Konsultācijas vecākiem par zīmēšanu. Konsultācija vecākiem “Bērnu zīmējums

Olga Belorusceva
Konsultācija vecākiem par tēlotājmākslu “Zīmēšanas loma vecākā pirmsskolas vecuma attīstībā”

Zīmējums- dabiskākā un aizraujošākā nodarbe pirmsskolas vecuma bērni. Šī ir pirmā pieredze, paužot savu attieksmi pret apkārtējo pasauli.

Priekš Vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem zīmēšana nav tikai izklaide, bet arī strādāt. Tāpat kā jebkura jaunrade, zīmējums Tas prasa aizrautību, neatlaidību un spēju koncentrēt spēkus un uzmanību uz to, ko viņš dara.

Bērns vecāks 5 gadus vecs spēj izturēt ilgstošu darba slodzi, kļūst organizēts, mācās plānot savu darbu. Viņš prot risināt mākslinieciskas problēmas, sāk sajust materiāla krāsu, formu, izmēru, faktūru, attīsta precizitāti rokas kustībā, tās darbību koordināciju ar redzi un dzirdi.

Nodarbības laikā bērns attīstās zīmējot rokas smalko motoriku, trenē atmiņu un uzmanību, mācās domāt un analizēt, fantazēt, mērīt un salīdzināt. Pateicoties zīmējums, g pirmsskolas vecuma bērni veidojas sakarīga runa.

Vispusīgai prasmju attīstībai zīmēšana bērniem, mūsu bērnudārzs dažāda veida klases: priekšmets zīmējums, no dzīves, tematisks zīmējums, pēc prezentācijas, sižeta zīmējums, dekoratīvs.

Diemžēl daudzi vecāki apsver zīmēšanu vieglprātīga lieta un vienpusēji aizstāt to ar lasīšanu, datorspēlēm vai citām, viņuprāt, nepieciešamām darbībām.

Taču uzskatām par nepieciešamu bērnudārza nodarbībās iegūtās prasmes nostiprināt mājās.

Padoms vecākiem

Vēlams, lai materiāli un piederumi vienmēr būtu bērnu rīcībā redzamā vietā. zīmējums. Bērni varēs atkārtot bērnudārza aktivitāšu stundā izdarīto zīmējumu, kaut ko pievienot, mainīt labāka puse, paaugstinot jūsu pašapziņu.

Aiciniet bērnu uzzīmēt savu noskaņojumu, skumjas un priekus, dienas iespaidus, un jūs ievērosiet, kā uzlabojas viņa pašsajūta, viņš kļūst mierīgāks.

Plkst zīmējums, pievērsiet uzmanību atbilstošai krāsu izmantošanai. Ja zīmējumā ir daudz tumšu, melnu krāsu, aprunājieties ar bērnu, jautājiet par viņa problēmām šajā laikā, kāpēc viņš savos darbos izmantoja tieši šīs krāsas. Varbūt tas slēpj psiholoģiskas problēmas, spiedienu, aizvainojumu vai negatīvu attieksmi pret viņu no vienaudžiem vai ģimenē.

Tādējādi zīmējums ne tikai māca noteiktas prasmes, attīstās bērna radošās spējas un estētisko gaumi, kā arī atklāj viņu kā cilvēku, palīdzot risināt psiholoģiska rakstura problēmas, paust savu attieksmi pret apkārtējo pasauli, būt veiksmīgākam sabiedrībā, pārliecinātam un aktīvākam.

Darba vietas organizācija

Lai bērnam būtu ērti nodarboties ar radošumu, iekārtojiet viņam augumam atbilstošu darba vietu. pirmsskolas vecuma bērns, pietiekams apgaismojums.

Pirmsskolas vecuma bērniem Tiem, kas nākamgad dosies uz skolu, labāk iegādāties albumu ar bieziem palagiem. Ļaujiet bērnam mācīties krāsu uz šāda formāta papīra, tāpēc stundās skolā viņš jutīsies pārliecinātāks. Pērciet maigus krāsainus zīmuļus, spilgtas krāsas, dažāda izmēra otas.

No sākotnējām nodarbībām zīmējums un krāsošana ir ļoti atkarīga. Ja jūs nepievēršat uzmanību tam, kā jūsu bērns tur zīmuli vai otu, tas var ietekmēt viņa sagatavošanos skolai. Viņa rokai nevajadzētu būt saspringtai, un viņa rokai jābūt stingri nostiprinātai. Studējot zīmējums, svarīgi ir spēt brīvi un netraucēti kustēties.

Pievērsiet uzmanību bērna pozai. Lai nenogurdinātu mugurkaulu, neļaujiet sev ilgstoši būt radošam. Veikt dinamiskas pauzes. Un neaizmirstiet – labākā atpūta ir aktivitātes maiņa.

Mēs ceram, ka mūsu padoms jums palīdzēs attīstību Jūsu bērna radošums!

“Un desmit gadu vecumā, septiņos un piecos

Visi bērni mīl krāsu.

Un visi drosmīgi zīmēs

Viss, kas viņu interesē.

Viss ir interesanti:

Tāla telpa, blakus mežs,

Ziedi, mašīnas, pasakas, dejas -

Uzzīmēsim visu! Ja vien būtu krāsas

Jā, uz galda ir papīra lapa,

Lai miers ģimenē un uz Zemes!”

MĪĻĀS MAMMAS UN TĒTI!
Intereses trūkums par zīmēšanu pirmsskolas vecums- nopietnas pazīmes psiholoģiskas problēmas. Galu galā zīmēšana bērnam ir ne tikai radošums, bet arī vissvarīgākā darbība pasaules izpratnē, ar zīmējumu palīdzību bērni cenšas izprast objektus, parādības, cilvēkus un savu vietu šajā apkārtējā pasaulē.
Zīmēšana bērnam ir prieka pilns, iedvesmots darbs, ko nevajag piespiest, bet ļoti svarīgi ir stimulēt un atbalstīt bērnu, pamazām paverot jaunas iespējas vizuālai darbībai.
Zīmēšana aizrauj bērnus, un jo īpaši netradicionālā zīmēšana, bērni ar lielu vēlmi pašiem zīmēt, radīt un sacerēt ko jaunu.
Zīmējums netradicionālos veidos, viņi nebaidās kļūdīties, jo visu var viegli labot, un no kļūdas var viegli izdomāt kaut ko jaunu. Bērni iegūst pārliecību par sevi, pārvar “bailes no tukšas papīra lapas” un sāk justies kā mazi mākslinieki. Viņiem rodas interese un tajā pašā laikā vēlme zīmēt. Jūs varat zīmēt ar jebko, jebkurā vietā un kā vien vēlaties! Materiālu daudzveidība izvirza jaunus izaicinājumus un liek mums visu laiku kaut ko izdomāt. Un no šiem naivajiem un nesarežģītajiem bērnu zīmējumiem galu galā izceļas atpazīstams objekts - I. Neapslēptais gandarījuma prieks, ka "Es to izdarīju - tas viss ir mans!"
Ir daudz tehnikas netradicionāls zīmējums, šodien es jūs iepazīstināšu ar dažiem.
Aicinām jūs un jūsu bērnu doties ceļojumā netradicionālās tēlotājmākslas pasaulē.

Zīmējums ar neparastiem materiāliem un oriģinālās tehnikasļauj:
- Ieaudzināt tēlotājmākslas mīlestību, rosināt interesi par zīmēšanu.
- Paplašiniet iespēju izmantot pazīstamus objektus kā mākslas materiāli, pārsteidz ar savu neparedzamību.
- Sniedziet bērniem neaizmirstamas pozitīvas emocijas.

Konsultācija vecākiem: “Zīmēšana bērna dzīvē”

Un desmit gadu vecumā, septiņos un piecos

Visiem bērniem patīk zīmēt.

Un visi drosmīgi zīmēs

Viss, kas viņu interesē.

Viss ir interesanti:

Tāla telpa, blakus mežs,

Ziedi, mašīnas, pasakas, dejas.

Uzzīmēsim visu!

Ja vien būtu krāsas

Jā, uz galda ir papīra lapa,

Jā, miers ģimenē un uz Zemes.

(V. Berestovs)

Kāpēc un kāpēc bērni zīmē? Dzīves sākumā īpaši svarīga ir redzes un kustību attīstība. Sākumā zīmēšana palīdz koordinēt šo sistēmu darbu. Bērns pāriet no haotiskas telpas uztveres uz tādu jēdzienu kā vertikālo un horizontālo asimilāciju; līdz ar to arī pirmo bērnu zīmējumu linearitāte. Zīmējums ir iesaistīts vizuālo tēlu veidošanā, palīdz apgūt formas, attīsta sensoro-motorisko koordināciju. Bērni izprot materiālu īpašības, apgūst kustības, kas nepieciešamas noteiktu formu un līniju veidošanai. Tas viss noved pie pakāpeniskas vides izpratnes.

Zīmēšana bērnam nav tikai interesanta nodarbe. Zīmējot viņš attīsta smalko motoriku, trenē atmiņu un uzmanību, mācās domāt un analizēt, fantazēt, mērīt un salīdzināt. Bērni, pateicoties zīmēšanas nodarbībām, attīsta sakarīgu runu. Zīmējums ir iesaistīts vizuālo tēlu veidošanā, palīdz apgūt formas, attīsta sensoro-motorisko koordināciju. Bērni izprot materiālu īpašības, apgūst kustības, kas nepieciešamas noteiktu formu un līniju veidošanai. Tas viss noved pie pakāpeniskas vides izpratnes, attīstās bērna estētiskās izjūtas un spējas. Zīmēšana bērnam ir liels un nopietns darbs. Pat skricelējumi satur ļoti specifisku informāciju un nozīmi mazajam māksliniekam. Pieaugušie ir pārsteigti, ka bērns pēc ilgāka laika vienmēr norāda, kas tieši un kur tieši ir attēlots uz papīra lapas, kas noklāta ar it kā nejaušu līniju un vītņu savijumu. Runājot par smieklīgajiem zīmējumu nelīdzenumiem, šie zīmējumi stingri atspoguļo bērna vizuāli-telpiskās-motoriskās pieredzes attīstības posmus, uz kuriem viņš paļaujas zīmēšanas procesā. Tādējādi bērni līdz aptuveni 6 gadu vecumam neatpazīst telpisku attēlu, zīmējot tikai priekšpusi vai skatu no augšas, un šajā ziņā ir pilnīgi nespējīgi nekādi trenēties. Lieta ir tāda, ka bērni, kā dažreiz šķiet citiem, nepavisam nav vienaldzīgi pret viņu radošumu. Un šī viņu pašu vizuālās aktivitātes estētiskā nozīme izpaužas agri: bērniem vairāk patīk viņu zīmējumi nekā modelis, no kura viņi zīmēja.

Slavenais skolotājs I. Distervēgs uzskatīja: "Tas, kurš zīmē, vienā stundā saņem vairāk nekā tas, kurš tikai skatās deviņas stundas." Pēc daudzu zinātnieku domām, bērnu zīmēšana ir iesaistīta arī starppusložu attiecību koordinēšanā, jo zīmēšanas procesā tiek koordinēta konkrēta figurālā domāšana, kas galvenokārt saistīta ar smadzeņu labās puslodes darbu. Tiek koordinēta arī abstraktā-loģiskā domāšana, par kuru ir atbildīga kreisā puslode. Šeit īpaši svarīga ir saikne starp zīmēšanu un domāšanu un runu. Bērns apzinās savu apkārtni ātrāk nekā vārdu un asociāciju uzkrāšanās. Un zīmēšana viņam sniedz šo iespēju visvieglāk figurālā formā izteikt to, ko viņš zina, neskatoties uz vārdu trūkumu.

Bērnu zīmējums- viens no analītiski-sintētiskās domāšanas veidiem: zīmējot, bērns it kā no jauna veido objektu vai domu, formalizē savas zināšanas ar zīmēšanas palīdzību, pēta modeļus, kas saistīti ar priekšmetiem un cilvēkiem kopumā, “ārpus laiks un telpa." Galu galā bērni, kā likums, zīmē nevis konkrētu attēlu, bet gan vispārinātas zināšanas par to, apzīmējot atsevišķas iezīmes tikai ar simboliskām zīmēm (brilles, bārda), atspoguļojot un organizējot savas zināšanas par pasauli, realizējot sevi tajā. Tāpēc, pēc zinātnieku domām, zīmēšana bērnam ir tikpat nepieciešama kā runāšana. Nav nejaušība, ka L. S. Vigotskis zīmēšanu sauca par "grafisku runu".

Būdama tieši saistīta ar svarīgākajām garīgajām funkcijām – redzi, kustību koordināciju, runu un domāšanu, zīmēšana ne tikai veicina katras no šīm funkcijām attīstību, bet arī saista tās savā starpā, palīdz bērnam sakārtot ātri iegūtās zināšanas, formulēt un ierakstīt arvien sarežģītāka pasaules priekšstata modeli. Visbeidzot, zīmēšana ir svarīgs informācijas un saziņas kanāls.

Padomi vecākiem

Lai iepazīstinātu bērnu ar mākslinieciskās jaunrades pasauli, vēlams izmantot zīmuļus un krāsas. Ir vērts pievērst uzmanību bērnu zīmuļu izvēlei. Tiem jābūt pietiekami mīkstiem, lai atstātu pēdas pat ar nelielu spēku. Vēlams iegādāties krāsas spilgtos toņos, jums ir jābūt dažādi izmēri otas Tā kā bērns nevar kontrolēt spiedienu, zīmējot ar flomāsteriem, mēs neiesakām tos izmantot.

Daudz kas ir atkarīgs no sākotnējām zīmēšanas un krāsošanas nodarbībām. Ja jūs nepievēršat uzmanību tam, kā jūsu bērns tur rakstāmo priekšmetu, tas var ietekmēt viņa sagatavošanos skolai. Vispirms apskatiet tuvāk, cik pareizi bērns tur zīmuli (otu). Viņa roka nedrīkst būt pārāk saspringta, un viņa roka nedrīkst būt stingri nostiprināta. Zīmējot ir svarīgi, lai būtu iespēja brīvi un netraucēti kustēties. Tas padarīs sitienus vieglākus un vienmērīgākus. Pievērsiet uzmanību savai pozai. Jums jāsēž taisni, krāsojot ar vienu roku, bet ar otru turot papīra lapu vai piezīmju grāmatiņu ar zīmējumu. Lai pārāk nenogurdinātu mugurkaulu, neļaujies ilgi radošam. Neaizmirsti – labākā atpūta ir aktivitātes maiņa.

Parādiet bērnam, ka varat izkrāsot attēlus, izmantojot dažāda garuma triepienus. Lai ir ļoti īsi sitieni pašā malā un gari sitieni tuvāk centram. Krāsot vajag vienā virzienā, bez atstarpēm, vienmērīgi uzspiežot uz zīmuļa. Savukārt, ja bērnam ir grūti, ja vēl nav attīstīta pirkstu smalkā motorika un viņš neiekrīt kontūrā, sākumā var izmantot “roku rokā” tehniku.

Zīmējot, pievērsiet uzmanību atbilstošai krāsu izmantošanai. Varat izmantot vingrinājumus: “Izkrāso arī to”, “Kāda ir šī krāsa”.

Nepievienojiet neko bērnu zīmējumiem, pat ja tas, kas parādīts uz papīra, prasa papildu zīmēšanu. To darot, jūs ne tikai parādīsit bērnam, ka viņš nezina, kā skaisti zīmēt, bet arī nedosiet viņam iespēju pašam analizēt zīmējumu un saprast, kas tajā ir nepareizi.

Zīmējuma sižetu nevajadzētu kritizēt, gluži pretēji, visi bērna sasniegumi ir jāapstiprina.

Šie vienkāršie padomi palīdzēs jūsu bērnam ātri apgūt zīmēšanas paņēmienus.

Konsultācija vecākiem "Netradicionālās zīmēšanas tehnikas - ceļš uz brīvu radošumu"

Es zīmēju mākoņus ar baltu krītu

Zīmēju, tāda diena noteikti būs...

Zīmēšana ir bērna iekšējās pasaules pašizpausmes veids. Un cik spilgti iekšējā pasaule mazais mākslinieks, viņa ideju, fantāziju un tēlu iemiesojums ir tik spilgts. Bērniem ļoti patīk zīmēt, jo caur šāda veida nodarbībām atklājas mazā talanta, kas vēl nav pilnībā attīstīts, radošās iespējas. Katrs brīvi izsaka savas jūtas, vēlmes, sajūsmas, sapņus, priekšnojautas, ...bailes. Zīmēšana pati par sevi ir aizraujoša, izglītojoša un rada priecīgas notis apkārtējās pasaules sajūtām.

Bērni sāk zīmēt agri, un līdz 2,5-3 gadu vecumam viņi var skaidri un precīzi izteikt savas domas un fantāzijas. Pieaugot bērns var paziņot: "Es neprotu zīmēt" un atteikties no šīs aktivitātes, jo, pēc viņa teiktā, "viņš neredz nozīmīgus rezultātus". Tas pauž bērna bailes no pieaugušo vērtējuma par viņa darbu, atspoguļo nenoteiktību un piesardzību radošuma novērtēšanā. Kāpēc tas notiek? Iemesli, manuprāt, var būt dažādi, un tie ir šādi:

Pieaugušais bieži uzspiež noteiktus stereotipus (māja ir tikai tāda, zāle ir tikai tāda) utt.

Tiek izstrādāts vizuālās darbības algoritms (atkārtojums pēc modeļa);

Ir izslēgta pašizpausmes iespēja līnijā un krāsā.

Var rasties bailes nodrošināt bērnam daudz dažādu zīmēšanas materiālu.

Visbiežāk bērnam tiek piedāvāts parasts zīmēšanas komplekts:

Tētis man iedos zīmuli

Mamma man iedos krāsas

Es drīz apsēšos pie galda

Izkrāso krāsojamo grāmatu...

Slavens mākslinieks V. Favorskis atzīmēja: "Kad bērns pievēršas mākslai, viņam tiek doti zīmuļi, krāsas un papīrs, un tā ir kļūda, ir jādod viņam visādi materiāli. Lai viņš zīmē uz papīra, uz sienas, taisa. zīmējumus viņa kleitai, veido tērpus no avīzēm."Atceroties bērnību, kurš gan no jums nemēģināja zīmēt ar pirmo oļu, naglu vai kociņu, ko sastapāt?

Kādus neparastus materiālus es iekļauju bērnu radošumā? To ir diezgan daudz: zobu birste, pūkas, doba caurule, celofāns, vates tampons, zīmogi, diegi, pudeles, oļi, lapas, vaska sveces, ziepju putas, flagellas, plauksta, tampons. Jebkurš jauns materiāls un katra iegūtā jauna prasme bērnam ir lepnuma avots.

Tādējādi lapas tonēšana turpmākai zīmēšanai pārvēršas par interesantu spēli, kad pēc papīra saburzīšanas un cieta tampona izgatavošanas tas tiek iemērc krāsā un aizpilda visu lapu. Papīra lapas tonēšana ar celofānu sagādā prieku arī pirmsskolas vecuma bērniem. Uz celofāna tiek uzklāta krāsa, un pēc tam uz loksnes tiek uzklāts krāsots celofāns, nogludināts ar plaukstu un noņemts - fons ir gatavs, ļoti neparasti. Lai ātri uzzīmētu viļņus, es iesaku "burvju pudeli". Diegi tiek pielīmēti pie plastmasas pudeles ar PVA līmi pa slīpu līniju, pēc tam tie tiek krāsoti. Pārvelkot pudeli pār papīra loksni, paliek viļņi. Mani bērni un es izmantojam atlikušās putuplasta flīzes, uzklājam uz flīzēm krāsu un apzīmogojam tās visā loksnē. Fons izrādās neparasts. Jūs varat tonēt loksni ar krāsainiem krītiņiem, kokogli vai putuplasta gumiju.

Izmantojot dažādus netradicionālus materiālus, pašam skolotājam ir jāizstrādā zīmēšanas tehnika un jāparāda bērniem gaidāmais rezultāts, lai viņi tos turpmāk varētu patstāvīgi izmantot veidošanā. radošie darbi.

Ļoti interesants paņēmiens šajā ziņā ir blotogrāfija, kad, pūšot gaisu, pa papīra loksni ar tūbiņu “tiek laista krāsa” un parādās neparastas formas.

1,2,3 - traips, traips, atdzīvojies!

Drīz kļūsti par mazu peli

meža brieži,

Zaķis, lācēns,

Paklausīga cūka,

Vai kāds cits

Es labi zīmēšu!

Griežot un pārbaudot zīmējumus, bērni parāda savu iztēli, iztēli un tiek iegūti vienkārši attēli, galvenais ir pabeigt detaļas - un attēls ir gatavs. Krāsošanu iespējams dažādot ar krāsām pievienojot burbulis un uzklājot to uz organiskā stikla. Uzklāta lapa, nogludināta - zīmējums ar skicēm gatavs, atliek tikai pabeigt zīmējumu un ieslēgt iztēli. Šis paņēmiens padara ainavas skaistas.

Var aicināt bērnus no lietotiem flomāsteriem veidot “pozīciju”, ieliekot putuplasta gabaliņus, un ar tiem 8. martā uzzīmēt māmiņām ziedu pušķi, pavisam neparasti. Bērniem tika piedāvāti arī dažādi netradicionāli materiāli: diegi, krelles, pogas, vates kociņi, vaska krītiņi, putuplasts, guaša ar sāli, manna. Katrs pats izvēlas, ko zīmēt.

Es jau divas dienas sēžu un zīmēju...

Ir daudz dažādu līdzekļu un paņēmienu – izvēlies jebkuru!

Es iekrāsošu balto gaismu

Tavā mīļākajā krāsā...

Netradicionālas zīmēšanas tehnikas palīdz brīvi izvēlēties veidus, kā realizēt savas idejas un radošās idejas. Tie dod bērniem iespēju būt pārsteigtiem un izbaudīt pasauli. Zīmējiet kā bērni! Zīmējiet kopā!

Daudzi vecāki, skatoties uz sava bērna daiļradi, kas bieži vien migrē uz sienām un citām bērnu istabu virsmām, ir dziļi sašutuši. Bet zīmēšanai patiešām ir liela nozīme bērna personības attīstībā. Tāpēc pirms bērna trokšņošanas mēģiniet virzīt viņa mākslu pareizajā virzienā.
Tas, ka bērna personība veidojas pirmajos dzīves gados, jau sen ir zinātniski apstiprināts. Tieši pirmajos trīs gados var atklāties milzīgais bērna radošo spēju, viņa iztēles un fantāzijas potenciāls, kas kalpos par pamatu veidošanās
viņu kā cilvēku. Tomēr šis process nenotiek pats no sevis.
Bērna radošās spējas veidojas saskaņā ar noteiktiem apstākļus, ko radījuši apkārtējie pieaugušie. Tos nosaka ne tikai audzināšana ģimenē, bet arī speciālās nodarbības, kas organizētas dažādās specialitātēs pirmsskolas iestādes. Ir svarīgi atcerēties, ka bērna radošās spējas veidojas iespaidā dažādi veidi māksla un galvenokārt zīmēšana.
Zīmēšanai ir liela nozīme bērna attīstībā.
. Pirmkārt, attīstās mazuļa domāšana.
. Otrkārt, attīstās atmiņa un uzmanība, uzlabojas bērna smalkās motorikas. Mazulis mācās domāt, analizēt, salīdzināt un iztēloties. Bērna vārdu krājuma veidošanās notiek viņa redzesloka paplašināšanas procesā. Un esošo krāsu toņu daudzveidība, apkārtējās pasaules objektu daudzveidība palīdz bagātināt bērna zināšanas un attiecīgi vārdu krājumu. Vizuālās aktivitātes procesā tiek apvienota mazuļa fiziskā un garīgā darbība. Lai izveidotu zīmējumu, jums ir jāiegulda
pūles, cenšoties apgūt noteiktas prasmes. Sākotnēji bērnam rodas interese, tikai tiklīdz pamazām parādās tieksme pēc radošuma - vēlme iegūt rezultātu, izveidot noteiktu zīmējumu.
Fantāzija un iztēle ir vissvarīgākie aspekti bērna dzīvē. Un radošā iztēle īpaši intensīvi attīstās vecumā no 5 līdz 15 gadiem. Līdz ar izgudrošanas spēju samazināšanos noplicinās bērna personība, samazinās un izzūd radošās domāšanas potenciāls, kā arī interese par mākslu un radošo darbību. Priekš
Lai pilnveidotu bērna radošo iztēli, nepieciešama īpaša mākslinieciskās darbības veidošanas stratēģija.
. Treškārt, art- pirmā māksla, kas
parādījās uz zemes pirms 3 tūkstošiem gadu, par to liecina
klinšu gleznas "petroglifi". Cilvēkam vienmēr ir gribējies izpausties, dalīties iespaidos, tāda ir cilvēka daba. Un mazam bērnam, kurš vēl neprot runāt un izteikties verbāli, zīmēšana ir vispieejamākais izteiksmes veids.
Zīmēšana ne tikai veicina svarīgāko garīgo funkciju - redzes, kustību koordinācijas, runas un domāšanas attīstību, bet arī saista tās savā starpā, palīdz bērnam sakārtot ātri iegūtās zināšanas, veido un tver priekšstatu par pasauli.
Visbeidzot, zīmēšana ir vissvarīgākais informācijas un saziņas kanāls.
. Ceturtkārt, pēc zinātnieku domām, zīmēšanai ir īpaša bioloģiskā nozīme. Dzīves sākumā īpaši svarīga ir redzes un kustību attīstība. Galu galā bērnību var uzskatīt par fizioloģisko un garīgo funkciju veidošanās periodu. Tad zīmēšana ir viens no veidiem
ķermeņa uzlabošanas programmas īstenošana.
No 2 gadu vecuma līdz pusaudža vecumam bērni no visām valstīm un kontinentiem savos zīmējumos noteikti iziet cauri “svītrotu logotipu”, “apļu” un “galvkāju” posmiem. Vizuālās aktivitātes Bērns sākumā apgūst līniju, tad tā aizveras, veidojot neregulāras formas apli. Apļi tiek “atkārtoti”, noslēdzot mazāka diametra apļus sevī. Tad apļi mijiedarbojas viens ar otru, veidojot dažādas kompozīcijas.
Lielākā daļa ekspertu - gan psihologi, gan skolotāji - ir vienisprātis: bērna izpratne par vidi notiek ātrāk nekā vārdu un asociāciju uzkrāšanās. Tāpēc zīmēšana bērnam ir tikpat nepieciešama kā runāšana. Tā nav nejaušība, ka L.S. Vigotskis piezvanīja
zīmējums ar "grafisko runu".
. Piektkārt, pēc bērna zīmējuma mēs varam noteikt viņa garīgo un fizisko stāvokli. Mūsdienu psihodiagnostikas metode
Zīmējums tapis pēc slavenā krievu zinātnieka I. Sečenova darbiem, kurš pētīja psihomotoros savienojumus organismā. Viņš uzskatīja, ka katra ideja, kas rodas psihē, jebkura asociācija, kas saistīta ar šo ideju, beidzas kustībā. Tādējādi ar kustību rokas muskuļi uz papīra lapas “iespiež” cilvēka attieksmi pret sevi un apkārtējo pasauli, savu garīgo un fizisko stāvokli. Attēlojot jebkuru cilvēku, bērns zemapziņā attēlo sevi. Analizējot attēlu, mēs varam noskaidrot bērna personību, pamatojoties uz tā izkārtojumu attiecībā pret lapas centru un viņa pašcieņu. Saskaņā ar zīmējumu, analizējot
atsevišķas sejas un ķermeņa daļas var noteikt bērna intelektuālo sfēru, kas virza bērna darbības - prātu (ar lielu galvu) vai emocijas (ar mazu galvu). Nosakiet bērna estētiskās tieksmes.
Zīmējuma krāsu īpašības var norādīt uz bērna veselību vai neveselību, norādīt uz viņa tieksmēm utt.
. Sestajā, mūsdienu skola izmanto integrētas mācību metodes. Gandrīz visos priekšmetos pamatskola Nepieciešamas tēlotājmākslas prasmes. Un, ja bērnam nav elementāru zīmēšanas prasmju, tad viņš slikti atceras.