Dolgoročni projekt v srednji skupini je moje gledališče. Projekt o gledaliških dejavnostih v srednji skupini

Kratkoročni projekt za srednjo skupino vrtca "Gledališče za vse!"

Vrsta projekta:

Usmerjeno v prakso, kratkoročno.

starost:

Otroci 4-5 let (srednja skupina vrtec).

Težava:

Zunanje zanimanje otrok in staršev za gledališče in gledališke dejavnosti.

Utemeljitev problema:

1. Nezadostna pozornost staršev in otrok gledališču.
2. Otrokove »igralske sposobnosti« niso bile razvite.
3. Površno znanje staršev o različnih vrstah gledališča v vrtcu in uporabi za igranje z otroki.

Cilj:

Oblikovanje zanimanja za gledališče in skupne gledališke dejavnosti pri otrocih in starših.

Naloge:

1. Zbudite zanimanje otrok in staršev za gledališče.
2. Otrokom vcepiti primarne veščine na področju gledališke umetnosti (uporaba obrazne mimike, kretnje, glas, lutkarstvo).
3. Zainteresirati starše za nakup, proizvodnjo različni tipi gledališče in podajati informacije o načinih igranja doma z otroki.

Izvedba projekta:

Učitelji so na začetku in ob koncu projekta izvedli anketo med starši: »Ali se doma z otrokom igrate gledališče?« in raziskovalno opazovanje otrok “Samostojne gledališke dejavnosti otrok v vrtcu!”

Reševanje težav z otroki:

ogled glasbe, lutkovna predstava: “Popotovanje tigrčka” (Gledališče - studio Skaz) in pogovor o videnem.
Izvedba ekskurzije v Dramsko gledališče z obiskom umetnikove garderobe, odra, dvorane, garderobe, preddverja, skladišča rekvizitov, muzeja itd.
Predstavitev za otroke različnih vrst gledališča "Kolobokovo potovanje!"
Aktivna uporaba različnih vrst gledališča v skupnih dejavnostih z otroki.
Preigravanje etud, otroških pesmic, mini prizorov ipd. pri samostojnem delu.
Ustvarjanje igralnega okolja za samostojno gledališko dejavnost otrok v vrtcu (produkcija gledališč, vstopnic; izbor glasbe, rekvizitov).
Vaje z otroki za nadaljnjo predstavitev v glasbeni dvorani pravim gledalcem: otrokom in staršem.

Reševanje težav s starši:

Vizualne informacije za starše: mapa "Gledališče za vsakogar" z opisom zgodovine gledališča, njegovih vrst, mojstrski tečaj o ustvarjanju gledališč.
Polna dvorana predstav za otroke v mestu, dramsko gledališče z vabilom na ogled in fotografiranje nepozabnih srečanj z gledališčem.
Razstava in predstavitev različnih zvrsti gledališča Igraj se z nami! (pregled gledališč, možnosti za njihovo izdelavo, lutkarstvo).
Vaje predstave za otroke "Maša in medved" s pomočjo avtorskega tack gledališča.
Produkcija novih zvrsti gledališča v skupini.

Reševanje težav z otroki in starši:

(Med srečanjem so otrokom pokazale možnosti za igranje različnih del: pravljica "Repa", otroška pesmica "Veverica sedi na vozičku ...", mini skeč "Peteršilj in jež", skeč "Tišina" je otrokom prikazal pravljico "Maša in medved".

Rezultat projekta

V projektu sodeluje 78 % družin skupine.
Starši in otroci so se seznanili z zgodovino gledališča, njegovimi vrstami, načini produkcije in uprizarjanja.
Ob izvedbi ankete ob zaključku projekta Ali se z otrokom doma igrate gledališče?, se je povečala želja staršev po gledališki dejavnosti doma z otroki in obiskovanju gledališča.
Številni starši so kupili in izdelali gledališča za domačo uporabo.
Strastna uporaba gledališki center otroci v skupini pri samostojnih dejavnostih in dober nastop v “igralskih veščinah” za otroke 4 – 5 let.
Fotoreportaža projekta “Gledališče za vse!”
Besede hvaležnosti v zvezku pregledov in predlogov!

Uprizoritev skeča, otroške pesmice, mini scene pri individualnem delu

Skica na podlagi pesmi A. Brodskega "Novichok"

Tiho je prišel v vrtec.
Zelo plašen novinec.
Najprej si ni upal.
Z nami ni zapel nobene pesmi.
In potem vidimo, da smo se navadili:
Kot zajček skače in skače!
Kako drzna sem postala.
Zapel je celo pesem!
(pesem)

Otroške pesmice

Veverica sedi na vozičku
Prodaja orehe:
Sestrica lisička,
Zajček z brki,
Debelemu medvedu,
Zobnemu volčiču,
Glasen petelin,
Vrana!

Mini-scena na podlagi pesmi L. Korchagina

Ko bi le bil dober ježek
Preprosto ga ne morete pobrati!
Slabo? Pa kaj!
Nisem jež brez igel!

Dramatizacijska igra "Mačke in miške!"

To pero je miška,
To pero je mačka,
"Igrati se mačke in miši,
Zmoremo malo."
Miška praska svoje tačke,
Miška grizlja skorjo.
Mačka to sliši
In se prikrade k miški.
Miška je zgrabila mačko,
Teče v luknjo.
Mačka sedi in čaka
"Zakaj miška ne pride?"

Pravljica "Repa"

Živeli so dedek, žena in vnukinja! Nekega dne sta žena in njena vnukinja šli kuhat kašo. In dedek se je odločil posaditi repo!

Naj grem in posadim repo! Rasti, raste, sladka repa! Rasti, raste, repa, močna! Tako je zrasla repa, sladka, močna, velika, velika.

Čas je, da repo izpulimo iz zemlje!

Vleče in vleče, pa ne more izvleči! Dedek je poklical babico!

Babica, pojdi pomagat, potegni repo!

Babica:

Pridem, pridem, zdaj ti bom pomagal!

Babica za dedka, dedek za repo...

skupaj:

Babica je poklicala vnukinjo.

Babica:

Vnukinja, priteci nam pomagat, vleci repo!

vnukinja:

Tečem, tečem, pomagal ti bom!

Vnukinja za babico, babica za dedka, dedek za repo ...

skupaj:

Vlečemo, vlečemo, ne moremo izvleči.

Vnukinja se je imenovala Žučka.

vnukinja:

Bug, pomagaj nam potegniti repo!

napaka:

Woof-woof, pomagal bom, že tečem k tebi!

Žuželka za vnukinjo, vnukinja za babico, babica za dedka, dedek za repo ...

skupaj:

Vlečemo, vlečemo, ne moremo izvleči.

Imenuje se Bug

napaka:

Maček, pomagaj nam, potegni repo!

Mačka:

Mijav - mijav, prihajam ti na pomoč!

Mačka za hroščka, hrošček za vnukinjo, vnukinja za babico, babica za dedka, dedek za repo ...

skupaj:

Vlečemo, vlečemo, ne moremo izvleči.

Mačka je poklicala miško.

Mačka:

Miška, kje si, teci k nam, pomagaj!

Miška:

Pi-pi-pi, se mi že mudi, vsem vam bom pomagal!

Miška za mačko, mačka za hrošča, stenica za vnukinjo, vnukinja za babico, babica za dedka, dedek za repo ...

skupaj:

Vlečemo, vlečemo - in smo izpulili repo.

Vsi so bili zadovoljni in srečni! Skupaj smo repo izpulili iz zemlje! Zdaj bo babica skuhala repo, okusno in sladko! In pravljice je konec in bravo tistim, ki so poslušali!

O vsem na svetu:

Leta 1930 je v Ameriki izšel film "The Rogue Song" o ugrabitvi dekleta v gorah Kavkaza. Igralci Stan Laurel, Lawrence Tibbett in Oliver Hardy so v tem filmu igrali lokalne prevarante. Presenetljivo je, da so ti igralci zelo podobni likom ...

Materiali oddelka

Projekti za mlajšo skupino.

Projekt za predšolske otroke predšolske vzgojne ustanove "Gledališče, kjer živi pravljica"

Predlagani projekt je potreben za razkrivanje otrokovega ustvarjalnega talenta, za uspešno uresničevanje njegovega intelektualnega in ustvarjalnega potenciala, za socialne in komunikacijske sposobnosti, za kohezijo družine in vrtca.
Projekt je namenjen poučevanju otrok gledališke umetnosti v vseh vrstah gledališke dejavnosti, ustvarjanju lastnih scenarijev za predstave vseh udeležencev projekta ter prikazovanju gledaliških predstav otrokom in staršem.
Gledališka dejavnost prispeva k razvoju otrokovega ustvarjalnega talenta in njegovemu vsestranskemu razvoju, uči otroka videti lepoto v življenju in ljudeh ter vzbuja željo po vnašanju lepote in dobrega v življenje.
S pomočjo metod pravljične terapije, modeliranja pravljic in različnih tehnik za razvijanje besedne ustvarjalnosti bodo med izvajanjem projekta udeleženci gledališkega studia ustvarjali nove pravljice in scenarije za predstave.
Vključevanje staršev v skupno delo bo ustvarilo veselo vzdušje skupne ustvarjalnosti z otrokom. Projekt je zasnovan za tri starostne skupine predšolskih otrok od 4 do 7 let.
Udeleženci projekta: Ustvarjalna skupina učiteljev, otrok in njihovih staršev.
Ustreznost projekta
V predšolski dobi otroci zelo enostavno in hitro osvajajo nova znanja, spretnosti in spretnosti. Toda trenutno je otrokov komunikacijski razvoj zaskrbljujoč. Na žalost so komunikacijo in igralne dejavnosti začele nadomeščati televizija in računalniki, razne računalniške igre. Otroci prenehajo komunicirati ne samo z odraslimi, ampak tudi med seboj.
Samo živa komunikacija bogati življenje otrok – tega ne smemo pozabiti!
Veliko otrok komunikacijsko funkcijo govor je moten. Takšni otroci imajo slab spomin, nestabilno pozornost, otrok se hitro utrudi, njegova kognitivna aktivnost se ne razvije dovolj, slovnična struktura govora je motena. Pri predšolskih otrocih se to kaže v plašnosti in omejenosti, ne morejo vedno pravilno oblikovati svojih misli, pravilno odgovarjati na vprašanja, otroci težko vzpostavijo stik z odraslimi in vrstniki.
IN moderna družba, v dobi računalništva se je družbeni ugled inteligence in znanstvenega znanja močno povečal. Vse pedagoške smernice so usmerjene predvsem v razvijanje mišljenja.
Pereč problem našega časa je, da čustveno in duhovno bistvo otroka postaja drugotnega pomena. Otroci se žal veliko manj občudujejo, presenečajo in sočustvujejo, vse pogosteje kažejo brezbrižnost in brezčutnost.
In pri mojem delu obstajajo težave:
Kako otroka naučiti vsega, kar potrebuje v tej težki situaciji moderno življenje?
Kako vzgajati in razvijati njegove osnovne sposobnosti: slišati, videti, čutiti, razumeti, fantazirati in izumljati?
Kako pri otrocih prebuditi zanimanje za svet in vase?
Kako otroke naučiti sočustvovanja, razumevanja čustev drugih, fantaziranja in graditi harmonične odnose s svetom okoli sebe?
Najkrajša pot do čustvene osvoboditve otroka, razbremenitve napetosti, učenja občutka in likovne domišljije je pot skozi igro, domišljijo in ustvarjalnost.
Vse to lahko otroku da gledališče, prav v gledališki dejavnosti otrok povezuje likovno ustvarjalnost in osebna doživetja.
Pri mojem delu z otroki so pomembne naloge razkriti ustvarjalni talent otrok, zmanjšati stopnjo tesnobe, dvoma vase in se znebiti sramežljivosti. Te težave je mogoče rešiti z gledališko dejavnostjo.
Z vidika pedagoške privlačnosti lahko govorimo o vsestranskosti, igrivi naravi in ​​socialni naravnanosti, pa tudi o korektivnih zmožnostih gledališča in razvoju nadarjenih otrok. Zato je zame gledališka dejavnost najbolj osnovno in vznemirljivo področje predšolske vzgoje.
Za učinkovito delo, ustvarjanje ugodnih pogojev in izkazovanje znakov nadarjenosti pri učencih je potrebno zgodnje odkrivanje njihovih ustvarjalnih potencialov in sposobnosti, razvoj in samorazvoj posameznika, sposobnega optimalne ustvarjalne samouresničitve.
Zato se mi je porodila ideja, da bi v vrtcu odprli gledališki studio za bolj poglobljeno delo z otroki na gledališki dejavnosti, začenši s srednjo skupino predšolskih otrok, s postopnim razvojem, ki bi postal izvedba mojega projekta: »Gledališče kjer živi pravljica.«

Cilj projekta: Odkrivanje otrokovega ustvarjalnega talenta, uspešno uresničevanje njegovega intelektualnega in ustvarjalnega potenciala, spodbujanje socialnega in komunikacijskega razvoja, ustvarjanje optimalne psihološke klime za predšolske otroke skozi otroški gledališki studio.

Naloge za izvedbo projekta:
Otroke seznanite z različnimi vrstami otroških gledališč: gledališče mask, prstno gledališče, namizno gledališče, hodeče gledališče, senčno gledališče, lutkovno gledališče, lutkovno gledališče "Bibabo", lutkovno gledališče v naravni velikosti, gledališče igralcev. Poučevati tehnike manipulacije za otroška gledališča različnih vrst.
Uvesti pojme »čustva«, »pantomima«, sposobnost prepoznavanja čustvenih stanj drugih. Razvijati čustveni in ustvarjalni potencial predšolskih otrok.
Ohranite željo po prijateljskih stikih v skupnih igrah dramatizacije, ustvarite ugodne pogoje za razvoj komunikacijskih sposobnosti.
Razširiti splošno zavest predšolskih otrok o svetu okoli njih z gledališko ustvarjalnostjo; oblikovati določeno osnovno izkušnjo poklicnih dejanj v železniški promet, o delu železničarjev in drugih poklicev skozi teatralizacijo.
Razvijte domišljijo in domišljijo pri sestavljanju lastnih pravljic z metodo modeliranja. Oblikujte samostojno mišljenje, to je iskanje lastnih rešitev, odkrito predstavljanje drznih idej in hipotez.
Razviti sposobnost brezžaljenega sprejemanja kritike ter sposobnost iskanja napak v lastnih presojah in ocenah.
Razviti sposobnost prilagajanja ljudem, pravilnega zaznavanja in ocenjevanja njih in njihovih dejanj, interakcije z njimi in vzpostavljanja dobrih odnosov v različnih družbenih situacijah.
Razvijte zanimanje za izdelavo kulis, kostumov in namiznih gledališč z lastnimi rokami skupaj s starši in otroki.
Vključite starše v skupno delo in ustvarite veselo vzdušje skupne ustvarjalnosti z otrokom.

Faze izvedbe projekta

Poletno obdobje (junij–avgust)- Diagnostika za preučevanje otrokovih ustvarjalnih sposobnosti.

2. stopnja - delo s starejšo skupino predšolskih otrok in njihovimi starši
(september – maj)
1. Seznanitev s pravili obnašanja v gledališču, znanih gledališčih v Rusiji.
2. Modeliranje pravljic z izbiro predmeta ali ploskve.
3. Sestavljanje pravljic s tehnikami za razvijanje besedne ustvarjalnosti skupaj s starši.
4. Otroci otrokom. Prikazovanje lutkovnih in senčnih gledališč za otroke mlajše skupine.
5. Lutkovno gledališče “Plešoči noji”. Prikaz lutkarskih veščin na vrtčevskih proslavah.
6. Lutkovno gledališče v naravni velikosti. Otroci predstavo prikažejo skozi skupno ustvarjalnost ciljne skupine projekta “Rešujemo Kolobok.”
7. Ustvarjanje zbirke pravljic skupne ustvarjalnosti otrok in staršev "Pravljice predšolskih otrok na nov način."

Poletno obdobje (junij-avgust) - Diagnostika za preučevanje ustvarjalnih sposobnosti otrok.

3. stopnja – Delo z otroki pripravljalne skupine in njihovimi starši
(september – maj)
1. Seznanitev z gledališčem igralcev, gledališki izrazi.
2. Uvod v gledališke poklice (kakšno delo opravljajo ljudje v teh poklicih, da uprizorijo predstavo).
3. Igre za razvijanje igralskih sposobnosti "Dežela čustev", "Povej brez besed", "Pantomima" itd.
4. Uprizoritev predstav po scenarijih lastne kompozicije z metodo modeliranja pravljic:
"Kako je šlo sedem otrok v vrtec";
"Kako je vlakec rešil gozd";
"Tako je odsoten."
5. Vključevanje staršev pri pomoči pri izdelavi kostumov in kulise za predstave.

Pogoji, potrebni za popolno izvedbo projekta
jasno načrtovanje in izvajanje gledališke dejavnosti skozi celotno nadaljevanje projektnih aktivnosti;
prisotnost in razvoj otrokovih idej in zanimanja za različne vrste gledališča;
prisotnost različnih kostumov in razpoložljivost umetniškega oblikovanja za predstave in dramatizacije na podlagi umetniških del;
otroci obvladajo pravila in tehnike ene ali druge vrste gledališke dejavnosti;
interakcije med otroki, starši in vzgojitelji;
resen, čustveno pozitiven odnos učitelja do otroške gledališke igre.

Metode izvedbe projekta
Predhodno delo na projektu bo izvajanje diagnostike za preučevanje ustvarjalnih sposobnosti otrok, ki jo je pomembno izvajati v sodelovanju z učitelji in starši. V srednji predšolski dobi je ena glavnih metod za prepoznavanje znakov ustvarjalno nadarjenih otrok metoda opazovanja. Praviloma je za ustvarjalno nadarjene otroke značilna relativno enostavna in hitra asimilacija etičnih standardov vedenja in pozitivnih socialno-čustvenih lastnosti, ki so jim na voljo.
Kazalniki stopnje nadarjenosti v otroštvu niso konstantni, zato nekatere metode izvajamo v vseh starostnih skupinah.
Tudi za popravljanje psiho-čustvenega stanja so gledališke dejavnosti koristne za sramežljive otroke z visoko stopnjo anksioznosti. V kompleks psihodiagnostičnih tehnik za otroke srednjih let predšolska starost vključeno:
Tehnika "Trije koraki" za preučevanje otrokove samozavesti;

Metodologija za preučevanje osebnosti "Tri želje";
Metodologija za določanje stopnje razvoja ustvarjalnih sposobnosti "Sonce v sobi".

Opis projekta

Delo na projektu se začne s srednjo skupino. Otroci srednje predšolske starosti se seznanijo z vrstami gledališč.
Vrste gledališča, potrebne v projektno delo z otroki:

1. Gledališče mask
2. Prstno gledališče
3. Hodeče gledališče
4. Namizno gledališče
5. Senčno gledališče
6.Lutkovna predstava"Bibabo"
7.Lutkovno gledališče
8.Lutkovno gledališče
9. Gledališče igralcev

Prstno gledališče- To je odličen material za razvoj otroške domišljije, mišljenja in govora. Induktivno izvajanje gibov prstov vodi do vzbujanja govornih centrov v možganih in močnega povečanja usklajene aktivnosti govornih con, kar na koncu razvije otrokove možgane, spodbuja razvoj govora in osredotoča pozornost na eno vrsto dejavnosti.

Punčke hodeče gledališče so oblikovane tako, da lahko otrok vstavi kazalec in sredinec v njene noge (od zadaj) in poskrbi, da lik »shodi«. Tako lutka »oživi« v otrokovih očeh. Delate lahko tudi z različnimi pari prstov, različnimi rokami in dvema rokama hkrati.

Namizno gledališče- to so igrače in okraski, ki jih lahko postavite na mizo. Lahko so iz kartona, lesa ali gume. Zahvaljujoč tej vrsti gledališča otroci začnejo obvladovati režiserjevo gledališko igro.

IN gledališče bibabo, uporabljajo se lutke v obliki rokavic: lutka, votla znotraj, se natakne na roko, medtem ko kazalec položimo v glavo lutke, palec in sredinec postavimo v rokave obleke, preostale prste so pritisnjeni na dlan. Takšno gledališče se igra za paravanom.

Senčno gledališče- to je zaslon, na katerem ploščate figure iz kartona ali vezanega lesa, ki se dotikajo hrbtne strani, puščajo sence. Zaslon je nameščen tako, da je med virom svetlobe in otroki (vir svetlobe je lahko svetilka ali okno). IN senčno gledališče Lahko igrate znane pravljice. to nenavaden videz lutkovno gledališče V senčnih silhuetah otrok prepozna znane like in pravljica oživi v njegovi domišljiji. Takšne predstave bogatijo notranji svet otroci, učiti otroke predstavljati, razvijati domišljijo.

Lutkovno gledališče. Lutka je lutka, ki jo je težko nadzorovati, vendar je "čarobna" - zdi se, da živi ločeno od osebe, ki jo nadzoruje.

Zahvaljujoč tovrstnemu gledališču se otroci naučijo ravnanja z gledališkimi lutkami. Z gledališkim ukvarjanjem z otroki bo življenje naših učencev zanimivo in smiselno, napolnjeno z živimi vtisi in veseljem do ustvarjalnosti. In kar je najpomembnejše, otroci bodo veščine, pridobljene v gledaliških igrah, lahko uporabili v vsakdanjem življenju.
Tudi otroci, ki igrajo v gledališču, se naučijo pripovedovati ruske ljudske pravljice.
V procesu pripovedovanja in prikazovanja pravljice otrok razvija govor, fine motorične sposobnosti, verbalno in gestično izraznost ter se uči samostojno prenašati podobo pravljičnih junakov.
Otroci se s pomočjo skicnih skic seznanijo s čustvi in ​​sposobnostjo njihovega prepoznavanja.
Posebno vlogo ima delo s starši. Otrok in starši so ena celota. In skupna ustvarjalna dejavnost otrok in odraslih je vedno učinkovita. Za to je treba ustvariti matični klub »Gledališka delavnica« za vodenje mojstrskih tečajev o izdelavi gledaliških lutk in gledališč z lastnimi rokami. Udeleženci krožka bodo starši s svojimi otroki. Zahvaljujoč tem metodam izvajanja gledališča doma se poveča otrokova stopnja samozavesti, zaupanje v svoje sposobnosti in povezanost družine. V obliki posvetov in okroglih miz starši dobijo informacije o pomenu gledališča pri vzgoji otrok, pa tudi možnost, da z otrokom obiščejo določeno predstavo in se nato z njim pogovorijo o videnem in izdelajo ilustracije.
Na koncu šolsko leto(maja) skupaj z vsemi udeleženci matičnega krožka nastane foto album, v katerem bo vse opravljeno delo v gledališki delavnici.

IN poletno obdobje(junij-avgust) se izvaja diagnostika otrok starejše predšolske starosti:

Metode za preučevanje otroške anksioznosti;
Metodologija za preučevanje osebnosti "Cvetik-Semitsvetik";

Test igre "Tri besede" za oceno ustvarjalne domišljije.

otroci starejša skupina S pomočjo diapozitivov se naučijo pravil obnašanja v gledališču in se seznanijo z ruskimi gledališči.
Otroci igrajo scenarije ruskih ljudskih pravljic z uporabo različnih vrst gledališča. Z uporabo metod in tehnik pravljične terapije, modeliranja pravljic in različnih tehnik za razvijanje besedne ustvarjalnosti lahko pridete do nova pravljica, scenarij za predstavo.
Z metodo pravljične terapije otrok razvija domišljijo, ki je psihološka osnova ustvarjalnosti, zaradi česar je sposoben ustvariti nekaj novega. Na primer, po branju in razpravi o RNS "Kolobok" se otrokom zastavijo številna vprašanja: "Kaj bi se zgodilo s Kolobokom, če bi živel v našem mestu? Kam bi šel? Če bi živel v visokem nadstropju? Kaj je treba storiti, da preprečimo težave s Kolobokom? Kako bi mu pomagali? itd. Zahvaljujoč tej metodi otroci razvijejo pozitivne socialne in komunikacijske lastnosti, prijateljske odnose in željo po pomoči. Tako si z otroki lahko izmislite nova zgodba pravljice "Rešujemo Kolobok."
Metoda modeliranja je ena najučinkovitejših metod učenja otrok za pisanje pravljic, ki jim omogoča razvijanje različnih spretnosti pri sestavljanju pravljic (z izbiro predmeta, zapleta itd.). Ker je bilo v našem vrtcu ugotovljeno eno od pomembnih področij dejavnosti - to je delo na zgodnji poklicni orientaciji na železniško temo, potem je pristranskost pri izbiri zapleta pravljic na železniški temi. Gotovih pravljic in zgodb na železniško temo je malo, zato so vse dramatizacije in predstave, ki jih uprizarjajo otroci, plod otroške domišljije. Modeliranje pravljic poteka skozi komunikacijo, dialog, s številnimi vodilnimi vprašanji, ki jih učitelj pravilno postavi vnaprej. In »prava« vprašanja spodbujajo otroka k razmišljanju, analizi, sklepanju in posploševanju.
Otrokom in njihovim staršem ponujamo sodelovalno ustvarjanje pri pisanju pravljic. Če za osnovo vzamemo ruske ljudske pravljice in uporabimo tehnike besedne ustvarjalnosti: »zasukanje pravljice«, »dopolnitev pravljice«, »začetek in konec« itd., Dobimo nove zaplete za pravljice, ki bodo kasneje postale gledališke predstave.
Otroška domišljija nima meja in vseh scenarijev nastalih pravljic ni mogoče odigrati na odru, lahko pa jih odigramo v drugih vrstah gledališča: prstnem gledališču, senčnem gledališču, lutkovnem gledališču.
Otroci starejše skupine utrjujejo svoje spretnosti v tehnikah lutkarstva. Otrokom mlajših skupin prikazujejo že pripravljene predstave v obliki senčnih in lutkovnih gledališč. Nastopajo na vrtčevskih proslavah, kjer predstavljajo svoje izkušnje z ravnanjem z lutkami (v marcu).
Do konca šolskega leta (maja) otroci starejše skupine pripravljajo predstavo z lutkami v naravni velikosti »Rešujemo Kolobok«.

Lutka v naravni velikosti omogoča otroku, da se hitro preobrazi v eno ali drugo vlogo. Noge lutke so postavljene na otrokove noge, palčniki so na roke, glava lutke je obešena na trak na otrokovem vratu - in otrok je "v kostumu" izbranega junaka.

Nastaja tudi zbirka pravljic na železniško temo »Pravljice za predšolske otroke na nov način«, ki so jo skupaj izmislili otroci in starši (v maju).

Poleti (junij-avgust) se otrokom v pripravljalni skupini diagnosticira:
Tehnika "lestve" za preučevanje otrokove samozavesti;
Metode za preučevanje otroške anksioznosti;
Metodologija "Diagnostika naravnega spomina";
Metodologija preučevanja osebnosti "Če bi ujel zlato ribico";
Metode za preučevanje otrokove ustvarjalnosti, Williamsov test ustvarjalnosti "Dopolni figuro";
Metodika modeliranja pravljic.

IN pripravljalna skupina se otroci seznanijo igralsko gledališče

Gledališče igralcev. Največja in najbolj delovno intenzivna vrsta gledališča, v kateri nastopajo otroci sami. Med igranjem v gledališču igralcev otrok kaže močno zanimanje za gledališko umetnost in gledališke dejavnosti, ustvarjalno uporablja znanje o različnih čustvenih stanjih in značajih likov v predstavah, uporablja različna sredstva komunikacije, kaže samoiniciativnost, usklajuje dejanja z partnerji in ustvarjalna aktivnost na vseh stopnjah dela na predstavi.
S pomočjo diapozitivov se otroci seznanijo z gledališkimi poklici in gledališkimi izrazi. Z namenom razvijanja čustvenih in ustvarjalnih potencialov ter oblikovanja neverbalnih komunikacijskih sredstev se otroci seznanjajo z različnimi čustvi in ​​pantomimi.
Na podlagi pravljice Volk in sedem kozličkov, ki združuje dva praznika materinski dan in rojstni dan vrtca, bodo otroci v tehniki »začetek in konec« prikazali predstavo »Kako je šlo sedem kozličkov«. v vrtec« (november). Na podlagi pravljice »Motor iz Romaškova«, na temo ekologije kot osnove, bodo otroci prikazali pravljico »Kako je motor rešil gozd« (februar). S tehniko »dopolni pravljico« bodo otroci prikazali muzikal »Tako je odsoten« (maj).
Vse pravljice, ki si jih izmislijo otroci, zahtevajo veliko priprav, ne samo pri učenju vlog, ampak tudi pri izdelavi kostumov, kulis, atributov itd. Zato morajo biti starši učencev vključeni v sodelovanje v gledaliških produkcijah, ne le kot gledalci, pa tudi kot soavtorji besedila ter oblikovalci scen in oblek. To jim bo pomagalo bolje spoznati svojega otroka, značilnosti njegovega značaja in temperamenta.

(Scenariji za predstave so vključeni v rubriko v drugih vnosih)

Zaključek
V skladu s cilji, ki jih določa Zvezni državni izobraževalni standard predšolska vzgoja Otrok na stopnji zaključka predšolske vzgoje mora imeti razvito domišljijo, pokazati samoiniciativnost in neodvisnost pri različnih dejavnostih ter aktivno komunicirati z odraslimi in vrstniki. Vse te osebne lastnosti se bodo še posebej jasno razvile med izvajanjem mojega projekta.
Predstavitev pravljic in smešni skeči, ki so jih sami izmislili otroci s svojimi najljubšimi liki, so najbolj priljubljeni zaradi dramatizacije in prispevajo k razvoju mišljenja, govora, pozornosti, spomina in ustvarjalnosti ter jim omogočajo, da pokažejo svojo domišljijo.
Ogromna je tudi vzgojna vrednost gledaliških iger. Otroci razvijejo spoštljiv odnos drug do drugega. Še več, "igranje" pravljični junak, otrok dobi predstavo o dobrem in zlu, se nauči razumeti človeške značaje, sočustvovati in pomagati šibkejšim, s čimer mu vliva samozavest in se mu pomaga znebiti lastnih strahov. In govorjenje pred občinstvom oblikuje otrokovo izkušnjo socialnih vedenjskih veščin in spodbuja razvoj vseh komponent govora pri predšolskih otrocih. Gledališče v vrtcu bo otroka naučilo videti lepo v življenju in ljudeh ter vzbudilo željo po vnašanju lepega in dobrega v življenje.
Tako delo na projektu zmanjša stopnjo anksioznosti, odpravlja sramežljivost in dvom vase ter pomaga pri razvoju otrokove ustvarjalne nadarjenosti in vsestranskem razvoju. Očitno je, da gledališka dejavnost otroke uči kot ustvarjalne osebnosti, sposobne zaznavanja novosti in sposobnosti improvizacije. Naša družba potrebuje tako kvalitetnega človeka, ki bi pogumno vstopil v sodobno situacijo, se znal kreativno, brez predhodne priprave spoprijeti s problemom in imel pogum poskušati delati napake, dokler se ne najde prava rešitev.

Tashpayeva Daniya Danilovna MADOU "Pepelka" Učitelj v mestu Kogalym, avtonomno okrožje Khanty-Mansi

“Gledališče je čarobna dežela, v kateri se otrok ob igri veseli in v igri spoznava svet!”

S.I. Merzljakova

Pojasnilo

Otroštvo sploh ni majhna država, je ogromen planet, kjer ima vsak otrok svoje talente. Pomembno je, da z otrokovo ustvarjalnostjo ravnamo skrbno in spoštljivo, ne glede na to, v kakšni obliki se pojavlja.

Najkrajša pot do čustvene osvoboditve otroka, razbremenitve napetosti, učenja občutka in likovne domišljije je skozi igro, domišljijo in pisanje. Znano je, da se otroci radi igrajo, v to jih ne bi smeli siliti. Med igro komuniciramo z otroki "njihov teritorij" . Z vstopom v svet igre se lahko veliko naučimo sami in naučimo svoje otroke. »Igra je ogromno okno, skozi katerega se v otrokov duhovni svet steka življenski tok idej in predstav o svetu okoli nas. Igra je iskra, ki zaneti plamen vedoželjnosti in radovednosti.” (V. A. Suhomlinski)

In v zvezi s tem so pomembne besede nemškega psihologa Karla Grossa: "Ne igramo se zato, ker smo otroci, ampak samo otroštvo nam je bilo dano, da smo se lahko igrali." .

Ustanovitelj moskovskega lutkovnega gledališča S. V. Obraztsov je nekoč izrazil idejo, da ima vsak otrok naravno željo po igranju. Gledališče je vedno igra, vedno pravljica, čudež ...

Kako otroško igro prenesti na oder? Kako iz igre narediti predstavo, iz predstave pa igro? Obstaja samo ena pot - ustvarjanje pogojev za gledališke dejavnosti otrok v vrtcu.

Gledališka dejavnost je najpogostejša oblika otroške ustvarjalnosti. Otroku je blizu in razumljivo, globoko. Od samega Zgodnja leta otrok stremi k ustvarjalnosti. Zato je tako pomembno ustvariti vzdušje svobodnega izražanja čustev in misli v otroški ekipi, prebuditi domišljijo otrok in poskušati čim bolj uresničiti svoje sposobnosti.

Ustreznost.

Naša družba potrebuje tako kvalitetnega človeka, ki bi pogumno vstopil v sodobno situacijo, se znal kreativno, brez predhodne priprave spoprijeti s problemom in imel pogum poskušati delati napake, dokler se ne najde prava rešitev.

Gledališke igre omogočajo reševanje številnih pedagoških problemov, povezanih z oblikovanjem izraznosti govora, intelektualne, komunikacijske, umetniške in estetske vzgoje, razvoja glasbenih in ustvarjalnih sposobnosti.

Umetniška in estetska vzgoja zavzema eno vodilnih mest v izobraževalnem procesu predšolske vzgojne ustanove in je njena prednostna smer. Pomembna naloga umetniške in estetske vzgoje je oblikovanje ustvarjalnih sposobnosti pri otrocih. Najbogatejše polje za reševanje tega problema je gledališka dejavnost.

Težava.

• nezadostna pozornost staršev in otrok do gledališča;
• Otroške spretnosti v "igralske sposobnosti" ;
• V skupini je premalo gledaliških kostumov in mask.
• sramežljivost otrok, slabo razvita umetniška domišljija.

Novost. Sistematizirana so sredstva in metode gledaliških in igralnih dejavnosti, namenjenih razvoju govornega aparata, fantazije in domišljije otrok srednje predšolske starosti, obvladovanju komunikacijskih veščin, kolektivne ustvarjalnosti in samozavesti.

Zaradi aktualnosti problematike je cilj projekta razvoj umetniških in ustvarjalnih sposobnosti predšolskih otrok skozi gledališko dejavnost.

Naloge:

1. Ustvarite pogoje za razvoj otrokove ustvarjalne dejavnosti.
2. Otroke uvajati v gledališko kulturo in obogatiti njihovo gledališko izkušnjo.
3. Razvijte otrokove umetniške sposobnosti v smislu doživljanja in utelešenja

slike, pa tudi njihove izvajalske sposobnosti.

4. Ustvarite vzdušje čustvenega udobja, medsebojnega razumevanja in podpore.

5. Gojiti v duši vsakega otroka čut za lepoto in vzbuditi ljubezen do umetnosti, goreče sočustvovati in sočustvovati.

Izvajanje teh nalog zahteva upoštevanje osnovnih načel organizacije gledališke igre.

1. Načelo organiziranja osebno usmerjene interakcije ob upoštevanju posameznikovih zmožnosti je sprejemanje in podpiranje njegove individualnosti, interesov in potreb, razvijanje ustvarjalnih sposobnosti, skrb za njegovo čustveno dobro počutje.
2. Načelo integracije - vsebina gledaliških iger je med seboj povezana z drugimi deli programa vzgoje in usposabljanja otrok v vrtcu.
3. Načelo usklajevanja dejavnosti učitelja je, da so dejavnosti specialistov usklajene z izobraževalne dejavnosti glasbeni vodja.
4. Načelo starostne usmerjenosti - vsebina dejavnosti je zgrajena v skladu in ob upoštevanju starosti otrok.
5. Načelo kontinuitete interakcije z otrokom v vrtcu in družinskem okolju - starši podpirajo oblike dela z otroki in jih nadaljujejo v družini.

Pričakovani rezultat projekta

• Obogateno skupinsko okolje;
• Kartoteka avdio, video materialov, predstavitev;
• Razvoj zanimanja za leposlovje in dramatizacijo del.
• Razširitev besednega zaklada, razvoj koherentnega govora;
• Aktivacija otrokovih ustvarjalnih sposobnosti;
• Aktivno sodelovanje staršev v življenju skupine;

Oblike in metode dela:

• Branje leposlovje;
• Pogovori;
• Igre – dramatizacija;
• Poslušanje glasbe;
• Ogled pravljice;
• Pregled ilustracij za pravljice;
• Učenje poezije na pamet;
• Gledališke dejavnosti.

Udeleženci projekta:

• Skupinski učitelji
• Otroci 4-5 let
• Starši

Vrsta projekta: informativni in ustvarjalni, skupinski.

Trajanje projekta: dolgoročno (november-maj)

Materialni in tehnični viri:

• Pravljice, ilustracije
• Avdio, video materiali
• Multimedijska tehnologija
• Kostumi za gledališke dejavnosti
• Atributi za različne vrste gledališč.

Faze izvedbe projekta

1. faza: pripravljalna
2. oder: glavni
3. faza: finale
4. stopnja: Pripravljalna

Projekt

"Gledališče za vse!"

Ustreznost: Najbolj priljubljeno in vznemirljivo področje predšolske vzgoje so gledališke dejavnosti. Z vidika pedagoške privlačnosti lahko govorimo o vsestranskosti, igrivi naravi in ​​socialni naravnanosti ter o korektivnih zmožnostih gledališča.

Prav gledališke dejavnosti omogočajo reševanje številnih pedagoških problemov, povezanih z oblikovanjem izraznosti otrokovega govora, intelektualne in umetniško-estetske vzgoje. S sodelovanjem v gledaliških igrah otroci postanejo udeleženci različnih dogodkov iz življenja ljudi, živali in rastlin, kar jim daje priložnost za boljše razumevanje sveta okoli sebe. Hkrati gledališka igra otroku vzbudi trajno zanimanje za domačo kulturo, literaturo in gledališče.

Vrsta projekta:

Udeleženci: vzgojitelji, učenci, učenci drugih skupin, starši.

Trajanje: kratkoročno.

Cilj projekta: Oblikovanje zanimanja za gledališče in skupne gledališke dejavnosti pri otrocih in starših.

Naloge:

Seznaniti otroke in starše z vrstami gledaliških dejavnosti v vrtcu.

Otrokom privzgojiti osnovne veščine na področju gledališke umetnosti (uporaba obrazne mimike, gest, glasu).

Navdušiti starše za nakup in izdelavo različnih vrst gledališča ter jim posredovati informacije o načinih, kako jih izvajati doma z otroki.

Spodbujati razvoj ustvarjalnih in komunikacijskih sposobnosti, govorne dejavnosti in aktivacijo besedišča.

Faze izvedbe projekta:

faza – pripravljalna;

stopnja – organizacijska;

faza – finale.

Pričakovani rezultati: Otroci in starši se bodo seznanili z zgodovino gledališča, njegovimi vrstami, načini produkcije in uprizarjanja.

Navdušena uporaba gledališkega kotička s strani otrok v skupini pri samostojnih dejavnostih in dobra predstava v »igralskih veščinah« za otroke 4–5 let.

Praktični pomen:

To delovno izkušnjo lahko uporabljajo vzgojitelji predšolskih vzgojnih ustanov in učitelji dodatnega izobraževanja.

Vsebina aktivnosti po stopnjah

1. stopnja - pripravljalna

1. Analiza znanstvene in metodološke literature.

   Določitev relevantnosti, problema, cilja.

   Izdelava dolgoročnega načrta za delo z otroki in starši.

   Izbor tematskih albumov, igranje vlog, didaktične igre, fikcija.

   Organizacija predmetno-razvojnega okolja, izbor opreme in atributov za vodenje gledaliških iger.

2. stopnja - organizacijska

1. Izvedba dolgoročnega načrta za delo z otroki in starši.

Delo z otroki:

izobraževalne situacije, individualno delo z otroki, samostojne igralne dejavnosti, didaktika, igranje vlog, igre na prostem, branje leposlovja, dramatizacija pravljic, pogovori, ogled albumov na to temo, risanke, produktivne dejavnosti.

Delo s starši :

informativne knjižice, pogovori, Mojstrski razred“Ustvarjanje gledališča na palicah”, anketa.

3. stopnja - končna

1. Primerjalna analiza rezultati: opazovanje, pogovori, vodenje diagnostičnih situacij z otroki.

   Obeti

Obdobja

Roki

Skupne dejavnosti z otroki

Interakcija s starši

1. stopnja

2. teden septembra

Učiteljeva zgodba o gledališču kot eni izmed oblik umetnosti.

Predstavitev: " Gledališki ABC."

Branje x/l: "Zajuškina koča" in pogovor o njej.

D/igra: "Spremeni svoj glas"

Ocena albuma: " Gledališki poklici"

Vključite starše do nastanka albuma “Gledališki poklici”.

Informacije o stojnici "Gledališče in otroci."

2. stopnja

3-4 teden septembra

Pogovor: "Vrste gledališča?"

Dramatizacija pravljice: "repa"

Branje x/l " Teremok" in pogovor o tem.

S/r igra : "Gledališki" zaplet: "V gledališče z vso družino"

Gradnja: "Zayushkina koča."

Obisk gledališča "Rojstni dan mačka Leopolda."

Vključite starše do ustvarjanja atributov za gledališko predstavo.

Posvetovanje za starše "Gledališče doma".

1-2 teden oktobra

Prstno gledališče "Teremok"

P\i "Ne bomo povedali, kaj smo naredili, bomo pa pokazali, kaj smo videli."

Igra "Nariši čustvo"

Branje ugank, izrekov, otroških pesmic.

Igranje skečev, otroških pesmic, mini prizorov ipd. pri individualnem delu.

Informacije o stojnici o načinih igranja pravljic doma z otroki.

Ustvarjanje gledališča na palicah.

3. stopnja

3-4 teden oktobra

Vaje z otroki za nadaljnje predvajanje v glasbeni dvorani pravljice "Zayushkina's Hut" za majhne otroke.

Prikaz pravljice "Zayushkina's Hut" (dramatizacija) za majhne otroke.

Spraševanje staršev na temo "Ali doma z otrokom igrate gledališče?"

Predstavitev projekta “Gledališče za vse” v obliki fotoreportaže o opravljenem delu.

Rezultati projekta:

Povečanje zanimanja otrok za gledališke dejavnosti.

Otrokove igralske sposobnosti so se izpopolnile, razvil se je občutek za partnerstvo.

Izoblikoval se je sistem znanja o gledališču kot fascinantni umetnosti.

Izdelani in izbrani so bili atributi za gledališke igre in predstave.

Starši so pri projektu aktivno sodelovali.

Obeti

- Dopolnjevanje predmetno-prostorskega okolja za razširitev otrokovega razumevanja gledališča, njegovih vrst, atributov, kostumov in kulise.

Izdelava kartoteke gledaliških iger.

Predstavitev projekta v vrtcu.

Nadaljevanje sistematičnega dela v tej smeri.

Irina Gimaeva
Projekt o gledaliških dejavnostih v srednji skupini

Vrsta projekt: usmerjeno v prakso

Trajanje: dolgoročno

Otroška starost: srednja skupina

Udeleženci projekt: otroci, učitelji, starši

Ustreznost: « Gledališče je Čarobni svet . Uči lepoto, moralo in etiko. In bogatejši kot so, uspešnejši je razvoj. duhovni svet otroci" (B. M. Teplov).

Najbolj priljubljeno in vznemirljivo področje predšolske vzgoje je. Ustvarjalno dejavnost in razvoj človekovih ustvarjalnih sposobnosti je glavni del družbenoekonomskih in duhovnih usmeritev sodobnega in družbenega reda. Posebej pomembna pri otrocih izobraževalne ustanove je treba dati gledališke dejavnosti, vse vrste otroških gledališče saj pomagajo oblikovati pravilni model obnašanja v sodobni svet, izboljšati otrokovo splošno kulturo, ga seznaniti z duhovnimi vrednotami, ga seznaniti z otroško literaturo, glasbo, likovno umetnostjo, pravili bontona, obredi in tradicijo. Izboljšati veščino utelešenja določenih izkušenj v igri, spodbujati ustvarjanje novih podob, spodbujati razmišljanje.

Gledališke dejavnosti- To je najpogostejša vrsta otroške ustvarjalnosti. Otroku je blizu in razumljivo. Razredi gledališke dejavnosti pomagati pri razvoju otrokovih interesov in sposobnosti; prispevati splošni razvoj, manifestacija radovednosti, želja po učenju novih stvari. IN gledališke dejavnosti Otrok se osvobodi, posreduje svoje ustvarjalne zamisli in od tega dobi zadovoljstvo aktivnosti. Gledališke dejavnosti prispeva k razkritju otrokove osebnosti, njegove individualnosti in ustvarjalnega potenciala. Otrok ima možnost izraziti svoje občutke, doživetja, čustva in razrešiti svoje notranje konflikte.

Izvedba tega projekt bo življenje otrok naredilo zanimivo in smiselno, napolnjeno z živimi vtisi, zanimivimi dejavnostmi in veseljem do ustvarjalnosti.

Težava: nezmožnost prenosa čustvenega značaja likov. Nezadosten besedni zaklad in sorodni govor.

Tarča projekt: otroke dosledno uvajati v različne vrste gledališče, razvijajo pobudo, samostojnost, povezan govor, domišljijo in fantazijo.

Naloge projekt:

Razviti izrazni govor pri otrocih;

Vzbuditi zanimanje otrok za gledališče, željo po sodelovanju pri gledališke dejavnosti;

Spodbujati razvoj otrokove ustvarjalne dejavnosti;

Razvoj finih motoričnih sposobnosti rok.

Za starše:

Vključevanje staršev v izdelavo likov po pravljicah;

Razstava risb "Mi smo iz pravljice";

Ustvarite zanimanje pri otrocih in starših gledališče in skupna gledališka dejavnost;

Foto vernisaža "V sobo za lutke gledališče z družino»

Za učitelja:

Pripravite načrt za leto;

Razvijte scenarije odprtih dogodkov za eno leto.

pričakovani rezultati:

Skozi sistem različnih dejavnosti, osnovnih pojmov o gledališke dejavnosti za otroke;

Otroci pridobivajo osnovne spretnosti na tem področju gledališke umetnosti;

Razvoj čustvenega ozadja in govora predšolskih otrok, dopolnitev gledališki kotiček;

Strastna uporaba gledališki center otrok v skupini pri samostojnih dejavnostih in dobre igralske sposobnosti za otroke 4-5 let.

1. stopnja - pripravljalna, informativna raziskovanje:

Ustvarjanje skupnega učitelja s starši in otroki različnih vrst gledališče;

Branje umetniška dela (pravljice, povesti);

prstna gimnastika;

Razvoj scenarija zabave za otroke.

Glavna faza druge stopnje:

septembra.

Pripravljalna dela gledališče v pravljico"puff" obravnavati N. Myalika.

Otroke seznanite z beloruskimi pravljicami "puff" obravnavati N. Myalika.

Pregled lutkovnih likov gledališče.

Ponavljajoče branje.

Porazdelitev vlog.

Vaja pravljice.

Predstava pravljic "puff".

Pripravljalna dela: starši in otroci so ustvarili kartonske like gledališče v pravljico"repa".

"repa".

Pregled junakov kartona gledališče.

Ponovno branje pravljice.

Porazdelitev vlog.

Individualno delo s pravljičnimi junaki.

Individualno delo z liki na onomatopeji pravljičnih junakov.

Vaja pravljice.

Predstava pravljic "repa".

Pripravljalna dela: starši in otroci smo izdelali lutkovne like gledališče v pravljico"Teremok".

Branje ruščine ljudska pravljica "Teremok".

Pregled lutkovnih likov gledališče.

Ponovno branje pravljice.

Porazdelitev vlog.

Individualno delo s pravljičnimi junaki.

Individualno delo z liki na onomatopeji pravljičnih junakov.

Vaja pravljice.

Predstava pravljic "Teremok".

Pripravljalna dela gledališče v pravljico"Zayushkina koča".

Branje pravljice "Zayushkina koča".

Pregled junakov s prsti gledališče.

Ponavljajoče branje.

Porazdelitev vlog.

Vaja zgodbe.

Predstava pravljic "Zayushkina koča".

Pripravljalna dela: Starši in otroci smo izdelali prstne like gledališče v pravljico"zimovje" obravnavati I. Sokolova-Mikitova.

Otroke seznanite z ruskimi ljudskimi pravljicami "zimovje" obravnavati I. Sokolova-Mikitova.

Ponavljajoče branje.

Porazdelitev vlog.

Individualno delo s pravljičnimi junaki.

Individualno delo z liki na onomatopeji pravljičnih junakov.

Vaja pravljice.

Predstava pravljic "zimovje".

Pripravljalna dela gledališče v pravljico"kolobok".

Branje ruske ljudske pravljice "kolobok".

gledališče.

Ponovno branje pravljice.

Porazdelitev vlog.

Individualno delo z liki za prenos značaja lika.

Individualno delo z liki.

Vaja pravljice.

Predstava pravljic "kolobok".

Pripravljalna dela: starši in otroci smo izdelali like iz kartona gledališče v pravljico"Trije medvedi".

Branje pravljice L. N. Tolstoja "Trije medvedi".

Pregled kartonskih znakov gledališče.

Ponavljajoče branje.

Porazdelitev vlog.

Individualno delo s pravljičnimi junaki.

Individualno delo z liki na onomatopeji pravljičnih junakov.

Vaja pravljice.

Prikaz pravljice L. N. Tolstoja "Trije medvedi".

Pripravljalna dela: Starši in otroci so ustvarili like Palčikova gledališče k zgodbi T. Karamanenko "Jež in goba".

Branje zgodbe "Jež in goba".

Upoštevanje Palčikovih junakov gledališče.

Ponavljajoče branje.

Porazdelitev vlog.

Individualno delo z junaki v zgodbi.

Individualno delo z liki na onomatopeji junakov zgodbe.

Vaja zgodbe.

Prikaz zgodbe "Jež in goba".

Pripravljalna dela: dramatizacija pravljice "Maša in medved".

Branje ruskega ljudstva

Ponavljajoče branje.

Porazdelitev vlog.

Individualno delo s pravljičnimi junaki.

Individualno delo z liki na onomatopeji.

Vaja pravljice.

Predstava pravljic "Maša in medved".

Ustvarjanje pogojev za samostojno aktivnosti:

Spoznanje: ogled knjig s svetlimi ilustracijami;

Socializacija: igra vlog « Gledališče» ;

Umetniška ustvarjalnost: pobarvanke po pravljicah, risanje pravljičnih junakov;

Gledališki kotiček: igra samostojnosti otrok z različnimi vrstami gledališče;

Fizična linija: prstna gimnastika.

Delo s starši:

Posvetovanje za starše, vprašalnik « Gledališče in otroci» ;

Pomoč pri izdelavi različnih vrst gledališče;

Sodelovanje na razstavi risb "Mi smo iz pravljice".

3. stopnja – sporočanje izkušenj

Gledališka pravljica"Maša in medved"

LITERATURA:

Z. A. Gritsenko "Povej otrokom pravljico"

T. A. Šorigina "Lepe zgodbe"

I. D. Sorokina "Scenariji ure gledališke lutke»

G. F. Balandina "Igrače-rokavice za punčke gledališče»

N. F. Gubanova « Gledališke dejavnosti predšolskih otrok»

Bralec L. N. Eliseev

T. N. Karamanenko, Yu G. Karamanenko "Lutka gledališče za predšolske otroke»