Ali je v besedi som zlit zlog. Vizualni simboli pri poučevanju opismenjevanja pri tečaju ruskega jezika

Celoten opis

Članek in tabele predstavljajo gradivo, ki ga je mogoče uporabiti:

1) za poučevanje branja;

2) ugotoviti vrzeli v znanju in spretnostih;

3) popraviti napačne veščine;

4) razviti spretnost določanja mehkosti in trdote soglasnikov ter pravilne izbire samoglasnikov;

5) obvladati nekaj pravil ruskega jezika (ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU itd.)

Članek povzema praktične izkušnje poučevanja branja in analize zvočnih črk predšolskih otrok, ki jih izvaja učiteljica-psihologinja N. F. Vorobyeva.

Komentarji o uporabi tabel:

1. Pred uporabo tabel mora odrasli pomagati otroku, da se nauči vse samoglasnike, strukturirane na naslednji način (beri po stolpcu):

Možne možnosti:

možnost 1: B, C, F

možnost 2: D, D, Š

možnost 3: Z, K, C

možnost 4: L, M, F

možnost 5: S, P, Z

možnost 6: R, S, C

možnost 7: T, F, F

možnost 8: X, H, W

možnost 9: Shch, J, C

3. Zaželeno je, da se prepoznavanje in branje zlitih zlogov pripelje do avtomatizma.

4. Redko pojavljajoči se spojni zlogi so označeni z majhno pisavo.

5. Da bi zapolnili vrzeli pri učenju branja ali popravili neustrezne spretnosti, je morda dovolj, da preberete le nekaj tabel, ki so pomembne za problem, ki ga rešujete. Na primer, otrok poskuša zmehčati (tiho izgovoriti) tiste soglasnike, ki vedno ostanejo trdi. To pomeni, da je v tem primeru dovolj, da otrok prebere tabele za črke Zh, Sh, Ts.

6. Navada branja trdih in mehkih soglasnikov v parih (na primer TA-TYA, TO-TO, TU-TYU itd.) Lahko otroku v prihodnosti pomaga pravilno izbrati črke in zlahka razlikovati med mehkimi in trdi soglasniki pri prehodu iz zvoka v črko.

Tabela 2 (B)

Tabela 3 (D)

Tabela 4 (D)

Tabela 5 (W)

Tabela 6 (3)

Tabela 7 (Y)

Tabela 8 (K)

Tabela 9 (L)

Tabela 10 (M)

Tabela 11 (N)

Tabela 12 (P)

Tabela 13 (P)

Tabela 14 (C)

Tabela 15 (T)

Tabela 16 (F)

Tabela 17 (X)

Tabela 18 (C)

Tabela 19 (H)

Lekcija10. samoglasniki in soglasniki.
spajanje soglasnika s samoglasnikom

Cilji: dati učencem idejo o samoglasnikih in soglasnikih; predstaviti zlitje soglasnika z samoglasnikom; razviti sposobnost delitve besed na zloge in pravilnega poudarka; razvijati govor učencev.

Oprema : učbenik; slika štorklje.

Napredek lekcije

I. Mobilizacijski del pouka .

II. Posodabljanje referenčnega znanja .

vprašanje:

– Iz česa je sestavljen naš govor? ( Naš govor je sestavljen iz stavkov.)

■ Razvoj koherentnega govora učencev.

 Delo po učbeniku: str. 16–17.

vprašanja:

– Kaj vidite na sliki?

– Kaj delajo otroci?

– Kaj počnejo odrasli?

– Katere živali vidiš? Kaj delajo?

– Kateri čas dneva je prikazan na sliki? Zakaj tako misliš?

Minuta telesne vzgoje

III. Oblikovanje novih znanj, veščin in spretnosti .

Učitelj na tablo obesi risbo štorklje.

1. Zvočno-črkovna analiza besede štorklja.

Pogovor z učenci na vprašanja:

- Recimo besedo štorklja v zboru.

– Zapišimo diagram te besede:

- Koliko zlogov ima ta beseda? (Dva.)

- Izgovorite prvi zlog. Koliko zvokov slišite?

Učenci večkrat izgovorijo prvi zlog in ugotovijo, da je sestavljen iz enega glasa.

- Izgovorite drugi zlog. (-ist.)

- Koliko zvokov ima? (Tri.)

– Izgovorimo ta zlog zategnjeno, počasi. (iiissst.)

-Kateri je prvi zvok? (iii.)

-Kateri je drugi? (sss.)

- Kateri tretji? (T.)

- Koliko glasov je v besedi? (Štiri.)

- Koliko jih je v prvem zlogu? (Ena.)

- Koliko v drugem? (Tri.)

Učiteljeva beseda. Vsak zvok je označen s kvadratkom. Celice so razvrščene ena za drugo od leve proti desni. Z dolgo prečno črto ločimo en zlog od drugega.

– Kateri zlog je naglašen? ( najprej.)

2. Zamisel o samoglasnikih in soglasnikih.

učiteljica . Povej besedo štorklja.

– Kaj mislite, kako se prvi glas besede razlikuje od zadnjega?

Možnosti odgovorov otrok.

– Pri izgovoru glasu [a] izdihani zrak v ustih ne naleti na ovire, pri izgovoru glasu [t] pa je ovira - jezik in zobje so tesno stisnjeni. Tisti zvoki, ki se izgovarjajo brez ovir in pojejo, se imenujejo samoglasniki .

Tisti zvoki, ki se izgovarjajo s težavo, kot skozi oviro, se imenujejo soglasniki .

Določanje ciljev in ciljev lekcije.

● Delo z diagrami.

Učiteljeva beseda. Da bi razlikovali samoglasnike v diagramih, jih označimo z rdečo barvo.

Na platnu sta postavljena dva rdeča kvadrata - ki označujeta samoglasnika [a] in [i] - in jima dodana dva bela kvadrata - ki označujeta soglasnika [s] in [t].

Minuta telesne vzgoje

3. Predstavitev pojma zlivanje soglasnika z samoglasnikom.

Vprašanjas slike: str. 16–17.

– Katero drevo se je nagnilo nad ribnik? (Vrba.)

- Izgovori prvi zvok. ([In].)

– Kaj lahko rečeš o njem? (To je samoglasnik.)

– Preštejte, koliko zlogov ima beseda vrba? (Dva.)

- Izgovorite drugi zlog. (-va.)

- Koliko glasov slišite v tem zlogu? (Dva.)

-Kakšen samoglasnik? (Zvok [a].)

Učiteljeva beseda. V zlogu -va dva zvoka sta tesno povezana drug z drugim, sta se zlila skupaj in se zato izgovarjata hkrati, brez (tudi najmanjših) postankov, neločljivo drug od drugega. Takšno združitev soglasnika z samoglasnikom ne bomo označili z dvema celicama, ampak na naslednji način:

S to sliko je jasno, da v zlog -va dva glasova, zlog se začne s soglasnikom in konča z samoglasnikom, sta med seboj zlita. Zato bomo soglasnik imenovali skupaj z samoglasnikom združitev .

Opomba . Podobno delo poteka z besedo ose.

Minuta telesne vzgoje

IV. Ojačitev pokritega materiala .

 Delo po učbeniku: str. 16.

1) Analiza besed kokoši.

Vprašanja in naloge:

- Kdo je to? (Piščanci.)

– Koliko zlogov ima beseda? kokoši? (Dva.)

– Vsak zlog izgovorimo razvlečeno. Koliko samoglasnikov ste slišali? (Dva.) Poimenujte jih.

- Izgovorite prvi zlog. (Ku-.)

– Kaj lahko rečeš o njem? .)

- Izgovorite drugi zlog. (-ry.)

– Kaj lahko rečeš o njem? (Dva zvoka, ki sta nastala z združitvijo soglasnika in samoglasnika.)

– Naredimo diagram te besede:

- Poudari. (Poudarek pade na prvi zlog.)

– Izgovori celotno besedo s poudarkom na prvem zlogu.

2) Podobno delo se izvaja z besedo gosi.

vprašanje:

- Zakaj besede kokoši in gosi enake sheme? (Obe besedi sta sestavljeni iz dveh združenih zlogov, poudarek pade na prvi zlog.)

3) Analiza zloga in zvoka besede golobi(na podlagi diagrama).

vprašanje in naloga:

– Primerjaj vzorec te besede z vzorci prejšnjih besed. Poudarite njihove podobnosti in razlike. (Podobnost: vsi zlogi so spojeni; poudarek pade na prvi zlog. Razlika: v besedah kokoši in gosi dva zloga, in v slov golobi- tri.)

V. Povzetek lekcije. Odsev .

– Kaj novega ste se naučili v lekciji?

– Kaj vam je bilo najbolj všeč? Zakaj?

– Kaj je povzročilo težave? Zakaj?

Hvala za lekcijo.

Celoten opis

To usposabljanje je del serije izobraževanj na naši spletni strani. Serija je namenjena domačemu poučevanju bralnih veščin. Usposabljanje je lahko koristno tako za starše predšolskih otrok kot za učitelje.

Spojni zlog je kombinacija soglasnika in naslednjega samoglasnika ali kombinacija soglasnika in mehki znak. Takšne kombinacije črk so najtežji in najpomembnejši element učenja branja. Sistematična predstavitev gradiva v našem članku je optimalna za poučevanje branja. V ustnem govoru se pri branju v takih primerih zdi, da se dva zvoka združita v enega, da združita soglasnik in samoglasnik, ali pa trdi soglasnik postane mehak.

Spodaj je popolna tabela običajnih zlitvenih zlogov.

V tabeli so poudarjeni in podčrtani zlogi, pri katerih se otroci najpogosteje zmotijo. Ta tabela je primerna tako za poučevanje branja kot za spremljanje asimilacije gradiva.

Če otrok pozna vse črke, lažje bere v stolpcih kot v vrstah. Odrasel mora nadzorovati, da otrok bere fuzijske zloge kot »samodejno«. Učenje branja lahko poteka po delih. Priporočamo, da odrasli natisnejo in izdelajo več delovnih kopij tabele, med treningom prečrtajo in nadzorujejo združevanje zlog, ki jih otrok hitro prepozna in bere (to je, da je spretnost pripeljana "do avtomatizma").

Za poučevanje branja in razvijanje spretnosti branja zlitih zlogov smo razvili

Glej tudi članke:

Kako otroka naučiti združevati zvoke pri branju zlogov

Največja težava otrok pri učenju branja je obvladovanje zlivalnega zloga. Ko otroci berejo ravne zloge, je pomembno, da takoj premagajo njihovo željo po reprodukciji strukture zloga črko za črko. Različne tehnike pomagajo razumeti načelo zlivanja: podaljšana izgovorjava prvega soglasnika s postopnim prehodom na naslednji samoglasnik, branje s pripravo artikulacijskega aparata za izgovorjavo samoglasnika, pomnjenje zloga, branje zloga po analizi. .Otroci morajo sami razkriti "skrivnost" združevanja zvokov v zlogu. Toda hkrati je nemogoče ukazovati njihovim artikulacijskim dejanjem, saj to uniči njihove govorne sposobnosti in jih deavtomatizira. Potrebno je le organizirati otrokovo opazovanje lastnih artikulacijskih dejanj z ustreznimi zaključki iz njih.

Primer odlomka iz lekcije.

Učiteljica: Izgovarjajmo besedo LETI zlog za zlogom.(LETI.)

Kaj je prvi zlog? (MU.) Kateri zvoki so v njem? (Zvoka [m] in [u].)

Kako se pripraviti na zvok [m]? (Zapri ustnice.)

Pripravite se in recite [m]. (Otroci izgovorijo glas [m].)

Kaj je treba storiti za zvok [y] (izvlecite ustnice s cevjo.)

Pripravite se in izgovorite glas [y] (Otroci izgovorijo.)

Kako ste izgovarjali glasovi [m] in [u], skupaj ali enega po enega? (Enega po enega.)

Kako ste se pripravljali nanje, takoj ali enega za drugim? (Enega po enega.)

Ponovno izgovorite zlog MU. (Otroci izgovarjajo.)

Kako zvenita [m] in [u] v zlogu, eden za drugim ali skupaj? (Solidno.)

Kako se združijo? Poskusimo ugotoviti. Pripravite se na branje zloga MU, vendar ne govorite, le spogledajte se in preverite, ali ste dobro pripravljeni na branje zloga MU. (Otroci pogledajo.)

Kakšne ustnice imaš, odprte ali zaprte? (Stisnjeno.)

Za kakšen zvok si jih stisnil? (Za zvok [m]

Kaj si še počela s svojimi ustnicami? (Izvlekli so jih s cevko.)

Za kakšen zvok so raztegnili ustnice s cevjo? (Za glas [y].)

Za koliko zvokov ste pripravljeni, enega ali dva? (Pripravili smo se na dva zvoka.)

Ponovno se dobro pripravite in povejte svoj glas. (MU)

Koliko zvokov si rekel? (Dva.) Katere? (zvoka [m] in [u].)

Kako ste jih izgovorili, enega po enega ali skupaj? (Solidno.)

Kako ste se pripravljali nanje, enega po enega ali dva naenkrat? (Pripravljali smo se na dva zvoka hkrati.)

Zato se združijo. Po zvoku [m] se ni treba pripravljati na zvok [u]: navsezadnje smo ga pripravili takoj, skupaj z [m]. Zato na koncu zvoka [m] začne zveneti že pripravljen zvok [y] in se združita, konec [m] in začetek [y] se mešata.

Še enkrat se pripravite na ta dva zvoka. Daj mi glas! (MU)

Tako izgovarjamo vse druge zloge: pripravimo se na izgovor dveh glasov hkrati in damo glas enkrat, ker se glasovi zlijejo v zlog.

Zdaj pa se pripravite na obrabo zloga MO. Na katere zvoke se morate takoj pripraviti? (Na zvoka [m] in [o].)

Na koliko zvokov se morate pripraviti naenkrat, da se zlijejo? (Na dva zvoka hkrati.)

(Enako delo se izvaja z zlogi WE, MI, MA.)

Poglej me zdaj. Ugani po ustnicah, na kateri zlog sem se pripravljal? (Na zlog MU.) In zdaj? (Na zlog MI.)

In zdaj? (Na zlog MO.) Kateri zlog je to? (MI.)

Zdaj se obrnite drug proti drugemu in si tiho, samo z ustnicami, zaželita zloge MI, MO, MU v poljubnem vrstnem redu. MI, MA. (Otroci ugibajo zloge, ki jih pripravi sosed po mizi.)

Tako izgovorimo vse druge zloge: pripravimo se na dva zvoka hkrati in dajmo glas enkrat. Izgovorite zlog LU. (Otroci govorijo.) Kateri zvoki so v njem? (Zvoka [l] in [u].)

Na [u] že vemo, kako se pripraviti, na (l) pa (pritisnite konico jezika na zgornje zobe.)

Pripravite se na dva zvoka zloga LU. Daj mi glas! (LU!)

(Delamo tudi z zlogi HU, BUT, NY. NI itd.)

Na plošči table so prikazani zlogi iz črk razdeljene abecede, na primer: MU, MO, WE. MI, MA, LO, LY, LI. LU, LA itd.

Otroci se v zboru in posamično pripravljajo na dva glasova hkrati po navodilih učitelja in berejo ravne zloge ter jim dodajajo tiste, ki manjkajo, da tvorijo celotno besedo.

Tako otroci pod vodstvom učitelja odkrijejo način združevanja glasov zloga v ustnem govoru in prenesejo naučeno metodo iz govornega dejanja v dejanje branja.

Nato lahko preidete na branje dvozložnih besed zlog za zlogom, kot je LU-NA. ZIMA. LI-SA, MA-MA, PA-PA, SA-NI. RO-ZA in drugi z znanimi in novimi soglasniki. Hkrati je treba zagotoviti, da otroci preberejo prve dvozložne besede, čeprav počasi, zlog za zlogom, vendar v enem dihu, brez premorov med zlogi in z močnim poudarkom na skladu stresa.

Da bi zagotovili gladko in hitro izgovorjavo dveh zvokov zaporedoma, se uporablja tablica, na kateri se črke premikajo.

Zaigrana je situacija, ko eno pismo pride na obisk k drugemu. V tem diagramu je izrezana okenska hiša. V okno se vstavi samoglasnik. Preberejo se odprti zlogi.

Da bi otroke naučili brati zaprte zloge, lahko spremenite to tabelo tako, da dodate drugo okno na desno. Ta tabela z oknom na levi vam bo pomagala prebrati zloge s kombinacijo soglasnikov na začetku zloga. Delo s tabelo se tu ne konča. Naslednje vaje se izvajajo po tabeli:

Iskanje zloga po navodilih (imena odraslih, otrok najde, kaže, imena);

Branje verig zlogov - po samoglasniku (MA - NA - RA - LA - PA -...)

V takšni tabeli bo otrok videl odsotnost nekaterih zlogov - ZHY, SHY, CHYA, SHCHYA, CHYU, SHYU. Morda bo to prvi korak pri obvladovanju ruskega črkovanja.

Učenje otrok brati ni lahek ali hiter proces. Kdaj začeti, se za otroka odločijo starši sami in kako. Toda obstajajo tehnike in priročniki, ki pomagajo pri tej zadevi. Zlogovne tabele za hitro branje otroku omogočajo, da enostavno preide iz stopnje učenja posameznih črk na neposredno branje zlogov.

Mnogi starši in učitelji, ki so s svojimi otroki preizkusili pouk z zlogovnimi tabelami, so zadovoljni z rezultati. Toda da bi razumeli, kako uporabno je to orodje, je pomembno razumeti, kako ga uporabljati in kakšne so značilnosti takšnega usposabljanja.

Kaj je zlogovna tabela

Tabela hitrosti branja zlogov za otroke je sestavljena iz stolpcev samoglasnikov in vrstic soglasnikov, ki ob križanju tvorijo zloge. V vrstici s soglasniško črko "N" so bili pridobljeni zlogi z vsemi samoglasniki: "na", "ampak", "dobro" itd. Za otroka je samoglasniško "petje" črk veliko lažje kot soglasniki. Zato bo otrok, ko se bo naučil enega od njih, na primer črke "N", zlahka prebral vse zloge, ki jih je mogoče narediti z njim.

Nato se lahko premaknete na naslednjo soglasniško črko in jo nadomestite z samoglasniki. Učenje bo enostavno, saj je znak jasen in si ga je lahko zapomniti. Za udobje otroka so samoglasniki označeni z rdečo, soglasniki pa z modro. Navsezadnje bo otrokovo barvno zaznavanje koristno tudi pri učenju zlogov in pravil branja.

Med poukom bo otrok zagotovo opazil, da je v nekaterih celicah pomišljaj namesto zloga. Pomembno mu je razložiti, da takšna kombinacija črk kot na presečišču stolpca in črte ne obstaja. Na primer, "ZHY" se nikoli ne uporablja; za sikajočim soglasnikom se vedno postavi samoglasnik "I".

Elena, mati šestletne Varye: »V bistvu svoje hčerke nisem učila zgodaj brati, kot so to počeli mnogi moji prijatelji. In čeprav so mi vsi okoli mene govorili, da bo kasneje težje, da moram začeti prej, sem se odločila, da dam otroku možnost več igre in ne učenja. In pri 5 letih smo se začeli učiti brati s pomočjo zlogovnih tabel. Varja se je črk naučila v nekaj tednih, nato se je v nekaj učnih urah po tabelah naučila izgovarjati cele zloge, zdaj pa bere na ravni prvošolčkov popolnoma samostojno.«

Kako pravilno in učinkovito uporabljati tabelo

Mnogi starši, ki so se odločili, da se bodo naučili brati z zlogovnimi tabelami, se zanimajo, kako uporabljati to orodje in kolikokrat na dan morajo vaditi s svojim otrokom. Usposabljanje je razdeljeno na stopnje:

1. Učenje črk.
2. Zložite jih v zloge na presečišču vrstic in stolpcev tabele.
3. Branje zlogov, tvorjenih iz enega soglasnika, to je vseh zlogov iz ene vrstice.
4. Natisnite tabelo in izrežite posamezne zloge na kartončke.
5. Naključno branje zlogov z različnih kartic.
6. Združevanje več zlogov v preproste besede.

Pogostost in trajanje pouka sta odvisna od starosti otroka. Nekateri starši imajo raje zgodnjo vzgojo, ko je otrok star 3 ali 4 leta, vendar to počnejo bolj zase kot zanj. Optimalna starost za učenje branja je 5-6 let, ko se začnejo priprave na šolo. Nato lahko vadite dvakrat na dan po 10-15 minut zjutraj in zvečer.

Koristi in rezultati usposabljanja

Kot je nekoč dejal izjemni inovativni učitelj in pisatelj Vasilij Suhomlinski: "Branje je eden od virov razmišljanja in duševnega razvoja."

Delovni listi za hitro branje imajo številne prednosti za otrokovo učenje. Ti vključujejo ne le zmožnost branja celotnega zloga in ne njegovih posameznih črk, temveč tudi zmožnost krmarjenja po tabeli in hitrega iskanja potrebnih zlogov. Najtežji del učenja branja je premagati oviro med učenjem vseh črk in tem, da jih lahko beremo skupaj in ne posamezno. Uporaba tabele vam bo pomagala preskočiti ta korak.

Od prvega dne učenja s pomočjo tabel bo otrok imel predstavo o tem, kaj je odprt zlog, kako je oblikovan in kako se bere. Redni tečaji vam bodo pomagali obvladati veščino v kratkem času in kmalu lahko z otrokom nadaljujete z branjem prvih knjig po zlogih.

Video za usposabljanje