sabiedrībā un attieksmi pret apkārtējo dzīvi. Ar pasaku palīdzību uzkrātās zināšanas un sociālā pieredze tiek nodota no paaudzes paaudzē, pasakas atspoguļo cilvēku priekšstatus par labo un ļauno, par skaisto un neglīto. Tautas pasakas vienmēr ir bijušas bērniem pieejamas, interesantas un saprotamas, to sižets un pasaku varoņu darbības liek bērnam domāt, spriest, palīdz izprast savu rīcību, māca dzīves gudrības. Pasaka savās dažādajās izpausmēs vienmēr cenšas iemiesot cilvēka dzīves, cilvēka rīcības un uzvedības ideālu. Pasakā ir aicinājumi pēc gudrības, aktivitātes, patiesas cilvēcības, sirsnīgām jūtām un labiem darbiem. Turklāt pasakas paplašina cilvēka redzesloku, modina interesi par tautu dzīvi un radošumu, veido humāna attieksme dabai un visiem mūsu Zemes iedzīvotājiem. Pasakas attīsta iztēli, domāšanu, uzmanību un atmiņu. Pasakai ir ļoti liela nozīme bērna emocionālo īpašību attīstībā, un tās savukārt ietekmē bērna morālo vērtējumu veidošanos. Bērnības iespaidi bērna prātā paliks ļoti ilgu laiku, un tajā pašā laikā tie ietekmē pieaugušā uzvedību un noskaņojumu. Bērni neaizmirst tos pasaku lasījumus un pārrunas, kas viņiem bija kopā ar mammu vai vecmāmiņu vakara stundās.

krievi Tautas pasakas spēlē lielu lomu bērnos mūzikas auss, dzejas gaumes, mīlestības pret dabu veidošanā, dzimtā zeme. Tie radās neatminamos laikos. Krievu tautas pasakas ir populārākais un bērnu iecienītākais žanrs. Viss, kas notiek šajās pasakās, ir fantastisks un brīnišķīgs pēc sava mērķa: šo pasaku varoņi, nonākot no vienas bīstamas situācijas otrā, glābj savus draugus, soda ienaidniekus – viņi cīnās un cīnās līdz nāvei.

Pasaka aktivizē iztēli. Pateicoties tam, bērna apziņa tiek ne tikai bagātināta ar jaunām zināšanām un idejām, rodas galvenais - jauna attieksme pret cilvēkiem, notikumiem un parādībām.

Daudzu pasaku atšķirīga iezīme ir transformācijas elements. Tas var izpausties kā varoņa iemiesojums citā cilvēkā, dzīvniekā vai priekšmetā. Ir svarīgi, lai šādu pārvērtību procesā varonis, paliekot pats, iegūtu papildu īpašības: viņš var ienirt jūras dibenā, planēt debesīs kā piekūns, pelēkais vilks iztīrīt blīvo mežu utt. Tieši pasakās bērns apgūst spēju “pierast pie cita cilvēka pasaules”. Tas viņam ļoti noderēs turpmākajā dzīvē.

Pateicoties empātijai un līdzjūtībai pret otru cilvēku, tiek radīta augsne tolerancei, pieņemšanai, žēlumam un mīlestībai pret viņu. Tā tiek pārvarētas bailes no nedrošības un vientulības.

Cilvēka un dabas vienotības motīvam pasakās ir īpaša loma. No neatminamiem laikiem pie mums nākusi pasaka atspoguļo to seno laiku cilvēkiem raksturīgo kopības sajūtu ar dabu. Tāpēc daba pasakās bieži vien jūt līdzi varoņiem, sargājot un mierinot tos (ļaunā ragana noslīcināja Aļonušku dīķī, neviens to nepamanīja, tikai ziedi sāka vīst dārzā, koki sāka izžūt, un zāles sāka izbalēt). No šīs saplūšanas ar dabu rodas mīlestība un žēlums pret visu dzīvo: augiem, dzīvniekiem, cilvēkiem.

Pasaku lasīšana, rotaļas pasakas var uzskatīt par sava veida terapiju. Tā rezultātā bērns ne tikai saņem jaunas zināšanas, bet arī iepazīstas ar kultūru dažādas tautas, bet arī attīsta savu iztēli, mācās pārvarēt savu nedrošību.

Pasakas ir lielisks materiāls bērnu iztēles rosināšanai un uzmanības attīstīšanai.

Lielākā daļa pasaku pauž mūžīgos laimes meklējumus. Visi varoņu varoņdarbi, varoņu brīnumainās pārvērtības un maģisko palīgu darbība ir tikai nepieciešamie nosacījumi, lai to sasniegtu. Laimi atrod tikai tie, kas neapstājas pie nekādām grūtībām. Pati pasakas konstrukcija - izteiksmīga labā un ļaunā pretnostatījums, pēc būtības saprotami tēli, bērnam saprotama notikumu dinamika, dažādu raksturīgu darbību rezultāti, vairāki atkārtojumi - tas padara pasaku interesanti un neticami aizraujoši bērniem.

Mana pedagoģiskā pieredze liecina, ka skolēni mīl un zina pasakas. Savā darbībā īstenoju dažādas mākslinieciskas programmas: “Folkloras teātris”, “ Māksliniecisks vārds", "Uz teātra jaunrades pakāpieniem." Programmas nodrošina starpdisciplināras saiknes ar mūziku, literatūru, folkloru. Savus audzēkņus iepazīstinu ar pasakām, kuras apstrādājuši slavenie pasaku izdevēji A.N.Afanasjevs, izcilais skolotājs K.D.Ušinskis, L.N.Tolstojs u.c. Padomju rakstnieks A.N. Tolstojs. Cenšos to darīt regulāri dažādas spēles, viktorīnas, dramatizējumi, improvizēti teātri pēc pasaku motīviem ("Teremok", "Kolobok", "Rāceņi", "Zosis - gulbji" u.c.) Puiši piedalās teātra iestudējumi pasakas; rakstīt pasakas par dabu, dzīvniekiem, mūzikas instrumenti. Bērniem patīk piedalīties konkursos un festivālos rajona un reģionālā līmenī, dažādos Viskrievijas radošajos darbos attālās sacensības, viktorīnas, olimpiādes. Pavisam nesen mēs piedalījāmies tiešsaistes viktorīnā " Ziemassvētku stāsts"(Izglītības portāls "Red Cat" Ja.A. Komenska vārdā nosauktais Tālākizglītības centrs). Attālinātajā pasākumā piedalījās 13 cilvēki (2.-6.klašu skolēni). Visi bērni saņēma diplomus kā uzvarētāji, ieņemot 1.-2. vietām.