Nodarbība "Nakts pilsēta. Tieši izglītojošas aktivitātes zīmēšanā sagatavošanas grupā par tēmu "Vakara pilsēta" zīmēšanas stundas izklāsts (sagatavošanas grupa) par tēmu Nodarbības kopsavilkums pilsētas ciems vakarā sagatavo

Alesja Kešokova
Konspekts atvērts tieši - izglītojošas aktivitātes zīmējums "Vakara pilsēta"

Atklātu tiešo izglītojošo pasākumu kopsavilkums par zīmēšanu par tēmu: « Vakara pilsēta»

Autors kompilators: Keshokova Alesya Anzorovna MADOU MO Krasnodaras "Bērnudārzs Nr. 176" ZĪMULIS "Piemērojams tehnoloģija: monotipija Mērķis: iepazīstināt bērnus ar koncepciju "arhitektūras ainava"; iemācieties zīmējumā nodot iespaidus par svētkiem - Dienu pilsētas; nostiprināt spēju attēlot salūtu, dažādu proporciju mājas; turpiniet mācīties, kā pielietot metodi "monotips"; attīstīt iztēli un radošumu. Materiāls: uz pusēm pārlocīts tumšas krāsas papīra gabals (iela un upe); dažādu krāsu guaša; ūdens; otas; salvetes; Zvaigžņu, logu, laternu, uguņošanas ierīču izdrukas; ilustrācijas, kas attēlo svētkus pilsētas. Metodes: saruna, vizuālā metode, monotipijas metode (uzlieciet zīmējumu uz vienas lapas puses, piespiediet tai otro, uzmanīgi izlīdziniet to dažādos virzienos un atlociet). provizorisks Darbs: Dalība Dienas svinībās pilsētas. Bērnu parka apmeklējums, pastaiga stadionā ar vecākiem. Piedalīšanās sacensībās, uguņošanas vērošana. Grāmatu, albumu, foto reprodukciju ar attēlu apskate vakara ciems. F. Vasiļjeva gleznu apskate "Lauku ainavas"; I. Levitāns "Sloboda", "Ciemats ziemā"; A. Savrasovs "Saulriets pāri purvam", « Vakars» .

Nodarbības progress: tiek atskaņota mūzika aprūpētājs: Māksliniecisks vārdu:

« Pilsētas»

Naktī ir īpašs šarms pilsētas -

Pilsētas gan lielas, gan mazas.

Tie ir gaiši kvadrāti uz tumšām mājām.

Tie ir novēlotu automašīnu priekšējie lukturi.

Tie ir nakts gaismas mirdzošie dimanti,

Atspoguļojot avēnijas zīdu -

Pilsētas! Tu mani uzvarēji ar savu

Saules-Mēness spektra noslēpums.

Puiši, kādi svētki mums nesen bija pilsēta kā to sauc? Bērni: Svētku diena pilsētas. aprūpētājs: Kas jums visvairāk palicis atmiņā no Dienas svinēšanas pilsētas? Bērni: Izrādes deju ansambļi. - Bērnu un pieaugušo priekšnesumi zirga mugurā. - Mazā atrakcijas Kabīne: šūpoles, apļveida krustojumi. - Batuts. aprūpētājs: Jā, svētki visiem atstāja daudz spilgtu iespaidu atmiņā pilsonis. aprūpētājs: Vai atceries, kā beidzās svētki? Bērni: salūts, salūts. aprūpētājs: Jā, svētki beidzās ar salūtu, salūtu. Kāda bija uguņošana? Bērni: Uz krāsainām bumbiņām, burvju strūklakām. Mirdzošas vannas. Izcilas gaismas. aprūpētājs: Vai kāds no jums ir skatījies salūtu, kas atspoguļojas ūdenī? Puiši, ūdenim upē un pat peļķē ir pārsteidzoša spēja atspoguļot tuvumā esošos objektus. Naktīs uguņošanas laikā to var novērot vislabākajā iespējamajā veidā. (Skolotājs aicina bērnus doties uz mākslas studiju.) aprūpētājs: Pievērsiet uzmanību tam, cik krāsu, otu, izdruku ir studijā.

Mēs nokļuvām brīnumu studijā,

Viņi paņēma krāsas un apdrukas.

Mēs būsim kopā krāsu

Un izrotāt pilsētu. aprūpētājs: Puiši, es jums iesaku izdarīt neaizmirstami svētki. Bilde (puse vai daļa) uzzīmēts uz papīra lapas locīšanas līnijā. Pārlokot loksni uz pusēm, mēs iegūstam gandrīz tādu pašu apdruku uz otras tās daļas. Šādus zīmējumus varat izveidot uz iepriekš tonēta papīra un vienkārši uz baltas lapas. Jūsu zīmējums atradīsies lapas augšdaļā. Jāizmanto visdažādākās krāsas. Sākumā ir nepieciešams attēlot ielas pilsētas un tad mājās. Lai zīmējumi būtu skaisti, varat izmantot izdrukas zvaigznītes, sniegpārsliņas, taisnstūra formā. (pie māju logu zīmēšana, uguņošana). aprūpētājs: Tagad spēlēsim. Un tad sāksim krāsu. Vingrošana ar kustībām» Pilsēta kurā mēs dzīvojam"

Bērni veic kustības saskaņā ar dzejoļa tekstu.

Mēs ejam pa ielu, stāvi mājās ticu:

Viens stāvs, divi stāvi - Mūsu divstāvu māja.

Ejam pa bulvāri, Liepas ar kļavām ticu:

Viens, divi, trīs, četri, pieci... Mums ir grūti tos saskaitīt.

Steidzam, paātrināsim, Tiksim līdz pārejai.

Piebraucām pie luksofora, mirgoja sarkanā gaisma mums: — Pagaidi! Tagad dzeltenā gaisma ir nodzisusi

Zaļš – laid mums cauri.

Bērni apsēžas un vēršas pie klusas svētku mūzikas skaņas. aprūpētājs: Kad zīmējums ir pabeigts, uzmanīgi salokiet papīra lapu uz pusēm, lēnām izlīdziniet to un pēc tam atveriet. (Skolotājs kopā ar bērniem izskata iegūtos zīmējumus.) aprūpētājs: izskatās pēc svētku attēla pilsētas, kas atspoguļojas ūdenī. Ūdens ir kā spogulis, tas atspoguļo zvaigznes un mēnesi, un kokus un mājas. Tagad mēs paplašināsim savu darbu divās rindās. Kā jūs domājat, ko mēs izdarījām? Bērni: - Mēs to dabūjām pilsēta. aprūpētājs:- Ko tu vari pateikt kura pilsēta? Bērni: - Svētku, skaistu, neparastu, elegantu. aprūpētājs:- Tiešām, pilsēta izrādījās skaista, svētku. Visas mājas, koki, uguņošana ir izgatavotas ar mīlestību. unikāla arhitektūras ainava atveras mūsu priekšā kad skaties uz nakti pilsēta no attāluma. Jūsu darbus izvietosim stendā. Ļaujiet svētkiem zīmējumos iepriecināt gan pieaugušos, gan bērnus. Lai visi zina, ka mūsu mazā Dzimtene ir vislabākā.

Atspulgs: Labi padarīts! Jūs visi paveicāt lielisku darbu, un es esmu par to pārliecināts pilsēta miers un laipnība vienmēr valdīs. Ir arī jāatzīmē draudzība un savstarpēja palīdzība darba laikā.

Saistītās publikācijas:

Tiešās izglītības pasākumu kopsavilkums "Mūsu pilsēta Volodarska" (vecākā grupa) Mērķis: turpināt iepazīt dzimto pilsētu, vispārinot un paplašinot zināšanas par to, veidot mīlestību pret dzimto pilsētu, interesi par to, bagātināt.

Tiešās izglītības aktivitāšu kopsavilkums zīmēšanā "Sniegpārsla" vidējā grupā Izglītības joma "Mākslinieciskā un estētiskā attīstība". Tēma "Sniegpārsla". Izpilda MB DOU DS "Scarlet Flower" skolotāja Kņazeva.

GCD kopsavilkums in sagatavošanas grupa"Mēs mīlam savu pilsētu." Mērķis: aktivizēt un vispārināt bērnu uzkrātās zināšanas par apskates objektiem.

Vecāko grupu tieši izglītojošo aktivitāšu konspekts "Mūsu pilsēta ar jums ir brīnišķīga" Mērķis: Intereses veidošana bērnos par savu mazo dzimteni, par dažādu profesiju cilvēkiem, kuri strādā pilsētas labā, radošu attīstību.

Kopsavilkums par tieši izglītojošām aktivitātēm senioru grupā "Mana pilsēta ir mana mazā dzimtene" Mērķis: veidot skolēnu elementārus priekšstatus par mazo Dzimteni - Samaras pilsētu. Uzdevumi. 1. Paplašināt bērnu izpratni par jēdzienu.

Tiešās izglītības aktivitāšu kopsavilkums vecākajā grupā

Pieteikums. "Jaunais pilsētas rajons"
Programmas saturs
Iemācīt bērniem aplikācijā izveidot vienkāršu kompozīciju. Nostiprināt spēju telpā dažādos veidos sakārtot ēku attēlus. Iemācieties skaisti izvēlēties attēlu krāsas, papildināt kompozīciju ar raksturīgām detaļām (koki, soliņi utt.). Praktizējiet precīzu griešanu un ielīmēšanu.
Nodarbības metodika
Runājiet ar bērniem par to, kā izskatās jaunais pilsētas rajons, kādas ēkas tur atrodas. Aiciniet bērnus padomāt, kā viņi attēlos jaunu teritoriju, cik augstas būs mājas, kā tās izgriezt, kā izkārtot uz lapas. Paņemiet papīru māju izgriešanai, lai darbs izrādītos skaistās krāsās. Veidojot attēlu (zāģējot un aplīmējot mājas), atgādiniet, kas vēl var būt jaunā teritorijā (koki, soliņi, veikali, automašīnas); ļaujiet tiem, kam ir laiks, izgriezt un ielīmēt dažus papildu priekšmetus.
Nodarbības beigās uzlieciet darbu uz tāfeles, piedāvājiet izvēlēties interesantāko. Zvaniet bērniem, palūdziet viņiem paskaidrot, kāpēc viņi domā, ka ir uzzīmēts jauns laukums.
Tie, kuriem nav laika pabeigt bildi, to drīkst darīt brīvajā laikā.
Gatavošanās nodarbībām
Pastaigās un ekskursijās vērojiet jaunu ēku celtniecību. Pastāstiet bērniem, cik ēku tiek celtas (pilsētā, ciematā, kur dzīvo bērni), cik daudz būvniecība notiek visā mūsu valstī. Paņemiet ilustrācijas ar attēlu modernas ēkas, jauns pilsētas rajons, apsveriet tos ar bērniem, atstājiet uz laiku grupas telpā.
Sagatavojiet krāsainā papīra komplektus maigos toņos (māju attēlošanai) un košākus (atsevišķām detaļām); papīrs divu rakstāmlapu izmērā, šķēres, līme.
Piezīme
Nodarbību var noturēt kolektīvi, pēc tam bērni izgriež un līmē atsevišķu attēlu detaļas (piemēram, logus, durvis un mājas jumtu), un tad visas ēkas novieto uz lielas loksnes, veidojot kolektīvais sastāvs. Var vienoties ar bērniem, kuri grebs dzīvojamās ēkas, bet kuri iepirksies, bērnudārzs vai kino.
Pedagoga uzdevums ir arī nostiprināt prasmi piedalīties kolektīva sastāva veidošanā, spēju atrast vietu savam darbam cita starpā.
Pieteikums (kolektīvs). Dekoratīva kompozīcija ar ziediem un putniem
Programmas saturs
Mācīt bērniem izgriezt detaļas komandas darbam, atrast vietu savam darbam kopējais sastāvs, ņem vērā krāsu kombināciju, formu, izmēru. Izkopt estētisko uztveri, kompozīcijas izjūtu, krāsu, māksliniecisko gaumi. s---
Metodes "nodarbības vadīšanai
Apsveriet kopā ar bērniem dažādas dekoratīvas kompozīcijas, noskaidrojiet atsevišķu elementu izvietojumu, iespējamos variantus, vienojieties, kādu kompozīciju bērni veidos, kurš grebs putnus, kurš izgriezīs ziedus, lapas utt. Paskaidrojiet, ka nevajag. tikai izgriezt galveno daļu, bet arī izrotāt ziedu , izgriežot vidu, atsevišķas ziedlapiņas, stīgas, labi izvēloties krāsas, vai uzlīmēt uz lielām ziedlapiņām nedaudz mazākus, tumšākus vai gaišākus vienas krāsas toņus.
Izgrieziet putniem atsevišķus spārnus, spārniem atsevišķas spalvas, asti, cita toņa kušķi utt. Kad detaļas ir gatavas, aiciniet bērnus pielīmēt, pārrunājiet ar katru viņa darba vietu kopējā kompozīcijā, ņemot vērā izmērus. , griezto ziedu, lapu, putnu forma un krāsa .
Gatavošanās nodarbībām
Sagatavojiet lielu papīra loksni vispārējam sastāvam, iepriekš izveidojot prototipu gaiši zeltainā krāsā (svarīgi, lai lapa būtu vienmērīgi pārklāta ar krāsu). Lai to izdarītu, piespraudiet lapu ar pogām horizontālā plaknē, lai tā nesaritētos, un ar ātrām kustībām no augšas uz leju līdz galam pārklājiet lapu ar krāsu ar lielu tamponu, kas iemērc krāsā. Tampons nav jāizgriež, tam jābūt piesātinātam ar krāsu; pārklājot lapu ar izgrieztu tamponu, radīsies svītras.
Atlasiet izskatīšanai tautas dekoratīvās kompozīcijas, kas sastāv no ziediem un putniem (ukraiņu glezniecība, Gorodets uc).
Piezīme
Izgrieztos ziedus un putnus var papildus krāsot (tad sīkas detaļas netiek līmētas), piemēram: putna tēlam uzklāt apspalvojumu, apzīmēt spārnus, asti, acis, knābi; uz gluda ziedu fona uzklājiet tumšākas vai gaišākas ziedlapu kontūras, gaišas ūsiņas. Labāk to darīt pirms kolektīvās kompozīcijas veidošanas, tad ir vieglāk noteikt tās krāsu sistēmu: galu galā glezna var mainīt oriģinālo fonu vai nu kompozīcijas daļu gaišāku vai tumšāku virzienā. Vienā nodarbībā bērni nevarēs griezt un krāsot, tāpēc šim darbam var atvēlēt divas klases: vienā nodarbībā bērni izgriež vienu galveno daļu, otrajā apglezno un tad uzlīmē uz kopējas lapas. savā brīvajā laikā.
Zīmējums. "Pilsēta (ciemats) vakarā"
Programmas saturs
Mācīt bērniem nodot priekšstatu par vakara pilsētu, tās krāsu shēmu: mājas ir gaišākas par naksnīgajām debesīm, logos spīd daudzkrāsainas gaismas.
Nostiprināt spēju kompozīcijas veidā noformēt ideju, attiecīgi izvietojot attēlus uz papīra lapas.
Nodarbības metodika
Aiciniet bērnus atcerēties, kāda ir pilsēta vakarā, kā izskatās mājas. Atgādiniet māju daudzveidību proporcijās un izvietojumā.

Nodarbības beigās pārdomājiet zīmējumus, pārrunājiet ar bērniem, kāpēc ir skaidrs, ka pienācis vakars, kuram no bērniem tas izdevās veiksmīgāk.
Gatavošanās nodarbībām
Palūdziet vecākiem parādīt bērniem vakara pilsētu. Veiciet šo novērojumu dārzā. Paņemiet un kopā ar bērniem pārskatiet atbilstošās ilustrācijas; atstājiet tos uz laiku grupas telpā.
Sagatavo tumšo papīru, akvareli, guašu.
Dekoratīvo plākšņu veidošana
Programmas saturs
Mācīt bērniem veidot dekoratīvus zīmējumus uz māla šķīvjiem, apgūt viņiem jaunu darba tehniku.
Nodarbības metodika
Parādiet bērniem, kā uz kartona vai tāfeles uzklāt mālu 1-2 cm slānī, nogludiniet to, samitrinot pirkstu ar ūdeni. Izskaidrojiet un parādiet, kā uzklāt zīmējumu ar spicu kociņu kaudzēm; fonu ap attēlu var saspiest, tad attēls izrādīsies izliekts. Paskaidrojiet, ka neveiksmīgu zīmējumu var izdzēst un uzlikt jaunu.
Tiem, kam ir laiks dot iespēju uz divām plāksnēm uztaisīt zīmējumus. Izklājiet gatavās plāksnes uz galdiem un pārbaudiet, atlasiet zīmējumus, kas atšķiras pēc satura un atrašanās vietas. Vienojieties par to turpmāko krāsošanu.
Gatavošanās nodarbībām
Sagatavojiet 10x15 cm kartonu vai dēļus, mālu, krāvumus. Paņemiet veco flīžu vai citu dekoratīvo kompozīciju fotoattēlus ar vienkāršiem attēliem.
Piezīme
Mālu var nesmērēt, bet izveidot 3-4 cm biezas māla plāksnes, izlīdzināt virsmu un uzklāt uz tām rakstu kaudzē; izdariet šķīvja augšējos stūros caurumus, lai izžuvušo plāksni varētu piekārt pie sienas.
Ja bērnudārzā ir cepeškrāsns māla izstrādājumu apdedzināšanai (mufele), šķīvji ir jāsadedzina un pēc tam jānokrāso.
Zīmējums pēc pasakas "Kuprainais zirgs" motīviem
Programmas saturs
Mācīt bērniem zīmējumā nodot pazīstamas pasakas epizodes saturu: varoņu mijiedarbību, figūru kustību, vidi. Nostiprināt spēju sakārtot zīmējumu uz lapas atbilstoši šīs epizodes saturam.
Nodarbības metodika
Atgādiniet kopā ar bērniem galvenās pasakas epizodes. Piedāvājiet padomāt un klusībā pastāstiet skolotājai, kuru pasakas epizodi katrs vēlētos uzzīmēt

vat. Iesakiet bērniem sākt zīmēt, un, kad viņi pabeigs un uzliks zīmējumus uz tāfeles, būs jāuzmin, kurš ko attēlojis. Atgādiniet viņiem, ka papīrs ir jāņem atkarībā no tā, kuru epizodi viņi zīmēs. Nodarbības laikā mudiniet bērnus pilnīgāk atspoguļot izvēlēto pasakas epizodi, piedāvājot atsaukt atmiņā dažas detaļas (piemēram, telts, kas stāv krastā, kur Ivanuška gaida princesi utt.). Ievērojiet zīmēšanas tehniku.
Gatavošanās nodarbībām
Izvēlieties grāmatas ar ilustrācijām pasakas, vaļa attēls.
Nodarbības priekšvakarā ir jāatceras pasakas saturs, atsevišķas epizodes, kuras bērni var attēlot, pārlasīt (piemēram, ķēve lido pāri mežiem, pāri kalniem ar Ivanušku mugurā; vai Ivanuška grasās lēkt katlā, un visi stāv un skatās; vai Ivanuška satver Cep putnu aiz astes; vai brīnums-judo zivs valis guļ pāri jūrai, mājās uz muguras; vai valis atbrīvo kuģi no mutes utt.).
Aiciniet bērnus padomāt, kurš ko vēlas zīmēt, pierakstiet epizodes, kuras bērni nosauks. Pēc tam individuāli runājiet ar dažiem bērniem par to, kā viņi smeļ savas idejas. Palīdziet viņiem izolēt to, kas var labi papildināt zīmējumu.
Sagatavojiet akvareļu krāsas, balināšanu, guašu, vienkāršu grafīta zīmuli, mīkstu krāsainu papīru.
Piezīme
Šāds darbs ir lietderīgs visos gadījumos, kad tiek piedāvāta zīmēšana (vai modelēšana) pēc pasakām un bērni paši nosaka zīmējuma saturu (modelēšana). Bērnu stāstus pēc viņu zīmējumiem var pārnest uz runas attīstības nodarbību.
Zīmējums ar krāsainiem zīmuļiem par tēmu "Mūsu mīļā armija"
Programmas saturs
Nostiprināt spēju zīmējumā atspoguļot apkārtējās dzīves iespaidus, izmantojot dzejoļa tēlus. Vingrinājums spējai nodot kustībā esošu cilvēku figūras, apģērba iezīmes atbilstoši piederībai noteiktām militārajām nozarēm. Iemācieties pārdomāt attēla kompozīciju un tā izpildes secību. Izkopt cieņu un mīlestību pret padomju armijas karavīriem.
Nodarbības metodika
Pajautājiet bērniem, kādus svētkus drīzumā svinēs mūsu valsts (Padomju armijas diena), ko bērni zina par mūsu armiju, kāds viņi ir karaspēks, kas viņiem raksturīgs, aiciniet bērnus pastāstīt, ko Padomju armija dara miera dienās. . Atgādiniet dzejoļus kopā ar bērniem, palūdziet diviem vai trim bērniem tos izlasīt. Paskaidrojiet, ko viņi saka. Aiciniet bērnus uzzīmēt attēlu par padomju armiju, par viena veida karaspēku (kurš ko grib, tas zina vairāk). Atgādiniet bērniem, kas vispirms jādara

Padomājiet, kur un ko katrs zīmēs, ar ko sākt. Nodarbības gaitā atgādiniet par zīmēšanas paņēmieniem ar vienkāršu zīmuli (nespiediet to stipri, nezīmējiet ar to sīkas detaļas, nepārkrāsojiet ar to), par paņēmieniem rūpīgi krāsot ar krāsainiem zīmuļiem. . Pievērsiet uzmanību precīzākam attēlu aprakstam zīmējumā: kustību pārnešana, karavīru, jūrnieku apģērbi utt.
Beigās salieciet visus zīmējumus uz tāfeles un apsveriet. Jūs varat aicināt bērnus runāt par saviem zīmējumiem, piesaucot 5-6 cilvēkus pie tāfeles.
Gatavošanās nodarbībām
Dzimtās valodas stundās bērni mācās dzejoļus par padomju armiju, klausās stāstus par parādēm, par to, kā jaunie karavīri mācās aizstāvēt mūsu Dzimteni. Pedagogs sarunā uzsver, ka mūsu valsts tiecas pēc miera pasaulē.
Sagatavojiet baltu papīru, krāsainus zīmuļus, vienkāršu grafītu Kārli Jidašu.
Zīmēšana ar krāsām. "Varavīksnes krāsas"
Programmas saturs
Nostiprināt spēju zīmējumā radīt apkārtējās dzīves attēlus, krāsaini izteikt konkrētas parādības būtību, balstoties uz dzejoļa poētiskajiem tēliem. Iemācieties izvēlēties papīru vēlamā formāta un izmēra zīmējumam saskaņā ar plānu, pārdomājiet zīmēšanas secību.
Nodarbības metodika
Viens no bērniem skolotājas vadīts pieceļas un nolasa dzejoļa "Varavīksnes krāsas" pirmo strofu; otrs stāv viņam aiz muguras un līdz dzejoļa beigām lasa otro strofu utt. Tad visi sāk zīmēt. Zīmējuma saturu katrs izvēlas un iepriekš pārdomā. Bērni zīmējumu izpilda paši, bet, ja kādam rodas jautājumi vai šaubas, viņš konsultējas ar skolotāju; dažreiz audzinātāja, apejot grupu, var sniegt padomu bez bērna pieprasījuma. Bet vislabāk ir dot iespēju bērniem zīmēt pašiem, domāt, atcerēties, novērtēt savu darbu tā veikšanas procesā. Tas, kurš uzskata, ka ir pabeidzis zīmējumu, paceļ roku. Skolotājs iesaka kaut ko papildināt, uzlabot vai novietot zīmējumu uz stenda.
Kad visi bērni ir beiguši zīmēt, atkal vairāki bērni (ne tie, kas lasa dzejoļus nodarbības sākumā) pieiet pie stenda un viens pēc otra saka dzejoļa stanzas, norādot uz vienas vai citas krāsas zīmējumiem.
Gatavošanās nodarbībām
Pirms šīs aktivitātes ir vairākas citas, kurās bērni iepazīstas ar varavīksnes krāsām un tās zīmē. Pēc tam bērni apgūst V. Tovarkova dzejoli "Varavīksnes krāsas" (no grāmatas "Briedis"). Pirmās divas stanzas ir izlaistas (tās ir labi izmantot, kad bērni apgūst krāsu secību varavīksnē).
Bērni klasē pa vienam apgūst un lasa šādas rindiņas:

Standartnesējs ir sarkans, Pasaulē nav košākas krāsas. Šī ir maija rītausma, Tie ir oktobra karogi.
Oranžā krāsa ir uguns, Neaiztiec šo krāsu ar roku!
Dzeltenais ir viņa kaimiņš
Šī ir vintage krāsa.
Zaļā krāsa ir pavasara krāsa, Viņš ir augu mīļākā krāsa.
Ja debesīs nav mākoņu,
Debesis ir zilas.
AT zila krāsa mēs varam redzēt augstumu un dziļumu.
Violeta krāsa Kalnu grēdas rītausmas stundās. Balts ir ziemas tērps, Uz balta papīra mēs krāsojām ar plānu otu Mūsu debesis, Mūsu attālumi.
Runas attīstības nodarbībās, kad bērni iepazīstas ar dzejoļiem un apgūst tos no galvas, skolotājs stāsta par to saturu: noskaidro, vai bērniem viss ir skaidrs, vai viņi visu skaidri iztēlojas, runā par to, kā zīmējumā nodot ražu. , kas ir zils dziļums , skaidro bērniem, ka mākoņi ir purpursarkani pirms pērkona negaisa, nevis tikai kalnu grēdas. Ir labi, ja skolotājs izvēlas un rāda bērniem reprodukcijas no gleznām un ilustrācijām, kurās bērni skaidri redz krāsainus attēlus un tos izjūt.
Katrs bērns tiek aicināts izvēlēties, par kādu krāsu viņš zīmēs, un pastāstīt, ko un kā viņš plāno attēlot. Uz mazām papīra lapiņām bērni var ieskicēt, ko kur zīmēs. Zīmējot bērniem ir jābūt skaidrām idejām un skaidram priekšstatam par zīmējumu, ko katrs pabeigs. Varat arī iepriekš padomāt par papīra izmēru un formu, lai tos sagatavotu nodarbībai. Ir labi pārrunāt ar bērniem, kādā secībā viņi pabeigs zīmējumu.
Bērni paši gatavo akvareļus un visu nepieciešamo zīmēšanai nodarbībā.
Piezīme
Pēc šādas sagatavošanās nodarbība ir veiksmīga: bērni ir aizņemti jau no pirmās minūtes, viņi zina, kas viņiem jādara, ir mierīgi, organizēti, savākti, ar prieku zīmē. Krāsainie zīmējumi viņiem sagādā prieku. Šāda veida ilgstošu gatavošanos stundai ik pa laikam var praktizēt pirmsskolas grupā.
Zīmējums ar krāsām "Visu gadu"
Programmas saturs
Patstāvīgi atrodiet saturu konkrēta mēneša raksturīgo iezīmju attēlošanai (pēc izvēles), izvēlieties piemērotas krāsas, labi izkārtojiet attēlus uz lapas, izmantojiet dažādas tehnikas darbā ar krāsām.

Nodarbības metodika
Nodarbība sākas ar Maršaka dzejoļa "Janvāris" lasīšanu no grāmatas "Visu gadu". Tad bērni pēc audzinātājas aicinājuma nosauc mēnešus secībā, vienu pēc otra pa ceļam atsauc atmiņā atbilstošos pantus. Katrs pats izvēlas, par kuru mēnesi vēlas zīmēt, atceras, ko par viņu saka dzejolis. Veicot sarunu ar bērniem, jājautā, kādi lauksaimniecības darbi ir raksturīgi konkrētajam mēnesim. Tātad aprīlī vidējā joslā sākas aršana, sēšana, jūlijā - siena pļaušana, augustā tiek pabeigta graudu novākšana, bet septembrī - dārzeņu un augļu savākšana. To visu bērni var atspoguļot savos zīmējumos. Pirms darba uzsākšanas audzinātāja saka: “Padomā, ar ko sāksi un kādā secībā zīmēsi, kāda toņa papīru vajag (bērni izvēlas sev vajadzīgo no uz galda izklātā), kādas krāsas zīmēsi. vispirms vajag.” Tad viņš atgādina, kā ar šķidru atšķaidītu krāsu pārklāt lielas virsmas: debesis, zāli, zemi.
Pēc pabeigšanas visi zīmējumi tiek novietoti uz stenda gada mēnešu secībā un tiek izskatīti. Viņu diskusijai jābūt īsai, jo bērni ir paveikuši smagu darbu, viņi ir noguruši, un stunda var aizkavēties. Jāpievērš uzmanība tikai krāsu izvēlei, loksnes pildījumam, attēla kopējai izteiksmei. Detalizētu diskusiju par attēloto vislabāk var pārcelt uz nodarbību par runas attīstību un iepazīšanos ar citiem.
Gatavošanās nodarbībai
Visa gada garumā bērni iepazīstas ar dažādām dabas parādībām, ar mēnešu secību gadā, to nosaukumiem un galvenajām iezīmēm, kā arī apgūst dzejoļus par gadalaikiem un mēnešiem. Ar bērniem tiek organizēti novērojumi, lai novērotu izmaiņas dabā. Dažas dienas pirms zīmēšanas jāveic pēdējā saruna, noskaidrojot katra mēneša raksturīgās iezīmes un tam raksturīgo lauksaimniecības darbu, atgādinot dzejoļus par mēnešiem. Sarunas beigās ikvienu jāaicina padomāt, kurā mēnesī viņš zīmēs un ko vēlas attēlot.
Sagatavojiet lielas krāsaina papīra loksnes maigos toņos (fonam), akvarelis, guaša balta, divu izmēru otas.
Saruna ar bērniem pēc gleznām "Mežs ziemā"
Programmas saturs
Iepazīstināt bērnus ar ziemas meža tēlu dažādās gleznās un ilustrācijās un ar šo pašu parādību aprakstu pantiņā. Radīt bērnus pie izpratnes par dažādiem attēlojuma veidiem un izteiksmes līdzekļiem.
Nodarbības metodika
Attēli tiek novietoti pa vienam bērnu priekšā uz molberta. Dažas sekundes bērni tos apskata klusējot, pēc tam skolotājs lasa dzeju un vada sarunu.
Pirmā bilde redzama no grāmatas "Dzimtie attēli", P. Basmanova zīmējumi.
Skolotāja lasa I.Surikova dzejoļus:
203
Balts sniegs, pūkains, Un no rīta snieg
Lauks kļūst balts gaisā,
Un uz zemes ir kluss Kā plīvurs
Krīt, nogulties. Visi viņu saģērba.
Tumšs mežs, kas pārklājās ar brīnišķīgu cepuri un aizmiga zem tā Spēcīgi, mierīgi ...
"Paskatīsimies," viņa uzrunā bērnus, "ko mākslinieks attēloja?" Bērni saka, ka ir uzzīmēts lauks un mežs, ir ziema. "Viss ir sniegā," precizē skolotājs, "un tas ir tuvu, izcirtumā, un tālu ir viss sniegs, sniegs un sniegs. Un kas ir redzams tālumā? Bērni saka, ka tas ir mežs. "Viņš ir klāts sniegā un tikko redzams. Tagad paskaties uz debesīm: cik tās ir gaišas, mazliet zilas. Klusums. Šķiet, ka viss guļ. Un kuru jūs pamanījāt šajā bildē, kurš neguļ? Bērni atbild: "Zaķītis, varene." Skolotāja turpina: “Mākslinieks parādīja, ka mežā dzīve turpinās arī ziemā. Paskaties uzmanīgi: sniegs ir zīmēts tikai baltā krāsā? Bērni atklāj, ka sniegs ir nokrāsots zilganā krāsā. "Kādas citas krāsas ir šajā attēlā?" - "Gaiši dzeltena, gaiši violeta, zaļgana, pelēka, balta." - "Redziet, visas krāsas ir gaišas. Un varene krasi izceļas ar savu tumšo apspalvojumu uz balta sniega.
Otrais attēls no V. Bjanki grāmatas "Pasakas par slazdu", A. Ry-lova zīmējumi.
“Pirmajā bildē mēs bijām kopā ar jums izcirtumā, un mežs bija redzams tālumā. Un šajā bildē mēs atrodamies mežā. Kurš var kaut ko pateikt par šo attēlu? Bērni redz Ziemassvētku eglītes sniegā un sniegu uz zemes; uz ceļa izskrēja lapsa, un uz baļķa sēž vāvere. "Ceļš ieiet meža dziļumos," stāsta skolotāja, "un mežs ir tumšs, blīvs. Kādā krāsā viņi ēda ziemā? - "Tumši zaļa, tumši brūna." - "Un debesis ir dzeltenas, un koku galotnes tālumā ir ceriņi rozā. Tumši zilas ēnas uz sniega. Droši vien drīz pienāks vakars, - skolotāja precizē, - tāpēc debesis ir dzeltenīgas, un ēnas uz sniega ir tumšas. Paskatieties uzmanīgi: vai mākslinieks visus kokus uzzīmēja pilnībā? Bērni ievēro, ka mākslinieks nav uzzīmējis koku galotnes. Tie ir tik lieli, ka neder.
Trešā bilde no grāmatas "Sniegs un sniegs", G. Nikoļska zīmējumi.
Skolotāja lasa S. Jeseņina dzejoļus:
Neredzamā apburts, zirgs lec, ir daudz vietas,
Mežs snauž zem miega pasakas. Snieg snieg un šalle pletās.
Kā balta šalle Bezgalīgs ceļš
Priede ir piesējusies ... Ar lenti aizbēg tālumā.
"Paskaties, vai jūs domājat, ka laiks ir mierīgs vai vējains?" skolotājs jautā. Bērni stāsta, ka no līkumiem var redzēt, cik stiprs vējš pūš un dzen sniegu, šis ir putenis. Cilvēks jāj ar zirgu. Viņam ir grūti braukt: traucē vējš un sniegs. "Vai pamanījāt, cik tumšas ir debesis?" "Visas debesis ir mākoņos."
Ceturtais attēls no grāmatas "Meža šalkas", J. Krestovska zīmējumi. "Tagad paskaties uz šo attēlu. Kas šeit ir uzzīmēts? Kas tas par tumšo? Bērni stāsta, ka ar sniegu klātie celmi ir nokrāsoti kā lielas cepures. “Tās arī izskatās pēc sēnēm ar resnām kājām. Šeit snieg. Un paskaties, - skolotāja turpina, - kādas koši zilas ēnas sniegā. Vai, jūsuprāt, mākslinieks gleznojis saulainā dienā vai apmācies? Bērni atbild, ka ir saulains: sniegs mirdz, tas ir spilgti balts, tāpēc ēnas ir tik spilgtas, zilas. "Vai jūs domājat, ka mākslinieks gleznoja no tālienes vai arī viņš visu redzēja tuvu?" "Viņš pienāca tuvu un pat ieraudzīja pēdas sniegā. Tā bija sava veida dzīvnieku skriešana. ”— „Kāpēc gan citādi var uzminēt, ka mākslinieks gleznojis no tuva attāluma?” "No augstajiem kokiem viņš varēja redzēt tikai stumbru apakšējās daļas."
Piektā bilde no E. Trutņevas grāmatas "Ziema, pavasaris, vasara, rudens", S. Kuprijanova zīmējumi.
Skolotājs parāda attēlu un jautā: "Kas man var pastāstīt par šo attēlu?" Lūsija: "Ziema. Mežs. Viss ir klāts ar sniegu. Nesen bija stiprs sniegs. Katram zaram ir bieza sniega kārta. Visu apgaismo saule. To var redzēt, jo saules gaisma guļ uz sniega, uz bērza stumbra. Debesis ir gaišas, kur dzeltenas, kur zilas, kur violetas. Koki ir gan resni, lai nav redzamas galotnes, gan tievi. Tālumā ir egles, priekšā bērzi.
Noslēgumā skolotāja saka: “Mēs skatījāmies bildes dažādi mākslinieki. Katrs no viņiem mežu attēloja savā veidā: viens to gleznoja tālumā (atceries pirmo attēlu?), bet otrs vienkārši iegāja mežā un ieraudzīja tur dzīvniekus; trešais mākslinieks gleznoja tikai viņu pēdas. Dažās bildēs laiks labs, spīd saule, savukārt citās mākoņi un snieg. Ziemā zīmēsim arī mežu. Katrs var padomāt, ko zīmēs, par ko stāstīs savā bildē.
Saruna par gleznām (mākslinieku gleznu reprodukcijas) par tēmu "Agrs pavasaris"
Programmas saturs
Mācīt bērniem rūpīgi izpētīt attēlus, runāt par to saturu, redzēt un saprast izteiksmes līdzekļi ko mākslinieks izmanto, lai sajustu mākslas darba skaistumu.
Nodarbības metodika
Bērniem tiek rādītas reprodukcijas no A. Savrasova gleznas "Rūķi atbraukuši" un no I. Levitāna gleznas "Pavasaris - liels ūdens". Notiek saruna: "Bērni, sakiet, kāds gadalaiks ir attēlots šajās gleznās?" - "Pavasaris." - "Agrs vai vēls pavasaris?" - "Agri." - "Paskatīsimies uz šo attēlu. Kā mākslinieks savā gleznā parādīja agro pavasari? - “Sniegs ir netīrs, atkusis. Rooki ir atnākuši.» — «Jā, roķi ierodas marta beigās. Kā mākslinieks uzzīmēja baļķus, ko viņi dara? - "Rūķi labo vecās ligzdas un būvē jaunas." - "Uz kādiem kokiem skraistiem patīk būvēt ligzdas?" - "Uz bērziem." - "Tieši tā. Mākslinieks apgleznoja bērzu grupu. To galotnēs ir smailes ligzdas. Un kādas debesis mākslinieks gleznoja? - "Zils un nedaudz dzeltenīgs." - "Mākslinieks Savrasovs gleznoja pavasara dienu pilsētā. Visu attēlu piepilda svaiga pavasara elpa. Redzam aptumšotu sniegu ar atkusušiem plankumiem. Pa zemi slīd gaišas ēnas. Ap ligzdām rosās nemierīgi roķi. Kā sauc šo gleznu? - "Pavasaris. Agrs pavasaris. Bija atkušņi. Sniegs kūst.» — «Mākslinieks Savrasovs savu gleznu nosauca par «Rooks Ir Arrived». Vai viņš labi nosauca? - "Labi." - "Un šeit ir cita mākslinieka - Levitāna bilde. Viņš to sauca par "Pavasaris - liels ūdens". Kāpēc viņš viņu tā sauca? “Tā kā bērzi stāv ūdenī, upe ir pārplūdusi. Ūdens appludināja krastus.”— „Tieši tā, Levitāns attēloja plūdus. Kādi laikapstākļi ir attēlā? - "Saulaina diena." - "Un kāpēc jūs domājat, ka diena ir saulaina?" - "Mākslinieks krāsoja debesis zili zilas, uz tām peld viegli mākoņi, un arī ūdens ir zils un caurspīdīgs: tajā redzami visi koki." - "Attēlā redzama gaiša, saulaina diena. Zilās debesis atspoguļojas ūdenī, un tāpēc tās šķiet zilas. Un koki no saules gaismas kļuva zeltaini. Viņi met ēnas.
Jūs šodien esat redzējuši, kā mākslinieki savās gleznās dažādos veidos ir parādījuši agra pavasara pazīmes. Un tagad atcerēsimies dzejnieka A. Pleščejeva dzejoli par pavasari:
Sniegs jau kūst, straumes tek, Pa logu pavasara vēsmas... Drīz svilpos lakstīgalas, Un mežs ietērps lapotnēs!
Debesis debeszils skaidras, Saule kļuvusi siltāka un spožāka, Jau sen atkal pagājis ļauno puteņu un vētru laiks.
Vēlreiz uzmanīgi apskatiet attēlus un padomājiet, kā jūs krāsotu agru pavasari.
Piezīme
Kad bērni zīmē par tēmu “Pavasaris ir atnācis”, jāatgādina, ka viņi aplūkoja mākslinieku gleznas par šo tēmu, lai uzsvērtu, ka mākslinieki pavasari atspoguļoja dažādi, skaisti, katrs atrada kādu interesantu mirkli. Aiciniet bērnus padomāt, ko viņi zīmēs. Gatavie zīmējumi ir jāizstāda grupā, jāpārbauda, ​​jāatzīmē to daudzveidība, interesanti atradumi, estētiskās īpašības: krāsu risinājums, sastāvs. Pēc tam atkal apsveriet reprodukcijas no mākslinieku gleznām, izteiksmīgajiem līdzekļiem, ko viņi izmantoja, lai nodotu pavasara tēlu.

Pašreizējā lapa: 5 (kopā grāmatā ir 11 lappuses) [pieejams lasīšanas fragments: 8 lpp.]

Fonts:

100% +

12. nodarbība. Zīmējums no dabas "Pīlādža zars"

Programmatūras saturs. Veidot spēju nodot dabai raksturīgās iezīmes: daļu formu, zaru un lapu struktūru, to krāsu. Nostipriniet spēju skaisti sakārtot attēlu uz lapas. Praktizējiet gleznošanu ar akvareļiem. Fiksēt dažādas zīmēšanas metodes ar otu (ar visu kaudzi un galu). Iemācieties salīdzināt zīmējumu ar dabu, lai panāktu lielāku attēla precizitāti.

Nodarbības metodika. Apsveriet pīlādža zaru ar bērniem, noskaidrojiet tā īpašības, aktivizējot bērnus. Aiciniet viņus padomāt, kā vislabāk sakārtot attēlu uz lapas. Uzziniet, kā strādāt ar akvareļiem.

Darba beigās kopā ar bērniem apsveriet visus zīmējumus, piedāvājiet izvēlēties labākais darbs un izrotāt istabu bērnudārzs. Analizējot bērnu darbus, meklējiet detalizētu pamatojumu konkrēta zīmējuma izvēlei.

Materiāli. skaists zars ar dažiem zariem. Balts papīrs, nedaudz mazāks par A4, akvareļu krāsas, otas.

Rudens parādību novērojumi dabā, pētot krūmus un kokus, iekrāsoti rudenī. pieteikums par šo tēmu.

Nodarbības iespēja. Zīmējums no dzīves "Iekstabas augs"

Programmatūras saturs. Mācīt bērniem zīmējumā nodot augam raksturīgās iezīmes (stublāja, lapu struktūru un virzienu), puķu poda formu. Veidot spēju saskatīt tonālās attiecības (gaišas un tumšas vietas) un nodot tās zīmējumā, stiprinot vai vājinot spiedienu uz zīmuli. Attīstīt nelielas roku kustības (attēlojot nelielas auga daļas). Veidot spēju ar spēku regulēt zīmējuma kustību, veiksmīgi novietot attēlu uz lapas.

Nodarbības metodika. Apsveriet un kopā ar bērniem apskatiet kā dabu piedāvāto telpaugu (sparģeļi, tradescantia), aktivizējot bērnus, aicinot parādīt stublāju virzienu, podiņa formu pie dēļa.

Pajautājiet puišiem, vai visas auga daļas ir vienā krāsā, piedāvājiet atzīmēt, kur tās ir gaišākas, kur tumšākas; paskaidrojiet, kā to var attēlot zīmējumā tikai ar vienkāršu grafīta zīmuli. Ja bērni neatbild, parādiet, kā dažāds spiediens uz zīmuli nodod toni (gaišāks, tumšāks).

Pakariet visus gatavos zīmējumus uz tāfeles, apsveriet tos kopā ar bērniem. Darbu analīzes laikā ievērojiet zīmējumus, kas pareizi atspoguļo augu būtību un toņu attiecības, attēls ir labi novietots uz lapas.

Materiāli. Telpaugs (sparģeļi, tradescantia). Albumu lapas, vienkārši grafīta un krāsaini zīmuļi.

Attiecības ar citām izglītības jomām. Dažādu telpaugu aplūkošana, salīdzināšana, precizēšana raksturīgās iezīmes. Augu kopšana.

Nodarbība 13. Aplikācija "Vāze ar augļiem, zariem un ziediem" (dekoratīvā kompozīcija)

Programmatūras saturs. Nostiprināt bērnu spēju no uz pusēm pārlocīta papīra izgriezt simetriskus priekšmetus. Attīstīt vizuālu kontroli pār roku darbībām. Uzziniet, kā skaisti sakārtot attēlu uz lapas, meklēt labāko variantu, atlasīt attēlus pēc krāsas. Izkopt māksliniecisko gaumi.

Nodarbības metodika. Pastāstiet bērniem, ko viņi šodien radīs skaistas bildes, griežot un pielīmējot vāzes, un tad ziedus, dārzeņus, augļus. Piedāvājiet atcerēties, kā griezt vāzes. Sakiet, ka pirmajā nodarbībā katram bērnam jāizgriež 2-3 dažādas formas vāzes un tad citā nodarbībā jāizgriež zari, puķes, dārzeņi, augļi, jāsakārto un jāsakārto vāzēs, lai ir skaisti.

"Gudrais priekšauts"

Jūlija K., sagatavošanas grupa

Aiciniet katru bērnu padomāt un izlemt, kādas krāsas papīru viņš ņems fonam. Palīdziet izvēlēties pareizo krāsu vāzu fona papīram.

Nodarbības beigās kopā ar bērniem atlasiet labākos darbus un pakariniet tos grupas telpā, vestibilā.

Materiāli. Papīra loksnes maigās krāsās, krāsains papīrs dažādos toņos, šķēres, līme.

Attiecības ar citām izglītības jomām. Saruna par kluso dabu, aplūkojot gleznu reprodukcijas. Vāzes ar ziediem, zariem apskate, grupas telpas, zāles noformēšana.

14. nodarbība. Tēlniecības veidošana "Meitene spēlē bumbu"

Programmatūras saturs. Nostiprināt spēju veidot cilvēka figūru kustībā (paceltas, izstieptas rokas utt.), nododot ķermeņa daļu formu un proporcijas. Praktizējiet dažādas skulptūru veidošanas tehnikas. Nostipriniet spēju novietot figūru uz statīva.

Nodarbības metodika. Apsveriet kopā ar bērniem jebkuru meiteni no grupas ar bumbu rokās, dažādās pozās; noskaidrot ķermeņa un tā daļu proporcijas.

Aiciniet bērnus atcerēties modelēšanas paņēmienus. Paskaidrojiet, ka veidotā figūra būs jāuzstāda uz statīva.

Darba beigās kopā ar bērniem apsveriet visas veidotās figūras, izvēlieties izteiksmīgākās.

Materiāli. Plastilīns (māls), modelēšanas dēļi, statīvi formētajām figūrām.

Attiecības ar citām izglītības jomām. Novērojumi pastaigā bērniem spēlējot bumbu. Mazo formu skulptūru ekspertīze.

Nodarbības iespēja. Cilvēka figūras veidošana kustībā

Programmatūras saturs. Mācīt bērniem nodot cilvēka figūras daļu relatīvo izmēru un to stāvokļa izmaiņas kustību laikā (skrien, darbi, dejas utt.). Iemācieties veidot figūru no vesela māla gabala. Nostiprināt spēju stingri nostiprināt figūru uz statīva.

Nodarbības metodika. Apsveriet kopā ar bērniem māla un porcelāna skulptūras, kas attēlo cilvēku kustībā. Parādiet šīs pozas bērniem.

Paņemiet māla gabaliņu un parādiet bērniem, kā to veidot, lai no viena gabala iegūtu visu figūru.

Pastāstiet bērniem par darbību secību, aiciniet viņus atkārtot, kas jāveido, un tad sāciet veidot skulptūras. Katrs bērns pats izvēlas figūras pozu.

Materiāli. Porcelāna vai keramikas figūriņas, kas attēlo cilvēkus kustībā. Māls, krāvumi, modelēšanas dēļi.

Attiecības ar citām izglītības jomām. Bērnu kustību novērošana pastaigā, spēļu laikā. Mazo formu skulptūru ekspertīze.

15. nodarbība. Zīmējums "Tētis (mamma) staigā ar savu bērnu parkā (pa ielu)"

Programmatūras saturs. Nostiprināt spēju uzzīmēt cilvēka figūru, nodot bērna un pieaugušā relatīvo izmēru. Iemācieties sakārtot attēlus uz lapas atbilstoši attēla saturam. Vingrinājums zīmējot kontūru ar vienkāršu zīmuli un pēc tam pārkrāsojot ar krāsainiem zīmuļiem.

Nodarbības metodika. Atgādiniet bērniem par pieaugušā un bērna figūru proporcijām, to attiecību lielumā. (Skolotājs parāda proporcijas un attiecību uz sevi, paņemot bērnu pie rokas.)

Noskaidrojiet darba secību ar bērniem: figūras vispirms jāzīmē ar vienkāršu zīmuli un pēc tam rūpīgi jāpārkrāso. Gleznojot, pievērsiet bērnu uzmanību dažāda spiediena izmantošanai uz zīmuli.

Pārbaudot un vērtējot darbu, pievērsiet bērnu uzmanību figūru lieluma attiecības pārnesei, zīmējumu veidošanas tehnikai.

Piezīme. Ir svarīgi pievērst bērnu uzmanību radošam tēmas risinājumam: jūs varat uzzīmēt mammu, tēti un bērnus. Var piedāvāt arī izveidot ilustrāciju S.Mihalkova darbam "Tēvocis Stjopa", taču programmas uzdevumi paliek nemainīgi (pieaugušā un bērna vietā bērni zīmē parastu cilvēku un onkuli Stjopu).

Materiāli. A4 papīrs, vienkārši grafīta un krāsaini zīmuļi.

Attiecības ar citām izglītības jomām. Novērojumi pastaigu un ekskursiju laikā. Skatos bērnu grāmatu ilustrācijas.

16. nodarbība

(kolektīvs sastāvs)

Programmatūras saturs. Mācīt bērniem kopīgiem spēkiem izveidot vienkāršu ainu no veidotām figūrām. Nostiprināt spēju veidot gaili, vistas, vistas. Lai panāktu lielāku precizitāti galvenās formas nodošanā, raksturīgās detaļas. Veidot spēju kolektīvi domāt par putnu atrašanās vietu stendā.

Nodarbības metodika. Atgādiniet bērniem, ka vasarā viņi redzēja cāļus, gaiļus, vistas. Īsi atcerieties K. D. Ušinska stāsta "Gailis ar ģimeni" saturu.

Aiciniet bērnus padomāt, kam un kā veidot skulptūras; sadalīt, kurš modēs kādus putnus. Darba procesā pievērsiet uzmanību skaidrai formas, daļu, proporciju utt.

Modelētas figūras novietotas uz kopēja statīva.

Materiāli. Stāvs par kolektīvo sastāvu. Māls vai plastilīns, krāvumi, modelēšanas dēļi.

Attiecības ar citām izglītības jomām. Lasot un pārstāstot stāstu par K.D. Ušinskis "Gailis ar ģimeni" Sarunas par vasaras iespaidiem, par putnu gaļu.

17. nodarbība Zīmējums "Pilsēta (ciemats) vakarā"

Programmatūras saturs. Mācīt bērniem zīmējumā nodot vakara pilsētas attēlu, krāsu krāsošanu: mājas ir vieglākas par nakts gaisu, logos deg daudzkrāsainas gaismas. Nostiprināt spēju noformēt savu ideju, kompozīcijas veidā sakārtot attēlu uz lapas. Attīstīt estētiskās izjūtas (krāsas, kompozīcijas). Iemācīties novērtēt izteiksmīgo tēmas risinājumu.

Nodarbības metodika. Aiciniet bērnus atcerēties, kāda ir pilsēta vakarā: kā tā ir apgaismota, kā izskatās mājas. Apspriediet zīmējuma krāsu shēmu. Atgādiniet par māju daudzveidību (proporcijas, novietojums uz ielas). Aiciniet bērnus uz darbu.

Analizējot gatavos darbus, pievērsiet bērnu uzmanību tādu zīmējumu izvēlei, kas ir interesanti kompozīcijā (dažādu proporciju mājas, veiksmīgi novietotas uz lapas), krāsā (izteiksmīgi tiek nodota vakara pilsētas krāsa).

Materiāli. Tumšs papīrs, akvareļu krāsas, guaša, otas.

Attiecības ar citām izglītības jomām. Ieteikums vecākiem kopā ar bērniem noskatīties vakara pilsētas attēlu. Ilustrāciju izpēte.

Programmatūras saturs. Mācīt bērniem izrotāt papīra lapu ar lielu zaru ar cirtām (tipisks galvenais elements dekoratīvo priekšmetu krāsošanā). Iemācieties izmantot dažādus pazīstamus elementus zara dekorēšanai (ziedi, lapas, ogas, loki, mazas cirtas). Attīstīt daudzvirzienu kustības, rokas pagriešanas vieglumu, gludumu, kustību vienotību, telpisko orientāciju uz lapas (zara dekorēšana ar elementiem pa kreisi un pa labi). Attīstīt kompozīcijas izjūtu. Turpiniet mācīties analizēt zīmējumus.

Nodarbības metodika. Parādiet bērniem uz tāfeles 2-3 iespējas, kā ar vienmērīgu nepārtrauktu kustību (horizontāli, vertikāli, pa diagonāli) uzzīmēt zaru-cirtu. Pēc tam aiciniet visus puišus parādīt šo zīmējošo roku kustību gaisā. Iesakiet vispirms vingrināties uz papīra zīmēt zaru-čokurošanos (iepriekš sagatavojiet ainavas lapu puses). Kad bērns iegūst loku, iedodiet papīra lapu, uz kuras tiks veikts zīmējums.

Uzlieciet visus gatavos zīmējumus uz tāfeles, aiciniet bērnus izvēlēties gludi, nevainojami zīmētas un skaisti noformētas cirtas, izskaidrojiet savu izvēli. Palūdziet bērnam salīdzināt izvēlēto zīmējumu ar viņa zīmējumu, atzīmēt, kas ir labāks viņa zīmējumā un kas ir drauga zīmējumā.

Materiāli. Vienkārši grafīta un krāsaini zīmuļi, papīra strēmeles (20 × 10 cm).

Attiecības ar citām izglītības jomām. Tautas rakstu apskate.

19. nodarbība. Zīmējums "Vēlais rudens"

Programmatūras saturs. Mācīt bērniem zīmējumā nodot vēlā rudens ainavu, tās krāsu (spilgtu krāsu trūkums dabā). Mācieties izmantot dažādus materiālus izteiksmīga zīmējuma veidošanai: guašu, krāsainus vaska krītiņus, vienkāršu grafīta zīmuli. Lai veidotos priekšstats par neitrālajām krāsām (melna, balta, tumši pelēka, gaiši pelēka), iemācieties izmantot šīs krāsas, veidojot vēlā rudens attēlu. Attīstīt estētisko izjūtu.

Nodarbības metodika. Atgādiniet kopā ar bērniem, uzdodot viņiem jautājumus, kas raksturīgi vēlam rudenim (līst lietus, dažreiz snieg, lapas gandrīz nobirušas, koki ir satumsuši, tie liecas no stipra vēja, bieži pārvietojas pa debesīm tumši mākoņi). Runājiet ar bērniem par dažādu materiālu izmantošanu zīmējumā. Piedāvājums sākt krāsot.

Darba beigās kopā ar bērniem apsveriet zīmējumus un izvēlieties izteiksmīgākos, kur uzreiz ir skaidrs, ka zīmējas vēlais rudens. Izveidojiet apmali no bērnu zīmējumiem un pakariet to vestibilā.

Materiāli. Albuma lapas, krāsaini vaska krītiņi (ja bērnudārzā nav, var piedāvāt citus materiālus: vienkāršu grafīta zīmuli, akvareļu krāsas, dažādu krāsu guašu, balināšanu).

Attiecības ar citām izglītības jomām. Vērojumi pastaigās, dzejoļu iegaumēšana par rudeni. Gleznu reprodukciju, ilustrāciju apskate (uzsverot sižeta daudzveidīgo risinājumu, kolorītu).

20. sesija. Zīmējums pēc koncepcijas "Uzzīmē, kas bija interesantākais šajā mēnesī"

Programmatūras saturs. Mācīt bērniem no iegūtajiem iespaidiem atlasīt interesantāko; attīstīt vēlmi šos iespaidus atspoguļot zīmējumā. Stiprināt prasmi zīmēt ar zīmuļiem, krāsām. Iemācieties vispilnīgāk izteikt savu ideju ar zīmēšanas palīdzību, lai iesākto novestu līdz galam. Attīstīt iztēli.

Nodarbības metodika. Dažas dienas pirms nodarbības individuāli vai ar nelielām bērnu grupām runājiet par interesantām lietām viņu dzīvē. Padomājiet ar puišiem, kā jūs varat to uzzīmēt.

"Petruška dejo festivālā"

Ņikita D., sagatavošanas grupa

Nodarbības laikā palīdziet tiem, kuriem būs grūti izvēlēties tēmu. Pievērsiet bērnu uzmanību vispilnīgākajam plāna risinājumam.

Darba beigās izkariniet visus zīmējumus uz tāfeles, lūdziet bērniem pastāstīt par interesantākajiem attēliem.

Materiāli. Vienkāršs grafīta zīmulis, akvareļkrāsas, balts vai gaišs papīrs (pēc izvēles) A4 formātā.

Attiecības ar citām izglītības jomām. Mēneša garumā sekojiet līdzi interesantākajiem notikumiem bērnu dzīvē bērnudārzā, mājās (sarunas ar bērniem, vecākiem), lai labi zinātu, par ko katram bērnam var atgādināt, ja viņam ir grūti izvēlēties tēmu; dažreiz pārrunājiet, kā būtu jauki to uzzīmēt.

21. nodarbība. Zīmējums "Ar karogiem un ziediem braucam uz svētkiem"

Programmatūras saturs. Iemācieties izteikt iespaidus par svētkiem, zīmējiet bērnu figūras kustībā (bērns iet, paceļ roku ar karogu utt.). Nostiprināt spēju nodot cilvēka figūras proporcijas. Turpiniet mācīties zīmēt galveno daļu kontūras ar vienkāršu zīmuli un skaisti pārkrāsojiet ar krāsainiem zīmuļiem. Iemācieties zīmējumā nodot svētku krāsu. Tieši, lai atrastu labu formu izkārtojumu uz lapas. Attīstīt estētiskās izjūtas (krāsas, kompozīcijas).

Nodarbības metodika. Atgādiniet bērniem, kā izskatās staigājošs bērns, apsveriet, kā bērni stāv ar paceltām rokām, ar karogiem un ziediem. Noskaidrojiet cilvēka ķermeņa proporcijas.

Nodarbības laikā ir viegli atgādināt par nepieciešamību zīmēt ar vienkāršu zīmuli, tikai galvenās daļas, nezīmējot detaļas. Ievērojiet precīzu zīmējumu krāsojumu. Ja nepieciešams, uzaiciniet kādu no puišiem atgādināt pārējos krāsošanas noteikumus. Mudiniet bērnus nodot svētku garšu: viss ir gaišs, elegants.

Bērnu darbu analīzes laikā aiciniet bērnus atzīmēt interesantus zīmējumus, kas atspoguļo krāsainu svētku attēlu.

Materiāli. Albuma lapa, vienkāršs grafīts un krāsaini zīmuļi.

Attiecības ar citām izglītības jomām. Bērnu kustību novērošana mūzikas un fiziskās audzināšanas stundās. Svētku sarunas. Ilustrāciju izpēte, kas attēlo bērnus kustībā.

Nodarbības iespēja (bērnudārzam lauku apvidū). Zīmējums "Ražas svētki mūsu ciemā"

Programmatūras saturs. Mācīt bērniem nodot svētku iespaidus: gudrus cilvēkus, izgreznotas mājas, automašīnas, kas ved ražu. Nostiprināt spēju veiksmīgi sakārtot attēlus uz lapas, nodot kustībā esoša cilvēka figūru.

Nodarbības metodika. Kopā ar bērniem atcerieties, kā ciemā notika ražas svētki, kāds bija priecīgs noskaņojums.

Runājiet ar puišiem par to, kurš plāno uzzīmēt kādu attēlu par svētkiem. Atgādiniet, ka attēli ir jānovieto pa visu lapu, un piedāvājiet sākt. Veiciniet interesantus papildinājumus.

Apsveriet visus zīmējumus kopā ar bērniem, uzsveriet viņu daudzveidību un skaistumu.

Materiāli. Papīrs balts vai krāsains maigos toņos, nedaudz lielāks par A4, guašas krāsas, otas.

Attiecības ar citām izglītības jomām. Ekskursija pa svētkos izrotāto ciematu, apskatot ilustrācijas, runājot par svētkiem.

Nodarbība 22. Pieteikšanās "Svētku apaļā deja"

Programmatūras saturs. Iemācīt bērniem no aplikācijas detaļām sacerēt cilvēka tēlu, atrast vietu savam darbam cita starpā. Mācīties, līmējot figūras uz kopīgas lapas, atlasīt attēlus, kas veiksmīgi apvienoti krāsaini. Attīstīt kompozīcijas un krāsu izjūtu.

Nodarbības metodika. Nodarbības sākumā noskaidrojiet bērnu priekšstatus par apģērba daļu un cilvēka ķermeņa formu, to izvietojumu, atcerieties griešanas paņēmienus.

Aiciniet bērnus paņemt košu papīru, lai izgrieztu elegantas kleitas – tad apaļā deja izrādīsies skaista.

Katrs bērns elegantā kleitā izgriež un pielīmē vienu figūru, tad no figūrām tiek veidota kolektīva kompozīcija.

Materiāli. Liela papīra lapa kolektīvam sastāvam, krāsains papīrs, šķēres, līme.

Attiecības ar citām izglītības jomām. Dejas un apaļas dejas mūzikas nodarbības, atpūtas vakaros, ikdienā un svētkos.

Nodarbība 23. Aplikācija "Zivis akvārijā"

Programmatūras saturs. Mācīt bērniem izgriezt vienkāršas formas priekšmetu siluetus. Attīstīt roku-acu koordināciju. Iemācieties iepriekš sagatavot vajadzīgā izmēra papīra gabalus attēlu izgriešanai. Iemācieties sasniegt noteiktu formu. Attīstīt kompozīcijas izjūtu.

Nodarbības metodika. Noskaidrojiet kopā ar bērniem zivs ķermeņa formu, aiciniet katru bērnu apvilkt zivtiņu (rotaļlietu) pa kontūru, pēc tam uzzīmējiet kontūru gaisā, skatoties uz rotaļlietu un paskaidrojot, kura daļa tajā attēlota.

Pēc tam atcerieties, ka zivju griešanas laikā jums rūpīgi jāuzrauga, kā šķēres griež. Piedāvājiet izvēlēties papīru zivīm skaistās krāsās un toņos, kas labi sader ar fonu.

Materiāli. A4 papīrs gaiši zilā, gaiši zaļā vai ceriņu krāsā (pēc izvēles) akvārijam, dažādu krāsu un toņu papīrs, šķēres, līme.

Attiecības ar citām izglītības jomām. Novērojumi dabas stūrītī, zivju kopšana.

24. nodarbība

Programmatūras saturs. Attīstīt interesi veidot ilustrācijas priekš literārais darbs. Veidot spēju izvēlēties epizodi, ko vēlos nodot zīmējumā; veidojiet pasakas tēlus (mežs, meža klajums, upe un tās krasti; putni pulcējas baros, lido debesīs; lapsa, zaķi, mednieki, pelēkais kakls). Fiksēt zīmēšanas paņēmienus ar krāsām, zīmējumu pārkrāsojot ar otu, sanguine; izmantot vienkāršs zīmulis skicēm, zīmējot sarežģītas figūras (lapsa, mednieks utt.). Izraisīt interesi par zīmējumiem, vēlmi apsvērt, runāt par tiem.

Nodarbības metodika. Sāciet nodarbību ar sarunu ar bērniem: "Vai atceraties pasaku" Pelēkā Šeika ", kas jums nesen tika lasīta? Kas uzrakstīja šo pasaku? Krievu rakstnieks Mamins-Sibirjaks ļoti mīlēja dabu, vēroja tās parādības, dzīvnieku un putnu dzīvi un paradumus. Atgādināšu, kā rakstnieks pasakā apraksta putnu pulcēšanos, lai aizlidotu uz siltākiem apgabaliem: “Pirmais rudens aukstums, no kura zāle kļuva dzeltena, visus putnus noveda lielā trauksmē. Visi sāka gatavoties garajam ceļam, un visiem bija tik nopietns, norūpējies skatiens. Jā, nav viegli pārlidot vairāku tūkstošu jūdžu platību ... "

Var izlasīt arī šo fragmentu: “Aukstais rudens vējš norāva nokaltušās lapas un nesa tās. Debesis bieži klāja smagi mākoņi, lija smalks rudens lietus. Kopumā bija maz laba, un tajā dienā viņi jau steidzās garām gājputnu ganāmpulkam ... "

Pēc šo vai citu pasakas fragmentu izlasīšanas aiciniet bērnus atcerēties, kāpēc Pelēkā šeika nevarēja aizlidot ar savu ganāmpulku; pastāstīt, kas notika pirms brīža, kad parādījās mednieks, ko darīja Pelēkā Šeika, kā uzvedās lapsa, kā pīle satika zaķi un citas epizodes. Ja bērniem ir grūti aprakstīt pasakas notikumus, varat atkal ķerties pie rindu lasīšanas, kurās autors apraksta notikumu gaitu. Piemēram: “Tas bija no rīta. Zaķis izlēca no sava midzeņa, lai pabarotu un spēlētos ar citiem zaķiem. Sals bija veselīgs, zaķi sildījās, durdami ķepas uz ķepām. Lai gan ir auksts, tas joprojām ir jautrāk. Vai arī no ainas pie polinijas ar lapsu: “Man tevis pietrūka, pīle... Nāc šurp, ja negribi, es pats nākšu pie tevis... Es neesmu augstprātīgs. Un lapsa sāka uzmanīgi rāpot pa ledu līdz pašai bedrei. Pelēkā Šeikas sirds izlaida pukstēšanu. Bet pašam ūdenim lapsa nevarēja pietuvoties, jo ledus tur vēl bija ļoti plāns.

Stundas sākumā nelasi daudz. Jūs varat izlasīt dažus fragmentus no pasakas, kamēr bērni veido attēlus, lai atsauktu atmiņā pasakas attēlus. Beidzot atklāšanas runa pajautājiet bērniem, kā stāsts beidzās.

Aiciniet bērnus sākt zīmēt. Pieejiet pie katra bērna, vērojiet darbu, palīdziet grūtību gadījumā, dodiet padomu. Ja kādam no bērniem ir jāprecizē savas idejas par attēlotajiem objektiem un parādībām, viņš var apsvērt iepriekš sagatavotās ilustrācijas uz skolotāja galda.

Ielieciet gatavos zīmējumus uz tāfeles vai izklājiet uz nobīdītiem galdiem. Apsveriet tos kopā ar bērniem, atzīmējiet izteiksmīgākos risinājumus (pīle ir labi uzzīmēta, tiek parādīts, kā lapsa rūpīgi rāpo, tiek attēlota īstā ziema utt.). Aiciniet bērnus runāt par saviem zīmējumiem. No bērnu zīmējumiem var izveidot grāmatu un ievietot to grāmatu stūrītī.

Piezīme. Nodarbību par šīs pasakas tēmu var veikt citādi: aiciniet bērnus izveidot kolektīvu kompozīciju panorāmas formā. Viena bērnu apakšgrupa attēlo mežu (ziemu vai rudeni). Vēl viena apakšgrupa zīmē panorāmas horizontālo daļu: upi, tās krastus. Pasakas varoņus (pīles, kas gatavojas aizlidot, pelēkais kakls, zaķi, lapsa, mednieks) veido trešās apakšgrupas bērni. Modelētas figūriņas ir uzstādītas uz panorāmas. Izveidotā kompozīcija ir jāpārskata un jāpārrunā ar bērniem.

Materiāli. Albuma loksnes (vai nedaudz lielāks papīrs), guašas krāsas, akvareļi, sanguine, paletes, otas.

Attiecības ar citām izglītības jomām. Lasot pasaku D.N. Mamins-Sibirjaks "Pelēkais kakls", saruna, kuras pamatā ir pasaka.

Jefremova Oksana Vjačeslavovna

"Nakts pilsēta" - skrāpējot.

AT sagatavošanas grupa

Kad bērni mācās zīmēt un zināt ka pastāv īpašas metodes, ko var izmantot, lai atrisinātu grūtības zīmējums, radošuma prieks kļūst pieejamāks.

Tāpēc es nolēmu parādīt un pastāstīt par šo netradicionālo tehniku ​​" skrāpējot"saviem skolēniem.

"Es apmēram grattage pateikt,

Viņš ir ieinteresēts.

Tu esi kā burvis ar skrāpējumu

Jūs uzzīmējat visu brīnumu pasauli. "

1. Puiši aktīvi rotās ar krāsainiem vaska krītiņiem uz bieza papīra.

2. Ierīvē fonu ar sveci

3. Pārklājiet palagu ar melnu guašu, kur tika pievienots trauku mazgāšanas līdzeklis.

Kad darbiņš nožuvis, bērni skrāpē ar koka iesmiņu vai pildspalvas kātu.

Savos darbos bērni parāda zināšanas par to, kā viņi attēlo priekšplānā un kā zīmē tālumā.

Šie bērni tehnika sagādāja daudz prieka, ar pārsteigumu vērojot, kā uz grafītmelna fona parādās spilgtas līnijas un triepieni, nepieciešamais spēcīgais spiediens uz vizuālo instrumentu. Darbos var redzēt kāds bija spiediens skrāpējot.

Rezultāts darbojas:

Tas ieaudzina bērnā konsekvences, uzmanības, neatlaidības sajūtu.

Jūtieties brīvāk un drosmīgāk.

Rada bērnos jautru, darbīgu noskaņojumu.

Saistītās publikācijas:

TĒMA: "BĒRNU RADOŠO SPĒJU ATTĪSTĪBA NETRADICIONĀLOS ZĪMĒŠANAS TEHNIKU APGŪŠANĀ" MĀKSLAS PEDAGOĢISKĀ DIAGNOZE.

Mākslinieciskās jaunrades nodarbību kopsavilkums vecākajā grupā. Netradicionālā zīmēšanas tehnika "Skujiņa" Uzdevumi: *Iemācīt bērniem zīmējumā nodot Jaungada svētku iespaidu, izveidot elegantas eglītes tēlu, izmantojot netradicionālus.

Zīmēšanas stundas kopsavilkums sagatavošanas skolas grupā "Atspulgs ūdenī". Netradicionāla zīmēšanas tehnika Zīmēšanas nodarbības kopsavilkums grupā, gatavojoties skolai. Nodarbības tēma: "Atspulgs ūdenī" Nodarbības mērķis un uzdevumi: 1. Attīstoša.

Nodarbības kopsavilkums vecākajā grupā par tēmu " netradicionālas tehnikas zīmējums "(zīmējums uz līmes) "Scarlet Flower" Izpilda audzinātāja.

Šodien es iepazīstināju ar saviem bērniem netradicionāla tehnika zīmējums. Sarežģītu vārdu GRATTAZH viņi vēl nav atcerējušies, bet tas ir laika jautājums.

Sveiki dārgie kolēģi! Mums dārzā ir daudz sacensību vizuālā darbība, vienmēr cenšamies piedalīties un pārsteigt.

Netradicionālā zīmēšanas tehnika - zīmēšana ar salvetēm netradicionāls zīmējumsļauj neierobežot radošo spēju izpausmi.

Šobrīd tā sauktā netradicionālā jeb neklasiskā tehnika ir ļoti populāra bērnu, vecāku un skolotāju vidū.

Svetlana Lobanova
Tematiskā nedēļa "Mana pilsēta" sagatavošanas grupā

(PIRMDIENA)

Individuālais darbs runas attīstībā ar Ariadnu Viku Andreju, mērķis

Spēles: mazkustīgs "Lido - nelido"

Didaktiskais Kas strādā mūsu pilsēta?» mērķis: cieņas veicināšana pret pieaugušo darbu.

Saruna "Mana dzimtā Krasnojarska"

pārbaude (gols) Iepazīstieties ar ģimeni pilsēta, tās vēsturiskā pagātne un tagadne; audzināt cieņas sajūtu pret tālajiem senčiem.

N/T "Iekštelpu ziedu laistīšana". Mērķis: bagātināt bērnu pieredzi prasmē rūpēties par ziedi: pareizi laistīt ... Attīstīt zinātkāri. Izkopt atbildības sajūtu.

S/D

G Rīta vingrinājumi 1-2 novembra nedēļa(failu kabinets)

P/D Errands/duty veļas mazgātava leļļu namiņš drēbes: mērķis: audzināt atbildību par iesākto darbu.

C/GKN Pašizglītošanās prasmju attīstīšana, KGN veidošana, galda etiķete Izkopt ieradumu. Ātri saģērbieties un izģērbieties, pēc pastaigas pakariniet drēbes, lai tās nožūtu.

kognitīvā attīstība

yavl. par. un. Volčkova V. N s. 112 “Iemītnieka neaizmirstamas vietas pilsētas» Mērķis: turpiniet iepazīstināt bērnus ar apskates vietām. dzimtā pilsētas: runāt par Tēvijas aizstāvjiem, iepazīstināt ar Krasnojarskas pieminekļiem; audzināt patriotiskas jūtas, mīlestību pret Tēvzemi.

Tēlniecība / aplikācija

10.40 -11.10 Plastilinogrāfija « Pilsēta» Mērķis:Iepazīstināt bērnus ar plastilinogrāfijas tehniku; mācīt bērniem izveidot attēlu, smērējot un pielīmējot vienu elementu pie cita; attīstīt empātiju, izkopt vēlmi palīdzēt varonim, kurš nonācis grūtībās.

Fiziskā kultūra

Penzulaeva L. I. s. 32#28

Mērķis

H Novērošana Skolotājs ved bērnus uz ceļa gājēju daļu, vada sarunu. Kur gājējiem ir jāiet? (Uz ietvēm.) Jāturas pie labās puses, lai nepakluptu, nesadurtos, neapbrauktu pretimbraucošos, pagriežoties uz sāniem. Ejiet pa ielu nesteidzīgā tempā. Šķērsojiet ceļu tikai pie zaļā luksofora signāla un pie gājēju pārejas. Skolotājs ved bērnus uz pāreju. Kā jūs zinājāt, ka tieši šeit ir pāri ceļam gājēju pāreja? Tieši tā, šeit ir zīme "pāreja" un uz ceļa zīmētas platas baltas svītras.

XC mākslas vārds Jāatceras gājējs: Ir luksofori - ievērojiet tos bez argumentiem! dzeltenā gaisma - brīdinājums: pagaidiet, līdz signāls pārvietosies. Atvērās zaļā gaisma ceļu: Puiši var iet! Sarkanā gaisma mums Viņš runā: - Beidz! Bīstami! Ceļš slēgts! Uz ielas esiet uzmanīgi, bērni, stingri atcerieties šos noteikumus!

Un didaktiskās spēles "Skatīt līdz desmit" Skaitīt līdz desmit, sakot, piemēram, viena sniegpārsla, divas sniegpārslas, trīs sniegpārslas (koks, māja, zvaigzne utt.)

Par Pieredzēm "Tvaiks arī ir ūdens"

mērķis: bērnu iepazīstināšana ar dažām ūdens īpašībām.

Mērķis: turpināt strādāt kopā.

Fiziskie vingrinājumi: Kustību attīstība. Mērķis: nostiprināt prasmes mest priekšmetus tālumā

Individuālais darbs ATS konsolidācijā

Āra spēles: "šoferi". Mērķi: iemācīties izdomāt dažādas darbības un tās attēlot; runāt par iedomātiem notikumiem.

Patstāvīga darbība - spēles pēc bērnu lūguma

Pēcpusdiena

sacietēšanas procedūras, vingrošana

Pirkstu vingrošana

Vingrošana pēc miega ar masāžas elementiem tiek veikta, sēžot uz gultas. (Kartes fails) "Saules zaķi".

Acu vingrinājumi.

Artikulācijas vingrošana (Kartes fails)

R Lasīšana, stāstīšana

"Plāķis", N. Nosovs

Un spēles uz darbvirsmas drukāta Lotto, Puzles.

Pastaigas spēles P/s "Miega lapsa"- veidot spēju uz signāla mainīt kustības virzienu, attīstīt kustību koordināciju, veiklību.

S/R lomu spēle

M / T Muzikālās un teātra aktivitātes / dramatizējums Ritmoplastikas aplis pēc vadītāja plāna

dzīvības drošības pamati Kā uzvesties sabiedriskās vietās

mākslinieciski radošs aktivitāte:

Patstāvīga darbība - spēles pēc bērnu lūguma

Darbs ar vecākiem Aiciniet vecākus kopā ar savu bērnu piedalīties konkursā "Rāmji mammai"

(OTRDIENA)

Rīts Iekļaujiet bērnus vispārējā darba režīmā, izveidojiet jautru noskaņojumu

Individuālais darbs Veidot spēju apsvērt un aprakstīt rotaļlietu. _Senja, Gļebs, Slava.

Spēles: mazkustīgs "Saki pretējo"

Didaktiskais "Es sākšu un tu turpini", mērķis: zināšanu vispārināšana par apskates objektiem pilsētas.

Saruna Kāpēc mājas tiek būvētas no ķieģeļiem?

pārbaude (gols) Mērķis: paplašināt bērnu zināšanas par mājām, to celtniecību.

Novērošana un darbs dabas nostūrī Mērķis: Paplašināt bērnu zināšanas par augu vajadzībām gaismā un mitrumā, mācīt pēc lapām atpazīt mitrumizturīgus un sausumizturīgus, gaismīlīgus un ēnu izturīgus augus.

Patstāvīga darbība - spēles pēc bērnu lūguma

Rīta vingrinājumi 1-2 novembra nedēļa(failu kabinets)

Uzdevumi/pienākumi dabas nostūrī, mērķis: precizēt bērnu zināšanas par istabas augu kopšanu (laistīšana, augsnes irdināšana).

C / GKN Pašizglītošanās prasmju attīstīšana, KGN veidošana, galda etiķete, lai veidotu spēju organizēt spēles mijiedarbību, risināt sarunas ar spēles partneriem.

kognitīvā attīstība

(FEMP)

Pomorajeva I.A

S 55, #5 Mērķis: iemācieties salikt skaitli 8 no diviem mazākiem skaitļiem un sadalīt to divos mazākos skaitļos; nostiprināt skaitīšanas prasmes uz priekšu un atpakaļ secībā 15 robežās; vingrinājums objektu garuma mērīšanai, izmantojot nosacītu mēru; attīstīt spēju orientēties uz papīra lapas būrī.

Zīmējums Komarova T. S. s. 47#17" Pilsēta(Ciems) vakarā" Mērķis: Mācīt bērniem attēlā nodot vakara attēlu pilsētas, krāsa krāsošana: mājas ir gaišākas par nakts gaisu, logos deg daudzkrāsainas gaismas. Nostiprināt spēju noformēt savu ideju, kompozīcijas veidā sakārtot attēlu uz lapas. Attīstīt estētisko izjūtu (krāsas, kompozīcijas). Iemācīties novērtēt izteiksmīgo tēmas risinājumu.

Mūzika Pēc mūzikas plāna. strādnieks.

Pastaiga Atbrīvojieties no spriedzes, sniedziet tonusu fiziskai un garīgai attīstībai

Koku novērošana. Egle ir kā piramīda, visus tās zarus klāj lapu vietā augošas skujas; tie ir īsi, asi, dzeloņi, tumši zaļā krāsā. Egles skujas ir pārklātas ar blīvu ādu, tās biezi un stingri sēž uz zariem, izceļas dažādos virzienos un, pieskaroties, nenokrīt. Rudens beigās koki paliek bez lapām, un egle paliek zaļa. Egļu zari augšpusē īsi, uz leju gari, klāti ar īsām zaļām skujām. Tas ir zaļš ziemā un vasarā. Un Ziemassvētku eglīte smaržo

mākslas vārds

Divas lielas priedes stāvēja blakus, Un starp tām auga eglīte, Divas priedes aizsedza savu draudzeni Lai vēji galotni nenolauza, Lai eglīte skaista.

Didaktiskās spēles D / un “Kad tas notiek? - sistematizēt zināšanas par gadalaikiem un to zīmēm.

Pieredzes "Ūdens un sniegs" Mērķis: - empīriski nostiprināt bērnos zināšanas, ka ūdenim ir dažādi stāvokļi.

Darbaspēks Sniega šķūrēšana līdz koku saknēm.

Fiziskie vingrinājumi: Līdzsvara vingrinājums

Mērķis: iemācieties skriet augšā un lejā no kalna

Individuālais darbs policijas departamenta konsolidācijā Rodions, Andrejs, Gļebs.

Āra spēles: "Makšķere"

Patstāvīga darbība - spēles pēc bērnu lūguma

Pēcpusdiena

sacietēšanas procedūras, vingrošana

Pirkstu spēle" "Draudzība",».

"Kļūdas" (Kartes fails)

Artikulācijas vingrošana (Kartes fails)

Lasīšana, stāstu stāstīšana

"Tuvu kopā, garlaicīgi šķirti", K. Ušinskis

Galda spēles

Pastaigas spēles: mobils, radošs, režijas, konstruktīvs didaktisks

uz/un "Mūsu ēkas pilsētas» .

di "Nosauciet to pareizi".

Mērķis: attīstīt bērnu novērošanu, uzmanību; mācīties grupai preces kaut kādu iemeslu dēļ.

C/R Plot - lomu spēle "Ģimene"

M/T Muzikālās un teātra aktivitātes/ dramatizējums stūrī: mīļāko pasaku dramatizēšana - attīstīt mākslinieciskumu, kopt draudzīgas attiecības.

dzīvības drošības pamati "Kā uzvesties uz ielas pilsētas» Mērķis: bagātināt bērnu pieredzi bīstamās dzīves situācijās.

X/T Mākslinieciskā radošā darbība aktivitāte: Salvetes aplikācija "Pasaku māja"

Spēles rotaļu laukumos pēc bērnu pieprasījuma.

R/R Darbs ar vecākiem Izdaliet vecākiem maksājuma kvītis un atgādiniet, ka maksājums jāveic līdz 20. novembrim.

(TREŠDIENA)

Rīts Iekļaujiet bērnus vispārējā darba režīmā, izveidojiet jautru noskaņojumu "Es tev pasmaidu"

Mērķis: priecīgu tikšanos rīts.

Individuālais darbs Koļa, Slava Seņa. Mērķis: nostiprināt spēju klasificēt objektus.

Spēles: mazkustīgs "Ēdam - neēdamam". Mērķis: attīstīt bērnos uzmanību, veiklību, izturību. Paaugstināt interesi par kopīgām spēlēm.

Didaktiskais "Pa vārdu ceļiem"- nostiprināt spēju izcelt skaņu vārda sākumā un beigās.

Saruna "Mans pilsēta, Divnogorska"

pārbaude (gols) bagātinot bērnus ar jaunām zināšanām par savu dzimto pilsēta.

Novērošana un darbs dabas stūrītī Iepazīstiniet bērnus ar termometru – ierīci, kas mēra gaisa temperatūru. Pastāstiet, kā tas tiek darīts. Paplašiniet bērnu izpratni par apkārtējo pasauli.

Patstāvīga darbība - spēles pēc bērnu lūguma

Rīta vingrinājumi 1-2 novembra nedēļa(failu kabinets)

Uzdevumi / pienākums Ēdamistabas pienākums - veidot spēju mijiedarboties kopdarba procesā aktivitātes: sadala pienākumus, sarunājas savā starpā

C/GKN Pašizglītības prasmju attīstīšana, KP veidošana, galda etiķete Turpināt veidot izpratni par darba nozīmi citiem. Mācīties risināt problēmsituācijas, atrast piemērotāko variantu ar skolotāja palīdzību.

OD 9.00– 9.30

Lasītprasmes apmācība Varentsova N. S. Nr. 10 Mērķis: Apgūt vārdu skaņu analīzi; noteikt vārdu garumu un izveidot to grafisko ierakstu. Uzlabot spēju atlasīt vārdus ar noteiktu skaņu.

kognitīvā attīstība

Volčkova V. N s. 115 "Cilvēki, kas slavināja mūs pilsēta» Mērķis: iepazīstināt ar lepnumu mūsu pilsētas - dzejnieki, prozaiķi, mūziķi, mākslinieki; izkopt cieņas sajūtu pret talantīgajiem Divnogorskas iedzīvotājiem; rosināt vēlmi mācīties tā, lai vēl vairāk slavinātu savējo pilsēta.

Fiziskā kultūra

(uz ielas)

Penzulajeva L.I

Mērķis: Nostipriniet prasmes skriet ar šķēršļu pārvarēšanu. apstāties uz signāla; atkārtojiet spēles vingrinājumus pra un ar bumbu.

Pastaiga Atbrīvojieties no spriedzes, sniedziet tonusu fiziskai un garīgai attīstībai

Putnu vērošana. Noskaidrojiet, kuri putni palika pārziemot, novērojiet, kurš no tiem lido uz barotavu. Pievērsiet bērnu uzmanību, ka putniem kļūst arvien grūtāk iegūt barību; pārrunājiet, kā varat palīdzēt.

Mākslinieciskais vārds O. G. Zykova dzejolis "Kisas":

Ak, un viltīgie putni, Dzeltenās zīles. Tikai lielā aukstumā Šie putni draudzējas ar dzeni. Nu vasarā visas zīles

Viņi var pabarot sevi.

Didaktiskās spēles "Trešais ritenis" (putni) Mērķis: - nostiprināt bērnu zināšanas par putnu daudzveidību.

Eksperimenti, lai pierādītu bērniem, ka gaisam nav noteiktas formas, tas izplatās visos virzienos un tam nav savas smakas; - attīstīt spēju noteikt cēloņu un seku attiecības, pamatojoties uz elementāru eksperimentu.

Darba grābeklis sniegu līdz puķu dobēm, "Lai ziedi nenosaltu".

Fiziskie vingrinājumi: Skriešana ar sānsoļiem, ar lēcieniem

Individuālais darbs ATS nostiprināšanā Vika, Slava, Artem, Sasha F. Skriešana ar sānsoļiem, ar lēcieniem

Āra spēles: "Tukša vieta" (OD — skriešana)

Patstāvīga darbība - spēles pēc bērnu lūguma

Pēcpusdiena

sacietēšanas procedūras, vingrošana: uzmundrinošs, pirkstu, acīm, elpošanas. Koriģējoši (plakanās pēdas, skolioze, psihovingrošana

Vingrošanas komplekss pēc miega "Skatīties" (Kartes fails)

Acu vingrinājumi.

Artikulācijas vingrošana (Kartes fails)

pirkstu spēles "Pastaiga"

Lasīšana, stāstu stāstīšana

"Par zēniem un meitenēm", S. Maršaks

Darbvirsmas un drukātās spēles Lotto "Burti un cipari"

Spēles: mobils, radošs, režijas, konstruktīvs didaktisks

P/s "Makšķere"- attīstīt veiklību, reakcijas ātrumu

Di "Brīnišķīga soma"

Mērķis: iemācīt bērniem atpazīt objektus pieskaroties.

tv\un "Mežģīnes".

Stāsts - lomu spēle

Muzikālās un teatrālās aktivitātes / dramatizējums Apļa darbs "Ciemos pie pasakas". Lobanova S. Yu.

OBZH Ilustrāciju skatīšana par drošas uzvedības noteikumiem pagalmā - iemāciet bērniem noteikt iespējamās briesmas savā vidē un izvairīties no tām.

mākslinieciski radošs aktivitāte:

Patstāvīga darbība - spēles pēc bērnu lūguma

Darbs ar vecākiem Individuāla saruna ar Rodiona māti par uzvedību.

(CETURTDIENA)

Rīts Iekļaujiet bērnus vispārējā darba režīmā, izveidojiet jautru noskaņojumu

Individuālais darbs pie papīra konstrukcijas - Rodions, Danils, Lisa K. Mērķis: Bagātiniet bērnu pieredzi pareizā papīra locīšanā. Attīstīt smalkās motorikas.

Spēles: mazkustīgs "Ziņkārīgā Barabara"

Didaktiskais "Mana diena".

Mērķis: runāt par ikdienas rutīnu, iemācīties izskaidrot un pierādīt savu viedokli

Sarunu atrakcijas Divnogorskas pilsēta

pārbaude (gols) mērķis: priekšstatu veidošana par dzimto pilsēta.

Novērošana un darbs dabas nostūrī

Atzīmējiet laikapstākļus kopā ar pavadoņiem kalendārā.

Patstāvīga darbība - spēles pēc bērnu lūguma Mācīt bērniem izgatavot konstrukcijas no būvmateriāla pēc shēmām, trīsdimensiju attēlus, attīstīt telpisko uztveri.

Rīta vingrinājumi 1-2 novembra nedēļa(failu kabinets)

Uzdevumi/pienākums Klases pienākums - mācīt bērniem izvēlēties izdales materiālus, saskaitīt pareizo materiālu daudzumu nodarbībai, izklāt tos uz galddatoriem; audzināt atbildību, rūpību.

C / GKN Pašizglītošanās prasmju attīstīšana, KGN veidošana, galda etiķete Izkopt kārtīgumu, cieņu pret personīgajām mantām, drauga mantām, uzvedības kultūru ģērbtuvē.

OD 9.00– 9.30

kognitīvā attīstība

(FEMP)

Pomorajeva I. A C 58, Nr. 6

Mērķis: iemācieties salikt skaitli 9 no diviem mazākiem skaitļiem un sadalīt to divos mazākos skaitļos; uzlabot skaitīšanas prasmes 20 robežās; vingrinājums objektu augstuma mērīšanai, izmantojot nosacītu mēru; turpināt attīstīt spēju orientēties uz papīra lapas būrī.

Zīmējums

"Mūsu iela pilsētas» Mērķis: iemācīties attēlot attēlot dažādas mājas, ēkas, kas atrodas vienā ielas pusē; nostiprināt tehniskās prasmes un iemaņas; vingrināt spēju patstāvīgi, izvēlēties izteiksmes līdzekļus, izmantojot tradicionālās un netradicionālās glezniecības metodes; iemācīties novietot attēlu pa visu lapas virsmu, nosakot atsevišķu objektu atrašanās vietu.

Pēc mūzikas plāna strādnieks.

Staigāt

Baložu vērošana. Pat seno cilvēku vidū balodis tika uzskatīts par miera un draudzības simbolu. Skaistumā reti sastopamais putns ir ļoti viegli apgūstams, ātri pieķeras cilvēkam. "Bet balodim ir cita īpašība – tas ir brīnišķīgs pastnieks. Cilvēks jau sen ir pamanījis baloža dabisko īpašību atrast savu ligzdu, mājas pat lielos attālumos. Vai zināt, ka savvaļas baloži ir ierakstīti Sarkanajā grāmatā? Dabā meža baložu tikpat kā nav palicis, pie mums un pie mums meža balodis nav sastopams.

XC Mākslinieciskais vārds

Nerātnais zēns

Pelēkā mētelī

Dreifē pa pagalmu

Savāc drupatas. (Zvirbulis.) Kurš lido, kurš čīkst -

Vai vēlaties mums kaut ko pastāstīt? (Varne.)

Didaktiskās spēles "Pretēji" Mērķis: attīstīt bērnu intelektu, domāšanas ātrumu. Skolotājs sauc vārdu, un bērniem jānosauc pretējais (aplī ar bumbu).

Eksperimenti Salīdziniet balodi un dzeni.

Darbaspēks Sniega šķūrēšana noteiktā vietā, lai izveidotu ledus figūras.

Mērķis: iemācīties sadarboties, kopīgiem spēkiem sasniegt mērķus.

Fiziskie vingrinājumi: Kustību attīstība.

Mērķi: pilnveidot priekšmetu mešanas paņēmienus horizontālā mērķī.

Individuālais darbs, lai konsolidētu policijas departamentu Masha, Senya, Gleb.

Āra spēles: "Mēs esam smieklīgi puiši", "Izklaidētāji".

Mērķis: iemācieties skaidri runāt spēles tekstu, ievērojiet spēles noteikumus.

S / D Patstāvīga darbība - spēles pēc bērnu lūguma

Pēcpusdiena

Z/G sacietēšanas procedūras, vingrošana: uzmundrinošs, pirkstu, acīm, elpošanas. Koriģējošā (plakanās pēdas, skolioze, psihovingrošana Vingrošanas komplekss pēc miega "Kļūdas" (Kartes fails)

Artikulācijas vingrošana (Kartes fails)

Elpošanas vingrinājums "Kaķis".

pirkstu spēle: "Kas dzīvo manā dzīvoklī?"

Lasīšana, stāstu stāstīšana

"Gripa", "Graft", A. Barto

Darbvirsmas un drukātās spēles "Ceļojums cauri pilsēta»

Spēles: mobils, radošs, režijas, konstruktīvs didaktisks

P/s "Atlēcēji"- attīstīt veiklību, reakcijas ātrumu spēlēs ar bumbu.

Di "Izvēlieties pāri". Uzlabojiet iespēju atlasīt objektu pārus, kas atbilst noteiktam pamatam (gars-īss, pūkains-gluds, silts-auksts).

S/R Sižets-lomu spēle "Bibliotēka"- iemācīt pārnest bibliotekāra darba darbības spēlē.

M/T Muzikālās un teātra aktivitātes/ dramatizējums "Viktorīna par krievu tautas pasakām".

Mērķis: atceries krievu valodu ar bērniem Tautas pasakas, to nosaukums un saturs.

dzīvības drošības pamati "Kā uzvesties ekskursijas laikā"

mākslinieciski radošs aktivitāte:

krāsojamās lapas "Ģimene", "Māja".

R/R Darbs ar vecākiem Saruna ar Samusevu ģimeni par krāsojamo lapu izdruku bērniem.

(PIEKTDIENA)

Rīts Iekļaujiet bērnus vispārējā darba režīmā, izveidojiet jautru noskaņojumu

Individuālais darbs "Pasaki vienu vārdu"Mērķis: aktivizē vispārinātus vārdus runā. Danils, Rodions, Andrejs, Koļa.

Spēles: mazkustīgs "Kurš zina vairāk pieklājīgu vārdu?"

Mērķis: vingriniet bērnus pieklājīgu vārdu izrunāšanā, aktivizējiet šīs tēmas vārdu krājumu.

Didaktiskais "Kad tas notiek?"

Mērķis: attīstīt bērnu spēju orientēties atsevišķās dienas daļās.

Saruna "Kurā pilsēta, kurā tu dzīvo?» (auzu pārslas)

pārbaude (gols) Mērķis: Veidot bērnu priekšstatus par savu dzimto ciematu.

Novērošana un darbs dabas stūrītī Puķu laistīšana.

Mērķis: iemācīties sadarboties, kopīgiem spēkiem sasniegt uzdevumu.

Patstāvīga darbība - spēles pēc bērnu lūguma

Rīta vingrinājumi 1-2 novembra nedēļa(failu kabinets)

Uzdevumi/pienākumi "Grāmatu remonts".

Mērķis: iemācīt bērniem līmēt grāmatas, pareizi lietot līmi un šķēres.

C / GKN Pašizglītošanās prasmju attīstīšana, KGN veidošana, galda etiķete Turpināt mācīt bērniem ieslēgties priekšējā puse džemperis un krekls. Uzziniet, kā pieklājīgi lūgt palīdzību no vienaudžiem

OD 9.00 – 9.30

Runas attīstība

Gerbova V. V ar. 31#5 Stāsta veidošana "Tas ir tāds stāsts".

Mērķis. Turpiniet mācīt bērniem izdomāt stāstus no Personīgā pieredze. Tad viņš klausās stāstu par pirmo bērnu. Atzīmē labu sākumu vai, gluži otrādi, saka, ka stāstam nāktu par labu, ja tas sāktos šādi (iesaka iespējas).

kustēties: Skolotāja jautā, vai bērni ir izpildījuši mājasdarbus.

Fiziskā kultūra

Penzulajeva L. Un s. 34 Nr.29

Mērķis: Vingrojiet bērnus ejot, mainot kustības virzienu; lekt pāri īsai virvei; bumbiņas mešana viens otram; rāpo uz vingrošanas sola četrrāpus ar somu mugurā.

Staigāt

Novērošana Aiciniet bērnus skatīties, kā skaisti un klusi snieg zemē. Apsveriet sniegpārslas, kas nokritušas uz tumšiem dūraiņiem vai cimdiem. Tās visas ir dažādas – adatveida un skaistas. Novelciet dūraiņus un vērojiet, kā sniegpārslas kūst, sniegam pārvēršoties ūdenī

XC Mākslinieciskais vārds

Baltā sega nav ar rokām darināta. Tas nebija austs vai griezts, Tas nokrita no debesīm zemē. (Sniegs.) Viņš vienmēr ir aizņemts ar biznesu, Viņš nevar iet velti. Viņš iet un nokrāso baltu visu, ko pa ceļam redz. (Sniegs.)

Didaktiskās spēles "Kas viņa ir, sniegpārsla?" Aiciniet bērnus aprakstīt sniegpārsliņu (skaista, auksta, balta)

Pieredzes "No kā sastāv sniegs?", mērķis: prasmju veidošanās apsvērt sniegpārslas caur palielināmo stiklu un izdarīt secinājumus.

Darbaspēks Sniega savākšana kaudzē, lai izveidotu slidkalniņu. Mērķis: turpināt strādāt kopā.

Fiziskie vingrinājumi: Lēkšana uz vienas kājas.

Mērķis: - attīstīt līdzsvara izjūtu.

Individuālais darbs policijas departamenta konsolidācijā Dana, Vika, Sasha F.

Āra spēles: "Olbaltumvielas šūnās" (OD — skriešana) mācīšanās Mērķis: - attīstīt uzmanību un reakcijas ātrumu.

Patstāvīga darbība - spēles pēc bērnu lūguma

Pēcpusdiena

sacietēšanas procedūras, vingrošana: uzmundrinošs, pirkstu, acīm, elpošanas. Koriģējoši (plakanās pēdas, skolioze, psihovingrošana.

pirkstu spēle "ģimene".

Vingrošanas komplekss pēc miega "Kļūdas" (Kartes fails).

Acu vingrinājumi.

Artikulācijas vingrošana (Kartes fails)

Lasīšana, stāstu stāstīšana

Dzejoļa iegaumēšana "Ja es būtu meitene", E. Uspenskaja

Galda spēles "Noteikt, kas trūkst" Mērķis: attīstīt domāšanu, spēju analizēt objektus un atrast kopīgu valodu.

Spēles: mobils, radošs, režijas, konstruktīvs didaktisks

D / un "Kas ir prom (Mājdzīvnieki)- izstrādāt novērošanu, salabot māju nosaukumus. dzīvnieki.

uz/un "Pasaku mājas no kubiem" Mērķis: radīt emocionālu attieksmi pret ēku, attīstīt māksliniecisko gaumi, iztēli

P \ un OBZH " "Vadīt" Mērķis: attīstīt atbildības sajūtu pret otru cilvēku.

S/R Sižets-lomu spēle "Drivers" Mērķi: iemācīt bērniem piešķirt lomas un rīkoties saskaņā ar lomu, ko viņi ir uzņēmušies.

M/T Muzikālās un teātra aktivitātes/ dramatizējums Mācību filmu demonstrēšana. "Mazais jenots" Mērķis: multfilma Mazais jenots parādīs bērniem, kā būt draugiem un kā sākas draudzība.

dzīvības drošības pamati "Uzmanieties no ledus!"

mākslinieciski radošs aktivitāte:

Modelēšana "Ģimenes talismans"

Patstāvīgās aktivitātes - spēles pēc bērnu pieprasījuma spēles pēc bērnu pieprasījuma rotaļu laukumos.

Darbs ar vecākiem

Saruna ar vecākiem, lai piedalītos konkursā "mammu rāmji"